筆算除法教案(錦集15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的筆算除法教案，歡迎大家分享。
筆算除法教案1
教學(xué)目的
1．使學(xué)生通過(guò)探索、研究，掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，會(huì)計(jì)算一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法．
2. 提高學(xué)生的計(jì)算能力．培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類(lèi)推能力和抽象概括能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握計(jì)算法則和試商方法．
教學(xué)難點(diǎn)
確定第一位商的位置．
教學(xué)過(guò)程
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
1．指名用豎式板演 56÷4 56÷7
計(jì)算完成后，讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣計(jì)算的．
2．全班口算．
420÷2 420÷6 150÷3 400÷8
320÷4 200÷5 320÷8 120÷6
問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)420÷2、420÷6的口算過(guò)程．
3．出示128÷4
師問(wèn)：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法．（板書(shū)課題）
二、自主探索、學(xué)習(xí)例3、例4．
1．教學(xué)例3：128÷4＝
�。�1）小組討論完成例3．
�。�2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演或在投影儀上展示并講解．其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯，教師也可就學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題提出讓學(xué)生討論．
如問(wèn)：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫(xiě)在什么位上．
�。�3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4 時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫(xiě)3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫(xiě)在12的`下面，12減12得 0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除，8除以4得2，要寫(xiě)在個(gè)位上．（出示課本38頁(yè)算理圖）
�。�4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置．
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1 時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫(xiě)在第二位上．
2．教學(xué)例4．
�。�1） 出示例4：184÷5＝
（2）獨(dú)立完成例4．
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過(guò)程中注意了哪些方面？與例3比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小 2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式．
三、總結(jié)法則
問(wèn)：看誰(shuí)能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則．）
1．指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充．
2．教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)．
①?gòu)谋怀龜?shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
�、诔奖怀龜�(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧�，余下的數(shù)必須比除數(shù)�。�
3．運(yùn)用法則計(jì)算．
讓學(xué)生獨(dú)立完成．說(shuō)出計(jì)算過(guò)程．
四、鞏固與反思
1.基本練習(xí)．
2.改錯(cuò)：說(shuō)出錯(cuò)誤原因，并改正．
五、反饋小結(jié)
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容．
師生共同補(bǔ)充、完善除法法則的歌訣：除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；除到哪位商哪位，除數(shù)當(dāng)姐，余當(dāng)妹．
六、作業(yè)
1．216÷3 369÷6 426÷6
216÷6 369÷7 426÷8
2．（1）3除81的商是多少？
（2）278除以5，商是多少，余數(shù)是多少？
�。�3）被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商兩位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)的，主要是解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問(wèn)題。
先復(fù)習(xí)一位數(shù)除商兩位數(shù)筆算除法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到孕伏作用。接著引導(dǎo)學(xué)生以小組探討的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力。辨析區(qū)別例4和例3的不同，突出重點(diǎn)。在總結(jié)法則時(shí)，先讓學(xué)生討論匯報(bào)小結(jié)法則，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和對(duì)知識(shí)的構(gòu)建能力。 練習(xí)的設(shè)計(jì)突出有針對(duì)性的對(duì)容錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練。作被除數(shù)，再選一個(gè)不同的數(shù)做除數(shù)，筆算出商．
2．兩個(gè)同學(xué)交換題目，驗(yàn)算．
3．對(duì)一道加一分，看誰(shuí)的成績(jī)高，誰(shuí)就是獲勝者．
筆算除法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)探索，研究掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法。
2、提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)類(lèi)推能力和抽象概括能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：被除數(shù)最高位不夠除，要看前兩位。
教學(xué)難點(diǎn)：確定第一位商的位置。
教學(xué)建議：
這節(jié)課的內(nèi)容是用一位數(shù)除商二位數(shù)的延伸，是以一位數(shù)除兩位數(shù)為基礎(chǔ)，主要解決被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位數(shù)的問(wèn)題。在具體教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算除法，再出示例3238÷6=？，可以先讓學(xué)生估算，估算之后，嘗試列豎式計(jì)算，先獨(dú)立嘗試有問(wèn)題時(shí)可以四人小組討論解決。在全班交流時(shí)選一個(gè)小組的在實(shí)物投影儀上展示，讓組長(zhǎng)講解；其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn)，小組之間進(jìn)行答辯。這樣學(xué)生與學(xué)生就互動(dòng)起來(lái)，在答辯過(guò)程中應(yīng)著重解決先用6去除幾？百位上2個(gè)百除以6，商不夠1個(gè)百時(shí)怎么辦？23個(gè)十除以6商3個(gè)十，3應(yīng)寫(xiě)在什么位上？以上三個(gè)問(wèn)題突破了，一位數(shù)除三位數(shù)的.筆算的難點(diǎn)也就突破了
練習(xí)五的第1題：先讓學(xué)生計(jì)算，再把商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。完成之后，我們應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么257÷5商是兩位數(shù)，最高位在十位上，而804÷6的商是三位數(shù)，商的最高位在百位上。
第六課時(shí)：一位數(shù)除三位數(shù)筆算練習(xí)(P23-P24、練習(xí)4-8)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確熟練地進(jìn)行一位數(shù)除三位數(shù)的筆算。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及綜合判斷能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)建議：
