一年級上冊《j q x》語文教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的一年級上冊《j q x》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊《j q x》語文教案1
教學目標
1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的`規(guī)則。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學時間
2課時
第一課時
教學目標
1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。
2.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準j、q、x。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習引入(5)
復習學過的聲韻母，易混淆的重點復習。
二、故事串連，學習j、q、x(15)
1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著鬧著要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說：“我想把房子變成高梁米的紅色�！毙“渍f：“我想把房間變成青草地的綠色�！毙↑S說：“我想要天空一樣的藍色�！彪u媽媽可拗不過這群小調(diào)皮蛋兒，只好答應了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始干起來了，干了久才干完，累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。
老師在講故事的同時，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導學生學習。
2.出示卡片j、q、x，讓學生自學。
3.老師領讀、開火車讀、分組讀等形式，采取多種形式練習。
三、指導書寫(5)
1.讓學生觀察j、q、x在四線格中的位置。
2.指導學生書寫。
3.完成課后讀讀寫寫記記。
四、學習兒歌(10)
房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒，只聽見小黃驚慌地喊聲：“媽媽！媽媽！不好了！”
發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。
學生看圖讀兒歌。
找出帶有j、q、x的音節(jié)。
五、鞏固復習(5)
抽計學過的聲母。
六、布置作業(yè)(5)
抄寫j、q、x。
教后感
一年級上冊《j q x》語文教案2
教學內(nèi)容：
g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音
教學目標：
1、學會6個拼音，讀準音，認清形；
2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出帶調(diào)韻母；
3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
教學重點：
1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：
“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學習“g k h j q x”的音形及書寫
（一）學習聲母“g” 1．學習“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
（3） 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的'形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
（1）認識基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W習聲母“k”
1．學習“k”的音：
�。�1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。
（2）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。
2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
�。�1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。
（2） 教師范寫“h”
�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.
�。ㄋ模⿲W習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。學生練習讀。
2．學生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
（1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
（3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。
（五）學習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學習“q”的形
3.書寫字母“q”
�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。
�。�2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。
(六) 學習字母“x”
1．出示“x”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“x”
�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀
1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現(xiàn)在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。
4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結(jié) 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。
請小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時，一定記�。� 聲輕介快韻母響。
一年級上冊《j q x》語文教案3
教材簡說：
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示j的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示j的形。第二幅圖是七只氣球，“七”“氣”提示q的音，左邊那只單獨的氣球提示q的形。第三幅圖是一個切開的西瓜，西瓜的“西”提示x的音，西瓜上的刀印提示x的形。第二部分是拼音練習，包括j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼音練習。第三部分是j、q、x的書寫格式和筆順。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫。圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
