語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
學會正確修改自己的作文。
教學重難點
通過習作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力。
教學過程
修改習作
一、自讀習作，初步修改
�。薄⒄垖W生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
�。病⒆x別人習作，幫助同學修改。
二、指名讀習作，大家共同修改
�。薄⑦x擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議，評議要點：
⑴語言是否通順，用詞是否準確。
⑵是否把意思表達清楚。
２、再次修改自己的`習作。
作文講評
�。�、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
�。�、同學們認真傾聽后交流，可以提意見、建議、欣賞、補充，著重留意：
�、耪Z句是否通順恰當。
⑵語言是否準確精妙。
�。�、聽取后，再次修改完善作文。
�。ǹ梢宰孕行薷�，也可以四人小組交流修改。）
４、欣賞佳作。
�。▽嵨锿队皟x出示本次作文的“擂主作文”。）
�、趴梢越處熇首x，學生邊聽邊隨機點評。
�、埔部梢詫W生自由朗讀，你從中學到了什么？
【學法指導(dǎo)】教師引導(dǎo)學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點。
語文教案 篇2
一、周學習內(nèi)容：《大海》、《外面的世界》
二、周學習重難點：
生字：
1.生字：
�。�1）、重視在語境中識字。認識“住、亮、灣”等19個漢字。
（2）、認識筆畫“提”和偏旁“提手旁” “橫撇”、“ 豎彎鉤”。會寫“住”、“打”等12個字。
積累：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
1.作文：
三：周學科融合：學唱一首和大海有關(guān)的歌〈〈小螺號〉〉.
四：周學情分析：
1、《大海》這個單元以“大�！睘橹黝}，編排了《我家住在大海邊》《海水》兩篇主體課文，和“語文天地”。本單元的“金鑰匙”標志著學習聽讀識字方法的收尾，學生應(yīng)該熟練掌握并在以后自覺運用這種識字方法。
2、《外面的世界》這個單元的學習內(nèi)容注重了從課本到生活、從課內(nèi)到課外、從學校到社會的延伸，圍繞主題“外面的世界”，開展開 放的綜合性學習活動，使學生知道“外面的世界”很精彩，并對“外面的`世界”發(fā)生興趣與樂與觀察。
課題課題〈〈我家住在大海邊〉〉 授課時間：周﹍﹍
分析學習這篇課文，使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。（獨特見解、靈感設(shè)計、重點改變、教學點指導(dǎo)過程等）
學習目標
1.理解目標：使學生感受到海之美、海之富饒，從而激發(fā)學生熱愛大海、熱愛大自然的美好感情。
2.積累目標：能正確、流利的朗讀課文，背誦課文.
3.生字目標：認識“住、亮、灣”等10個漢字，認識筆畫“提”和偏旁“替手旁”。會寫“住”、“打”等5個字。
學習重點1.初讀感知點：聽歌曲，齊朗讀。
2.細讀感悟點：
�。�1）、自讀課文，畫出文中不認識的字。
�。�2）、同桌合作，檢查課文。
�。�3）、指導(dǎo)觀察課文中插圖
�。�4）、學習生字。
（5）、抽讀字卡。
3.能力訓練點：在熟讀課文的基礎(chǔ)上嘗試背誦課文。
4.拓展延伸點：把大海的美景畫下來
板書設(shè)計 我家住在大海邊
月亮灣 ———— 住
打魚船—————打
老爺爺————位
語文教案 篇3
設(shè)計理念：
本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學生們學出樂趣，學出信心。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。
3、讓學生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
課時安排：兩課時
教學流程：（第一課時）
一、舊知引路，激趣導(dǎo)入
1、在開學初我們學過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓返纳�，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！
二、初讀課文，學習生字
1、（播放課件）教師配樂范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學習生字。
師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花�？墒牵∏嗤苷f，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？
（1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)砹藥孜恍屡笥眩埧匆豢�，你們能認出它們嗎？
指名讀。
開火車讀。（火車火車你來開——）
師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
（2）出示沒有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的.拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。
