二年級下冊數(shù)學(xué)教案【實(shí)用】
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教材分析:
例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容，第一次出現(xiàn)用兩步計算的方法解決數(shù)學(xué)問題，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計算的基礎(chǔ)上安排的。教材以看木偶戲?yàn)橹黝}，讓學(xué)生通過觀察情境自己來了解信息，提出問題。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有問題解決的一般步驟及方法，也有小括號的學(xué)習(xí)，另有乘加乘減解決問題，雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，但細(xì)細(xì)琢磨，從學(xué)生的認(rèn)起起點(diǎn)及教材的編排體系來分析，把例1作為單獨(dú)一課時進(jìn)行劃分比較合適。
這樣劃分的理由是：例1教材的意圖是讓學(xué)生掌握兩步計算解決問題的基本策略，知道解決這樣的問題，可以用先再這樣的方法進(jìn)行思考，例2的重點(diǎn)筆墨則是讓學(xué)生認(rèn)識小括號，會用小括號。若把例1例2合并在一課時進(jìn)行教學(xué)，會存在顧此失彼現(xiàn)象，學(xué)生對兩步計算問題解決的基本步驟及方法有可能不會較深的感悟，在此情況下，用短暫的時間來認(rèn)識小括號，難點(diǎn)也無法突破。而根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小括號學(xué)習(xí)一直困擾著二年級學(xué)生。
解決問題第一次出現(xiàn)是一上年級的求總數(shù)和求剩余，而一下年級的兩數(shù)比較解決問題，二上年級則是用倍的知識解決問題，都是依據(jù)新課程的一個顯著特點(diǎn)算用結(jié)合來呈現(xiàn)的，也就是說式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問題情境來展開教學(xué)。例1是解決問題在第一學(xué)段的第二次隆重出現(xiàn)。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計算的方法解決問題。雖然學(xué)生在前幾個星期已經(jīng)能較熟練的計算加減混合兩步計算式題，但他們并不清楚要解決這個問題，我應(yīng)該先想（算）再想（算）。所以，我認(rèn)為，例1教學(xué)，式題的運(yùn)算技能培養(yǎng)不是重點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)是掌握解決問題的步驟和方法及數(shù)學(xué)語言的完整表達(dá)。
學(xué)生分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用加法和減法解決一步計算問題，能較熟練的解決兩步計算式題，如:連加連減，加減混合的口算方法，但學(xué)生對小括號的作用是陌生的，本節(jié)課不做教學(xué)要求，如課堂能夠動態(tài)生成，提到小括號這一知識點(diǎn)，教師可適當(dāng)提示，不耗學(xué)習(xí)時間。
由于是借班上課，課前需要了解學(xué)生用一步計算的方法解決問題時，他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力達(dá)到一個什么樣的程度。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間，多角度暴露學(xué)生的思考過程，多問學(xué)生:你是怎么想的？這個算式是先算出了什么？他是先算出什么？在說的過程中，逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計算數(shù)學(xué)問題的基本策略先想（算）再想（算）
教學(xué)設(shè)想:
1、 充分利用教材資源，為問題解決提供思考的基點(diǎn)。
例1把數(shù)量關(guān)系隱含在問題情境中，無論是新教材還是老教材，解決問題都有一個不變的基調(diào)：處理信息，理解數(shù)量關(guān)系。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的？這個算式表示什么意思？要先知道他是先算出這樣的提問與追問，幫助學(xué)生梳理問題解決的步驟與方法。
2、 有效挖掘?qū)W生潛力，為問題解決提供思考的落點(diǎn)。
把相同模式的問題解決放置在不同的情境中。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備上車下車，圖書出借、停車場開來開走等豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，教師只有充分挖掘?qū)W生潛在的能力，讓學(xué)生把藏于心中的秘密與所學(xué)的知識相結(jié)合，才能體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、生活性。本課教學(xué)通過分層次的練習(xí)（模仿練、獨(dú)立鞏固練、選擇練、拓展練），目的都是為了讓學(xué)生充分自覺的對兩步計算這種模式的問題解決體會更深刻，同時，不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，知道用兩步計算的方法解決問題的基本策略先想（算）再想（算）。