學習目標：
1、學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。
2、寓教于樂，在兒歌和自我創(chuàng)作中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。
教學重點：重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
教學難點：難點是j、q、x寫法。
教學準備：教學課件ppt
課時安排 1課時
教學設計：
課時目標： 學會三個聲母jqx，讀準音，認清形，正確書寫。
一、談話，導入新課
孩子們，從開學到現(xiàn)在，能干的你們認識了那么多的.字母朋友，老師真為你們高興。今天，有個小伙伴知道這個消息，可羨慕了。他也想跟你們到拼音王國去玩一玩，你們愿意嗎？
來看看是誰？--大屏幕出示一只可愛的白鴿。誰和他打聲招呼？ 認識了新朋友，我們可以出發(fā)了嗎？
二、教學聲母jqx
1、學習jqx的發(fā)音
�。�1）學習j
小白鴿跟著我們一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地來到了拼音王國，還沒進門，就聽見從墻頭傳來“喔喔喔”的聲音，小魚娃抬頭一看，哦，原來是--（公雞）。
出事圖片、小雞在草地上散步，抬頭看見了小白鴿。
問題：我們站在一起，像誰？ j
邊出示圖片邊講述：把公雞的“雞”讀的輕輕短短的，就跟這個聲母的讀音相同。
范讀--跟讀--指名讀
出示：我有一只小花jī，今年我上一年jí。
汽車上面真擁jǐ，彎腰來把鞋帶jì
�。�2）學習拼音q
繼續(xù)講故事：小白鴿很高興自己認識了一個聲母朋友，他興奮地搶先推開了拼音王國的大門。哦！一只只彩色的氣球從門內(nèi)擠了出來，小白鴿一伸手就抓住了一只。
問題：小白鴿抓住了一只什么？ 氣球 它像什么？ q
邊出示圖片邊講述：氣球的“氣”去掉聲調(diào)，讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（生試著發(fā)音--跟讀）
出示：
一二三四五六七，七個氣球齊飛起。
一起飛到北京去，qī qí qǐ qì。
�。ㄖ该苯幼x出--齊讀）
�。�3）學習拼音x
繼續(xù)故事：小白鴿拿著黃氣球，好不高興，嘴里一直嚷著：“真好玩！太好玩了！”剛說到這兒，就聽到“嘻嘻”的笑聲，小白鴿順著笑聲一看，是一個小姐姐邊吃西瓜邊笑呢！
出示西瓜圖片，邊讀詞語：西瓜
問題：西瓜切開的樣子像什么？
邊出示圖片x邊講述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母。
指名讀--全班開火車讀
出示：西xī瓜西xī瓜大又圓，弟弟看見真歡喜xǐ 。
只要養(yǎng)成好習慣，吃完帶你去看戲xì
2、識記jqx的形
（1）、現(xiàn)在小白鴿會讀jqx了，他還想聽聽我們班小朋友是怎么讀的，誰愿意讀給小白鴿聽。--指名讀
�。�2）、一下子認識了三個聲母朋友，小白鴿可高興了，他拉著他們，左看看，右看看，那個親熱勁就別提了，看著看著，小白鴿為難了：三個聲母朋友的名字我記住了，可我怎么記住他們的樣子呢？
孩子們，咱們來幫助小白鴿記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？
�。�3）、請孩子們打開書本18頁。這三個聲母的下面有三幅圖，現(xiàn)在你們把字母和圖對照著看一看，然后動動腦筋想一想，該怎么記住這三個聲母的樣子，可以和小朋友討論討論。
�。�4）、你記住了哪個聲母的樣子？請你站來大聲地告訴同學們。
�。�5）、開動你們的腦筋，想一想生活中還有哪些物品像jqx？
學生交流--我們班的小朋友真是樂于助人！幫助小白鴿記住了jqx的樣子。
3、書寫jqx
�。�1）玩了這么久，三個聲母朋友都有點累了。小白鴿想送他們回家，怎么才能讓他們在家里住得舒服呢？請小朋友們打開課本18頁，看看每個聲母占在什么格，先寫什么，后寫什么。
（2）學生找
�。�3）生邊讀邊描紅，老師檢查。
�。�4）師寫，學生評議。（寫出學生書寫時的錯誤，學生發(fā)現(xiàn)問題）
三、鞏固
我們字母新朋友jqx已經(jīng)休息了，我們的另一個新朋友白鴿跟我們游玩了拼音王國后，特地送給咱們一件禮物。
出示：
j、q、x，j、q、x，三個朋友在一起。
蝴蝶飛來找小雞，七個氣球齊飛起。
右刀左刀切西瓜，大家吃得甜蜜蜜。
這首順口溜里不僅告訴我們關于jqx的音，形，還有書寫呢！下課了，小白鴿也要回家了，想跟他說些什么呢？
四、鞏固練習：練習冊書寫jqx
教學反思：
一年級上冊第一單元第六課j q x 拼音教學內(nèi)容相對簡單，但一年級新生對于拼音的學習基礎不扎實，在這節(jié)課的學習中重點放在了j q x的認、讀、寫上面。新課之前簡單復習了以前學過的一部分拼音，然后以講故事的形式貫穿整個認、讀、寫的過程。課堂內(nèi)容順利完成，學生配合相對積極。但之后對于上課的環(huán)節(jié)也進行了一定的反思，特別是在聽了一（2）班老師的課以后，我對于自己在這相同內(nèi)容的環(huán)節(jié)處理上感到了自己能力上的欠缺。這一課時是認識聲母j q x，在新課之前我復習了一部分聲母和韻母，如果是在開始采用復習聲母，來拉開聲母j q x的學習環(huán)節(jié)讓會更加流暢，也會加深學生j q x是聲母的印象。其次，在認的環(huán)節(jié)上，我采用的學生單個字母認的方式，相對枯燥、傳統(tǒng)，如果加上相似字母的區(qū)分能更好的檢查學生所學內(nèi)容的掌握情況，而張老師在這一環(huán)節(jié)中采用了游戲的方式學習拼音，并檢查了其他內(nèi)容，課堂氣氛更加輕松活潑。除此之外，在教學的過程中給學生練習說話的機會相對較少，今后的教學過程中要加強字、詞到短句的練習。通過這次課堂教學的對比，我找到了自身的問題，在今后的教學工作中將努力彌補這些方面的不足，更上一層樓。
一年級上冊《j q x》語文教案4
教學目標：
1、學會聲母 ｊｑＸ，能夠讀準音，認清形，正確書寫。在學習活動中，感受學習的樂趣，掌握音形結(jié)合的學習方法。
2、能夠正確拼讀ｊｑＸ與ü組成的音節(jié)，初步了解ｊｑＸ與ü組成音節(jié)時，ü上兩點生寫的規(guī)則。
教學重點與教學難點：
1.ｊｑＸ的正確發(fā)音、認形、書寫。
2.ｊｑＸ與單韻母ü的拼讀規(guī)則及拼讀練習。
教學過程：
一、復習引入
在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：拼音卡）自由讀、指名讀。
二、學習聲母j q x
1.集體學習聲母j
�。�1）學習j 的音
�。�2）學習j的形，
2、同桌學習q
現(xiàn)在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學習j的方法，同桌同學一起來學習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學的最好。要求我們小朋友會讀、會認。（合作學習，教師巡視）
檢查學生學習情況：
�。�1）、你是怎么記住他的
�。�2）編順口溜記憶
3.小老師帶學聲母x
方法同上
三、指導學生正確書寫聲母ｊｑＸ