筆算除法的練習(xí)課是一個(gè)比較枯燥乏味的，因此在教學(xué)時(shí)我們就應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。這節(jié)課我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“闖關(guān)”的游戲情境。
第一關(guān)“我來(lái)試試”出示P23螞蟻搬家這8道題，對(duì)于順利過(guò)關(guān)的同學(xué)在練習(xí)紙上加一個(gè)“★”。練習(xí)時(shí)應(yīng)注意人人參與，既關(guān)注運(yùn)算的正確性，運(yùn)算算理的表述，也要關(guān)注運(yùn)算的速度。該題8道口算大約在1分鐘完成。
第二關(guān)“我來(lái)判斷”出示第5題先判斷商是幾位數(shù)再計(jì)算。在完成之后我們要注意對(duì)學(xué)生的反饋，特別要強(qiáng)調(diào)規(guī)范的進(jìn)行豎式計(jì)算。
第三關(guān)“我當(dāng)老師”在這一關(guān)中可以提供幾題學(xué)生當(dāng)中典型錯(cuò)題讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)老師來(lái)改錯(cuò)。完成改錯(cuò)之后，應(yīng)總結(jié)一下筆算除法過(guò)程中要注意什么？除了改錯(cuò)之后也可以讓學(xué)生自己當(dāng)老師，同桌一起自編題自己算。
第四關(guān)“走進(jìn)生活”解決書(shū)本第6、7、8題。第6題提供了多個(gè)信息，教學(xué)中根據(jù)題中的信息提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此啟迪學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。在教學(xué)中，還可以適當(dāng)改變問(wèn)題的敘述方式，如“買(mǎi)一個(gè)壓力鍋的錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)碗？”可以改變?yōu)椤皦毫﹀伒膬r(jià)錢(qián)是碗的幾倍？”以此豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。
第7題是綜合練習(xí)，需要用到乘法、萬(wàn)以?xún)?nèi)的加、減法來(lái)解決。在解題中應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用不同的方法來(lái)解答。如，先求出三種水果的總重量，然后用總重量與貨車(chē)的載重量比較；也可以將貨車(chē)的載重量逐一減去三種水果的重量，進(jìn)行解答。
第8題的第（1）題，學(xué)生一般會(huì)采取逐一嘗試的方法，即用114分別除以9和6，用125分別除以8和5，由能否得出整數(shù)商來(lái)判斷李老師買(mǎi)哪種玩具。也可以引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生觀察題中數(shù)據(jù)特點(diǎn)，應(yīng)用基本的乘、除法口算作出判斷。如125元去買(mǎi)文具，則文具的單價(jià)一定是5元，而不是8元，否則得不到整數(shù)件文具。因此判斷李老師買(mǎi)的文具是鋼筆。這樣的練習(xí)，能滿足不同學(xué)生的需求，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧和潛能。
這樣整節(jié)課結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，運(yùn)用“闖關(guān)”游戲提高學(xué)生的積極性。
筆算除法教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材17～18例3、例4及相關(guān)練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法及驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力。
2、讓學(xué)生在活動(dòng)中積極地探索并理解算理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
被除數(shù)的最高位不夠商1，怎么辦？商的最高位定在哪里？教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小老師。
1、出示書(shū)17頁(yè)例3的情境圖。
師：寒假期間，小夢(mèng)和小欣姐妹倆在家整理照片。他們數(shù)了數(shù)一共有256張照片，用2本這樣的相冊(cè)正好插完。每本相冊(cè)插多少?gòu)堈掌?/p>
生：256÷2
師：如何筆算？
2、利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自主探究。
（學(xué)習(xí)例3前，學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除兩位數(shù)筆算方法，教學(xué)時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，放手讓學(xué)生自己去探索并總結(jié)計(jì)算方法。如果學(xué)生探索有困難，可提供學(xué)具供學(xué)生操作探索。）
3、讓學(xué)生結(jié)合豎式說(shuō)一說(shuō)每一步計(jì)算的含義及結(jié)果書(shū)寫(xiě)的位置。
師：如果要知道結(jié)果是否正確應(yīng)怎么檢驗(yàn)？
生：商×除數(shù)，是不是等于被除數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立檢驗(yàn)，集體訂正。
二、自主探索、學(xué)習(xí)、例4、
1、128÷4＝
出示：①128÷4是用4去除幾？
�、诋�(dāng)1個(gè)百除以4不夠商1個(gè)百時(shí)，該怎么辦？
�、�12個(gè)十除4，商應(yīng)寫(xiě)在哪位上？
�。�1）小組討論完成題目
（2）全班交流：選一個(gè)小組將豎式板演在投影儀上展示并講解、其他小組如有不同意見(jiàn)可提問(wèn)，小組進(jìn)行答辯，教師就學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題提出讓學(xué)生討論、
如問(wèn)：12個(gè)十除以4得3個(gè)十，3應(yīng)寫(xiě)在什么位上、
（3）教師小結(jié)：在計(jì)算128÷4時(shí)百位上的1不夠除，我們把1個(gè)百看成10個(gè)十，與十位上的2個(gè)合并，是12個(gè)十，12個(gè)十除以4得3個(gè)十，對(duì)著十位寫(xiě)3，用除數(shù)4去乘3個(gè)十，積是12，表示被除數(shù)中已經(jīng)分掉的`數(shù)，寫(xiě)在12的下面，12減12得0，表示百位和十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個(gè)位上還有8，要落下來(lái)繼續(xù)除，8除以4得2，要寫(xiě)在個(gè)位上。
�。�4）不用計(jì)算，判斷下面商的最高位的位置、
明確：被除數(shù)的最高位不夠商1時(shí)，就試除被除數(shù)的前兩位，商要寫(xiě)在第二位上、
2、教學(xué)例4、
�。�1）出示例4：有一本相冊(cè)，每頁(yè)可插6張照片。把256張照片插到這本相冊(cè)里，可插滿多少頁(yè)，還剩多少?gòu)垼?/p>
師：怎么列式？
生：256÷6
（2）獨(dú)立完成例4、
思考：自己是怎樣計(jì)算的，在計(jì)算的過(guò)程中注意了哪些方面？與128÷4比較有什么相同的地方和不同的地方？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：1、余數(shù)必須比除數(shù)小2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式
3、檢驗(yàn)：師：有余數(shù)的除法怎樣驗(yàn)？（42×6）
商×除數(shù)等于被除數(shù)嗎？（不等于256）要怎么辦才能等于被除數(shù)？（42乘6的積再加上4才等于256）師：有余數(shù)的除法的驗(yàn)算要用商×除數(shù)的積加上余數(shù)。
師：在算式的后面怎樣寫(xiě)結(jié)果？
學(xué)生試寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
三、總結(jié)法則
問(wèn)：看誰(shuí)能試著總結(jié)除法法則？（小組討論，研究，總結(jié)法則、）
1、指一小組進(jìn)行匯報(bào)，其他小組糾正補(bǔ)充、
2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，歸納總結(jié)、
�、�?gòu)谋怀龜?shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)；
②除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)在那一位上面；
�、勖壳蟪鲆晃簧蹋嘞碌臄�(shù)必須比除數(shù)小。
3、運(yùn)用法則計(jì)算、
讓學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。
師：這4道題都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)？想想商的為數(shù)與被除數(shù)、除數(shù)有什么關(guān)系？
四、鞏固與反思：練習(xí)四第5題
根據(jù)練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師進(jìn)行反饋，并總結(jié)本課時(shí)的內(nèi)容。
五、多元收獲
師：請(qǐng)一位同學(xué)談一談本節(jié)課的收獲。
筆算除法教案4
教學(xué)內(nèi)容：
29頁(yè)例6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。