學生當小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？
學生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。
三、感情誦讀，感悟詩句
1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。
齊讀課文。
師：這首詩共有幾個小節(jié)？
2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？
這個句子后面是個什么符號？
�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）
怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。
師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習讀一讀。
語文教案 篇4
【方案一】
教學角度：指導(dǎo)學法，引導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)，習得表達技巧，提高語言能力。
主要教學步驟：
1．學法簡介，導(dǎo)入課文。
2．自由讀全文，力求從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等角度說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．點讀、齊讀，出示“研究”題：本文表現(xiàn)橋之美的多種寫法。
4．教師示范，引導(dǎo)深入“發(fā)現(xiàn)”（用“我發(fā)現(xiàn)了 ”的句式發(fā)言。）
5．研討發(fā)言內(nèi)容并探究規(guī)律，教師歸納：
�、賹I(yè)解說——用繪畫術(shù)語闡釋橋之美；
�、诩毠P描摹——用生動語言描繪橋之美；
③對比突現(xiàn)——在與背景或事物的對比中突出橋之美；
�、芴搶嵒ヒr——實景與想像結(jié)合表現(xiàn)橋之美；
⑤直抒胸臆——直接贊美橋之美；
⑥概括點示——用提煉式語言評價橋之美。
6．回扣學法，進行學法小結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是有效的讀書法。
讀，要有自己的發(fā)現(xiàn)，并能提煉、概括、歸納、總結(jié)出規(guī)律。
7．拓展實踐：這篇小品文語言很有個性，可“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容很多，如轉(zhuǎn)折句的妙用、專業(yè)術(shù)語的運用、語句的情味美……，要求寫一則讀書筆記：說說自己的新發(fā)現(xiàn)。
【方案二】
教學角度：比讀——求同析異，拓展思維，體會不同的說明風格。
主要教學步驟：
1．教師配樂朗讀，學生展開想象，初步體會個性化語言。
2．默讀，逐段概括信息要點，歸納組合，整體把握文意。
3．引導(dǎo)比較《中國石拱橋》，粗略感知兩文內(nèi)容、語言風格的差異：
①用條理化語言介紹兩文有關(guān)橋的知識；
②各用一句話表達讀后感受。
4．分組活動，深入比較：
�、賰晌恼f明對象的`異同；
�、趦晌恼f明角度的不同；
③兩文總說與分說的體現(xiàn)；
�、軆晌囊玫拿钣�；
�、輧晌恼f明方法的異同；
�、迌晌拿枋鲂哉Z言的特色；
�、邇晌睦C說明的特點。
5．全班交流，教師指導(dǎo)從說明對象、說明角度、說明順序、說明方法、語言特征等方面設(shè)計表格，對比歸納整理。
6．課外收集帶有說明性質(zhì)的小品文，體會獨特的說明風格。
語文教案 篇5
【學習目標】
�。�、會人５個生字，理解“鴉雀無聲、截肢”等詞語的意思。
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
３、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和保護，以及博萊克自尊、自強的個性。
【學習過程】
一、錄象揭題
�。�、小朋友，每年國慶節(jié)，很多國家都要舉行隆重的檢閱儀式。到時候，部隊首長、國家領(lǐng)導(dǎo)人、甚至外國貴賓都會觀看部隊隊伍和群眾隊伍。
�。�、瞧，這是俺們中國的檢閱儀式。（看閱兵式錄象）
�。场⒖戳藙偛诺匿浵�，畫面中的軍人、部隊給你留下了什么印象？
�。�、今天，俺們要去波蘭首都華沙看一場特殊的檢閱儀式。（出示課題）
二、初讀課文，了解大意
�。薄⒆杂勺x課文，把課文讀正確。
２、同桌讀課文。討論課文主要內(nèi)容：波蘭一所學校的兒童隊員，在國慶節(jié)的（）儀式上，讓（）的博萊克走在（）。xxx時，他們的隊伍得到了觀眾的一致（）。
３、指名說。
�。�、讀了課文，你感覺課文中向俺們描述的這次檢閱和俺們剛才錄象中看到的檢閱有什么不一樣？
三、學習課文第１２段：博萊克的表示
１、你瞧，這就是博萊克，他在隊伍中，表示怎么樣？
�。�、看看書上是怎么寫博萊克的。指導(dǎo)朗讀12段，讀出自信、投入、有精神的博萊克。（自由讀、指名讀講評、男女讀、全體站起來讀。）
３、看到博萊克的表示，你想怎么夸他？出示：這個小伙子真棒�。ㄗx一讀）
�。础⒛菫槭裁从械挠^眾說：這些小伙子真棒�。R讀）
四、學習課文第２～９段
１、這些小伙子更棒的表示是在檢閱儀式之前。俺們一起去了解一下檢閱之前的情況吧。請小朋友自由讀課文２～９段，考慮：檢閱儀式之前，這些小伙子在討論一件什么事？
�。�、指名回答。（他們在討論該不該讓博萊克去參與檢閱儀式？）
