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數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)1
教學(xué)目標：
1認識算盤各個部分的名稱，掌握下珠和上珠在檔位上面表示的意義。
2能正確掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。
3培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于探索的精神，提高小組合作的能力。
教學(xué)重點：
掌握讀寫算盤上面表示的數(shù)，會撥出指定的數(shù)。
教學(xué)難點：
1~9在算盤上面怎樣表示。
教具準備：
算盤、課件。
教學(xué)過程：
一、情境引入
教師拿出算盤說：老師今天帶來一位新朋友，看你們認識他嗎？
今天這節(jié)課我們就來通過算盤認識千以內(nèi)的數(shù)。
二、交流共享
1教學(xué)例4
（1）認識算盤。
提問算盤上面有什么？
根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動態(tài)介紹算盤各個部分的名稱。在介紹檔位的'同時從右往左分別介紹各位檔、十位
檔、百位檔、千位檔。
你們認識它了嗎？請你們摸一摸、指一指、說一說。小組里面和你的同桌分享一下你剛學(xué)習(xí)到的算盤部件的名稱。
教師邊指邊問，學(xué)生獨立回答。
�。�2）學(xué)習(xí)在算盤上面表示1~9
師：計數(shù)時，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計數(shù)。一個下珠表示1，一個上珠表示5，師邊撥珠
邊板書。
出示教材上“下面算盤上表示的數(shù)各是多少？”請學(xué)生在小組里討論一下。
學(xué)生充分討論后集體評價后教師引出：
第1幅圖：個位檔上面的算珠是4，表示有4個一。
第2幅圖：十位檔上面的算珠是3，表示有3個十；個位檔上面的算珠是7，表示有7個一。
第3幅圖：十位檔上面的算珠是6，表示有6個十；個位檔上面沒有。
第4幅圖：百位檔上面的算珠是8，表示有8個百。十位檔上面沒有，個位檔上面的算珠是2，表示有2個一。
第5幅圖：百位檔上面是9，表示有9個百。
你會寫出這些數(shù)嗎？請你們在教材第34頁上面做一做。
學(xué)生獨立完成后，教師組織集體評價。
2學(xué)撥珠。
我們看剛才的圖，你能在上面的幾幅圖中找出1~9的數(shù)嗎？你會在個位上面撥出1~9的數(shù)嗎？出示例4的兩幅圖和下面的
五福圖。
學(xué)生嘗試撥珠，教師巡視幫助有困難的學(xué)生，并收集反饋信息。
下面我們跟著教師后面撥一撥，教師示范正確的手勢撥珠。
學(xué)生在小組里面撥一撥，掌握正確的撥珠手勢。
3試一試
出示試一試。
提問：你會撥嗎？請你們在小組里面撥一撥，數(shù)一數(shù)。
匯報撥珠，師指名學(xué)生到前面當(dāng)小老師，其他同學(xué)跟在后面撥。邊撥邊數(shù)。
三、反饋檢測
1完成“想想做做”第1題。
你能看出各個數(shù)位檔上面是幾嗎？師指名依次回答。
你能讀一讀算盤上面表示的數(shù)嗎？會寫嗎？請你們邊讀邊在教材上面寫一寫。
2完成“想想做做”第2題。
學(xué)生獨立完成后師問：末尾有0的是哪幾幅圖？上面讀作什么？中間有0的呢？
3完成“想想做做”第3題。
先讀數(shù)，再撥數(shù)，請同桌的互相讀一讀、撥一撥。
4完成“想想做做”第4題。
做游戲，讓學(xué)生小組一人說數(shù)，另外幾個組員撥數(shù)，看誰撥得又對又快。
四、課堂總結(jié)
提問：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？歸納：你有什么收獲和體會？
歸納：
1算盤各個部分的名稱。
2上珠下珠各表示幾。
3學(xué)會在個位上面撥出1~9
五、課堂作業(yè)
《補》
朋友,教學(xué),數(shù)學(xué),動態(tài),教師
數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)2
教材、學(xué)情分析：本單元是在學(xué)生認識了100以內(nèi)的數(shù)并能熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，教學(xué)認識1000以內(nèi)的數(shù)。教材先安排教整百數(shù)，再教幾百幾十，最后教幾百幾十幾，這樣的安排遵循了由易到難、由基本到復(fù)雜的認知規(guī)律。在教學(xué)中，應(yīng)該要密切聯(lián)系生活：通過實踐操作活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的發(fā)展；通過學(xué)習(xí)用學(xué)具表示千以內(nèi)數(shù)，使學(xué)生準確、直觀地識別各數(shù)位上數(shù)字表示的實際意義；結(jié)合學(xué)生的實際經(jīng)驗，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用具體的.數(shù)描述身邊的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍的事物，用數(shù)學(xué)的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和眼力，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的方法和態(tài)度。