1. 師范寫，學生觀察，口述ｊｑＸ占幾格，由幾筆組成？
2.指導學生書寫ｊｑＸ
�。�1）ｊ先寫豎左彎，上格點對齊，學生在本子上描2個寫一個。（強調(diào)j個子很高，是學到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的'朋友。）
�。�2）ｑ在中格寫左上半圓，豎不要挨著第四根線，學生描兩個寫一個。
（3）強調(diào)Ｘ的筆順，先右切再左切。
生生互評
四、課中操
五、情景引入jqx與i相拼
六、情景引入，學習ｊｑＸ與ü相拼及規(guī)則。
1.多媒體演示，學習ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則，“小ü小ü有禮貌，見到ｊｑＸ就脫帽”
2.情景鞏固ｊｑＸ與ü相拼的規(guī)則
七、游戲
1.（給大樹添蘋果）
2.總結(jié)收獲，小結(jié)成果。
板書設計：（略）
一年級上冊《j q x》語文教案5
通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。
2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則。通過學習過的聲韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動學生學習拼音的積極性。
教學重點：
ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學的重點。
教學難點：
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則是本課的難點。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，復習導入
師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰�。� 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。
出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音
注意：聲母要讀的又輕又短
ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j：公雞的.“雞”就是j的音
q：紅旗的“旗”就是q的音
x：涼席的“席”的一聲就是x的音
2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。
3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法
三、指導書寫
1.教師教授寫法，然后范寫，讓學生來糾錯。強調(diào)四線三格中，各個聲母所占位置，以及筆順。并預設一些學生可能會出現(xiàn)的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。
2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說游戲規(guī)則：拼音王國里的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？
�。�2）師提問： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
第二課時
一、復習導入。
1.復習兩拼音節(jié)的拼讀方法
2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶壺
二、新知傳授
1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”，這是個三拼音。
2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
3.復習知識 領讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習
開火車讀卡片，音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點規(guī)則
第三課時
一、復習導入
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。
課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子�！毙◆~娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習
小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）
板書設計：
我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
一年級上冊《j q x》語文教案6
教學目標：
1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確。
2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
3.正確書寫j q x三聲母。
4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。
教學重點：
1.學會j.q.x的音、形、書寫。
2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。
教學難點：
學習ü上的兩點省略規(guī)則。
課前談話：
怎樣才是一個聰明的孩子呢?耳朵耳朵聽仔細，眼睛眼睛看明白，小小嘴巴聽指揮，用心學習真聰明�？纯唇裉斓恼n上誰是聰明的小學生!
一,復習
1、小朋友們，我們在拼音王國里認識了很多拼音寶寶，有單韻母寶寶、聲母寶寶，你們還記得嗎?
2、大家看，在拼音王國的門口到了，拼音寶寶在跟我們打招呼呢，來跟他們打個招呼!
(1)、a.o.e.i.u.ǖ這些是單韻母寶寶。(齊讀)
(2)、.b.p.m.f.g.k.h 這些是聲母寶寶。(開火車讀)
二：讀準j.q,x的音，識記形。
1、除了這些聲母寶寶以外，還有很多的聲母等著我們?nèi)フJ識呢!熱情的小ǖ吹著泡泡給我們做向?qū)砹�，她要帶我們�(nèi)テ匆敉鯂J識一些聲母，我們一起往前走，來到一片草地上。
2、學生看圖說話。
3、出示今天學習的聲母：在這幅圖畫中有我們今天要認識的三個聲母寶寶。他們可淘氣了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲來了。
4、學習聲母j
(1)、第一個是聲母j，(板書j。)小魚怎么也找不到她，小朋友們別出聲，快來找一找，j藏在誰的身后?
(2)、(母雞的`樣子很像j。)點擊出現(xiàn)。小朋友們跟著老師發(fā)j這個音。
(3)、師發(fā)音，生跟讀。
(4)、跟著老師發(fā)j音的時候，你的嘴巴有什么感覺?
(5)、生回答，師隨機糾正。
(6)、認識了新朋友，小魚可高興了，她想記住j的樣子，小朋友們，你們有什么好辦法嗎?可以用順口溜的形式說說看。
過渡：有了這么多的好辦法，小于兒高興地露出了笑臉，她要把笑臉送給幫她想辦法的小朋友和認真的小朋友。
5、學習聲母q
(1)、第二個新朋友q(板書)也藏在圖畫中，小魚兒說：噓，別出聲，我已經(jīng)找到她了，你們猜，q藏在哪里?
(2)學生回答，數(shù)一數(shù)，共有幾個氣球?