3.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
從以學(xué)生為主體這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的`關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
1．口算
2. 出示1033
你能算出積，并把它改寫(xiě)成除數(shù)是一位數(shù)的除法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
3093=103
二、新授
1.出示例6。
怎樣列式？結(jié)果是多少？你是怎么得到的？
其他同學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算嗎？
�。ń處熝惨暎业湫蛦�(wèn)題以便反饋講評(píng)。）
指板演題，問(wèn)，為什么十位上要寫(xiě)0？
再出示學(xué)生中的典型問(wèn)題，
你有什么看法？
學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結(jié)：這題我們是怎樣計(jì)算的？
2. 試一試。
5355 6186 60153
指第3題問(wèn)：為什么60153上的中間會(huì)有兩個(gè)0？
3. 出示 6058
你會(huì)計(jì)算嗎？驗(yàn)算一下自己對(duì)否，為什么商是70而不是7？
4. 第30頁(yè)的第3題
5．小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？注意什么？
三、 練習(xí)
1.第29頁(yè)做一做
2.第30頁(yè)的第1、2、4題
筆算除法教案5
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過(guò)程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解算理，學(xué)會(huì)筆算的方法
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說(shuō)說(shuō)40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答
師：那么21是怎么得來(lái)的?(讓學(xué)生充分的說(shuō)一下)
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來(lái)是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說(shuō)一說(shuō)你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說(shuō)答案，為什么呢？（因?yàn)�，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來(lái)分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來(lái)分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來(lái)演示一下，再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。
4）嘗試筆算：口算比較困難的題我們可以擺小棒，可是如果每道題都用小棒擺出來(lái)，那就太麻煩了。這個(gè)時(shí)候我們就要用到我們的`另一個(gè)好朋友來(lái)幫忙了，它是誰(shuí)呢？——豎式！豎式就是把你分小棒的過(guò)程展示出來(lái)。你能用豎式把剛才分小棒的過(guò)程清晰地表示出來(lái)嗎？
板書(shū)除除法豎式的除號(hào)、被除數(shù)、除數(shù)，開(kāi)始詢(xún)問(wèn)：
回憶：分小棒的過(guò)程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10，所以要寫(xiě)在十位上，和被除數(shù)上的4對(duì)齊，在這個(gè)過(guò)程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫(xiě)在被除數(shù)的下邊，寫(xiě)在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來(lái)，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫(xiě)在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說(shuō)明分完了。
你能用這個(gè)豎式寫(xiě)一下，并邊寫(xiě)邊說(shuō)！
4、嘗試練習(xí)
1）91÷7
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)。
2）還記得我們剛開(kāi)始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫(xiě)一下。
對(duì)比以上三個(gè)題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數(shù)除完沒(méi)有余數(shù)。）
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對(duì)齊。
三、鞏固練習(xí)
筆算除法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、復(fù)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生鞏固除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，鞏固算理和計(jì)算方法。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的'良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)難點(diǎn)：
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置
教具 練習(xí)卡
教學(xué)過(guò)程：
教師導(dǎo)學(xué)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算
8020
32080
4070
24060
6090
27090
460
21070
35050
2、脫式計(jì)算
754＋630
376＋28070
960－320
640080－64
3、筆算
6320 26080
筆算除法的計(jì)算方法是什么？
板書(shū)課題：筆算除法練習(xí)
二、練習(xí)內(nèi)容
1、判斷并改錯(cuò)。
說(shuō)一說(shuō)找到的錯(cuò)處和糾正的結(jié)果、錯(cuò)的原因和怎樣避免。
2、筆算
31050
17030
64380
40660
28540
11120
47870
16330
29460
3、應(yīng)用題
1）一個(gè)足球30元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)小足球，還剩多少錢(qián)？
2）有飼料100千克，這些豬每天要吃30千克飼料，一袋飼料夠喂幾天還剩多少千克？
3）計(jì)劃生產(chǎn)400臺(tái)電視機(jī)，每月生產(chǎn)70臺(tái)，半年內(nèi)是否可以完成任務(wù)？
4）每節(jié)車(chē)廂限乘60噸，有500噸貨物，需要多少節(jié)車(chē)廂才能裝完？
三、思考
如○是□的20倍，下面哪些是對(duì)的。
○20=□ □20=○
○20=□ □20=○
○□=20 □○=20
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)
自主練習(xí)計(jì)算題
筆算除法教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
（一）知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)具體的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過(guò)程，利用口算除法舊知探索筆算時(shí)試商的一般方法，掌握并熟練運(yùn)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法。
（二）技能目標(biāo)
通過(guò)學(xué)生獨(dú)立探究和討論交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和合作交流結(jié)合運(yùn)用來(lái)解決問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成估算心算的良好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
除法豎式的書(shū)寫(xiě)方法以及理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義
【教學(xué)難點(diǎn)】
除法豎式中每一部分的含義以及除法豎式的.寫(xiě)法與眾不同的道理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
1.口算
60÷6 240÷8 320÷4 420÷7
450÷9 630÷7 360÷6 400÷5
120÷3 160÷4 280÷4 540÷9
2.說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。
148 193 87 93
二、親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1.引入新課
(1)有124箱貨物，李叔叔三人開(kāi)了三部車(chē)，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?
