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六上數(shù)學(xué)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的六上數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
六上數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體、生動(dòng)的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過程，自主探索口算方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈活性。
3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解口算思路，掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行口算。
教學(xué)方法：
啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法
教具：
題卡、小黑板、掛圖
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系
看卡片說得數(shù)（表內(nèi)乘除法）
二、提出問題，引入新知
剛才的口算題是我們以前學(xué)過的表內(nèi)乘除法口算，其實(shí)在我們的日常生活中，還經(jīng)常會(huì)遇到許多用除法解決的問題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法。（板書課題，提出目標(biāo)。）
同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖，你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？（指名回答）
根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？（自己輕聲說一說）
師有重點(diǎn)地板書如下：
生1：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜？
生2：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
生3：李阿姨平均每人運(yùn)多少箱？
生4：李叔叔平均每次運(yùn)多少箱？
生5：李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱？
師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題!
指第一個(gè)問題，會(huì)列算式嗎？（指名列式）
請(qǐng)問為什么用除法計(jì)算？
會(huì)讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）
三、思考交流，探索新知
1、60÷3=20（箱）你們是怎么算出來(lái)的呢？自己先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。
2、小組選代表全班交流
方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。
方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。
方法三：擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證。
方法四：6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。
小結(jié)：同學(xué)們的口算方法都不錯(cuò)，說一說自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法，只要算得又對(duì)又快就行了。
4、生獨(dú)立解決第二個(gè)問題和第三個(gè)問題，并與同桌說說第三題的口算方法。
5、指名回答，師板書。強(qiáng)化兩種讀法。同時(shí)說出第三題的口算方法。
6、剛才我們所學(xué)的知識(shí)就在14——15頁(yè)，同學(xué)們看書填空，有不懂的就提出來(lái)。（4、5題下節(jié)課再研究）
通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí)，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
四、活動(dòng)體驗(yàn)，鞏固運(yùn)用。
1、做一做1、2題。
�。�1）題獨(dú)立完成。
�。�2）題獨(dú)立完成，指名說口算方法。再觀察一列（還可再加兩題），看看能發(fā)現(xiàn)什么？
師生總結(jié)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……商也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。
師：計(jì)算時(shí)，應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計(jì)算。
�。�3）學(xué)習(xí)“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？
讓生感受數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生過程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料，了解一些有關(guān)除法史料以及對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。
2、看算式，寫得數(shù)。（小黑板）
480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8
指名核對(duì)，并選題說計(jì)算方法。
3、列式計(jì)算。
（1）、320里有多少個(gè)4？
�。�2）、90除以3等于多少？
（3）、7除420得多少？
（4）、被除數(shù)360，除數(shù)是9，商是多少？
獨(dú)立完成，指名核對(duì)。
4、在□填上合適的數(shù)
180÷□=30210÷□=30
1500÷□=300 3000÷□=600