(3)、點擊出示q，這就是q，聽老師發(fā)這個音，觀察怎樣把這個音發(fā)準確。發(fā)音的時候和發(fā)j的時候差不多，只是氣流稍稍強了一些。
(4)、我們伸出小手掌放在嘴巴前感覺一下，小手有什么感覺?師發(fā)音，生跟讀。
(5)、q是拼音王國里的郵遞員，你們聽，她騎著車來了：丁零零，丁零零
郵遞員阿姨來送信，送給誰送給我，送給最認真的小朋友，。
(6)、q，她長得特別像氣球，我編了個順口溜：像個氣球qqq。小朋友想一想，q除了像氣球外，還像我們平時看到的什么?
過渡：有這么多的順口溜啊，小魚高興得唱七了《七只小雞》的兒歌，你們會唱嗎?唱著唱著，小魚從人群中拉出今天我們要認識的聲母。
6、學習聲母x
(1)、最后一個聲母是x(板書)小。點擊出現(xiàn)x，誰來跟西打個招呼?
(2)、剛才x從哪里被拉來的?
(3)、誰能用手擺一個x的樣子?問：你是誰?我是x。對對對，你就是x，xxx。
7、今天的小于兒笑嘻嘻的，她太高興了，J q x說想到小朋友家做客去。
8、小魚提醒大家：起準備準備，先自己練一練，再同桌相糾正，記住一定要把音發(fā)準了。待會兒聲母新朋友帶著禮物來的。
三：拼讀練習。
1、聲母要帶我們?nèi)ニ麄兗伊耍麄冏≡谄匆敉鯂亩Y貌居禮貌樓里。禮貌樓里的拼音可有禮貌了，平時調(diào)皮的小魚到了禮貌樓后，也變得特別有禮貌，，大家看小魚走進禮貌樓怎么做了?
2、遷移y和ü相拼的省略規(guī)則：小于見到jqx檫掉眼淚笑嘻嘻;小于有禮貌，見到jqx脫帽行個禮;
3、小魚見到jqx，脫掉帽子還是魚嗎?誰能用順口溜的方法說說?(男孩子、女孩子分別說)
4、指名拼讀，鞠躬的鞠，居住的居;屈原的屈，屈老師的屈，彎曲的曲;需要的需，必須的須，虛心的虛，噓!輕一點，再輕一點;
四、學習寫法。
1、小魚兒告訴我，j、q、x就住在禮貌樓里面，禮貌樓里面的拼音特別講文明，她要領我們?nèi)⒂^呢。大家可要仔細觀察，聲母寶寶都住在哪里?(出示聲母再四線三格中的位置)
2、學生觀察后舉手回答。(房子太小了，蝴蝶在三層，小雞變成大雞了，在二層住不下了，尾巴拖到一層去了，尾巴往哪邊拐彎?大尾巴還是小尾巴?剛才我們已經(jīng)練過的，伸出小手，我們再來試一試)
3、我們來看看電腦寶寶是怎樣寫的。伸出手跟著電腦寶寶一起寫。
4、看電腦書寫。再看一遍，書空。
5、學生在本子上寫q、x各描紅一排。
6、評議
五、小結(jié)
第二課時
課時目標：
1、鞏固聲母j q x和音節(jié)ju、qu、xu，復習ü上兩點省略的規(guī)則。
2、學習j q x與介母i的三拼音。
3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
4、認識下、洗、衣、服、雞5個生字，并能在一定的語境中使用。
5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木
教學過程：
(一)復習鞏固。
1、做找朋友的游戲：拼讀音節(jié)，復習兩點省略的規(guī)則。
2、讀音節(jié)，口頭組詞。
(二)學習j q x與介母的i三拼音。
1、出示：guā kuā huā
讓學生試著拼一拼，問：這些是什么音節(jié)?(三拼音)
中間的u叫什么?(介母)
讀的時候要注意什么?(三拼練讀，一是快，二是連。)
讀音節(jié)：guo kuo huo
2、j q x只和單韻母i ü做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎么辦呢?i弟弟說：我來做個介紹人吧。
出示：j q xia→，這個i在這里就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀?(指名讀、齊讀)
3、拼讀三拼音。單獨、同桌、集體讀。
(三)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。
問：你讀懂了什么?(讓學生隨意講)
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀)
(四)看圖拼讀音節(jié)，認生字。
1、練讀學過的帶調(diào)音節(jié)。
2、看插圖，圖上畫著什么?你能看圖說幾句話嗎?
3、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。(自由讀、指名讀、齊讀)
4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據(jù)拼音讀一讀。
5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?
7、誰能用上這些詞語來說一句話?
(五)鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
(六)小結(jié)。
學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、ü的拼音，還知道小ü見了j、q、x，兩點去掉還念ü。
一年級上冊《j q x》語文教案7
j q x
教學目標：
1.學習j、q、x三個聲母；初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。
2.學會拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。
3.會認“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會讀兒歌《在一起》。
4.體會一起游戲的快樂；激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學重點：
讀準j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認識“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。
教學難點：
j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫。
教具準備：
多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
�。ㄒ唬┏鍪酒匆艨ㄆ篻ua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，學生拼讀。
（二）出示已學過的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。
二、根據(jù)插圖，學習拼音
（一）學習聲母j。
1.出示單韻母j。
2.教師明確：今天，我們再來學習一個和單韻母i長得很像的聲母。如
果我們把i的一豎加個彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母
雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念--豎彎加點，jjj。發(fā)j的音時，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念--
一只母雞，jjj。（學生跟讀）
3.同桌合作，練習j的'發(fā)音。教師巡視指導糾正。
�。ǘ⿲W習聲母q.