教學(xué)重點：能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較千以內(nèi)數(shù)的大小，會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
教學(xué)難點：接近整百、整千的數(shù)的數(shù)數(shù)、寫數(shù)。
教學(xué)課時：八課時
第一課時認識整百數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：課本第8~10頁的例題、想想做做第1~6題
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位百，初步認識計數(shù)單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．通過動手實踐操作，使學(xué)生初步理解整百數(shù)的含義，并能進行正確的讀寫。
3．使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教學(xué)重點：
1．使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，進一步認識計數(shù)單位百，初步認識計數(shù)單位千，并能說出個位、十位、百位、千位的數(shù)位順序。
2．使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教學(xué)難點：使學(xué)生會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，培養(yǎng)估算意識和能力。
教具準備：計數(shù)器、方塊模型圖
教學(xué)過程：
一．認數(shù)
1．在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并說說組成。236596
2．?dāng)?shù)百以內(nèi)數(shù)。（出示方塊圖）
1）一個一個的數(shù)，從1數(shù)到10。2）一十一十的數(shù)，從10數(shù)到100。
問：10個一是幾？10個十呢？（板書）
這么一板，有多少小方塊？
3．教學(xué)例題。
1）問：一板表示幾個百？三板就是幾個百？也就是幾百？8個百呢？
2）師生一百一百的數(shù)，數(shù)到九百，再擺一百。
問：九百添一百就是幾個百？（板書：10個一百）10個一百是一千。（板書：一千）問：10個一百合起來就是多少？
二．寫、讀整百數(shù)：
1．計數(shù)器撥珠。
1）出示計數(shù)器，指名說說已知的數(shù)位排列順序。
2）想一想：你能在計數(shù)器上表示出400嗎？
學(xué)生動手撥，指名說說自己是怎樣撥的。
3）說明：計數(shù)器上表示幾百，就在百位上撥幾個珠，就表示幾百。
4）練習(xí)：撥出200、600、1000。
2．寫數(shù)。
1）怎樣來表示我們剛剛撥的數(shù)呢？
說明：4個百就是4百，在撥珠時，只有百位上撥了4個珠，在寫數(shù)時，在百位上寫4，十位和個位上一個珠都沒有，就寫0。
學(xué)生練習(xí)，問：十位和個位上的0能不能不寫？
2）根據(jù)計數(shù)器上撥珠的情況，請學(xué)生寫數(shù)，指名板演：300、600、700、900
3）在百位上再添一百，問：此時是幾個百？也就是多少？
想一想：一千應(yīng)該怎樣寫？
3．鞏固練習(xí)。
1）完成想想做做第1題。
學(xué)生獨立做完后，請學(xué)生先順著讀一讀，再倒著讀一讀。
問：數(shù)軸上的數(shù)是按什么順序排列的？
討論：200和1000，哪個數(shù)更接近700？（指名匯報）
2）完成第2題。
看圖先讀一讀這些數(shù)，再說說是從哪看到這些數(shù)的。（指名說，要舉例）
3）完成第3題。
三．整百數(shù)加、減整百數(shù)
1．出示小猴圖，指名說圖意。
1）列算式。
2）想一想：應(yīng)該怎樣計算？指名說說自己的想法，從中可以選出好的方法。
2．完成想想做做第4題。
1）學(xué)生練習(xí)。2）指名說說自己是怎樣算的。
四．鞏固練習(xí)：完成想想做做第5題。
五．全課小結(jié)
這節(jié)課我們知道了什么？你是怎樣知道的？
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)3
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級（下冊）25頁8題——26頁14題
教學(xué)目的：
1、進一步掌握三、四位數(shù)大小的比較、估算等，使學(xué)生逐步形成萬以內(nèi)數(shù)的概念，掌握有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識和技能，發(fā)展數(shù)感，第四冊認數(shù)復(fù)習(xí)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，并體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點：
鞏固三位數(shù)大小的比較、估算。
教學(xué)難點：
感悟數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系
教具準備：
媒體課件
學(xué)具準備：
0——9數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
設(shè)計意圖
修改意見
