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周長(zhǎng)是多少教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的周長(zhǎng)是多少教案，歡迎閱讀與收藏。
周長(zhǎng)是多少教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解， 進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合 作交流的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運(yùn)用周長(zhǎng)的計(jì)算公式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、學(xué)具、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形，還學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)的概念。 幻燈展示：指出下面圖形的周長(zhǎng)。P1 今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。 出示課題：周長(zhǎng)是多少 P2
二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。
1、讀一讀： 學(xué)習(xí)目標(biāo) P3。
�。�1）進(jìn)一步讓同學(xué)們掌握周長(zhǎng)的計(jì)算。
�。�2）通過(guò)觀察，動(dòng)手操作計(jì)算等活動(dòng)。在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，用平移的`方法巧算周長(zhǎng)。
�。�3）開(kāi)拓思維，計(jì)算周長(zhǎng)。 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。
2、比一比。
�。�1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示） 同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。 學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。
�、倌闶窃趺聪氲模�
�、跍�(zhǔn)備怎么算？
提示： 這兩個(gè)圖形不是規(guī)則的正方形和長(zhǎng)方形： 進(jìn)行如下轉(zhuǎn)化。
轉(zhuǎn)化后，周長(zhǎng)變了嗎？ （PPT動(dòng)畫(huà)演示：這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程） 指名匯報(bào)，教師板書(shū)。
�。�2）這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�3）學(xué)生完成計(jì)算過(guò)程。
3、畫(huà)一畫(huà)。
一個(gè)不規(guī)則的跑道，如下圖（PPT展示）
你能算出它的周長(zhǎng)嗎？你是怎樣想的？告訴大家。
三、練習(xí)小結(jié)。
1、完成PPT中的兩個(gè)趣味題
2、通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？
周長(zhǎng)是多少教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2.在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、學(xué)具、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。出示課題：周長(zhǎng)是多少
二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題
1.拼一拼
(1)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？學(xué)生操作，匯報(bào)交流。
2.比一比
(1)談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的.周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào)，教師板書(shū)。
(2)這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3.畫(huà)一畫(huà)談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？
4.量一量出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。）
三、全課小結(jié)。
通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？
周長(zhǎng)是多少教案3
總設(shè)計(jì)意圖：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第68—69頁(yè)的內(nèi)容是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，內(nèi)容有“圍一圍”、“擺一擺”“拼一拼”“量一量”和“估一估”，由于“圍一圍”、“擺一擺”在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)滲透，所以本節(jié)課就將余下的“拼一拼”“量一量”和“估一估”作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容并加了“剪一剪”。主要是讓學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幾個(gè)小正方形的不同拼法的掌握。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，將學(xué)生分成6人一小組。印有表格的作業(yè)紙
剪刀、線，紙片（10×6cm），3厘米、5厘米長(zhǎng)的小棒各4根。
一個(gè)信封，內(nèi)裝12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？
只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。
你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開(kāi)，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？
今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(zhǎng)。
板書(shū)課題：周長(zhǎng)是多少
二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹪粐�。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖上小朋友圍成了什么圖形？
�。ㄨ�匙、松樹(shù)、五角星、三角形）
2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍。
要求：
1、要把老師給你的線都用完。
2、把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。
學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
3、師：說(shuō)一說(shuō)，你圍的是什么圖形。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。
4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長(zhǎng)好嗎？
想一想，圍成的圖形周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？
（把線拉直，用尺量一量）
學(xué)生圍圖形、量周長(zhǎng)、填表格，在小組內(nèi)交流。
5、評(píng)價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。
[讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的.含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生自評(píng)]
（二）擺一擺。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：圖上的小朋友在干什么？
2、師：請(qǐng)你拿出信封里的小棒。
量一量：4根短的長(zhǎng)度是多少厘米？4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是多少厘米？
3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長(zhǎng)方形呢？