1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學生說說區(qū)別。
2.教師：它們共有四個好朋友，還有一個在哪兒？
教師出示插圖，在學生交流 了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著
老師念--一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請跟著老師念--左上半圓，qqq.(學生跟讀)
3.同桌合作，練習q的發(fā)音。老師巡視指導糾正。
4.比較b、p、d、q的形，學生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q
對面瞅。
（三）學習聲母x。
1.播放動畫片《豬八戒吃西瓜》片斷，學生欣賞。
2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的音時的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念--一個西瓜，xxx。（學生跟讀）
3.同桌合作，練習的發(fā)音。教師巡視指導糾正。
4.教師：同學們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）
三、拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)
�。ㄒ唬┗貞浫捶ǖ目谠E。
（二）教師示范拼讀jia、qia、xia，學生模仿拼讀。
（三）多媒體出示下列音節(jié)，學生自由拼讀。
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
�。ㄋ模┬〗M合作拼讀。
�。ㄎ澹┲该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�。R讀音節(jié)。
四、學寫聲母j、q、x
�。ㄒ唬┙處煶鍪舅木�格，引導：請同學認真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？
教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點：q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。
�。ǘ┙處熢诤诎迳戏秾�，學生邊讀邊書空。
�。ㄈ⿲W生拿出練習本，在四線格里正確地書寫j、q、x。
五、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課，你們有什么收獲？
�。ǘ⿲W生暢所欲言。
第二課時
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┱n件出示音節(jié)jia、qia、xia，學生齊讀。
�。ǘ┏鍪緄、u、ü、j、q、x的卡片，開火車讀。
二、j、q、x與單韻母相拼
（一）j、q、x與單韻母i相拼
1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。
2.多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作拼讀。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼讀音節(jié)的，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
�。ǘ﹋、q、x與單韻母u相拼
1.出示下列音節(jié)，學生自由拼讀。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教師：拼讀了這五個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
討論交流：n、l與ü相拼時沒有去掉上面的兩點；ü與j、q、x相拼時要把ü上的兩點去掉。
3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，兩點坐飛機。）
4.教師質(zhì)疑：ü去掉兩點讀什么？是讀u還是ü？
教師拿出一頂帽子，戴在一位同學的頭上，提問：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學生回答）
一年級上冊《j q x》語文教案8
5 j、q、x教案
教學目標：
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握?上兩點省寫規(guī)則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。重點和難點：
1. j、q、x與?相拼時，?上兩點省略
2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)
課堂教學設計
一、復習導入：
1、指讀、點讀a—h區(qū)分b-d p-q n-m f-t
二、新課展示：
①j的讀法寫法
讀兒歌“小雞小雞，j j j”發(fā)“雞”的音
在中下格寫豎彎，在豎的上面寫一小點，占上格
學習“j”和“i”組成的音節(jié)“j”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確
學習“j”和“v”組成的音節(jié)“j”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確
強調(diào)幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。
學習三拼音節(jié)“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。認識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在后邊。中間的.韻母叫介母
拼讀并書寫
② q的讀法與寫法
“左上半圓,q q q”同“七”的音
先寫一半圓，再寫一豎，占中下格。
學習“q”和“i”組成的音節(jié)“q”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確。
學習“q”和“v”組成的音節(jié)“q”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確。
一年級上冊《j q x》語文教案9
教學目標
1.鞏固聲母j、q、x，并能較熟練的書寫。
2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。
3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.感受拼讀的樂趣。
重點難點
重點：讀準j、q、x與它們相拼的音節(jié)。
難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的.規(guī)則。
教學準備
拼音示教板，拼音卡片。
教學過程
一、復習(7)
1.抽讀已學過的聲母和韻母卡片。
2.指名讀上節(jié)課的兒歌。
二、學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則(10)
1.出示課文中的拼讀練習。
jjünnü
qüqüü
xxüllü
2.讓學生、自由拼讀。
3.引導質(zhì)疑，學習j、q、x和ü相拼，去掉ü上兩點的規(guī)則。
4.多種形式練習拼讀。
三、練習三拼音節(jié)(10)
1.出示音節(jié)。
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
2.學生自由拼讀。
3.多種形式練習拼讀。
4.完成課后練習拼拼讀讀。
四、學習讀讀連連(8)
放手讓學生獨立完成。
五、布置作業(yè)(5)
在作業(yè)本上抄寫音節(jié)。
板書設計
jjünnü
qüqüü
xxüllü
jjiɑ
qi-ɑqiɑ
xxiɑ
教后感
一年級上冊《j q x》語文教案10
教學目標
1.正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
3.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。
4.認識“棋、雞”2個生字。
教學重點：聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
教學難點：知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
教學課時：2課時
第一課時
課時目標：正確認讀聲母j、q、x，讀準音，認清形，能正確書寫。
教具準備：課件
教學過程
一、談話激趣，導入課題
小朋友們學習拼音真積極(jī jí)，做起(qǐ)游戲(xì)真高興�！癹、q、x”忍耐不住了，也想和你們一起玩，讓我們一起去認識認識它們吧！（板書： j、q、x）