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。通過尋找規(guī)律，發(fā)展學(xué)生數(shù)感采取小組討論全班交流及獨立思考相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和獨立思考能力。通過師生互動，結(jié)合游戲情景創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生充分感覺生活離不開數(shù)學(xué)。聯(lián)系過程中培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和準確的語言表達能力
一、 激趣導(dǎo)入
明明發(fā)現(xiàn)0——9這些數(shù)字有很多的樂趣和知識，他想和大家一起分享他的樂趣，你有興趣嗎？
明明乘坐火車，他發(fā)現(xiàn)列車車廂的編號很奇特，和平時的車廂編號不一樣。媒體演示25頁8題。
919
828
737
646
你能填上其他車廂的`編號嗎？
1） 小組討論 找到規(guī)律
2) 全班交流匯報 （百位、個位分別為9 、8、7、6，十位1、2、3、4， 所以其它車廂的編號應(yīng)該為：555、464，373）
3) 獨立解答 第二列火車的編號問題
4) 小組交流匯報 判斷正誤
二、應(yīng)用拓展 25頁9題
1，試一試:
明明用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、中隨意取出三張卡片為一組，可以組成三位數(shù)，如：4、8、5 可以組成845、854 、548、584等等，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《第四冊認數(shù)復(fù)習(xí)》。 你試試看，看誰組的多。
什么情況不能組成三位數(shù)？為什么？
1） 可以組成那些三位數(shù)？讀出來
2） 同桌倆人的比一比，誰的大？為什么？說出理由
3） 百位不同，怎么比？百位相同怎么比？
2，看誰最接近 26頁10題
老師報數(shù)，請你用卡片擺出來 每組2個數(shù)
398、497、306、402、482、395、404、313、400
1）讀數(shù)。
2）你認為那些數(shù)和400最接近？
4） 請拿400卡片的同學(xué)來到講臺。誰接近400青走到前面來，說出理由。互相交流。
3，請你當(dāng)裁判 26頁11題
明明發(fā)現(xiàn)運動場上也有數(shù)字。請同學(xué)們看田徑場上的運動健兒們的編號
1） 你認為他們的比賽結(jié)果是怎樣的？
2） 按照編號排出名次。
3） 你能把他們的編號從大到小寫下來嗎？試試看
4） 匯報交流
4，請你來當(dāng)家 26頁12題 生活中更離不開數(shù)學(xué)。明明家的電飯煲295元。媽媽說微波爐比電飯煲貴得多
1） 貴得多是什么意思？
2） 你認為微波爐可能是多少錢？
3） 300元夠嗎？為什么？說出理由
三、鞏固深化
1，請你做評委 媒體演示13題
討論：
1）誰家的書多？誰家第二？誰家的書最少？
2）明明家的書與其他三家比，可以怎么說？
2，看誰最聰明 26頁14題
老師知道有一位同學(xué)家的書是212本，你知道是誰家嗎？
1）如果我要在計數(shù)器上表示212，該怎樣表示？
2)要用幾顆珠？為什么？
3）你能用計數(shù)器表示其他的三位數(shù)嗎？
同桌交流
四 、總結(jié)評價
同學(xué)們今天和小明一起探索了數(shù)字的奧妙，你有收獲嗎？你學(xué)到了什么？你是怎么想的？
板書設(shè)計：
數(shù)字樂園
多些 少一些 多的多 少的多
教學(xué)反思
數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)4
一．揭題
今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。
（板書課題：復(fù)習(xí)比較數(shù)的大�。�
二．比較數(shù)的大小的復(fù)習(xí)
1．完成復(fù)習(xí)第8題。
1）學(xué)生們先找規(guī)律，再獨立填寫。
2）小組交流：說說你是按照怎樣的規(guī)律填寫的。
指名說一說。
3）學(xué)生們從頭到尾把每列數(shù)都讀一讀。
2．比一比下面各數(shù)的`大小，在○里填上＜、＞或＝。
924○810 1000○999 876○875
1）學(xué)生獨立完成。
2）指名說說比較大小的方法、思路。
3．完成復(fù)習(xí)第9題。
1）請學(xué)生拿出8、4、5的數(shù)字卡片，老師出示854。
問：你能拼出比它小的數(shù)嗎？你能用“大于、小于”來說說這些數(shù)的關(guān)系嗎？
2）請同學(xué)們拿出其他的數(shù)字卡片模仿練習(xí)。
（同桌互練）
三．估計能力的練習(xí)
1．完成復(fù)習(xí)第10題。
1）出示這一組數(shù)，請學(xué)生讀一讀。
2）問：這組數(shù)中最大的多少？最小的多少？你能按從大到小的順序排列出來嗎？
3）練習(xí)：圈出接近400的數(shù)。
說說自己為什么要圈出這幾個數(shù)。
小結(jié)：這些數(shù)有的比400多，有的比400少，但都與400相差不多，比較接近。
2．完成復(fù)習(xí)第11題。
1）出示賽跑圖。
說明：在每個運動員身上都有一個編號，這些編號就是一些數(shù)字。
2）請學(xué)生把這些數(shù)按要求排列起來。
3．完成復(fù)習(xí)第12題。
請學(xué)生說一說為什么“不夠買”，進一步理解“貴得多”的意思。
4．完成復(fù)習(xí)第13題。
1）引導(dǎo)學(xué)生全面了解各種信息。