2、知道可以用不同方法解決同一個問題，能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)思考方法。
3、 通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識。
教學(xué)流程
一、問題情境引入
1．小朋友們，桃園小學(xué)的二（ ）班小巧虎中隊(duì)的圖書角正缺圖書管理員呢，要到實(shí)驗(yàn)小學(xué)的二（ ）班里來招聘圖書管理員，你們想去競聘嗎？如果你能解決圖書角的問題，知道書架上圖書的數(shù)量變化，你就有競聘的資格了！
2．出示書架情境圖：
逐步呈現(xiàn)：
先出示：書架上原來有圖書22本。
再出示：歡歡小組要?dú)w還13本，晶晶小組要借走6本。
問：從圖上看，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名匯報，標(biāo)出數(shù)據(jù)）
問：把你找到的信息完整的'說一說，好嗎？（指名說，和同桌說，全體齊說）
追問：根據(jù)這些信息，你能提出一個什么問題？（現(xiàn)在書架上有圖書多少本？）
引導(dǎo)：請你把這些信息和要解決的問題連起來說一說，說給同桌聽。（同桌交流）
二、探求新知，建立模式。
1． 同學(xué)們說得很完整，你有什么辦法解決這個問題？
2． 停頓，讓學(xué)生獨(dú)立思考。
3． 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。
4． 把你的想法用算式寫出來。（自備本獨(dú)立練習(xí)）
5． 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下，你是怎么想的？
6． 反饋：不同方法展示。
（1）22+13=35（本）（2）22-6=16（本）
35-6=29（本） 16+13=29（本）
�。�3）22+13-6=29（本） （4）22-6+13=29（本）。
預(yù)設(shè)問題：你是先算什么？哦，你們猜他是先算什么？22+13是先算什么？再減6是再算出什么？22-6是先算什么？再加13是再算出什么？
7、歸納：這幾個算式只是想的方法有點(diǎn)不同，但都能解決現(xiàn)在書架上有圖書多少本這個問題。1和3的方法是相同的，2和4的方法也是相同的。
8、 二個小組合作，每人選擇一種方法，用先算出再算出的樣子，說一說想的過程。
9．小結(jié)：同學(xué)們真能干，能做個合格的圖書管理員，可以用不同的方法解決同一個問題，今天在練習(xí)的時候，可以選擇你喜歡的方法解決問題。
三、解釋應(yīng)用與拓展
1、 鞏固練習(xí)：解決水果賣進(jìn)賣出問題。
2、 獨(dú)立練習(xí)：解決乘車問題。（同桌互批）
3、 變式練習(xí)：繼續(xù)解決乘車問題。（集體講評）
4、 拓展題：選擇信息，提出問題，解決問題。
四、全課總結(jié)
1．這節(jié)課，你學(xué)到哪些本領(lǐng)？
2、教師總結(jié)：同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察，大膽的說出自己的想法，可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第72～73頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能辨認(rèn)生活中的簡單圖案是由一個圖形經(jīng)過軸對稱或平移等運(yùn)動得到的。能在正方形中拼貼或設(shè)計圖形，將所設(shè)計的基本圖形通過軸對稱、平移等運(yùn)動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。
2．會將相同的圖案拼在一起，并根據(jù)實(shí)際確定所觀察成果的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運(yùn)動。
3．經(jīng)歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運(yùn)動設(shè)計圖案的基本方法，在想象圖形運(yùn)動的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4．在欣賞美麗圖案的過程中，進(jìn)一步感受軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美妙，體會數(shù)學(xué)的價值。
目標(biāo)解析：
這是一節(jié)“綜合與實(shí)踐”的活動課。在學(xué)生學(xué)習(xí)了軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐操作活動，能運(yùn)用所學(xué)的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，能用自己的語言描述圖形的運(yùn)動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活中的數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用圖形運(yùn)動的知識設(shè)計圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、剪刀、固體膠、手工紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入，設(shè)疑自探
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)素材，感受數(shù)學(xué)美
1．課件出示教材第72頁的圖案，學(xué)生欣賞。