(2)到體育館有223千米，客車(chē)行駛了4小時(shí)，平均每小時(shí)約行多少千米?
(3)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
(4)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。
124÷3 223÷4 100÷3 182÷4
提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生逐一說(shuō)出上面四道算式的意思，在說(shuō)算式意思的過(guò)程中，體會(huì)生活中許多問(wèn)題的解答要用除法估算來(lái)完成，理解除法估算是解決問(wèn)題的重要方法。
2.出示教科書(shū)第13頁(yè)主題圖，同時(shí)出示例題2.
教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運(yùn)多少箱?”列式是：124÷3.
教師：大約是什么意思?
教師：怎樣進(jìn)行除法估算?分小組進(jìn)行討論，然后匯報(bào)討論結(jié)果。
第一種方法第二種方法
124≈120 124=120+4
120÷3=40(或3×40=120)120÷3=40
平均每人大約運(yùn)40箱剩下的4箱每人還可運(yùn)1箱，每人大約運(yùn)41箱。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上兩種估算的過(guò)程和方法進(jìn)行比較：
�、賰煞N估算的過(guò)程和方法都正確的。
�、趦煞N結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準(zhǔn)確值，不影響問(wèn)題的合理解決，可以說(shuō)，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計(jì)的。
3.讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行估算。
第一種第二種第三種
223≈200 223=200+23 223≈240
200÷4=50 200÷4=50 240÷4=60
平均每小時(shí)約行50千米、55千米、60千米。
教師：以上3種結(jié)果都對(duì)，說(shuō)明汽車(chē)的速度每小時(shí)在50~60之間，當(dāng)然以55最佳，因?yàn)樗咏鼫?zhǔn)確值。
小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百(整十)或幾百幾十(幾前幾百)的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進(jìn)行計(jì)算。
4.再現(xiàn)問(wèn)題
(1)每聽(tīng)飲料3元，100元最多能買(mǎi)多少聽(tīng)飲料?
(2)在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷?
組織學(xué)生討論：
�、僭诮鉀Q第一題的時(shí)候，能將100估成120嗎?為什么?
�、谠诮鉀Q第二題的時(shí)候。將182估成160合適還是估成200合適?
5.教師小結(jié)
通過(guò)以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢(qián)，所以估算時(shí)不能將100估大，只能估小;在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時(shí)，應(yīng)將182看成200,這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過(guò)困難期。
三、鞏固運(yùn)用
完成教科書(shū)第16頁(yè)做一做的第1題和第2題。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?怎樣進(jìn)行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算?
五、課堂作業(yè)
教材練習(xí)三的第3題和第4題。
在教學(xué)過(guò)程中，需把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生深深體會(huì)到：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處是生活。通過(guò)這樣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
筆算除法教案8
知識(shí)與技能：
1、學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn)
使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。
難點(diǎn)
除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位和商的書(shū)寫(xiě)位置
教師導(dǎo)學(xué)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)意圖
時(shí)間
一、復(fù)習(xí)：
1、口算：60÷20120÷30
2、在下面的（）里最大能填幾？
40×（）<8360×（）<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“閱讀日”，這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)。
（1）92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
先口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，還可以用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生嘗試計(jì)算，可以借助小棒算一算
計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法時(shí)，先看被除數(shù)的前一位，現(xiàn)在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，應(yīng)先看被除數(shù)的前兩位。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：3個(gè)30是90，商3。商寫(xiě)在什么位置？
30）92
90
練一練
20）8030）6440）85
�。�2）出示：
140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？
引導(dǎo)學(xué)生，用筆算的方法計(jì)算。
學(xué)生口答結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)計(jì)算的方法
92÷30≈3
學(xué)生嘗試計(jì)算，借助小棒算一算
小組討論交流計(jì)算的過(guò)程
全班展示分小棒的過(guò)程，講解計(jì)算的方法。
學(xué)生獨(dú)立完成后，交流計(jì)算方法
學(xué)生說(shuō)計(jì)算的方法
30×4=120〈140
30×5=150〉140
所以應(yīng)商4。
復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。
借助小棒和直觀圖，幫助學(xué)生理解算理。
140÷30=4......20
4
30)140
120
20
被除數(shù)的`前兩位不夠除怎么辦？
借助小棒嘗試算一算。
展示直觀圖，結(jié)合口算引導(dǎo)學(xué)生：4個(gè)30是120，商4。商寫(xiě)在什么位置？
練一練：
20）14050）28080）565
小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？
先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫(xiě)在哪一位上面。
三、練習(xí)：
1、板演：
20）8030）16090）82090）480
2、P821、2
四、總結(jié)
今天你都學(xué)會(huì)了什么？
五、作業(yè)：書(shū)后：第82頁(yè)2
第83頁(yè)1、2
學(xué)生嘗試計(jì)算，借助小棒算一算
全班展示分小棒的過(guò)程，講解計(jì)算的方法。
商寫(xiě)在個(gè)位上。
學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)計(jì)算方法。
總結(jié)計(jì)算方法
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，自我檢查相互檢查
使學(xué)生進(jìn)一步理解算法，掌握筆算的方法。