�。�、該不該讓博萊克去，為什么要討論呢？分析：
假如讓他去，______________________。
假如不讓他去，____________________。
４、大家覺得非常為難。課文中也可以具體看出同學們?yōu)殡y的'樣子。請你們讀讀課文第３～６段，找出表示同學們很為難的詞句。
５、四人小組交流：你找了哪些句子？
�。�、全班匯報：誰也不愿意第一個開口。（怕傷害了博萊克）
終于（終于有一個人開口了，但是也沒有解決問題）
鴉雀無聲（外表上一點聲音也沒有，其實心里呢？）
第６段中連續(xù)６個問號。指導(dǎo)讀出為難、猶豫不決的心情。
�。�、這么為難、這么難辦的事，稱為（）的事？（板書：棘手）
�。浮⑦@么難辦的事最后解決了嗎？怎么解決的呀？再次看圖。再次朗讀第12段。怪不得，博萊克那么努力地表示自身。此時，他在想什么呀？
�。�、是呀，能讓博萊克有機會參與這么重大的活動的是他的同學們，能讓博萊克這么有自信地站在xxx隊伍中的是他的同學們。這群小伙子，懂得尊重身體有殘疾的同學，這些小伙子真棒！（朗讀句子）
五、小結(jié)
這次檢閱，不但檢閱了小朋友整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈。
語文教案 篇6
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學們交流讀后的體會。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
【教學難點】
仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。
【教學準備】
課件（搜集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、導(dǎo) 入
昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題
二、讀 通
1、打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。
2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？
3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計
讓老師來考考你們吧！
4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）
5、CAI出示詩的6個小節(jié)。誰愿意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。
三、讀 懂
1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。
2、我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！
3、你讀懂了什么？（學生自由說）
4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。
CAI出示“黃葉道別的話音”是指----
“和陽臺告別的歌韻”是指-----
“ 暖暖的叮嚀”是指-----
“豐收的歌吟”是指-----
5、你們真厲害，連老師解決不了的`難題，都難不倒你們。
四、美 讀
1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）
2、請小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？
3、你最喜歡哪種聲音呢？請你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習）
4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！
5、你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！
6、喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？
誰想讀？
7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）
8、你想得真好，相信你讀得一定很美。
稻子成熟了，秋風該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——
咱們男生當大雁女生當秋風比一比，誰的聲音最動聽。
9、你們讀得真美，為了獎勵你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。
10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>
秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。
五、拓 展
1、是��！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！
2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！
六、作業(yè)小超市
1、仿寫1、2節(jié)
2、畫秋。
3、愿意的小朋友，可以試著背一背。
語文教案 篇7
教學目標：
1． 認識16個生字；會寫10個生字。
2． 了解課文中各種各樣的聲音，聯(lián)系實際，激發(fā)學生用心傾聽，熱愛生活的情感。