先想一想，想好了再擺一擺。
把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。
長(zhǎng)方形正方形
長(zhǎng)寬周長(zhǎng)邊長(zhǎng)周長(zhǎng)
交流：我擺的是長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是（）厘米，寬是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。
我擺的正方形，它的邊長(zhǎng)是（）厘米，周長(zhǎng)是（）厘米。
4、互相評(píng)價(jià)：同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫(huà)上第二顆星。
[給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長(zhǎng)方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。同桌互評(píng)]
�。ㄈ┕酪还馈�
同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。
老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長(zhǎng)：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎？
生：這是什么圖形的紙？回答：長(zhǎng)方形的。
生：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都是直角。
�。ㄉu(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題）
生：它的周長(zhǎng)是多少？回答：長(zhǎng)大約～厘米，寬大約～厘米，周長(zhǎng)大約是30厘米。
師：要確切知道這張紙的周長(zhǎng)，怎么辦？（量一量）
請(qǐng)大家測(cè)量一下這個(gè)長(zhǎng)方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）
生：我測(cè)量了兩個(gè)長(zhǎng)都是10厘米，兩個(gè)寬都是6厘米，所以加起來(lái)就是32厘米。
生：我只測(cè)量了一個(gè)長(zhǎng)是10厘米，一個(gè)寬是6厘米，因?yàn)殚L(zhǎng)方形是對(duì)邊相等，然后我用10＋6=16（厘米）再用16×2=32（厘米）。
師：你說(shuō)的真好。把自己的想法非常完整地表達(dá)出來(lái)。
[學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答，評(píng)價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們?cè)谔釂?wèn)、猜測(cè)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅]
（四）剪一剪。
師：如果老師讓你在這張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？
（邊長(zhǎng)是6厘米。邊長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬。）
師：對(duì)，在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，長(zhǎng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(zhǎng)。（板書(shū)：寬是正方形的邊長(zhǎng)）
師：下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來(lái)，注意不要剪歪了。
學(xué)生動(dòng)手剪正方形。
師：你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？（6×4=24厘米）
師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形嗎？
學(xué)生動(dòng)手剪。
師：現(xiàn)在，每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎么算出來(lái)的？
方法一：4×6=24（厘米）24÷2=12（厘米）12＋6=18（厘米）
方法二：6÷2=3（厘米）3＋6=9（厘米）9×2=18（厘米）
方法三：移一移，6×3=18（厘米）
小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角度去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
[增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長(zhǎng)的計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法]
�。ㄎ澹┢匆黄�。（多媒體出示課本上的插圖）
看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒(méi)用呢？
師：讀要求：用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形。
先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長(zhǎng)記錄填表格。
長(zhǎng)寬周長(zhǎng)
12cm 1cm 26 cm
6cm 2 cm 16 cm
4cm 3 cm 14 cm
2、小組交流。（課件出示）
一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(zhǎng)是多少？寬是多少？周長(zhǎng)是多少？
3、師：請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢？
5、師：在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里，它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
�。ㄅ懦龅膱D形越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)越長(zhǎng)，排出的圖形越方，它的周長(zhǎng)越短。）
[小組合作拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力]
周長(zhǎng)是多少教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第46～47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、學(xué)具。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的.周長(zhǎng)是多少。
出示課題：周長(zhǎng)是多少
二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題
1．拼一拼
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。
（2）想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？
學(xué)生操作，匯報(bào)交流。
2．比一比
（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）
同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。
學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。
指名匯報(bào)，教師板書(shū)。
�。�2）這是什么圖形（長(zhǎng)方形），它的周長(zhǎng)是多少？它的周長(zhǎng)和剛才兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等嗎？比較一下三個(gè)圖形，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．畫(huà)一畫(huà)
談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫(huà)出這些長(zhǎng)方形嗎？
如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫(huà)出這個(gè)正方形嗎？
4．量一量
出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）
你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。）
三、全課小結(jié)
通過(guò)剛才的四個(gè)活動(dòng)，你對(duì)周長(zhǎng)又有哪些認(rèn)識(shí)？
