《白楊》教案優(yōu)秀【合集】
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《白楊》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
知識與技能：
1、了解白楊的特點，體會爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的思想感情以及他對下一代的希望。
2、通過感悟人物的言行和心理，體會思想感情。
過程與方法：
1、教學中采用的方法主要是引疑推導法；情感體驗法。
2、利用現(xiàn)代化的教學手段輔助教學，在激發(fā)學生學習興趣的同時，學生通過朗讀體會作者表達的思想感情。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過感悟爸爸的言行和心理活動，體會作者熱情歌頌建設(shè)者不畏艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，它不僅表現(xiàn)在那位旅客身上，更重要的是表現(xiàn)在培育下一代邊疆建設(shè)者的精神上。使學生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。
教學重點：
了解白楊的三個特點，通過感悟人物的言行和心理，體會作者表達的思想感情。
教學難點：
體會課文中爸爸兩次陷入沉思的內(nèi)容 。
教學過程：
一、導入：
在一輛開往新疆的列車上，一位旅客正望著戈壁灘上的衛(wèi)士出神，同學們，你們見過戈壁嗎？讓我們親眼目睹戈壁灘的景象。（出示錄象）
1、提問：有什么感受？（荒涼，沒有生機）你來讀一讀書上描寫戈壁的段落。（指名讀）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生通過感知初步了解大戈壁的特點，從而進一步認識白楊，最后升華到對在那里生活的建設(shè)者的了解。）
2、師：戈壁灘上的衛(wèi)士指的是什么？（白楊樹）白楊樹有什么特點？默讀課文，用概括性的詞語寫在書上。
1、第三自然段：高大挺秀
2、十三自然段：（易種植，適應性強）
3、投影出示爸爸說的話，學生看投影讀出白楊樹的特點。
4、你都知道哪有白楊樹？讀出適應性強的特點。（指名讀）
二、白楊樹在惡劣的環(huán)境下怎樣生存的嗎？（看白楊在惡劣環(huán)境中生長的一段錄象）這說明什么？
�。ㄔO(shè)計意圖：朗讀體味爸爸的一番話不僅回答了兒子的問題，而且熱情贊揚了白楊高大挺秀、適應性強、堅強不屈的品格。）
三、齊讀這段話，師：這段話是誰說的？這句話包含了幾層意思？
四、師：爸爸是在介紹白楊樹，也是在表白自己，這是孩子們所不能理解的，孩子們知道什么？找有關(guān)的句子讀讀。（投影出示）
1、討論：孩子們不知道什么？
a、可是他們不知道爸爸、媽媽為什么去新疆工作？做什么工作（只有爸爸……還有……）
b、為什么把他們接到新疆去上學？
c、不知道新疆是個什么地方？
2、 你對新疆了解多少？（資料）
師小結(jié)：新疆是個干旱少雨、沙漠面積較大的地方，為了改變新疆的面貌，有許許多多的建設(shè)者扎根新疆，開發(fā)新疆，建設(shè)新疆。
五、爸爸在表白什么呢？（自己也像白楊一樣，扎根新疆，建設(shè)新疆，想讓孩子做建設(shè)新疆的小白楊，自己做大白楊）
師小結(jié)：作者在贊美白楊，更在贊美像白楊一樣的建設(shè)者。
六、師導：是的，在千千萬萬個像爸爸、媽媽這樣的建設(shè)者的共同努力下，把茫茫的大戈壁變成了一片片的綠洲。（投影）
（設(shè)計意圖：抓住課文中的三個“只知道”，讓學生小組交流，想一想孩子們不知道什么，從而培養(yǎng)學生思維的廣闊性。讓學生進行積極思維活動，經(jīng)過一連串的引疑讀、思活動，學生步步深入地理解了“爸爸”的心就是扎根邊疆、建設(shè)邊疆的決心、信心和希望孩子們也像白楊那樣在邊疆生根、成長的赤誠之心。）
七、配樂齊讀最后兩個自然段。（投影配樂）
問：望著窗外，閃過去的白楊，爸爸又陷入沉思，課文中兩次寫爸爸陷入沉思，聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么？
（一次：想自己，想過去；二次：想過去，想未來）
問：突然他們的嘴角浮出一絲微笑，為什么？這又說明什么？（未來新疆建設(shè)者正在成長，后繼有人）
八、學習這篇課文的最大的感受是什么？（學習白楊樹，學習建設(shè)者）
師小結(jié)：白楊樹的品格也正是建設(shè)者的品格。
（設(shè)計意圖：引導學生體會爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影響教育下，一定能夠像白楊那樣扎根邊疆，建設(shè)邊疆。使學生對那種扎根邊疆的崇高精神境界產(chǎn)生敬仰之情。）
九、作業(yè)：
收聽廣播或者收看電視了解西部大開發(fā)情況。
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