設計意圖：兒童化的語言，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找j、q、x三個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出j、q、x三個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“雞”是j的音，母雞和蝴蝶組成j。
生2：“7”和“氣”是q的音，氣球的形狀像q。
生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形狀像x。
三、借助課件，學習聲母j q x。
�。ㄒ唬⿲W習聲母j。
1.教師示范發(fā)j的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條窄縫，讓氣流擠出來�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“雞”讀準j的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“母雞抬頭j j j”。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學生學讀。
�。ǘ⿲W習聲母q。
教師示范發(fā)q的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強�！睂W生觀察、模仿，體會q發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“左上半圓q q q”。
�。ㄈ⿲W習聲母“x”。
教師示范發(fā)x的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！吧嗝媲安刻鹂拷搽�，形成一條窄逢，讓氣流從中摩擦而出�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶x的發(fā)音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一個大叉x x x。”
設計意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認讀字母的發(fā)音，激發(fā)學生學習拼音的積極性。
四、指導書寫
j、q、x的筆畫不難，指導時重點要讓學生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導學生觀察j、x兩個字母的筆順。
j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時要注意“ ”的豎要寫得直，到下格后才開始往左彎。
q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。
x兩筆寫成，占中格，書寫時先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。
設計意圖：先觀察，后仿寫，在教師的指導下，規(guī)范書寫，學習正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
第二課時
課時目標
1.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。
2.借助拼音，正確認讀“搭積木、下棋”2個詞語；正確朗讀兒歌《在一起》。
3.認識“棋、雞”2個生字。
教具準備：課件
教學過程
一、習舊迎新，導入新課
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音樂園，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個聲母的卡片。)
設計意圖：復習就知，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。
二、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？
3.學生練習拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)：jī qì xī。
4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小ü見到j、q、x，去掉兩點還念ü�！�
�。�1）課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。
�。�2）引導學生練習拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié):
課件出示音節(jié)：j —ǖ—j ū q —ǖ—q ū x —ǖ—x ū
�。�3）選一選，連一連
把正確的音節(jié)和圖相連。
設計意圖：教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學生記憶，這樣不但可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松的氛圍內(nèi)學習知識，而且可以加深學生的記憶。
三、故事激趣，學習三拼音節(jié)
1.講故事突破難點：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨見，小ɑ要見j、q、x，必須小i來聯(lián)系。”
2.師生共同讀兒歌。
3.引導學生拼讀三拼音節(jié)(課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá)學生練習拼讀。教師強調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設計意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜、兒歌，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習拼音的積極性。
四、圖文結(jié)合，學詞學字
1.過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領大家去認識兩個新朋友，你們看，它們來了。課件出示書中兩幅圖片,來打個招呼吧！
2.教師引導學生看圖說話：圖上畫的是誰？他們在干什么？
引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。
1.教師根據(jù)學生回答，隨機出示音節(jié)：
dā jī mù??? xià qí
搭積木下棋
(1)學生自由拼讀。
(2)開火車拼讀。
(3)學生齊聲拼讀。
(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
(5)引導學生用“棋”說句話。
設計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣。
五、自主學習，練讀兒歌
1.過渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛的小家伙，它們是誰？(課件出示一群小雞的圖片。)
2.引導學生讀兒歌《在一起》。
(1)教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。
(2)學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學會)的音節(jié)。
(4)學習會認字“雞”，帶領學生讀準字音，認清字形。
(5)引導學生用“雞”說句話。
(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準本課所學音節(jié)詞的讀音。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
六、鞏固朗讀。
播放《j、q、x兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設計
j q x
j j—i—jia
q q---i--a—qia
x x---i--a—xia
課后反思
成功之處：
在教學《jqx 》時，教師首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，教師耐心引導他們只要把“母雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把“氣球”的“氣”讀第一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的'讀音；把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個叉叉，xxx。然后放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學jqx與相拼去點規(guī)則時，讓學生熟記兒歌：“小ü見到j、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。”這樣一來，學生的積極性很高，而且因為是自己編的，記憶也猶為深刻。實踐證明，讓學生自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學生的語言，從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