五、回顧全課，暢談感受。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些哪些收獲？
第一課時(shí)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
2、導(dǎo)入新課
教學(xué)反思
第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法
新知識(shí)點(diǎn)：
1、口算除法
�。�1）口算。
�。�2）估算。
2、筆算除法。
�。�1）基本的筆算除法
�。�2）除法的驗(yàn)算。
教學(xué)要求：
1、會(huì)口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)、幾百幾十以及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。
2、經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
3、能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)建議：
1、加強(qiáng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，使學(xué)生重視對(duì)算理和計(jì)算規(guī)律的探求。
為了避免學(xué)生在不理解算理的情況下，機(jī)械地記憶口算過程，套用計(jì)算法則，本冊(cè)教材對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則，二是充分調(diào)動(dòng)已有的計(jì)算知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索計(jì)算的算理和算法。
�。�1）激活學(xué)生已有的口算經(jīng)驗(yàn)，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學(xué)生已有的與除法是一位數(shù)的口算除法相關(guān)聯(lián)的口算經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)乘法和一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算。這些口算經(jīng)驗(yàn)是幫組學(xué)生解答除法是一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)該采取積極措施，激活學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，喚起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，并將它靈活運(yùn)用到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個(gè)新的情景中。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探索筆算除法的算理和計(jì)算規(guī)律，學(xué)會(huì)“先做什么—再做什么—接著做什么—最后做什么”的有序思考方法。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生已掌握的除法口算經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合一定的直觀操作活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成一種有序的思考和操作習(xí)慣，從而自主概括出筆算除法的計(jì)算規(guī)律。
（3）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述思考的過程。
引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)口算除法和筆算除法的過程，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理運(yùn)算程序和運(yùn)算規(guī)律的過程，它是計(jì)算活動(dòng)過程中的提煉和升華。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，給學(xué)生一個(gè)寬松的說話環(huán)境。首先，讓學(xué)生在思考每個(gè)例題時(shí)，自言自語(yǔ)地、輕聲的說出自己的思考過程。然后，讓學(xué)生在小組中（或與同桌）說出自己的思考過程。最后，提供過程的范例。讓說得好的學(xué)生在班上交流，或者教師根據(jù)多個(gè)學(xué)生的表述概括出班上學(xué)生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理，自主歸納出口算或筆算除法的基本方法，同時(shí)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述自己的思考過程。
2、拓寬主題圖的情景視野。
為了讓學(xué)生在解決問題的情景中學(xué)習(xí)除法是一位數(shù)的除法，教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的、豐富多彩的生活場(chǎng)景，從中引出需要用除法解決的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實(shí)際教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r和學(xué)生的需求，將除法的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活環(huán)境、健康成長(zhǎng)、交通、體育、娛樂、飲食和科普知識(shí)等聯(lián)系起來(lái)，使枯燥乏味的除法計(jì)算融入人類的一切活動(dòng)之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位。