3． 學習自能讀書的閱讀方法，在學習中感受語言的優(yōu)美韻律，體會聲音的美妙。
教學重點難點：
1．體會本課中語言的特點。
2．體會并運用：用心聽，感受聲音的美妙，感受生活的多彩。
教具準備：
1． 自制幻燈片。
2．準備課外閱讀《雨鈴鐺》一文。
教學過程
課前準備：根據(jù)預(yù)習提綱，預(yù)習課文。包括：認讀生字，練讀課文，提出問題。
揭示課題，檢查預(yù)習。指導(dǎo)識字。把你認為容易出錯的字講給大家聽。（略）
一． 初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
1． 聽老師讀課文，說說你知道了什么？
點評：培養(yǎng)學生聽的能力，并了解學生通過預(yù)習，對課文的理解程度。
2． 學生自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以繼續(xù)參看課后的生字表。
3． 學生練習讀課文，注意把句子讀通順。
4． 指名讀課文，想一想你記住了課文中的哪些內(nèi)容。
點評：通過多層次讀課文，為后面的學習打好基礎(chǔ)。
二． 美讀課文，深入體會，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1． 默讀課文，把你覺得描寫優(yōu)美的句子劃下來，多讀一讀。
2． 把你喜歡的'句子讀給同桌聽，與同學共同分享。
3． 讀給大家聽一聽，讓我們和你一起去欣賞。
4． 老師適當點撥，并給予恰當?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學生體會語言的音韻之美。
5．從風的聲音、動物的聲音、水的聲音三個方面進行學習。以下部分可做成幻燈片 讀一讀，填一填，聲音的世界會更豐富。
你總聽過風的聲音吧？當清風掠過明月，當微風拂過樹梢，當寒風呼嘯著穿過田野，當狂風卷起巨浪，當春風_________________，當暖風______________，當_________________，你總該聽到些什么了吧？
你總聽過動物的聲音吧？當小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌，當一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓在墻頭吵架，三只老母雞在啄米吃，_______________，___________________，你總聽到些什么了吧？
你總聽過水聲吧？ _______________________，__________________________ ， __________________________， ________________________，你總該聽到些什么了吧？ 再次練習朗讀課文，并把自己補充的內(nèi)容加在里面。這就是你和作者合作的一篇作品。
點評：通過朗讀和練習，層層深入地讓學生體會語言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實際，讓學生進一步想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三． 自讀課文，聯(lián)系實際，感受自己的聲音世界。
1． 接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時候聽到的聲音。
點評：讓學生感受到：通過聲音，你了解了周圍的事物。從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長。
2． 想一想，在生活中，你還聽到過哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說一說喜歡或不喜歡的理由。先讓學生準備一分鐘，再交流討論。
3． 學生列舉一些和諧美妙的聲音：如：演奏的音樂、小孩的哭聲是成長的信息、寫字的刷刷聲是學生發(fā)展的腳步聲、我們就像是一個個音符，演奏著快樂的生活，快樂的生活是和諧的聲音，和諧的聲音是我們生活的主旋律。
4． 老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽聲音，你也會露出會心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點評：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語文。并且，在學生的讀書和討論中，感受生活的美好。
四． 擴展發(fā)散，加深體驗，洞悉聲音的豐富美妙。
1． 向?qū)W生推薦一文，細致的感受雨的聲音。
《雨鈴鐺》是一篇寫雨的聲音的文章，仔細讀一讀，看看雨有多少種聲音？當下雨的時候，你也去聽聽。
板書設(shè)計
你一定會聽見的*
聽：
風的聲音
動物的聲音 美妙的聲音 美好的生活
水聲
語文教案 篇8
教材分析
這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠而又神秘的遠古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯鲈忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了我極大的興趣。由此，我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于我真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使我的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達了出來。
