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小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《有趣的圓形》
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《有趣的圓形》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課程分析
根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是指他們?cè)谂c周圍環(huán)境的互動(dòng)中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識(shí)、技能，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過程。它強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)自己周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)問題的關(guān)注和興趣，在日常生活中通過感知、體驗(yàn)和操作活動(dòng)理解數(shù)的抽象關(guān)系，并在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步發(fā)展邏輯思維能力。本次活動(dòng)數(shù)學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)側(cè)重于數(shù)和形這是兒童早期數(shù)學(xué)認(rèn)知發(fā)展的最核心的內(nèi)容。
初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣第一條目標(biāo)盡管與數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)，如涉及了形狀和模式，但它最后落實(shí)在對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度和體驗(yàn)的重要性以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性能力上。在以往的數(shù)學(xué)教育中，人們關(guān)注較多的是數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，但近年來人們?cè)陉P(guān)注數(shù)學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，開始關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中過程性能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性標(biāo)準(zhǔn)的提出反映了數(shù)學(xué)學(xué)科在促進(jìn)兒童的思維能力方面所起到的特殊作用。它使我們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非局限于數(shù)的知識(shí)、概念和技能的習(xí)得。能促進(jìn)綜合性認(rèn)知能力的發(fā)展。這樣的學(xué)習(xí)才能保證兒童真正理解和運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
課程目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)圓形，感知圓形的基本特征。
2.引導(dǎo)幼兒觀察、辨別、發(fā)現(xiàn)生活中包含圓形的物體。
3.通過欣賞生活中的圓形感受圓形物體蘊(yùn)含著的美。
課程準(zhǔn)備
1.教具準(zhǔn)備：圓形物體，毛絨玩具。
2.教學(xué)準(zhǔn)備：視頻，億童教具等。
課程過程
1.預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問候。
走線，線上游戲：紅綠燈游戲。開汽車走在線上，教師與幼兒，朝一個(gè)方向邊走邊說，小汽車滴滴滴開過來開過去。第二遍玩的時(shí)候最后一句到站了。引導(dǎo)幼兒坐在線上。
2.集體游戲。
①感知圖形。
出示教具，教師請(qǐng)幼兒將學(xué)具中的圓形拿下來，用手摸圓形的輪廓感受圓形的外形特征。
②創(chuàng)設(shè)情境：
小兔子找圓形，幼兒將小兔子需要的圓形送給小兔子。
�、塾螒颉罢覉A形”幼兒根據(jù)老師的指令找到圓形。
3.課件操作。
幼兒觀察課件，根據(jù)圖片找出生活中的圓形。
欣賞有關(guān)圓形建筑物的圖片。
課程反思
在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，我充分抓住孩子的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中，堅(jiān)持以“做中學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)知識(shí)、練思維”的方式，以“手眼、腦并用，教、學(xué)、做合一”的方式，讓幼兒進(jìn)行學(xué)具教學(xué)操作活動(dòng)。小班幼兒在認(rèn)知過程中好模仿。
由于是小班幼兒剛?cè)雸@不到兩個(gè)月的時(shí)間，常規(guī)意識(shí)學(xué)習(xí)目的，任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。所以我運(yùn)用游戲貫穿本次活動(dòng)。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
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