“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過程”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》為學(xué)生提供的關(guān)于估算的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要落實(shí)這一目標(biāo)，教學(xué)的過程中應(yīng)注意：①充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認(rèn)識(shí)到估算對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。②將估算、口算、筆算的數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)。教學(xué)時(shí)，在具體問題情境中要注意引導(dǎo)學(xué)生將估算算法與其他算法結(jié)合起來(lái)應(yīng)用，使學(xué)生真切感受不同計(jì)算方法的作業(yè)，感受估算的應(yīng)用價(jià)值。③適當(dāng)補(bǔ)充一些與學(xué)生生活密切聯(lián)系的估算內(nèi)容，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
4、理解乘、除法之間的聯(lián)系，提高學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力。
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，所以教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從乘、除法之間的聯(lián)系入手，將乘法運(yùn)算的思維方法遷移到除法當(dāng)中。如：教學(xué)60÷3（）時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生思考3×（）=60。又如，在驗(yàn)算除法時(shí)，可依據(jù)乘、除法之間的互逆關(guān)系，引出用乘法驗(yàn)算除法的檢驗(yàn)方法。這樣，通過從矛盾的雙方入手，引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的相互關(guān)系，使學(xué)生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算，又培養(yǎng)了學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
六上數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)化的思想推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算方法，并會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生在自主探索、合作交流中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和探究能力。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，滲透轉(zhuǎn)化思想，增強(qiáng)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn)：
曲變直
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1我們學(xué)過哪些平面圖形，這些平面圖形的面積分別是怎樣計(jì)算的？
2、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下三角形面積公式是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？還有哪些圖形的面積也是利用轉(zhuǎn)化的.思想推導(dǎo)出來(lái)的？
3、出示圖，問：這是什么圖形，面積是哪個(gè)部分？揭示課題并板書：圓的面積計(jì)算
二、學(xué)習(xí)新知，推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式
1圓的面積公式應(yīng)該怎樣推導(dǎo)出來(lái)？
2、請(qǐng)猜一猜：它能轉(zhuǎn)化成怎樣的圖形？
3、請(qǐng)以小小組為單位，把圓等分成若干份，然后拼擺一下，再驗(yàn)證一下自己的想法是否合理，在操作過程中如遇到什么問題可以及時(shí)記錄下來(lái)，以便討論。（學(xué)生開始操作探究）
4、組織交流（可能有下列幾種情況）
�、贋槭裁雌磾[出來(lái)的圖形的邊不是直的而是彎的？
�、诎褕A平均分成4份的，圖形（略）
�、郯褕A平均分成8份的，圖形（略）
�、馨褕A平均分成32份的，圖形（略）
�、萁處焼枺喝绻^續(xù)往下平均分下去，份數(shù)越多，拼出來(lái)的圖形的邊越接近直，圖形越接近我們已學(xué)過的圖形是嗎？
�、拚�(qǐng)交流一下：用不同的方法去推導(dǎo)圓的面積計(jì)算方法。
�、呓M織并引導(dǎo)學(xué)生綜合概括出圓的面積計(jì)算方法，形成共識(shí)。
以上推導(dǎo)情況，可以看出都是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想，雖然推法不同，但結(jié)果都是S=r
�、嘧穯枺耗敲匆髨A的面積一般要知道什么條件？（可能會(huì)說：半徑、直徑或周長(zhǎng)）
三、實(shí)際應(yīng)用
1、求圓的面積，讓學(xué)生自學(xué)例3
2、讓學(xué)生做練一練，然后集體評(píng)價(jià)，請(qǐng)說說各是怎樣想的。
3、讓學(xué)生做練習(xí)二十六第3、4題（在作業(yè)本上）學(xué)生做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予引導(dǎo)更正。
四、課堂總結(jié)
你在本課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和體會(huì)？
五、布置課外作業(yè)
練習(xí)二十六第1、2題
六上數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第68、69頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷了解信息、提問題并解答折扣問題的過程。
2、理解打折的含義，會(huì)解答有關(guān)打折的問題。