學情分析
關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學時，可以從此話題入手，激發(fā)學生的興趣，為課文的學習做好鋪墊。學生對于祖先的搖籃的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。
教學建議
1、識字時，可以讓學生在讀課文的同時借助拼音認識生字。寫字時，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學過的字，引導(dǎo)學生交流寫字的方法。
2、采取以讀為主的教學策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學生注意語句中的停頓。
3、以畫助讀，展開想象。在學生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃。
教學目標
知識與技能
1、會認7個生字，會寫9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。
3、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。
4、學習準確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。
過程與方法
1、運用已有的識字方法識字。
2、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文。
情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
重點難點
重點
1、會認7個生字，會寫9個生字。
2、讀好問句，學習準確地使用動詞。
3、理解課文內(nèi)容，懂得祖先的搖籃的含義。
難點
1、展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
教學準備
教師：生字詞卡，多媒體課件。
學生：預(yù)習新課。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1、會認7個生字，會寫9個生字。
2、學習準確地運用動詞。
3、初讀課文，理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
二、重點難點
重點
1、會認7個生字，會寫9個生字。
2、學習準確地運用動詞。
難點
理解課文大意，知道祖先的搖籃的含義。
三、談話導(dǎo)入
1、同學們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族祖先的搖籃在哪兒嗎？請看錄像。（播放原始森林錄像）
2、這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3、板書課題：祖先的搖籃。
4、齊讀課題。理解祖先和搖籃。
四、學生自學
出示自學要求：
�。�1）朗讀課文。
（2）自學生字新詞。
�。�3）思考：祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？
（4）讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？
五、檢查自學情況
1、同學們已經(jīng)自學了課文，下面老師來看一看你們自學的.情況怎么樣。
�。�1）朗讀課文：齊讀，指名讀。
（2）檢查字詞：你在自學課文時遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學習這些字詞的？
出示生字詞卡，指名讀。
（3）提出問題：你在自學課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。
2、學習動詞。
讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。
摘野果采蘑菇挖野菜
逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈
看夕陽賞明月數(shù)星星
�。�1）齊讀短語。
�。�2）分組討論：加點的詞語是什么意思。（指名說）
�。�3）教師提示：加點的詞語都是動詞，表示人做一件事時的行為、動作。
�。�4）學生可以演一演上面這些動詞表示的動作。
六、初讀課文，了解祖先的搖籃
1、自讀課文，讀準字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。
2、指名讀課文第1小節(jié)，其他同學思考：祖先的搖籃是指什么？（指名說）
3、分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？
（寫了祖先的搖籃很大。）
4、指導(dǎo)朗讀，從中體會搖籃的大。
七、指導(dǎo)寫字
1、出示會寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。
2、指導(dǎo)學生注意書寫。
祖的偏旁是礻，不要多寫一點。
摘、掏的偏旁都是扌，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學生仔細觀察，不能漏寫筆畫。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生描紅、臨寫。