教學(xué)過程自我加減
2）學(xué)生推理、思考。
3）組織交流，說說為什么這樣推理。
5．完成復(fù)習(xí)第14題。
1）鼓勵學(xué)生在不重復(fù)、不遺漏的情況下找出所有符合題意的三位數(shù)，學(xué)生練習(xí)。
2）匯報核對。
數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)5
本單元教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)。學(xué)生在生活中接觸較大數(shù)的機會比較少，缺乏感性材料和直接經(jīng)驗是他們認識較大數(shù)時往往有困難的主要原因。蘇教版教材在二年級（下冊）教學(xué)千以內(nèi)的數(shù)，三年級（上冊）教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)，適當(dāng)縮小認數(shù)范圍擴展的跨度，增加教學(xué)的循環(huán)，適量延長認數(shù)教學(xué)的時間，能降低教學(xué)的難度。這是仔細研究了第一學(xué)段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認知發(fā)展水平后作出的科學(xué)安排。
認識數(shù)要理解數(shù)的意義，能認、讀、寫數(shù)，要掌握數(shù)序和比較數(shù)的大小的方法，并能在日常生活中應(yīng)用學(xué)到的數(shù)。教材把發(fā)展學(xué)生的數(shù)感作為教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化全單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，妥善處理知識、技能教學(xué)與應(yīng)用的關(guān)系，努力改善學(xué)習(xí)方式。全單元的內(nèi)容大致分成五部分。
第8~10頁著重教學(xué)一百、幾百和一千，整百數(shù)的排列順序和大小關(guān)系，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)。
第11~13頁著重教學(xué)幾百幾十的數(shù)，通過一十一十地數(shù)數(shù)整理整十?dāng)?shù)的順序，口算幾百加幾十和相應(yīng)的減法。
第14~18頁著重教學(xué)幾百幾十幾的數(shù)，通過一個一個地數(shù)數(shù)整理三位數(shù)的順序。在練習(xí)二里綜合了前三部分的知識。
第19~22頁著重教學(xué)比較數(shù)的大小，結(jié)合實際問題進行估計。
第23~25頁整理和應(yīng)用全單元的內(nèi)容。
1、選用適宜的教具、學(xué)具。
在教學(xué)百以內(nèi)的數(shù)時以小棒為主要的教具、學(xué)具，因為小棒容易數(shù)，容易捆，容易擺，10根小棒捆成一捆能形象地表示10個一是十，幾捆或10捆小棒能直觀顯示幾個十是幾十，10個十是一百。
教學(xué)千以內(nèi)數(shù)時再以小棒為教具、學(xué)具就不大方便了，教材選用小方塊為教具、學(xué)具。1個小方塊表示“一”，10個小方塊連成一條表示“十”，10條方塊拼成一片表示“百”，10片方塊合成一個正方體表示“千”。教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生盡快認識和使用新的學(xué)具，熟悉由小方塊表示的一、十、百和千。第8頁教學(xué)整百數(shù)時首次用小方塊為教具，分三步教學(xué)：先認識小方塊表示的一百，按1個小方塊、1條小方塊、1片小方塊的順序回憶10個一是十，凸現(xiàn)10個十是一百；然后認識小方塊表示的幾百，從一片小方塊表示一百類推出3片小方塊是3個一百即三百、8片小方塊是8個一百即八百，概括地知道幾個一百就是幾百；最后是一百一百地數(shù)，邊數(shù)邊把10片小方塊合成一個大正方體，既整理了整百數(shù)的順序，顯示了整百數(shù)間的大小關(guān)系，又引出了一千。
計數(shù)器也是認數(shù)教學(xué)的用具。學(xué)生已經(jīng)認識了計數(shù)器上的個位、十位和百位，能夠用計數(shù)器的算珠表示兩位數(shù)。第9頁例題在計數(shù)器上建立千位，教學(xué)在計數(shù)器上表示幾百和一千，為下面繼續(xù)認數(shù)做了充分的準備。
2、優(yōu)化認知線索和教學(xué)活動。
第11頁和第14頁例題設(shè)計的認知線索是： 小方塊表示的數(shù)→計數(shù)器上表示的數(shù)→數(shù)字表示的數(shù)。把認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的教學(xué)融為一體，同時進行。第11頁例題安排了五步教學(xué)活動：一是創(chuàng)設(shè)問題情境——4片小方塊和5條小方塊合起來表示什么數(shù)？二是讓學(xué)生理解情境的數(shù)學(xué)內(nèi)容——4個百和5個十合成一個數(shù)是四百五十。三是在計數(shù)器上撥出這個數(shù)——百位上撥4顆算珠，十位上撥5顆算珠，個位上不撥珠。四是寫出這個數(shù)——百位上寫4、十位上寫5、個位上寫0。五是認、讀450這個數(shù)——讀作四百五十。這五步教學(xué)活動環(huán)環(huán)相扣，連接緊湊，學(xué)生在問題情境中主動思考、撥珠、寫數(shù)，并在教師的幫助下讀數(shù)，從而理解四百五十這個數(shù)的意義。