3、體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗(yàn)，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)方案：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、問題情境
1、師生談話，交流商場(chǎng)開業(yè)時(shí)有哪些優(yōu)惠方式。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，商場(chǎng)開業(yè)時(shí)，常會(huì)搞一些優(yōu)惠酬賓活動(dòng)。你都了解哪些商場(chǎng)的優(yōu)惠方式？
生：打折。
生：送購(gòu)物券。
2、讓學(xué)生看書，了解商場(chǎng)的優(yōu)惠方式和打折的意思。先討論八折是什么意思，八折就是按出售，推出八折就是按原價(jià)的出售。然后，理解八五折就是按原價(jià)的85%出售。
師：看來(lái)同學(xué)們有不少這方面的經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們看課本第68頁(yè)，說一說這個(gè)商場(chǎng)開業(yè)時(shí)，采取了什么優(yōu)惠方式？
生1：打折。電器一律八五折，家具一律八折。
師：誰(shuí)知道家具一律八折是什么意思？
生：八折就是按原價(jià)的出售。
教師板書：
師：同學(xué)們根據(jù)以前學(xué)的知識(shí)，馬上就說出八折的意思。很好。如果把化成分母是100的分?jǐn)?shù)是百分之幾呢？
生：百分之八十。
教師板書：
八折=
師：如果用百分?jǐn)?shù)說明八折的意思，可以怎樣說呢？
生：八折就是按原價(jià)的80%出售。
師：很好。那誰(shuí)能類推出八五折是按原價(jià)的百分之多少出售呢？
生：八五折就是按原價(jià)的85%出售。
二、解決問題
1、讓學(xué)生計(jì)算電飯鍋按原價(jià)八五折出售，便宜了多少錢。然后全班交流計(jì)算的方法。
師：真聰明。現(xiàn)在大家知道了八五折、八折的實(shí)際意思。下面我們來(lái)研究一些數(shù)學(xué)問題。大家看電器，一個(gè)電飯鍋原價(jià)是160元，按商店八五折優(yōu)惠辦法，請(qǐng)大家算一算，買這個(gè)電飯鍋要便宜多少錢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。然后，全班交流解題方法。可出現(xiàn)三種辦法：
�。�1）160-16085%=24（元）
�。�2）16085%=136（元）160-136=24（元）
（3）160（1-85%）=24（元）
重點(diǎn)討論第（3）種方法。
2、讓學(xué)生自己計(jì)算其它電器和家具打折后便宜多少錢。然后指名匯報(bào)，肯定學(xué)生的不同做法。
師：好。現(xiàn)在請(qǐng)大家算一算，每種電器和家具按商店的規(guī)定打折后，各便宜了多少元。
給學(xué)生充分的'做題時(shí)間。然后指名匯報(bào)，關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。
三、課堂練習(xí)
1、學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1題，同桌交流結(jié)果。
師：我們今天學(xué)習(xí)了有關(guān)折扣的問題，請(qǐng)同學(xué)們打開課本65頁(yè)第1題，根據(jù)書中提供的信息，計(jì)算一下衣服和自行車現(xiàn)在的價(jià)錢，填在書上。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流。
衣服：36875%=276（元）
自行車：48075%=360（元）
2、練一練第2題，先讓學(xué)生明確題意，再獨(dú)立完成，全班交流。
師：我們繼續(xù)完成第2題，要認(rèn)真審題，注意第（2）小題要細(xì)心。
教師巡視，了解學(xué)生完成情況，然后全班交流。
�。�1）6080%=48（元）
20xx%=16（元）
7280%=57、6（元）
6280%=49、6（元）
2、580%=2（元）
8480%=67、2（元）
第2題的第（2）個(gè)問題學(xué)生可能有不同的方法。
●6280%=49、6（元）
2、580%=2（元）
62+2、52=67（元）
49、6+22=53、6（元）
67-53、6=13、4（元）
●62-49、2=12、4（元）
（2、5-2）2=1（元）
12、4+1=13、4（元）
●62+2、52=67（元）
67（1-80%）
=6720%
=13、4（元）
3、練一練第3題。
�。�1）讓同學(xué)們先猜測(cè)，說明理由。然后再計(jì)算。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看第3題，你們不計(jì)算，能猜測(cè)出哪種商品現(xiàn)在的價(jià)格便宜嗎？說明理由。
生1：A牌便宜，因?yàn)锳的原價(jià)就低。
生2：B牌便宜，因?yàn)锽牌打八折，而A牌打八五折。
（2）交流學(xué)生計(jì)算的結(jié)果，得出問題的答案。
師：你們的理由都有一定的道理，還是計(jì)算一下再比較吧。
A牌：270085%=2295（元）
B牌：286080%=2288（元）
B牌便宜些。
四、課外延伸
考察不同商場(chǎng)打折時(shí)商品的價(jià)格，比比誰(shuí)得更便宜。
師：現(xiàn)在，哪種空調(diào)現(xiàn)價(jià)比較便宜就看清楚了�？磥�(lái)用數(shù)字說明問題是最有說服力的。課下大家也去考察一下不同商場(chǎng)商品的打折情況，比較一下誰(shuí)更便宜些，相信你會(huì)成為一名理性的消費(fèi)者。
六上數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境引入
1．說能說說超市的購(gòu)物小票內(nèi)容是什么？
2．根據(jù)購(gòu)物小票內(nèi)容上的這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、根據(jù)學(xué)生回答，師板書、
二、探究新知
（一）進(jìn)行小數(shù)加法教學(xué)
1．出示購(gòu)物小票，2．學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算
3、同桌互相交流，說說你是怎樣算的。