通過(guò)練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，使學(xué)生能正確計(jì)算。
15
板書(shū)設(shè)計(jì)
筆算除法
3140÷30=4......20
30）92
90
2
課后小記
筆算除法教案9
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)，P81，筆算除法（除數(shù)是整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù)）。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法方法，并能熟練進(jìn)行計(jì)算。
過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
定商，商的位置。
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、看著算式直接報(bào)出答案。
60÷20 120÷30 80÷20 360÷40
180÷30 240÷40 420÷60 240÷30
2、括號(hào)里能填幾？
30×（）＜280 20×（）＜82 40×（）＜278
70×（）＜165 30×（）＜182 90×（）＜620
3、筆算87÷3和427÷6。
4、反饋。結(jié)合這兩道題說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。生說(shuō)師適當(dāng)板書(shū)除法法則。
5、揭題。筆算除法。
二、探究新知
1、出示主題圖。說(shuō)說(shuō)你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？
�。�1）板書(shū)：可以分給幾個(gè)班？92÷30，口算，估算。
�。�2）學(xué)生嘗試筆算。學(xué)生自練，師巡視收集學(xué)生的各種典型情況。并進(jìn)行板書(shū)。
反饋。
�、倥袛鄬�(duì)錯(cuò)。你能告訴老師哪一個(gè)豎式是正確的？為什么？另外三個(gè)豎式錯(cuò)在哪里？為什么？
�、诮Y(jié)合小棒圖理解算理。
③結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)92÷30是怎么算的？提問(wèn)：商為什么寫(xiě)在個(gè)位上？
④做一做。30÷10 40÷20 64÷30 85÷40。請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)板演。
�。�3）筆算192÷30。
學(xué)生列式筆算。
反饋。結(jié)合正確的豎式說(shuō)說(shuō)：你是怎么算的？商4，你是怎么想的？
（4）比較：在筆算192÷30和92÷30的過(guò)程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？
�。�5）做一做：140÷20 280÷50 565÷80請(qǐng)三生上板演。
2、小結(jié)
我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，要注意哪些方面？
三、練習(xí)
1、選擇其中一組完成計(jì)算。
A 82÷30 102÷30 280÷70
B 78÷20 197÷80 364÷40
2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。練習(xí)十四，第2題。
3、體育用品商店正在搞促銷(xiāo)活動(dòng)：
陳老師原來(lái)打算買(mǎi)12只足球，用這些錢(qián)現(xiàn)在可以買(mǎi)多少只足球？你還可以提出什么問(wèn)題？
四、總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲？
教學(xué)設(shè)想：
1、計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于意義建構(gòu)。的確，良好的問(wèn)題情境能有效地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)。《標(biāo)準(zhǔn)》也非常強(qiáng)調(diào)，計(jì)算教學(xué)時(shí)“應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感，增進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算意義的理解”；“應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程”；“避免將運(yùn)算與應(yīng)用割裂開(kāi)來(lái)”。
然而，任何事物都不是絕對(duì)的.。計(jì)算教學(xué)之前還要不要“復(fù)習(xí)鋪墊”呢？其實(shí)，新課前的復(fù)習(xí)鋪墊主要目的，一是為了通過(guò)再現(xiàn)或再認(rèn)等方式激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，二是為新知學(xué)習(xí)分散難點(diǎn)。前者，只要有必要，則無(wú)可厚非。問(wèn)題在于后者，有一些計(jì)算教學(xué)中，常常有人為了使教學(xué)“順暢”，設(shè)計(jì)了一些過(guò)渡性、暗示性問(wèn)題，甚至人為設(shè)置了一條狹隘的思維通道，使得學(xué)生無(wú)需探究或者稍加嘗試，結(jié)論就出來(lái)了。這節(jié)課，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。為了激活學(xué)生頭腦中已有的相關(guān)舊知，我覺(jué)得有必要在課前安排一個(gè)復(fù)習(xí)鋪墊的環(huán)節(jié)。因此我在課前安排了3個(gè)小練習(xí)：1、看著算式直接報(bào)出答案；2、括號(hào)里能填幾；3、筆算87÷3和427÷6。
2、要注重計(jì)算與日常生活的聯(lián)系。
誠(chéng)然，計(jì)算本身具有抽象性，但其反映的內(nèi)容又是非�，F(xiàn)實(shí)的，與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。新課程注重計(jì)算的現(xiàn)實(shí)意義，適當(dāng)讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義、來(lái)源、現(xiàn)實(shí)背景和本質(zhì)。
《標(biāo)準(zhǔn)》注重了通過(guò)實(shí)際情境使學(xué)生體驗(yàn)、感受和理解運(yùn)算的意義。在“總體目標(biāo)”中提出：“經(jīng)歷將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。”“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程，建立初步的數(shù)感和符號(hào)感，發(fā)展抽象思維�！�
3、解決問(wèn)題與技能形成。
過(guò)去計(jì)算教學(xué)中單調(diào)、機(jī)械的模仿和大量重復(fù)性的過(guò)度訓(xùn)練是要不得的，但是，在計(jì)算教學(xué)時(shí)只注重算理理解和解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)計(jì)算技能形成的過(guò)程如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，也是不利于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力的。特別需要指出的是，在學(xué)生初步理解算理，明確算法后，不必馬上去解決實(shí)際問(wèn)題，因?yàn)檫@時(shí)正是計(jì)算技能形成的關(guān)鍵階段，應(yīng)該根據(jù)計(jì)算技能形成的規(guī)律，及時(shí)組織練習(xí)。具體地說(shuō)，可以先針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)和對(duì)比練習(xí)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，適時(shí)縮減中間過(guò)程，進(jìn)行歸類(lèi)和變式練習(xí)，最后讓學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，掌握相應(yīng)策略。
筆算除法教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過(guò)程，能靈活地試商。讓學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