教材設(shè)計的第二條認知線索是：例題舉一，“試一試”反三。第11頁和14頁的例題各教學(xué)一個數(shù)，“試一試”各教學(xué)一片數(shù)。這兩次“試一試”都通過圖畫里男孩的撥珠和口述，提出數(shù)數(shù)的要求，從三百七十到四百三十要十個十個地數(shù)，從五百九十八到六百一十一要一個一個地數(shù)。數(shù)數(shù)時還要一邊撥算珠一邊說出計數(shù)器上表示的數(shù)，并在括號里把數(shù)寫出來。十個十個地數(shù)，390后面的數(shù)是幾，一個一個地數(shù)，599后面的數(shù)是幾，這些都是認數(shù)教學(xué)的難點，在計數(shù)器上一邊撥珠一邊數(shù)數(shù)有助于突破難點。由于十位上撥滿10顆算珠要換成百位上的1顆算珠，所以390后面是400。由于個位上撥滿10顆算珠要換成十位上的1顆算珠，所以599后面的數(shù)是600。學(xué)生理解了這些，不僅克服了數(shù)數(shù)時的困難，而且為以后學(xué)習(xí)加、減法計算時的進位和退位打下了基礎(chǔ)。
教材設(shè)計的第三條認知線索是：讓口算和認數(shù)相互促進。在教學(xué)整百數(shù)后立即進行整百數(shù)的加、減計算，在教學(xué)幾百幾十的數(shù)后及時進行整百數(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的計算。第9頁例題2只猴分別把2片和3片小方塊向中間推，從圖意中提取的數(shù)學(xué)問題是200+300=。學(xué)生受情境的啟發(fā)，很自然地想到2個百和3個百合起來是5個百即500，這就是教材期望的思考。運用對數(shù)的認識進行口算，通過口算進一步理解數(shù)的意義，正是教材的編排意圖�？谒阏贁�(shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法編排在第13頁“想想做做”里。第5題看郵票圖寫出得數(shù)，第6題根據(jù)練習(xí)本圖寫出加、減算式，在直觀情境里思考，體會算法。第7題編排兩個題組，要聯(lián)系數(shù)的意義進行抽象思維。再經(jīng)過第8題的口算掌握算法，進一步加強數(shù)的概念。
另外，教材還大力促進知識、方法的遷移。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比較兩位數(shù)的大小的方法，教材把這些作為教學(xué)資源，在教學(xué)比較千以內(nèi)數(shù)的大小時，鼓勵學(xué)生用自己的方法去思考和判斷，倡導(dǎo)策略與方法多樣化。教材里沒有總結(jié)比較兩個數(shù)大小的一般方法，不過分突出某種方法而排斥其他方法。教學(xué)“想想做做”第1、2題，要讓學(xué)生說說自己的思考，尤其是698與703、743與729、398與396這三組數(shù)各是怎樣比的，從而清晰思路，掌握比較數(shù)的大小的方法與要領(lǐng)。
3、著力發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感是人對數(shù)與運算的理解與體會，表現(xiàn)為具有自覺地、靈活地、有效地運用數(shù)進行思考、描述、交流和解決問題的意識與能力。數(shù)感使數(shù)學(xué)知識從學(xué)科的知識內(nèi)化成人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。從發(fā)展學(xué)生的數(shù)感這一目的出發(fā)，本單元教材作了以下安排。
�。�1） 讓學(xué)生在現(xiàn)實的背景下進行讀數(shù)、寫數(shù)和說一句話的練習(xí)，體會數(shù)的意義和作用。第9頁第2題讀方格稿紙上的300，并想想、說說這個數(shù)表示的意思，讀字典的頁碼、電度表上的用電示數(shù)等；第12頁看著照片寫出我國野生亞洲象的頭數(shù)三百、世界上龜?shù)?種類數(shù)二百二十等；第16頁讀表示報紙總期數(shù)的615、兒童的身高厘米數(shù)132等，寫某校的學(xué)生人數(shù)九百零五、《自然百科》的總頁數(shù)六百五十九等；第24頁第5題寫出世界上最大的圓形葉子的直徑厘米數(shù)三百、世界上最大的花的直徑厘米數(shù)一百零六以及世界上最高的植物的高的米數(shù)一百一十五等。教材安排這些在現(xiàn)實背景下的讀、寫數(shù)練習(xí)，旨在讓學(xué)生體會數(shù)能表達事物的數(shù)量、大小、高矮，在理解數(shù)的數(shù)學(xué)意義的同時也理解數(shù)的現(xiàn)實意義。第23頁第1題“用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話”，能使學(xué)生進一步體會數(shù)能定量刻畫客觀世界的現(xiàn)象和物體，能清楚地表達自己看到、想到、知道的事情，數(shù)是與他人交流時必不可少的工具，逐步形成主動地運用數(shù)的態(tài)度和習(xí)慣。
�。�2） 為學(xué)生提供許多進行估計的機會。教材里大致有三方面的內(nèi)容： 一是判斷某個數(shù)比較接近什么數(shù)，如第17頁第5題、第25頁第11題等。二是根據(jù)少很多、差不多、多一些、貴得多等詞語選擇合適的數(shù)或作出恰當(dāng)?shù)呐袛�，如�?0頁第3~5題，第25頁第13題等。上面兩方面的內(nèi)容能使學(xué)生體會到數(shù)不是孤立地存在的，數(shù)與數(shù)之間有相對的關(guān)系。這些體會是進行估計的重要基礎(chǔ)。三是讓學(xué)生在現(xiàn)實情境里進行估計，如從第一個杯子里有200粒黃豆估計第二、三個杯里各有多少粒黃豆；利用學(xué)校到郵局有400米路，估計少年宮離學(xué)校大約多少米等。這些練習(xí)能使學(xué)生體會估計是解決問題的策略，是尋找問題答案的有效方法。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生初步感受十進制計數(shù)法和初步的函數(shù)思想。