4、怎樣列豎式呢？（突出相同數(shù)位要對(duì)齊）
5、你是怎么算的？根據(jù)學(xué)生的回答，師板書計(jì)算豎式。
6、面對(duì)這個(gè)計(jì)算結(jié)果你有什么想說的嗎？
�。ㄓ�(jì)算結(jié)果要簡(jiǎn)化，小數(shù)末尾的'0要去掉）
�。ǘ┻M(jìn)行小數(shù)減法的教學(xué)
1、他們誰(shuí)花的錢多，多幾元呢？（計(jì)算：54、65―29）
�。�1）學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，一生板演、
�。�2）指名說說計(jì)算過程。（強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對(duì)齊）
�。�3）和你的同桌說一說計(jì)算過程
2、試一試
你能算一算媽媽買的香米比面巾紙貴幾元嗎？
計(jì)算：50鈥?、6526、4鈥?、65
(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
(2)指名說說計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)小數(shù)位數(shù)不夠用0來(lái)補(bǔ)
3、說說在我們計(jì)算的時(shí)候該注意些什么？
歸納：小數(shù)加減法都要相同數(shù)位對(duì)齊，就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從最低位算起，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法來(lái)計(jì)算。
三、鞏固拓展
1、計(jì)算下列各題，并且驗(yàn)算
出示：40、49+15、519、6―7、524―0、94
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算
�。�2）說說計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)0的各種處理方法。
�。�3）說一說你是如何進(jìn)行加法驗(yàn)算和減法驗(yàn)算的。
2、應(yīng)用練習(xí)
給你100、5元，進(jìn)行購(gòu)物。
四、課堂小結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？
2、計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)關(guān)鍵是什么？
3、你還有什么想說的嗎？
五、拓展作業(yè)
這個(gè)周末你去陪媽媽或爸爸去菜場(chǎng)買菜，并記錄、計(jì)算一下買東西一共用了多少元？回學(xué)校后和你的同桌說一說，好嗎？
六上數(shù)學(xué)教案5
1、在理解分?jǐn)?shù)除法算理的基礎(chǔ)上，正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。
2、運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法的知識(shí)，解決相應(yīng)的實(shí)際問題。
一、基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)
1、計(jì)算：
�、�2/13梅28/9梅43/10梅35/11梅522/23梅2
�、�3/10梅223/24梅2617/21梅518/9梅713/15梅4
(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，訂正時(shí)讓學(xué)生說一說是怎樣計(jì)算的)
2、通過計(jì)算下面的題，請(qǐng)你想一想，除數(shù)是整數(shù)和除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法在計(jì)算上有什么相同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于H這個(gè)數(shù)的倒數(shù)、
二深入練習(xí)
1、計(jì)算下面各題，比較它們的計(jì)算方法。
5/6+2/35/6－2/35/62/35/62/3
2、練習(xí)。
(讓學(xué)生計(jì)算后分組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?請(qǐng)你把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完整地講給大家聽聽。)
根據(jù)學(xué)生的`回答，教師作如下板書：
一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù)，商大于被除數(shù)；
一個(gè)數(shù)除以1，商等于被除數(shù)；
一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù)，商小于被除數(shù)。
三、解決問題
練習(xí)八第7至8題。
1、第7題學(xué)生獨(dú)立解答。
2、第8題學(xué)生解答時(shí)提示學(xué)生需要先統(tǒng)一單位。
3、小結(jié)三道題的共同特點(diǎn)：都是求一個(gè)量里包含多少個(gè)另一個(gè)量，都用除法計(jì)算。
四、作業(yè)練習(xí)
1、33頁(yè)第5、9題。
2、一個(gè)商店用塑料袋包裝120千克水果糖、如果每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋?
學(xué)生能夠運(yùn)用計(jì)算方法正確計(jì)算。能夠自己歸納總結(jié)計(jì)算規(guī)律，并且運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行判斷，能夠?qū)W以致用。能夠正確理解除法的意義。
六上數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途
2了解制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，初步學(xué)會(huì)制作條形統(tǒng)計(jì)圖
教學(xué)重點(diǎn)
掌握制條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟，能看圖準(zhǔn)確地回答問題
教學(xué)難點(diǎn)