不足之處：
在教學過程中也存在一些問題，比如重點不突出。這節(jié)課的重點是jqx與ü相拼時省去兩點的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點，應用多的時間去解決。就如本節(jié)課來說，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，教師只是讓學生帶上聲調(diào)讀ju、qu、xu讀了兩三遍，覺得都會讀就進行了下一個環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個音節(jié)的詞時，好多學生就讀不出來了，這說明學生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時也說明了剛才在處理重點上處理的不到位，沒有用更多的時間讓學生多讀，多練。
一年級上冊《j q x》語文教案11
教學目標
1．初步掌握j q x與ü相拼兩點省寫規(guī)則。
2．認識“棋、雞”兩個生字，熟讀兒歌。
教學重難點
掌握j q x與ü相拼兩點省寫規(guī)則。
教學過程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣。
1．做找朋友的游戲：老師把聲母j q x與單韻母ɑ i 的卡片隨機組合，點名讀，跟讀。
2．復習yu中ü上兩點的省寫規(guī)則。
二、質(zhì)疑變化，學習j q x 與ü相拼
1．故事引新，激發(fā)興趣（如果要結(jié)合書中的圖畫，請老師們改編故事）
咦，怎么聽到有人在哭呀？是誰呢？哦，是小ü。小ü看到小i與j q x 玩得很開心，沒人陪他玩，所以他難過得哭了。j q x聽到哭聲趕緊來勸小ü，跟他玩。小ü與j q x 碰到一起就發(fā)生了一些神奇的變化。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）
2．探究變化
�。�1）ü究竟發(fā)生了什么變化呢？（ü上兩點不見了）
（2）質(zhì)疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導學生討論j q x與ü相拼頭上兩點省寫規(guī)則。順便宣布拼音王國的秘密：j q x是不能跟u相拼。）
�。�3）小結(jié)：原來熱心的j q x說，小ü你別哭了，我們都不喜歡愛哭鼻子的拼音娃娃，你把眼淚擦干，我們就陪你做游戲，小ü一聽趕緊擦干了眼淚，跟j q x一起，玩得可開心了。
�。�4）你們聽國王正在夸小ü呢：小ü見到j q x，擦干眼淚笑嘻嘻。（結(jié)合插圖的兒歌：小ü小ü有禮貌，見到j q x就脫帽！）
3．自由拼讀音節(jié)ju qu xu，開火車。
4．出示帶調(diào)音節(jié)，讓學生嘗試拼讀，教師正音，并讓學生組詞、造句。與nü lü yu比較。
5.小組做練習，進一步鞏固省寫規(guī)律。
q-ǖ-（ ） j-ǘ-（ ） x-ǚ-（ ） q-ǜ-（ ）
x-ǖ-（ ） q-ǘ-（ ） j-ǚ-（ ） j- ǜ-（ ）
xù-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-jú
qǔ-（ ）-（ ） （ ）-（ ）-xū
看著組合后的音節(jié)，聯(lián)系生活組詞造句，加深印象。
【設計意圖】
探究新鮮事物是兒童的天性。教學要充分保護兒童的好奇心，讓他們對學習，尤其是似曾相識的知識點保持良好的新鮮感。
三、看圖拼音節(jié) ，認生字。
1．看圖說話：誰在干什么呢？
2．根據(jù)需要出示帶拼音詞語： dā jī mù xià qí
3．自由拼讀、指名讀、同桌互讀、齊讀。學生正確拼讀后再出示漢字詞語：搭積木 下棋
重點以這兩個詞語為例，指導讀好動賓短語：搭-積木 下-棋
4．用特殊顏色標出生字：棋、雞。這些生字你認識嗎？你是用什么好辦法記住它們的呢？（交流識字方法，適當拓展帶有“其”的同音字和“鳥”字邊的字）
5．擴詞練習：誰能給這些生字寶寶找找朋友？教師適當板書。
6．誰能用上這些詞語來說一句話？
四、認讀字詞，學兒歌
同學們，我們在一起學習，多快樂！你們瞧，還有誰也在一起呢？
1．看圖說話后出示兒歌《在一起》，請學生自己試著拼讀。
2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4．在老師的'指導下比賽讀兒歌，（以詞語為單位，做到詞語連讀）說說兒歌講了什么？
5．自由讀兒歌、指名讀、帶表情配動作讀，最好能背誦。
【設計意圖】
生活化的學習方式更易于學生學語文、用語文。整堂課的設計以生活化的情景讓學生感到親切、樂于學習，喚起學生已有經(jīng)驗，從而建構(gòu)新知識，并懂得在生活中用語文。
五、小結(jié)。
第三課時
復習本課知識，并指導學生完成相關的練習
一年級上冊《j q x》語文教案12
課標解讀：
課標指出第一學段(1～2年級)
(一)識字與寫字
1.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2.認識常用漢字1600(-1800)個左右，其中800(-1000)個左右會寫。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4.寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣。
5.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
教材分析：
《j q x》是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文一年級上冊漢語拼音第6課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母j、q、x ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音，包括j q x與ü相拼時ü上兩點省寫規(guī)則的教學內(nèi)容，以及三拼練習。第三部分是j q x的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫的是人們在院子里活動的情景：有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。
教學目標:
(一) 知識與技能：
1、學會j、q、x 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準j、q、x與單韻母相拼的音節(jié)及三拼音節(jié)，初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。
3、能在老師的指導下閱讀與課文內(nèi)容相關的兒歌。
(二) 過程與方法：
1、以創(chuàng)設情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣，讓學生積極參與其中。
2、針對學生喜愛閱讀的特點，充分利用資源庫中的閱讀材料，讓學生在大量的閱讀中感受閱讀的情趣。
(三) 情感、態(tài)度、價值觀：
1、產(chǎn)生學習漢語拼音的興趣，初步感受學習漢語拼音的意義。
2、喜歡閱讀，體驗閱讀的情趣。
教學重點、難點：
學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。
學情分析
一年級學生進入小學學習，新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難! 他們注意力的特點之一是，一旦把注意力集中在某一個感興趣的問題上，就記憶了他，而忘記了別的事情，他們注意力范圍狹窄。因此，我們應從學生的興趣出發(fā)，激發(fā)學生的觀察興趣。
評價設計：通過課前家長評價和課堂檢查預習環(huán)節(jié)，達成目標1
通過課堂觀察對話，整體呈現(xiàn)，達成目標2
通過對編講識記，達成目標3
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課：(3分鐘)
小朋友們，誰能在這一群字母朋友中找出我們已經(jīng)學過的聲
母?請把不是聲母的放一邊。(字母卡片展示)
今天，讓我們再來認識聲母家族中的三個新朋友， 他們就是j q x,(出示課件)瞧!我們今天要學的三個聲母就藏在這些美麗的'圖畫中。你能找到與它們對應的圖畫嗎?