2、掌握靈活試商的技巧，提高試商速度。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作是15、25的特殊數(shù)進(jìn)行試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活試商的方法進(jìn)行試商計(jì)算
教具：圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=
2、筆算：326÷81 294÷58 721÷83
講述試商的`方法和計(jì)算的過(guò)程
3、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書(shū)課題：筆算除法
二、探究新知
�。�、出示例4：
學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？
讀題，理解題意，怎么列式，如何計(jì)算？
140÷26=5……10
（1）學(xué)生試做，匯報(bào)作法。
�。�2）可以用五入的方法，把26看作30，算的對(duì)嗎？幫助檢查一下？如何驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
問(wèn)：還可以怎么試商？
�。�3）可以把26看作25，用口算試商，5個(gè)25是125，接近140，所以商5。
�。�4）把24、25、26都看作25來(lái)試商。
2、練習(xí)：
把24、25、26都看作25試商
225÷25 114÷24 208÷26
135÷15 128÷16 114÷２５
三、鞏固練習(xí)
1、在（）里最大能填幾？
15×( )< 65 25×( )<124 25×( )< 95 15×( )<124
26×( )<150 16×( )<100
2、計(jì)算：
405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
四、總結(jié)
在做計(jì)算的時(shí)候，可以將14、15、16和24、25、26看作15、25來(lái)進(jìn)行試商，提高試商速度。
五、作業(yè)：
86頁(yè)2、3、4
筆算除法教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解和掌握一位數(shù)除三位數(shù)，商末尾有0的除法的算理和算法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。
2．經(jīng)歷商末尾有0的除法的的計(jì)算方法的探究過(guò)程。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解商末尾有0的'除法的算理和算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“除到被除數(shù)的某一位，不夠商1，就在這一位上商0”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鋪墊
1．口算下面各題。
0÷4= 0÷7= 0÷1= 0÷5=
810÷9= 420÷6= 450÷5= 0×8=
2．筆算。
808÷4= 405÷3=
3．揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。板書(shū)課題：筆算除法。
�。ǘ┨骄啃轮�
1．【課件】出示
�。�1）從圖片中能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）帶650元買(mǎi)短跳繩，可以買(mǎi)多少根？
�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同筆算過(guò)程，在黑板上展示
可能：
�。�4）這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法正確？與你的同桌交流一下。
�。�5）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，師生一起研究650÷5的計(jì)算方法。
想一想被除數(shù)的末尾的0如何處理？
（6）明確簡(jiǎn)便寫(xiě)法
小結(jié)：被除數(shù)個(gè)位是0，且十位計(jì)算完成，0除以5可以省略不寫(xiě)，商0占位。
2、自主探究
�。�1）提出問(wèn)題：如果帶245元買(mǎi)長(zhǎng)跳繩，可以買(mǎi)幾根？還剩幾元？
�。�2）你可以自己嘗試著進(jìn)行計(jì)算嗎？
學(xué)生計(jì)算，教師巡視
�。�3）匯報(bào)交流，當(dāng)被除數(shù)沒(méi)被除盡，商怎么寫(xiě)？
小結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的末尾有余數(shù)且小于除數(shù)的時(shí)候，我們?cè)趥�(gè)位上商0，并把余數(shù)直接寫(xiě)下來(lái)。
3、總結(jié)提升
出示圖片豎式1、豎式2
（1）兩個(gè)算式個(gè)位上都商了0，有什么不同？
�。�2）交流匯報(bào)：算式650÷5，被除數(shù)個(gè)位是0，且十位計(jì)算完成，0除以5可以省略不寫(xiě)，商0占位。算式245÷8，被除數(shù)個(gè)位是5，小于除數(shù)8，所以商0占位。
�。ㄈ┩卣寡由�
1、完成書(shū)25頁(yè)；做一做
（1）請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。
（2）你在計(jì)算時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)？和同桌交流一下。
�。�631÷3、843÷6這兩道題中個(gè)位上的數(shù)不夠商1，引導(dǎo)學(xué)生討論怎么辦？
可以遷移上一課時(shí)中間帶0的除法，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用0占位）
�。�3）匯報(bào)討論過(guò)程，展示計(jì)算結(jié)果
3、計(jì)算討論：是不是被除數(shù)中間或末尾有0，商的中間或末尾就一定有0？
出示：720÷5 = 408÷8=
�。�1）完成計(jì)算。
�。�2）匯報(bào)總結(jié)：被除數(shù)中間或末尾有0時(shí)，商的中間或末尾不一定有0。
筆算除法教案12
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商。
�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法。
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。�1）口算。（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
�。�2）先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果。
15×6＋15 25×8－25 24×5＋24
14×7－14 26×4＋26 16×8－16
（3）下面括號(hào)里最大能填幾。
15×（ ）＜76 16×（ ）＜120
25×（ ）＜204 24×（ ）＜124
26×（ ）＜158 14×（ ）＜121
（二）學(xué)習(xí)新課
啟發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法。請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過(guò)思考還可以采用什么不同的方法試商。
出示例1：70÷14=
學(xué)生獨(dú)立解題時(shí)，老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)。有目的了解各層次學(xué)生的不同思路，作到心中有數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生討論，與同學(xué)交流自己的想法，這時(shí)老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況。
當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過(guò)程。（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書(shū)）
同學(xué)回答后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說(shuō)出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度。
然后，老師再請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的解法。
生：把14看作10來(lái)試商，商7后和14相乘，積是98，98 比 70多28，28是2個(gè)14，所以改商5.