制條形統(tǒng)計(jì)圖的第（2）、（3）步，即分配條形的位置和決定表示降水量多少的單位長(zhǎng)度
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
我們學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)除了可以分類整理制成統(tǒng)計(jì)表外，還可以制成統(tǒng)
計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量之間的關(guān)系，比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體，使人一目了然，印象深刻常用的統(tǒng)計(jì)圖有條形、拆線和扇形統(tǒng)計(jì)圖（用投影器逐一顯示）五年級(jí)的時(shí)候，我們已初步認(rèn)識(shí)了條形圖，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖（板書課題：條形統(tǒng)計(jì)圖）
二、探求新知
�。ㄒ唬┙榻B條形統(tǒng)計(jì)圖的意義及特點(diǎn)
意義：條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫出長(zhǎng)短不同的
直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來(lái)
特點(diǎn)：從圖中很容易看出各種數(shù)量的多少
教師提問：
l、圖中統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容是什么？
2、圖中畫有兩條互相垂直的射線，請(qǐng)你看看水平射線和垂直射線分別表示什么？
3、每個(gè)車間多少人？哪個(gè)車間人數(shù)最多？哪個(gè)車間人數(shù)最少？
�。ǘ┙虒W(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
教學(xué)制作方法，師邊示范邊講解
�、俑鶕�(jù)圖紙的大小，畫出兩條互相垂直的射線
教師講述：要制的統(tǒng)計(jì)圖有年份和降水量?jī)煞矫娴?內(nèi)容，需要用兩條射線來(lái)表示
先畫一條水平的射線（向右）表示年份，再畫一條與水平射線垂直的射線表示降水量
教師說明：水平射線下面及垂直射線左面都要留有一條空白，因?yàn)樗缴渚�下面要注明每個(gè)直條所表示的內(nèi)容，垂直射線旁要注明各直條的數(shù)據(jù)，兩條射線不能畫在圖紙的中間部位，因?yàn)槟菢訒?huì)因高度不夠畫不下，或排不下五個(gè)直條
�、谠谒缴渚�上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔
教師提問：例1的統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份？那么圖中要畫幾個(gè)直條？
�、墼诖怪鄙渚�上根據(jù)數(shù)的大小具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少
教師講述：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，垂直射線的高度要略高于最大的數(shù)量在垂直射線上方要注明單位
④按照數(shù)據(jù)的大小畫出長(zhǎng)短不同的直條
教師講述：為了準(zhǔn)確地表示各個(gè)數(shù)據(jù)，還應(yīng)在每個(gè)直條的頂上注明數(shù)量
（三）引導(dǎo)學(xué)生看圖分析
1、哪一年的降水量最多？是多少毫米？（1998年降水量最多，1005毫米）
2、哪一年的降水量最少？是多少毫米？（1999年降水量最少，670毫米）
3、最多年降水量是最少年降水量的幾倍？（1005670，是1。5倍）
教師提問：對(duì)照統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表說一說，用哪種方式表示的數(shù)量關(guān)系更直觀？
六上數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)--使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
2、能力目標(biāo)--培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際分析、解決問題的能力。鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)、納稅、利率等知識(shí)，拓展學(xué)生解決問題的思路和策略。
3、情感目標(biāo)-經(jīng)歷分析、計(jì)算、比較、符號(hào)化、概括等過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問題；綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的問題。
教學(xué)過程：
一、課前調(diào)查交流匯報(bào)
1、課前，老師讓大家調(diào)查、收集有關(guān)人民幣儲(chǔ)蓄、教育儲(chǔ)蓄及國(guó)債的相關(guān)信息。誰(shuí)愿意把你收集到的信息和大家交流一下？
2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一起來(lái)看一看。
�。�1）現(xiàn)行利率表（2）教育儲(chǔ)蓄（3）國(guó)債、國(guó)庫(kù)券
二、結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)方案
同學(xué)們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者無(wú)不望子成龍。對(duì)于你們來(lái)說當(dāng)前最主要的任務(wù)是什么呢？（學(xué)習(xí)）是呀，然而未來(lái)的教育花銷可不是一個(gè)小數(shù)目，父母需要提前為你做準(zhǔn)備。這節(jié)課就讓我們運(yùn)用儲(chǔ)蓄的知識(shí)幫父母解決一個(gè)關(guān)系到我們每個(gè)人的實(shí)際問題。
1、首先請(qǐng)大家算一算，如果從小學(xué)畢業(yè)算起你大約還有多長(zhǎng)時(shí)間才能上大學(xué)呢？如果從下周一12、10日開始有多長(zhǎng)時(shí)間呢?