十進制計數(shù)法的基本原理是任何兩個相鄰的計數(shù)單位間的進率都是十，哪一個數(shù)位上的數(shù)字是幾就表示有幾個這樣的單位。學(xué)生是在計數(shù)活動中逐步理解并掌握計數(shù)法的，本單元只是讓學(xué)生初步感受十進制計數(shù)法。首先借用小方塊重溫10個一是十、10個十是百，新認識10個百是千，感受相鄰計數(shù)單位間的進率是10；然后拓展已有的數(shù)位知識，在計數(shù)器上顯示數(shù)位在計數(shù)時的位置順序，通過在計數(shù)器上撥算珠，分析數(shù)的組成和讀、寫數(shù)的活動體會計數(shù)的基本方法；第15頁第4題和第23頁第3題通過比較各個數(shù)位上的“3”、指出各個數(shù)位上的“5”表示多少，使學(xué)生理解各個數(shù)位上的數(shù)的具體數(shù)值，感受到計數(shù)法的“位值”。
函數(shù)思想是重要的數(shù)學(xué)思想。生活中的許多數(shù)量是有規(guī)律地變化的，認識變化規(guī)律就能準確地把握數(shù)量。小學(xué)數(shù)學(xué)中對學(xué)生滲透初步的函數(shù)思想，是利用他們熟悉的事情，通過展示事情的發(fā)生與發(fā)展過程，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)變化的規(guī)律。第10頁第7題在求得小芳家到學(xué)校之間一共1000米路之后，讓學(xué)生填一張表格，其中有些是已知了已經(jīng)走的米數(shù)求還要走的米數(shù)，有些是已知還要走的米數(shù)求已經(jīng)走的米數(shù)，有些甚至把已經(jīng)走的米數(shù)和還要走的米數(shù)都留給學(xué)生填寫。通過填表，學(xué)生能體會到表格里是已經(jīng)走的米數(shù)、還要走的米數(shù)和一共要走的米數(shù)三個數(shù)量，在一共要走1000米確定不變的前提下，已經(jīng)走的米數(shù)越多，還要走的米數(shù)越少。這就受到了函數(shù)思想的熏陶。
數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)6
教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁，復(fù)習(xí)第1~7題。
教學(xué)要求：通過復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫與口算整百數(shù)加、減整百數(shù)和整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和解決簡單的實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一．揭題
這段時間，我們認識了千以內(nèi)的數(shù)，學(xué)會了怎樣去讀和寫，以及一些簡單的計算，這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這部分的內(nèi)容。
�。ò鍟n題：復(fù)習(xí)認數(shù)）
二．千以內(nèi)數(shù)的認、讀、寫的復(fù)習(xí)
1．完成復(fù)習(xí)第1題。
1）問：你能說出一個千以內(nèi)的數(shù)嗎？
2）要求：你能不能說一句話，其中出現(xiàn)一個一千以內(nèi)的數(shù)呢？
（同桌互說，師再指名說）
3）其實，只要你留心觀察就一定會在生活中經(jīng)常遇到數(shù)學(xué)知識。
2．口答下面各題。
1）千以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位順序從右往左分別是怎樣排列的.？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)表示什么？
2）十個十是多少？十個一百是多少？
3．讀一讀下面各數(shù)，并說說它們的組成。
276720702
1）學(xué)生口答。
2）問：他們都是幾位數(shù)，最高位是哪一位？這3個數(shù)中都有2和7，但表示的意思一樣嗎？為什么？
3）請學(xué)生說說，應(yīng)該怎樣讀一個千以內(nèi)的數(shù)？
如果這個數(shù)中間或末尾出現(xiàn)0，該怎樣讀？
4．寫出下面各數(shù)。
五百六十二寫作（）
一千寫作（）
四百六十寫作（）
七百零三寫作（）
1）請學(xué)生獨立完成。
2）指名說說這幾個數(shù)分別是怎樣寫的。
3）指名說說應(yīng)如何寫一個千以內(nèi)的數(shù)？寫的時候要注意什么？
5．完成想想做做第2題。
�。▽W(xué)生獨立完成）
6．完成想想做做第3、4題。
1）第3題
學(xué)生按要求獨立完成。
核對，指名說說從中知道了什么？
2）第4題
請學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的書，指名板演。
指名說說在課前收集的信息，交流。
三．復(fù)習(xí)簡單的計算
1．口算下面各題
1）300+200600－4001000－200
2）400+20570－70620－600
學(xué)生開火車口算。
指名說說口算的方法。