(設計意圖：通過找聲母的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手，動腦能力。為新課的引入做鋪墊。讓學生找出與新聲母對應的圖畫，激發(fā)學生的求知欲。)
二、觀察說話，整體呈現(xiàn) (4分鐘)
1、(播放課件)請同學們仔細觀察：你看到了什么?指導說話。
2、揭示圖中隱藏的聲母，啟發(fā)學生看圖記憶字形。
(設計意圖;通過觀察課件激發(fā)學生的學習興趣，并讓學生在探究中學習，降低了學習的難度，從而達成啟發(fā)學生的效果。)
三、編講識記，掌握音形 (13分鐘)
1、學習聲母“j”的音、形。
師：(出示課文中“j”的插圖)圖上畫了什么?(一只母雞在捉蝴蝶)對，我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j的發(fā)音。
教師示范讀“j”，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，指名讀，小組讀，齊讀。
師：你有什么好辦法來記住“j”的形?看看“j”長得像圖上的哪個地方?(豎左彎像一只伸長脖子的母雞，上面的點就像母雞頭上的蝴蝶)
師：老師編了一句順口溜來記住j的形狀：豎彎加點j j j。你們也能學老師這樣編一句順口溜來記住j的讀音嗎?(母雞母雞j j j，公雞公雞j j j，雞捉蝴蝶j j j……)
2、學習聲母“q”的音、形。
師：(出示插圖)小朋友，這是什么呀?(氣球)數(shù)一數(shù)一共有幾個氣球?(一共有七個氣球)對，七個氣球的“七”讀得輕一些，短一些，就是聲母q的發(fā)音。
教師示范讀“q”，并講清發(fā)音要領。(發(fā)q時要用力，嘴巴要送氣)學生試讀，指名讀，男女讀，齊讀。
聽老師讀j和q，聽聽有什么不同?(j不送氣，q要送氣)
教師對比讀j q，指名讀，齊讀。
師：請同學們說說怎么記住“q”的形?(左半圓像圓圓的氣球，一豎像氣球的繩子)
師：哪個小朋友能編一句順口溜來記住q?(氣球拖線q q q;左上半圓q q q，七個氣球q q q……)
3、學習聲母“x”的音、形。
師：(出示插圖) 圖上畫著什么?(一個大西瓜)(板書：x)你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎? 指名學生讀，開火車讀，齊讀。
師：你們看看圖中哪兒像x的形呀?(西瓜的刀痕)
師：誰也來編一句順口溜記住x呢?(刀切西瓜xxx;一個叉子xxx……)
4、指導書寫
把聲母寶寶j、q、x送回家。
(設計意圖：分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的自學能力。)
五、模仿拓展，創(chuàng)編兒歌 (10分鐘)
1、全班齊讀《氣球》，說說兒歌中是如何寫氣球的? (學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。)
2、能不能把它改一改呢?
3、小朋友們都很聰明，我們一起再來編一首關于《氣球》的兒歌。
(設計意圖;通過全班閱讀，帶動課堂氣氛，在閱讀后讓學生創(chuàng)編兒歌，學生能夠多思考，多發(fā)問。并讓學生體會到自己創(chuàng)編的快樂。)
六、課后作業(yè)
把你創(chuàng)編的小兒歌回家說給爸爸媽媽聽。
板書設計： j —ü—j u
q —ü—q u
x —ü—x u
【教學總結(jié)】
這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，讓學生自己去探究、去獲取知識。因此，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。 對于孩子來說，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。
發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，老師由熟悉的字音“雞”帶出聲母“j”的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習“q、x”。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，使孩子學會觀察，學會思考。 拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀“雞、七、西”三個字，再給“qī、xī、jī”找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了“j、q、x”與韻母的拼讀。
學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到“寓教于樂”的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。
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