2、為了你們能順利的走入大學(xué)校園，如果媽媽打算給你存10000元錢，供你上大學(xué)的話，你覺得從什么時(shí)間開始存？怎樣存收益比較大呢？誰(shuí)愿意說一說？（能說出你的理由嗎？）
（1）獨(dú)立思考，猜一猜。（2）合作交流，議一議。（3）再次匯報(bào)。
3、通過同學(xué)們的發(fā)言，看得出來(lái)：解決這個(gè)問題我們要明確以下幾點(diǎn)（1）什么時(shí)間開始存，存期多長(zhǎng)時(shí)間？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？（4）如果是教育儲(chǔ)蓄的話，你還要注意每份錄取通知書只能用一次，所以你一定要掐好時(shí)間。
4、下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真的.算一算，到底怎樣存收益比較大。每組的四名同學(xué)要分別選擇四種不同的方案進(jìn)行計(jì)算，便于對(duì)比。
存款
方案存期到期利息
�。ㄔ├⒍�
（元）到期收入
1、教育三年+教育三年3377.24013377.24
2、國(guó)債三年+教育三年3557.67013557.67
3、國(guó)債三年+國(guó)債三年3740.53013740.53
4、教育六年3456013456
5、國(guó)債五年+教育一年3684.68013684.68
6、國(guó)債五年+教育一年+定期半年+活期至少3906.990至少13906.99
7、國(guó)債三年+國(guó)債三年+定期半年+活期至少3963.740至少13963.74
5、那么，現(xiàn)在你能給媽媽提出什么建議？你的根據(jù)是什么？
三、實(shí)際應(yīng)用鞏固練習(xí)
銀行存款定期一年利率3.87%，到期繳納利息稅5%。
銀行存款定期一年利率5.22%，到期繳納利息稅5%。
國(guó)庫(kù)券定期三年利率3.14%，到期不繳納利息稅。李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。如果是你，這50000元你怎么存？到期后能比李叔叔多取回多少元？
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何存款才能獲得最大的收益，初步了解了合理理財(cái)。希望同學(xué)們幫助父母設(shè)計(jì)存款方案，并把你的理由講給他們聽。
六上數(shù)學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
2.初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題。3.能借助數(shù)軸初步理解正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的關(guān)系�！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】
負(fù)數(shù)的意義和數(shù)軸的意義及畫法。
【教學(xué)指導(dǎo)】
1.通過豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例，特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性，并通過兩種相反意義的量的對(duì)比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并通過大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
2.把握好教學(xué)要求。
對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求，作為中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)的`過渡，小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能在具體的情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，只要求學(xué)生能辨認(rèn)正負(fù)數(shù)。關(guān)于數(shù)軸的認(rèn)識(shí)，這里還沒有出現(xiàn)嚴(yán)格的數(shù)學(xué)定義，而是描述性的定義，只是讓學(xué)生借助已有的在直線上表示正數(shù)和0的經(jīng)驗(yàn)，遷移類推到負(fù)數(shù)，能在數(shù)軸上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題，解決問題的能力。
教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述，教師要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。
(轉(zhuǎn)載于:和向西走200m、前進(jìn)20步和后退25步嗎？說說你是怎么表示的？師把學(xué)生的表示結(jié)果一一板書在黑板上。
2.歸納正數(shù)和負(fù)數(shù)。
�。�1）你能把黑板上板書的這些數(shù)進(jìn)行分類嗎?小組討論交流。
�。�2）教師展示分類的結(jié)果，適時(shí)講解。像+8,+4,+20xx，+500,+100,+20這樣的數(shù)，我們把它們叫做正數(shù)，前面的+號(hào)也可以省略不寫。像-8，-4，-500，-20這樣的數(shù)，我們把它叫做負(fù)數(shù)。
六上數(shù)學(xué)教案9
教材：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)
單元：一圓和扇形
課題：畫圓
板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生自主畫圓的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷用自己的方法畫圓，按要求用圓
規(guī)畫圓的過程。
2.讓學(xué)生掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法，認(rèn)識(shí)圓的大小和半徑的關(guān)系。
3.讓學(xué)生積極參加動(dòng)手畫圓活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展初步的空間