八、梳理板書
祖先的搖籃
祖先的搖籃原始森林
祖啊濃望藍
摘掏賽憶
第二課時
一、課時目標
1、朗讀課文，讀好問句。
2、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
3、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
二、重點難點
重點
朗讀課文，讀好問句。
難點
1、仿照課文第2、3小節(jié)說句子。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
三、復(fù)習導(dǎo)入
1、小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。
2、認讀詞語卡片。（做找朋友的游戲）
3、齊讀課文。
四、品讀課文，理解感悟
1、師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？
（1）指名回答。
指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。
（2）再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為祖先的搖籃？
�。�3）想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？
2、學習第2、3小節(jié)。
�。�1）同桌互讀，說說我們的祖先在搖籃里有著怎樣美好而遙遠的回憶？
�。�2）我們的祖先曾在這里做了些什么？（指名說）
�。�3）想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？（學生自由發(fā)言）
（4）教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學生讀好問句。
�。�5）學生練讀第2、3小節(jié)。
�。�6）配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。
�。�7）想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。（分組討論，自由發(fā)言）
3、學習課文最后一小節(jié)。
（1）全班齊讀。思考：你讀懂了什么？（引導(dǎo)學生理解蒼蒼茫茫）
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（3）說一說：祖先的搖籃怎樣才能地久天長，永遠不被污染？（保護環(huán)境）
4、選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。
（1）自由組合練習讀。
�。�2）展示個性指名讀。
5、有感情地朗讀全詩。
五、拓展延伸
1．想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！
2．如果我們置身于原始森林——我們祖先的搖籃中，你會做些什么？
六、梳理板書
祖先的搖籃
摘野果和野兔賽跑
掏鵲蛋看蘑菇打傘
逗小松鼠捉紅蜻蜓
采野薔薇逮綠蟈蟈
原始森林蒼蒼茫茫
七、教學感悟
這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學，完成了預(yù)定的教學目標。整堂課從課前學生的預(yù)習到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達的思想感情，引導(dǎo)學生自主閱讀，幫助學生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學習的良好習慣。
語文教案 篇9
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。復(fù)述故事。
2.了解快樂王子在小燕子的幫助下，犧牲自己幫助窮人的故事，感受快樂王子無私的愛心和小燕子心地的善良。
[學習課文]
《快樂王子》是英國作家王爾德的童話作品，故事情節(jié)生動，語言優(yōu)美，含意深刻。文中對真、善、美的孜孜追求為人所樂道。快樂王子原是快樂的，一直到他被塑成雕像，站上了城市的高處，他用明亮的藍寶石做成的雙眼看見了“城市的一切丑惡和窮苦”�？鞓吠踝訛榱藥椭切┥硖幚Э嗟娜藗�，先是奉上了自己劍柄上那顆閃光的紅寶石，而后又獻出了自己眼睛里的那對美麗的藍寶石，最后，他將自己渾身上下的黃金葉片也一一送完了。一只無牽無掛、過路歇腳的小燕子，偶然地棲息在了快樂王子的腳下，王子悲憫的淚水滴在了燕子的心里。于是，有著一顆善良心靈的小燕子為了替快樂王子實現(xiàn)愿望而改變了行程計劃，最終下定決心與這位正在變得灰暗無光并且一無所有的王子做伴。盡管燕子的心裝滿了對埃及的向往，但他還是留下來陪伴快樂王子，做了王子最忠實的信使，就這樣，秋去冬來，小小的燕子終于還是無法抵抗無情的嚴寒，他跌落在王子的腳下，死了，與此同時，快樂王子的用鉛做成的心也破碎了……故事給我們講述了這樣幾個情節(jié)：小燕子受快樂王子之托為女裁縫送去一枚紅寶石，還用雙翅替裁縫生病的女兒扇風；給窮困的學生送去一顆藍寶石，好讓他換錢來買食物、木柴；為了幫助賣火柴的小女孩，王子又把另一顆藍寶石取下送給她，并把身上的金葉子都送給了窮苦的人們。
故事貫穿著一個主題，就是歌頌善良人的自我犧牲精神，體現(xiàn)了作者對受欺侮的弱者的同情。在淡淡的悲哀中我們能夠看到小王子的善良、真誠、單純。
這是一篇選讀文章，教學時，應(yīng)盡量讓學生獨立閱讀思考，重視學生的感受，遇到生僻或不理解的詞語，學生可以借助字典解決問題。在讀、悟的過程中，可以作適當?shù)呐ⅰ?/p>