老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說(shuō)：很好，調(diào)商一次。
生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5.
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商。
生：把14看成10來(lái)試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5.
老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表?yè)P(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次。
生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5.
老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高。
�。▽W(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）
在老師的`引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法。今后自己在做題時(shí)可以靈活選用。
做一做：
訂正時(shí)，請(qǐng)說(shuō)明自己試商的過(guò)程。
師：用我們學(xué)到的試商方法，請(qǐng)看下面的例題。
出示例2：240÷26=
看題后，思考片刻，理順?biāo)悸�，然后進(jìn)行小組討論，說(shuō)出自己的試商方法。通過(guò)啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫(xiě)在自己的作業(yè)本上。
待大部分同學(xué)完成后，老師組織集體匯報(bào)，按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片。
生：把26看作30來(lái)試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說(shuō)明商小了，改商9.
師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同。（老師要重視這種反饋信息）
生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適。
師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰(shuí)說(shuō)出的，應(yīng)該表?yè)P(yáng)。（激發(fā)學(xué)生思維的積極性）
生：把26看作25來(lái)試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9.
師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋。再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的。啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表。
獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法。
小結(jié) 今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？
�。ǔ龜�(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6）
通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說(shuō)一說(shuō)，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？
�。ㄍ牢煌瑢W(xué)可以互相說(shuō)一說(shuō)）
在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：
當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法。
�。ㄈ╈柟谭答�
�。�1）說(shuō)出下面各題各應(yīng)商幾？
（投影片要覆蓋、逐題出示）
�。�2）判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過(guò)來(lái)。
�。�3）說(shuō)出下面各題應(yīng)該商幾。
�。ㄍ队爸痤}出示，誰(shuí)先看出來(lái)立即搶答）
�。�4）計(jì)算下面各題。
�。ㄒ�、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題。做完本組題，可做另一組題）
88÷16 128÷14 165÷24 128÷16
91÷15 150÷25 113÷15 194÷26
作業(yè)：看書(shū)第52，53頁(yè)。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課學(xué)習(xí)根據(jù)除數(shù)的個(gè)位是中間數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行靈活試商的方法。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法試商的一個(gè)難點(diǎn)。因此本節(jié)課首先考慮充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、感知、體會(huì)。通過(guò)實(shí)踐，悟出并歸納、總結(jié)出試商方法，并能從中選擇出最佳方法。
筆算除法教案13
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第42頁(yè)例5．
教學(xué)目的
1．通過(guò)探索、交流的活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法法則，學(xué)會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法；并掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力．
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)踐的，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題
師：學(xué)校的興趣小組買(mǎi)了一些器材（演示課件“用一位數(shù)除商三、四位數(shù)”）．音樂(lè)小組買(mǎi)了7架電子琴共6475元；航模小組買(mǎi)了2個(gè)航空模型共368元；攝影小組買(mǎi)了5部照相機(jī)用了6475元……你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)列式計(jì)算．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：求每架電子琴的價(jià)格的算式是： 6475÷7
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是： 368÷2
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是： 6475÷5
揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)
二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)
1．學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題．
2. 師問(wèn)：想一想，我們能不能在計(jì)算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）
3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同規(guī)律．
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)規(guī)律：當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)大時(shí)，商的位數(shù)與被除數(shù)同樣多，當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小時(shí)，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位．
三、分層練習(xí)，鞏固提高
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁(yè)“做一做”的題目．
�。�1）
（2）665÷5 498÷6 456÷8
2484÷3 5598÷7 8648÷4
2．運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題．
出示： 水果店有460千克梨，每8千克裝在一個(gè)筐里，算算至少需要多少個(gè)筐？
學(xué)生獨(dú)立解答．
訂正答案：460 ÷ 8 ＝ 57（個(gè)）…… 4（千克） 答：至少需要58個(gè)筐．
說(shuō)明：得數(shù)說(shuō)明要57個(gè)筐還剩4千克梨，這4千克梨也需要一個(gè)筐來(lái)裝；所以至少需要57+1即58個(gè)筐．
3. 你能像老師這樣出道題嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的.設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識(shí)點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時(shí)注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對(duì)性練習(xí)和學(xué)生自主編題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究活動(dòng)
小小辯論會(huì)
活動(dòng)目的
以辯論會(huì)的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理．
活動(dòng)過(guò)程
1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0” 這句話對(duì)嗎？
2．全班同學(xué)參與出示判斷結(jié)果（可利用反饋牌），根據(jù)學(xué)生的不同意見(jiàn)，分為辯論的正方和反方．
3．正、反雙方各出兩三名代表展開(kāi)辯論．
筆算除法教案14
教學(xué)內(nèi)容：
人教版三年級(jí)下冊(cè)第19頁(yè)—20頁(yè)例1、例2及練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
2．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。
教具準(zhǔn)備：
小棒、投影儀、課件
教學(xué)過(guò)程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題
1．談話引入
師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟(jì)南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說(shuō)說(shuō)美在哪里?
生：我們的校園到處是綠樹(shù)、小草，不管什么時(shí)候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚(yú)游來(lái)游去，有時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的鳴叫……
師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?
�。◤膶W(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開(kāi)心，而且很放松）
師：這么美的校園環(huán)境來(lái)自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng)設(shè)，來(lái)自于我們對(duì)校園環(huán)境的愛(ài)護(hù)。你看這些小朋友在干什么?