觀念。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、圓規(guī)、直尺一把、剪刀一把、白紙一張。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
(一)師：在上一節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓，同學(xué)們會(huì)不會(huì)畫圓？這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)
怎么樣畫圓。（板書課題：畫圓）
二、自主畫圓
�。ㄒ唬┯懻摚嚎梢栽鯓赢�？再利用自己準(zhǔn)備好的物品畫圓。
�。ǘ┙涣鳎航涣髯约寒嫵龅膱A，并說一說是怎樣畫的。
三、用圓規(guī)畫圓
（一）師說：前面我們借助實(shí)物來(lái)描摹畫圓，畫出圓的大小是固定的，不能隨意變化。為了既準(zhǔn)確又方便地畫出一個(gè)圓，我們可以用畫圓的專用工具圓規(guī)來(lái)畫。
1.下面同學(xué)們先用圓規(guī)試畫一個(gè)圓，然后與同桌的同學(xué)說說你是怎樣畫的？
2.找兩名學(xué)生說說如何畫圓。
3.歸納畫圓的步驟。（畫圓的步驟歸納起來(lái)，有三步。）
�。�1）把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳間的距離作為半徑。（板書：定半徑）
�。�2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上作為圓心。（板書：定圓心）
�。�3）讓裝有鉛筆的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。（板書：旋轉(zhuǎn)一周）
4.請(qǐng)同學(xué)按要求畫圓。（下面請(qǐng)同學(xué)們按照這三個(gè)步驟畫出要求的圓。）
�。�1）用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是2cm的圓，并用字母O、r、d表示出它的圓心、半徑和直徑。從上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)過渡到這節(jié)課學(xué)習(xí)的新知識(shí)，揭示課題。讓學(xué)生自主畫圓，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自主探究能力。鞏固學(xué)生掌握用圓規(guī)按要求畫圓的方法。
�。�2）用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是4cm的圓。
5.在畫圓時(shí)要注意什么？（有針尖的一只腳不能動(dòng)，兩腳間的距離不能變。）
6.剛才我們畫出兩個(gè)位置和大小都不同的圓，想一想：圓的位置是由什么決定的？（圓心）圓的大小和什么有關(guān)系呢？（半徑）
師總結(jié)：圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
四、試一試
�。ㄒ唬┊嬕划嫞鹤约捍_定半徑的'長(zhǎng)度，用圓規(guī)畫一個(gè)圓并標(biāo)出圓心和半徑。
�。ǘ┙涣鳎鹤约寒嫷姆椒ê徒Y(jié)果，說一說是怎么做的。
�。ㄈ┍纫槐龋喊炎约寒嫷膱A剪下來(lái)，同桌比一比，看誰(shuí)畫的圓比較大。
五、做一做
�。ㄒ唬┳寣W(xué)生在練習(xí)本上按照第一題的要求畫圓。
1.說一說用圓規(guī)畫圓的方法。
�。ǘ┰谡n本上按固定圓心、直徑、半徑畫圓。
2.交流：如何根據(jù)直徑畫圓。
六、今天我們學(xué)習(xí)了怎樣用圓規(guī)畫圓，你都學(xué)會(huì)了嗎？
教學(xué)反思：
1.在豐富畫圓的過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷感悟，凸現(xiàn)圓的本質(zhì)，滲透學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。
課上，我們補(bǔ)充了兩個(gè)畫圓場(chǎng)景：體育老師場(chǎng)地畫圓，師生比賽釘繩畫圓。盡管畫圓的工具不同，但是其成圓的原理相同，都是固定一點(diǎn)、固定長(zhǎng)度、旋轉(zhuǎn)一周。從而引發(fā)學(xué)生比較對(duì)此思考，理解畫圓的原理：即半徑不能變（兩腳間距離、繩長(zhǎng)不能改變）。同時(shí)使學(xué)生從中得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)名稱，讓學(xué)生經(jīng)歷辨析，促使學(xué)生對(duì)概念理解的內(nèi)化。
當(dāng)學(xué)生比較得出畫圓需要固定一點(diǎn)、確定的長(zhǎng)度后，直接讓學(xué)生在書中找一找相對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)名稱，讓學(xué)生經(jīng)過分析、判斷等一系列的思維過程，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)概念的內(nèi)化，由表及里，由淺入深。
3、解釋圓的特征，讓學(xué)生在畫圓過程中建構(gòu)，使學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)更理性。
心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，思維往往是從動(dòng)作開始的。切斷活動(dòng)與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與學(xué)生思維形象性之間的矛盾，關(guān)鍵是依靠動(dòng)手操作。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生解釋圓的特征時(shí)，充分關(guān)注畫圓的過程，發(fā)現(xiàn)畫圓的本質(zhì)聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷分析、推理、概括的思維過程，提升了學(xué)生一定的思維能力。
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