教學時，可以先讓學生了解故事情節(jié)，快樂王子都看到了什么？他是怎樣幫助窮人的？哪些內(nèi)容最能感動你？（復(fù)述故事）在此基礎(chǔ)上，讓學生說一說，故事中的`快樂王子和小燕子給你留下了什么印象？你從中感受到了什么？
[詞句積累]
可以讓學生將一些自己感興趣或備受感動的詞句，添加在自己的詞語庫中。
[教學設(shè)計]
�。ㄕn前讓學生初步了解作者及相關(guān)作品。回顧以前的閱讀欣賞的方法。）
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
教師活動
學生活動
教師揭示課題《快樂王子》，根據(jù)你的預(yù)習情況，說一說，今天我們認識的快樂王子指的是誰？他生活得快樂嗎？
教師揭示《快樂王子》是英國作家王爾德的一篇充滿辛酸的童話。
學生簡單介紹自己認識到的快樂王子。
二、自讀課文：
教師活動
學生活動
1.教師指導(dǎo)學生初讀課文時，把自己不熟悉、不認識的字在課文中找出來加注拼音，重點讀一讀，然后再嘗試著讀通課文。（教師給充分的時間讓學生進行讀書。）
2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予指導(dǎo)。
學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的生字詞，力爭自己解決，可以查字典，也可以與其他同學交流來解決問題。如還有疑問，做出標記，待解決。
三、了解內(nèi)容，復(fù)述課文：
教師活動
學生活動
1.指名讀文。
2.學生默讀課文思考：讀了課文，你都了解了哪些內(nèi)容？
3.讓學生反復(fù)讀課文。
1.能夠正確流利地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，并交流自己讀書后所了解的內(nèi)容。
3.練習復(fù)述。
四、閱讀、欣賞、積累：
教師活動
學生活動
把自己認為印象深刻的句段，勾一勾，畫一畫，可以做出批注。也可以把自己的讀書體會記錄下來。引導(dǎo)學生比較深入地理解和感悟作者的思想感情。
學生默讀，做批注、勾畫或摘抄。學生交流自己的讀書體會。
第二課時
一、導(dǎo)入：
教師活動
學生活動
回顧課文內(nèi)容。
學生復(fù)述課文。
二、感悟內(nèi)容：
教師活動
學生活動
1.你是怎樣看待快樂王子和小燕子的？
2.讀了這篇文章，你有什么感受？
學生邊讀邊議，相互交流。
例：1.為快樂王子的無私愛心，小燕子的善良友愛所感動。
2.為小燕子的死去而悲傷，快樂王子那顆破裂成兩半的鉛心讓我們每一個人更是心痛不已。
……
三、課本劇表演：
教師活動
學生活動
帶著自己對人物的理解和感受嘗試著表演課本劇。
學生分組表演。
四、師生總結(jié)。
語文教案 篇10
教學要求：
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認識漢字真有趣。
3、區(qū)別同音字。
4、熟記成語。
5、有感情地朗讀短文。
6、積累收集語言。
7、辦小小手抄報。
教學重點：
1、區(qū)分同音字。
2、熟記成語。
教學難點：辦小小手抄報。
教學準備：錢幣、投影、插圖。
教學時間：3課時。
第一課時
教學內(nèi)容：語海暢游1—3題。
教學要求：
1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。
2、在錢幣中認識漢字的有趣。
3、區(qū)別同音字。
教學難點：區(qū)別同音字。
教學過程：
一、導(dǎo)入
今天我們來學習《語文百花園五》
二、讀一讀
1、學生自由讀詞語。
2、匯報自己讀懂了什么？
3、出示詞語，指名朗讀。
三、漢字真有趣。
1、出示硬幣，讓學生認識。
2、出示紙幣，讓學生說出認識的字。
3、板書紙幣上對應(yīng)的.漢字，讓學生讀。
4、全班齊讀。
四、選字組詞語。
1、出示同音字，學生認讀。
2、學生在課本上完成練習。
3、講評練習。
4、齊讀詞語。
五、作業(yè)：熟讀1—3題
第二課時
教學內(nèi)容：熟記成語，讀一讀，我的采集本。
教學要求：
1、熟記成語。
2、有感情地朗讀短文。
3、積累語言。
教學重點、難點：熟記成語、歇后語。
教學過程：
一、熟記成語
1、投影插圖，讓學生說圖。
2、出示詞語，讓學生自由朗讀。
3、開火車朗讀詞語
4、背誦成語。
二、讀一讀。
1、學生自由朗讀短文。
2、學生匯報，師結(jié)合插圖指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、學生朗讀課文。
三、我的采集本。
1、讀讀小朋友積累的句子。
2、指名讀。
3、指導(dǎo)背誦。
4、說說你還收集了哪些風趣的語言。
四、作業(yè)：收集成熟和風趣的語言。
第三課時
教學內(nèi)容：語文大課堂。
教學要求：引導(dǎo)學生分組辦小小手抄報，培養(yǎng)學生的動手時間能力和合作能力。
教學重點、難點：能正確辦手抄報。
教學過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學們都看過報紙，大家想自己也出一張手抄報嗎？（生：想）。這節(jié)課大家一起動手，辦小小手抄報。
二、分組。自由選擇合作伙伴組合成小組。
三、小組商量。
四、學生分小組辦報紙。
五、評評，看看哪些小組辦得好。
六、作業(yè)：每位同學獨自辦小小手抄報。
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