（電腦出示圖片：我們愛(ài)護(hù)植物、我們保護(hù)校園環(huán)境、我們參加護(hù)綠活動(dòng)）
師：我們不僅愛(ài)護(hù)校園環(huán)境，還利用“護(hù)綠小隊(duì)”開(kāi)展為社區(qū)添一分綠活動(dòng)。這是我們?nèi)昙?jí)同學(xué)3月12日植樹(shù)節(jié)那天到廣場(chǎng)種樹(shù)拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。
電腦出示圖片：（課本第19頁(yè)主題圖：同學(xué)們?cè)谥矘?shù)）。
2．引出實(shí)際問(wèn)題
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問(wèn)題？
�。▽�(duì)學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生隨時(shí)解決。）
�。�2）對(duì)學(xué)生提出用除法計(jì)算的問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出算式，再說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。
�。▽W(xué)生習(xí)慣直接口算，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)口算難度不大）
根據(jù)學(xué)生的回答師板演：
三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？ 四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？
42÷2= 52÷2=
二 動(dòng)手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1 42÷2=
1．請(qǐng)學(xué)生動(dòng)手分小棒，說(shuō)說(shuō)先算什么，后算什么。
生：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
2．揭示課題
師：同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？這節(jié)課我們來(lái)初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書(shū)課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）
3．明確筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法（課件演示）
教師說(shuō)明筆算的過(guò)程和豎式的寫(xiě)法：筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對(duì)齊）上寫(xiě)2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫(xiě)在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來(lái)繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊）上寫(xiě)1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫(xiě)在落下來(lái)的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過(guò)程結(jié)束。
4．師：說(shuō)一說(shuō)，做筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？
（同桌討論，指生回答）
5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第一排）
�。ㄖ该逖�，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）
要求：訂正說(shuō)出筆算的過(guò)程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通過(guò)練習(xí)，重點(diǎn)看學(xué)生對(duì)豎式的書(shū)寫(xiě)是否正確，有針對(duì)性地提問(wèn)豎式中某一步的含義及各個(gè)數(shù)表示的意義）。
6．師生共同總結(jié)算法
筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。
�。ǘ┙虒W(xué)例2 52÷2=
1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，請(qǐng)不同算法的同學(xué)板演
2．你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的'，應(yīng)該用第二種方法才正確。
3．師：讓我們借助小棒來(lái)驗(yàn)證
�。◣熒餐瑪[小棒，師邊演示邊講解）
52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開(kāi)與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來(lái)共分得26根，所以52÷2=26
師：第二個(gè)豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來(lái)的？表示多少？商個(gè)位上的“6”是怎樣得來(lái)的？
�。ㄍ阑ハ嗾f(shuō)一說(shuō)。）
4．再用課件演示計(jì)算過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過(guò)程再說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指生敘述計(jì)算過(guò)程）
5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）
6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁(yè)做一做第2題的第二排）
（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對(duì)做題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，集中進(jìn)行分析）
7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計(jì)算時(shí)從哪一位除起？商怎樣寫(xiě)？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說(shuō)一說(shuō)）
三 運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
1、 找規(guī)律，算一算，看誰(shuí)算的又對(duì)又快（學(xué)生獨(dú)立完成）
60÷3 30÷5 80÷4 （）÷2
9÷3 5÷5 8÷4 （）÷2
69÷3 35÷5 （）÷4 24÷2
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、 給小鳥(niǎo)找家（連線）
36÷3 68÷2 84÷4 92÷4 78÷2 51÷3
21 17 39 34 12 23
3、課本第21頁(yè)第3題
先讓學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，你能提出哪些問(wèn)題？
生交流解題思路，獨(dú)立完成，集體訂正。
四 課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算時(shí)要注意什么？（強(qiáng)調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)�。Ｎ覀円黄鹂偨Y(jié)一下筆算的方法：
1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個(gè)位落下來(lái)的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除。
2、明確每求一位商要經(jīng)過(guò)除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來(lái)決定商是否合適。
3、強(qiáng)調(diào)計(jì)算要仔細(xì)、認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)格式要正確。
筆算除法教案15
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)四第9-13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生先思考再計(jì)算，邊計(jì)算邊思考，計(jì)算后再思考，在思考中掌握計(jì)算方法提高計(jì)算水平。
2、鞏固學(xué)生已掌握的三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算及筆算，能夠熟練地進(jìn)行試商和調(diào)商。
3、使學(xué)生探索計(jì)算方法和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力，并鍛煉克服困難的意識(shí)，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的口算及筆算的`方法。
難點(diǎn)：正確地進(jìn)行三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的計(jì)算。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)口算
1、出示口算題
360÷4 240÷6 200÷40 450÷90
360÷40 240÷60 200÷80 490÷70
學(xué)生口算。
指名說(shuō)一說(shuō)你是怎樣口算的？
二、復(fù)習(xí)筆算
1、練習(xí)四第9題。
256÷32 140÷18
256÷34 108÷18
（1）指名讀題，計(jì)算
�。�2）同桌之間交流：在什么情況下需要調(diào)商，什么情況下要把初商調(diào)大，什么情況下要把初商調(diào)小。
�。�3）指名匯報(bào)。
2、練習(xí)四第10題。
�。�1）獨(dú)立計(jì)算并驗(yàn)算，先完成的將算式抄在黑板上。
（2）全班交流、訂正。
3、練習(xí)四第11題。
�。�1）先算一算，再說(shuō)一說(shuō)每題是怎樣試商、調(diào)商的。
�。�2）小結(jié)。
三、解決問(wèn)題
1、練習(xí)四第12題。
（1）指名學(xué)生讀題，列式。
�。�2）指名板演。
�。�3）集體訂正。
2、練習(xí)四第13題。
�。�1）出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這幅圖你知道了什么？
�。�2）根據(jù)圖中的信息，可以解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？（出示2個(gè)問(wèn)題）。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�4）小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題的。
�。�5）全班交流并集體訂正。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思：
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