周長(zhǎng)是多少教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步深化對(duì)周長(zhǎng)意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長(zhǎng)信息的方法與技能技巧。
2．在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備：①彩線4根、易拉罐4個(gè)；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12個(gè)邊長(zhǎng)3厘米的正方形；④木質(zhì)米尺1根；⑤手帕一塊。
教具：①多媒體課件；②邊長(zhǎng)1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè)；③四個(gè)圖形。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長(zhǎng)，并且會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的`周長(zhǎng)。今天我們就以周長(zhǎng)是多少為主題邊動(dòng)手?jǐn)[玩學(xué)具，邊思考學(xué)習(xí)。（板書(shū)：周長(zhǎng)是多少）
二、實(shí)踐探索
1． 圍一圍 量一量
�、� 測(cè)量易拉罐的周長(zhǎng)
這是一個(gè)易拉罐，這是它的底面，它的底面周長(zhǎng)是多少呢？有什么辦法知道它？請(qǐng)大家利用學(xué)具動(dòng)手動(dòng)腦想辦法測(cè)出它。
這個(gè)易拉罐的周長(zhǎng)是多少，你是怎樣知道的？請(qǐng)到前面演示看一看。
電腦演示其它測(cè)量方法。
② 測(cè)量蘑菇狀泡沫板的周長(zhǎng)
請(qǐng)各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長(zhǎng)是多少呢？請(qǐng)小組合作，測(cè)出它的周長(zhǎng)。
它的周長(zhǎng)是多少，你是怎樣知道的？請(qǐng)到前面演示看一看。
�。豪脟粐恳涣康姆椒�，能夠測(cè)出一些圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)：圍 量）
�、� 討論P(yáng)68“圍一圍”
屏顯：主題圖
周長(zhǎng)是多少教案6
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）《周長(zhǎng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長(zhǎng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。
學(xué)生分析：
本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長(zhǎng)的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué)，本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考，相互交流，可以進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)小組交流的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的'認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？
只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。
你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開(kāi)，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？
今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(zhǎng)。
板書(shū)課題：周長(zhǎng)是多少
二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。
（一）圍一圍。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢！
�。ㄨ�匙、松樹(shù)、五角星、三角形）
2、師：你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎？請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍。
要求
�。�1）要把老師給你的線都用完。
（2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。
�。�3）學(xué)生操作，教師指導(dǎo)。
3、師：說(shuō)一說(shuō)，你圍的是什么圖形。
展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。
4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長(zhǎng)好嗎？
想一想，圍成的圖形周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？
�。ò丫�拉直，用尺量一量）
學(xué)生圍圖形、量周長(zhǎng)、填表格，在小組內(nèi)交流。
5、評(píng)價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。
設(shè)計(jì)說(shuō)明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義，并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ⿺[一擺。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：圖上的小朋友在干什么？
2、師：請(qǐng)你拿出信封里的小棒。
量一量：4根短的長(zhǎng)度是多少厘米？4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是多少厘米？
3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長(zhǎng)方形呢？
先想一想，想好了再擺一擺。
把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。
交流：我擺的是長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長(zhǎng)是（ ）厘米。
我擺的正方形，它的邊長(zhǎng)是（ ）厘米，周長(zhǎng)是（ ）厘米。
4、互相評(píng)價(jià)：同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫(huà)上第二顆星。
設(shè)計(jì)說(shuō)明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長(zhǎng)方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。
（三）估一估。
同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。
老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片（長(zhǎng)：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎？
生：這是什么圖形的紙？回答：長(zhǎng)方形的。
生：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對(duì)邊相等；有4個(gè)角，都是直角。
�。ㄉu(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題）
生：它的周長(zhǎng)是多少？回答：長(zhǎng)大約～厘米，寬大約～厘米，周長(zhǎng)大約是30厘米。
師：要確切知道這張紙的周長(zhǎng)，怎么辦？（量一量）
請(qǐng)大家測(cè)量一下這個(gè)長(zhǎng)方形，并匯報(bào)你是怎么量的，看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？（學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。
（1）102+62=32
�。�2）10＋6=16 162=32
設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回答，評(píng)價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們?cè)谔釂?wèn)、猜測(cè)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅
（四）剪一剪。
師：如果老師讓你在這張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少？
