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幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園中班數(shù)學(xué)教案活動(dòng)設(shè)計(jì)《4的分解組合》，歡迎大家分享。
活動(dòng)目標(biāo)
在實(shí)物操作的基礎(chǔ)上，初步了解4的分解組合。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極動(dòng)手操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每位幼兒4張畫有1個(gè)桃子的卡片、2個(gè)橢圓形的卡片，1套1、4的數(shù)字卡片其子若干（每3位幼兒4枚棋子）。
活動(dòng)過(guò)程
分析問(wèn)題情境，引起幼兒對(duì)數(shù)字的分解組合的興趣。
教師講述問(wèn)題情境“小熊請(qǐng)客”。
今天，小熊邀請(qǐng)小猴來(lái)玩，他買了4個(gè)又紅又大的桃子招待小猴。小熊把桃子洗得干干凈凈，又準(zhǔn)備了兩個(gè)盤子擺放桃子。小熊要把桃子分放在兩個(gè)盤子里，有幾種分法？
幫小熊分桃子，了解4的分解組合。
每位幼兒4張?zhí)易涌ㄆ�，兩個(gè)橢圓形的卡片當(dāng)盤子，引導(dǎo)幼兒把桃子卡片分成兩部分，分別擺放在兩個(gè)盤子里，數(shù)一數(shù)每個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子？把兩個(gè)盤子里的桃子合起來(lái)，共有多少個(gè)桃子？如左側(cè)盤子中擺上1個(gè)桃子，右側(cè)盤子中應(yīng)該擺放3個(gè)桃子，合起來(lái)是4個(gè)桃子。
引導(dǎo)幼兒交流操作結(jié)果，看看周圍小朋友和自己分的有什么不一樣。討論：4個(gè)桃子分放在兩個(gè)盤子里，有幾種不同的分法？
教師將幼兒擺放的結(jié)果邊討論邊以實(shí)物卡片的形式粘貼在黑板上。
4個(gè)桃子
3個(gè)桃子1個(gè)桃子
2個(gè)桃子2個(gè)桃子
1個(gè)桃子3個(gè)桃子
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，4個(gè)桃子分放在兩個(gè)盤子里，有三種不同的分法，每一種分法兩個(gè)盤子里桃子的數(shù)量，合起來(lái)都是4。
通過(guò)游戲進(jìn)一步了解4的分解與組合。
游戲“分棋子”，練習(xí)4的分解。每3個(gè)幼兒為一組，其中一位幼兒手中有4枚棋子，將手中的棋子分給其他兩位幼兒，看看能有幾種分法，并記錄每一次游戲
的結(jié)果。
游戲“湊數(shù)”，練習(xí)4的組合。利用數(shù)字卡片進(jìn)行游戲，教師在黑板上任意出示3以內(nèi)的數(shù)字卡片，幼兒拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片，要求與教師出示的數(shù)字卡片合起來(lái)是4。
活動(dòng)延伸
�。�1)指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書中的“4的分解組合”和“寫數(shù)字”。(2)游戲“我的伙伴在哪里”，練習(xí)4的組合，請(qǐng)幼兒自由選擇數(shù)字（或蘋果）卡片掛在身上，隨音樂(lè)自由表演，音樂(lè)停止，根據(jù)自己卡片上的數(shù)字找到掛有相應(yīng)數(shù)字卡片的纟另一位幼兒，要求兩人卡片上的數(shù)字合在一起是4。可以自由交換卡片，重新進(jìn)行游戲。
重點(diǎn)提示
在游戲中，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平選擇卡片的難度，可以是實(shí)物卡片，也可以是數(shù)字卡片，因?yàn)槔脭?shù)字卡片進(jìn)行游戲需要幼兒具有較抽象的思維能力。
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