2．完成復(fù)習(xí)第6題。
提醒學(xué)生，在計算時要看清是幾百還是幾十。
3．獨立完成復(fù)習(xí)第5題。增長知識。
讀一讀圖下的話，并寫出橫線上的數(shù)，筆畫一下。
3．完成復(fù)習(xí)第7題。
1）指導(dǎo)學(xué)生通過對話看懂圖意。注意：理解比。。。。。。高的含義是比。。。。。。多。
2）學(xué)生獨立完成。
3）說說是怎樣想的？
四．課堂小結(jié)
說一說如何讀寫一個千以內(nèi)的數(shù)？
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)二年級教案認數(shù)7
一、教學(xué)內(nèi)容
本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認識。
教材分七段安排教學(xué)內(nèi)容：
第一段，教材第8～10頁的例題和想想做做，認、讀、寫整百數(shù)和一千，口算整百數(shù)加、減整百數(shù)；
第二段，教材第11～13頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十，口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法；
第三段，教材第14～16頁的例題、試一試和想想做做，認、讀、寫幾百幾十幾；
第四段，教材第17～18頁的練習(xí)二，是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí)；
第五段，教材第19～20頁的例題、試一試和想想做做，千以內(nèi)數(shù)的大小比較；
第六段，教材第21～22頁的練習(xí)三，是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。
第七段，教材第23～25頁的復(fù)習(xí)，是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。
二、教材的編寫特點和教學(xué)建議
1．讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認、讀、寫的過程，在過程中進一步體會十進制計數(shù)法的計數(shù)特點，掌握讀、寫方法。
除小棒之外，方塊（小正方體）是學(xué)生理解十進制計數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個大的正方體，不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少，而且也直觀地顯示了十進制計數(shù)法滿十進一的基本特點。算珠表示的數(shù)，則介于直觀與抽象之間，說它直觀，每個數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著；說它抽象，相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介，再進行相應(yīng)的認、讀、寫的活動，學(xué)生的抽象思維便能順利展開，對相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認識也就更加清晰。
2．重視數(shù)（shǔ）數(shù)在認數(shù)中的作用。
教材第8頁，在認識整百數(shù)時，讓學(xué)生借助方塊圖（或拼成的整板正方體實物），一百一百地數(shù)，數(shù)到一千；教材第11頁，在認識幾百幾十時，讓學(xué)生借助計數(shù)器，一十一十地數(shù)，從370數(shù)到430，從890數(shù)到1000；教材第14頁，在認識幾百幾十幾時，又讓學(xué)生借助計數(shù)器，一個一個地數(shù)，從598數(shù)到611，從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點好處：第一，有利于學(xué)生從數(shù)序的角度豐富對千以內(nèi)數(shù)的認識；第二，有利于學(xué)生豐富對一千的認識，逐步形成對一千的良好數(shù)感；第三，有利于為進一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎(chǔ)：甲數(shù)和乙數(shù)，如果按順序數(shù)數(shù)，甲數(shù)在乙數(shù)的前面，則甲數(shù)小于乙數(shù)，反之，則甲數(shù)大于乙數(shù)。
3．選擇豐富的認數(shù)素材，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中豐富對數(shù)的認識，體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，不斷拓寬知識視野。
教材在選擇認數(shù)素材時，既注意了學(xué)生熟悉的事物，也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物；既強調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實際，又重視學(xué)生對未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機地融合在一起。具體來說，本單元的認數(shù)素材大體可以分為以下三類：第一，日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號碼、自行車價格、身高的厘米數(shù)等。第二，環(huán)保素材。如，我國野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三，自然奇觀。如，世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。