�。ㄟ呴L(zhǎng)是6厘米。邊長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬。）
師：對(duì)，在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，長(zhǎng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(zhǎng)。（板書(shū)：寬是正方形的邊長(zhǎng)）
師：下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來(lái)，注意不要剪歪了。
學(xué)生動(dòng)手剪正方形。
師：你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？（64=24厘米）
師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形嗎？
學(xué)生動(dòng)手剪。
師：現(xiàn)在，每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢？你是怎么算出來(lái)的？
方法一：46=24（厘米） 242=12（厘米） 12＋6=18（厘米）
方法二：62=3（厘米） 3＋6=9（厘米） 92=18（厘米）
方法三：移一移，63=18（厘米）
小結(jié)：大家剛才想出了幾種方法，這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角度去思考，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明增加的剪一剪的內(nèi)容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的特征，熟練周長(zhǎng)的計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。
�。ㄎ澹┢匆黄�。（多媒體出示課本上的插圖）
1、看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒(méi)用呢？
師：讀要求：用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。
拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形。
先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長(zhǎng)記錄填表格。
2、小組交流。（課件出示）
一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(zhǎng)是多少？寬是多少？周長(zhǎng)是多少？
3、師：請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢？
5、師：在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里，它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？
提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（排出的圖形越長(zhǎng)，它的周長(zhǎng)越長(zhǎng)，排出的圖形越方，它的周長(zhǎng)越短。）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：小組合作拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義，在觀察、比較、找規(guī)律的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
周長(zhǎng)是多少教案7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
[教具、學(xué)具準(zhǔn)備]
課件，3厘米、5厘米長(zhǎng)的小棒。一個(gè)信封，內(nèi)裝一個(gè)12個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形。印有表格的紙、手巾紙、圖片、線等。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引入課題
談話：白老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，是什么呢？屏幕展示：
請(qǐng)你從組長(zhǎng)那里去領(lǐng)一個(gè)吧！
請(qǐng)你想一想，你手的圖形的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？
指名回答。
談話：為了得到圖形的周長(zhǎng)我們可以用線圍一圍再量出線的長(zhǎng)度，也可以測(cè)量出圖形的邊長(zhǎng)，再計(jì)算出周長(zhǎng)，這節(jié)課我們要進(jìn)行圍一圍、擺一擺、拼一拼、量一量、估一估五項(xiàng)活動(dòng)，繼續(xù)探討周長(zhǎng)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
二實(shí)踐操作
1、圍一圍。
談話：我們先進(jìn)行圍一圍的活動(dòng)。把書(shū)翻到66頁(yè)，看一看上面一幅圖中的小朋友在干什么？你們也能用線圍成自己喜歡的圖形嗎？圍好后想一想圍成的圖形周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？讓學(xué)生圍圖形量周長(zhǎng)在小組內(nèi)交流。并指名回答最后一個(gè)問(wèn)題。
2、擺一擺，
談話：我們?cè)龠M(jìn)行擺一擺的.活動(dòng)，請(qǐng)看課本第66頁(yè)，要求我們用什么擺，擺成什么圖形？請(qǐng)拿出發(fā)給你們的小棒，檢查一下4根短的長(zhǎng)度是不是3厘米，4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是不是5厘米。
你打算怎樣用這些小棒擺一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形。先想一想。
想好了，在四人小組里擺一擺
�。�1） 說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的？
�。�2） 周長(zhǎng)是多少？
�。�3） 請(qǐng)組長(zhǎng)填表。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：我們擺的是長(zhǎng)方形（正方形），它的長(zhǎng)是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長(zhǎng)是（ ）厘米。
3、拼一拼。
智慧爺爺給我們小朋友寄來(lái)了一封信，你們收到了嗎？
里面是什么？這12個(gè)小正方形請(qǐng)你猜猜智慧爺爺要我們小朋友做什么？猜一猜。
讀要求，先想一想，商量一下怎樣拼，同桌合作，可以一個(gè)人擺另一個(gè)人記錄填表格。
指名學(xué)生交流。
一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(zhǎng)是多少？寬是多少？周長(zhǎng)是多少？
老師和同學(xué)們一樣也填好了這張表格。請(qǐng)你觀察一下表格里的數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
提問(wèn)：周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢？
提問(wèn)：周長(zhǎng)與什么有關(guān)？在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里，它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？
把你記錄的結(jié)果和小正方形放回信封里，老師幫你們把回信寄給智慧爺爺。
4、量一量
青菜老師還給我們同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)挺有挑戰(zhàn)性的題目。
讀一讀，先量一量再算出圖形的周長(zhǎng)是多少。
交流，你是怎樣量的？周長(zhǎng)是多少？可能有不同的相法。
（1） 一條一條量的。
（2） 移一移，只需要量一條長(zhǎng)和一條寬。（用課件演示一下這種方法，并引導(dǎo)學(xué)生在以后練習(xí)時(shí)可以先觀察，找找有沒(méi)有簡(jiǎn)單一些的方法再動(dòng)手，可以節(jié)約很多的時(shí)間。）
5、估一估。
你利用估計(jì)餐巾紙和課桌面的周長(zhǎng)是多少？
三、總結(jié)
藝術(shù)節(jié)上，我們?nèi)w學(xué)生和老師準(zhǔn)備了一臺(tái)精彩的節(jié)目。體育老師圍了一個(gè)長(zhǎng)方形的舞臺(tái)，你怎樣測(cè)量它的周長(zhǎng)是多少呢？四人小組討論一下，課后去實(shí)踐驗(yàn)證一下你們的想法是否可行。
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