4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對數(shù)的理解探索有關(guān)的口算方法；通過口算進一步鞏固對有關(guān)數(shù)的理解。
教材第9頁，在認識整百數(shù)后，安排例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的'口算，并讓學(xué)生在練習(xí)中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁，在認識幾百幾十后的想想做做中，先讓學(xué)生借助直觀和對幾百幾十的已有認識探索幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法，再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握口算方法。上述安排，把對數(shù)的認識和相關(guān)的口算聯(lián)系起來，既有利于提高學(xué)生的口算能力，也有利于學(xué)生在探索和掌握口算方法的過程中加深對整百數(shù)和幾百幾十的理解。
5．鼓勵學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗，用不同方法比較數(shù)的大小。
千以內(nèi)數(shù)的大小比較，其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的，都是要從高位起，一位一位地比�？紤]到新舊知識間的這一內(nèi)在聯(lián)系，教學(xué)時，主要應(yīng)抓住兩個環(huán)節(jié)。第一，不出數(shù)的大小比較的法則，而是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，先用不同方法去比較，再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學(xué)，可以啟發(fā)學(xué)生分別從以下幾個角度進行思考：因為312比300多，285比300少，所以312大于285；如果數(shù)數(shù)的話，312在285后面，所以312比285大；如果在計數(shù)器上撥數(shù)，312的百位撥3，285的百位撥2，百位上3比2大，所以312大于285；把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進行類推，從最高位開始比，因為百位上3比2大，所以312大于285等等。第二，啟發(fā)學(xué)生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁的第3、4、5題時，一方面要幫助學(xué)生理解教材呈現(xiàn)的對數(shù)的大小的不同描述方式；另一方面，也要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式去進行有關(guān)數(shù)的大小比較。
6．結(jié)合認數(shù)過程，靈活安排估計。
對小學(xué)生來說，估計是一種需要著力培養(yǎng)的意識，是一種需要逐步掌握的技能，也是一種常用的解決問題的策略。估計的過程，有時側(cè)重對數(shù)的大小的判斷，有時側(cè)重進行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計算，有時則是為滿足解決問題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計大致有以下幾種情況：第一，結(jié)合數(shù)的認識進行的估計。如，第17頁第5題估計哪幾個數(shù)比較接近600，把它們?nèi)ζ饋�。第二，結(jié)合數(shù)的大小比較進行的估計。如第22頁第7題，第8題等。第三，結(jié)合簡單推理進行的判斷。如，第10頁第6題，第25頁第12、13題等。
7．通過解決簡單實際問題，鞏固對數(shù)的認識。
為了使學(xué)生進一步體會所學(xué)的數(shù)的實際應(yīng)用價值，并在應(yīng)用中鞏固對數(shù)的意義、大小、讀寫方法的認識，教材在想想做做和練習(xí)里安排了一定數(shù)量的實際問題。如第10頁第7題，以學(xué)生非常熟悉的走路上學(xué)為題材，讓學(xué)生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù)，求從家到學(xué)校的總米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù)，求還要走的米數(shù)；根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù)，求已經(jīng)走的米數(shù)。學(xué)生在解決上述問題的過程中，不僅能進一步認識整百數(shù)的意義，而且還能體會數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如，第18頁第9題，讓學(xué)生根據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問題，有利于學(xué)生在選擇信息、組合信息的過程中，培養(yǎng)對數(shù)的特點及大小的直覺判斷能力。
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