2．觀察感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，揭示課題
設(shè)計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設(shè)計出美麗的圖案，今天，我們也來當(dāng)一回小小設(shè)計師。（板書課題）
二、動手實(shí)踐，解疑合探
�。ㄒ唬┯^察想象，認(rèn)識一個圖形的運(yùn)動
1．找基本圖形
（1）這些美麗的'圖案分別由哪個圖形運(yùn)動而來的呢？請選擇你最喜歡的一幅圖找一找。
�。�2）學(xué)生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。
2．體驗(yàn)一個圖形的運(yùn)動
�。�1）想象：這些基本圖形通過怎樣運(yùn)動得到原來的圖案？
�。�2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一個基本圖形模擬運(yùn)動。
�。�3）描述：這些圖案分別是怎樣設(shè)計出來的？
�。ǘ﹦邮植僮�，理解一個圖形的運(yùn)動方法
1．小組合作，動手拼擺
小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運(yùn)動的方式，想象圖形運(yùn)動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。
2．匯報展示，對比分析
討論：（1）你設(shè)計的圖形是怎樣運(yùn)動的？
�。�2）你操作前想象的圖案和你操作后實(shí)際的圖案一樣嗎？
（3）同一個基本圖形運(yùn)動設(shè)計出的作品為什么會不一樣？
（三）自主設(shè)計，創(chuàng)造美麗的圖案
1．提出要求，想象設(shè)計
（1）提出操作的要求。
在上圖左上角的方格中設(shè)計一個新的圖案，并畫出來，再將它作軸對稱、平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。
�。�2）想象設(shè)計好的圖案。
2．動手實(shí)踐，嘗試設(shè)計
將自己設(shè)計的圖案畫在正方形格子紙中。
3．匯報交流，鼓勵創(chuàng)新
（1）說一說：你設(shè)計了一個什么基本圖形，怎樣運(yùn)動的？
�。�2）比一比：設(shè)計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？
�。�3）賞一賞：誰設(shè)計的圖案最美麗，誰設(shè)計的圖案更有新意？
三、質(zhì)疑再探
1．這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學(xué)過的哪些知識？
2．走進(jìn)生活，欣賞生活中利用圖形的運(yùn)動設(shè)計出的美麗圖案。
四、運(yùn)用拓展
（一）合作學(xué)習(xí)，感受一組圖案的運(yùn)動
1．相互比較，想象一組圖形的運(yùn)動。
小組里有哪些同學(xué)設(shè)計的圖案是一樣的，想一想，如果把這些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？
2．小組合作，感受一組圖案的運(yùn)動。
在小組內(nèi)將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣賞。
�。ǘ┞�(lián)系舊知，鞏固有余數(shù)除法的知識
1． 是由（ ）組 組成的。
（1）用什么方法計算？根據(jù)學(xué)生會回答教師板書：8÷4=2（組）
（2）出示學(xué)具，學(xué)生擺一擺、圈一圈。
2．9幅 ，可以組成（ ）組 。
（1）學(xué)生說想法，教師板書：9÷4=2（組）……1（幅）
（2）學(xué)生用學(xué)具驗(yàn)證。
�。�3）學(xué)生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部分？
3．15幅 ，能拼出（ ）組 ，若拼成4組，還需要再增加（ ）幅 。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《解決問題》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是《解決問題》的第一課時《乘加乘減兩步計算問題》。本課教學(xué)內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，是在學(xué)生初步掌握了1000以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上來進(jìn)行的。能用乘加、乘減分步計算解決問題是本節(jié)課的重點(diǎn)和關(guān)鍵，為信息窗2的學(xué)習(xí)奠定了知識和思維基礎(chǔ)。
二、教學(xué)對象分析
學(xué)生已經(jīng)有了乘法學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗(yàn)，對乘法有了一定的認(rèn)識。在這節(jié)課里，要引導(dǎo)孩子理清題中的數(shù)量關(guān)系，求幾個幾用乘法計算，求總和用加法計算，兩數(shù)比較大小用減法計算。由于二年級學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，雖然前面對于此類知識已有接觸，但是理解起來還是會有些困難，有些問題要引導(dǎo)孩子用畫圖的方法來解決。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境，學(xué)會分步解決乘加乘減兩步計算問題，初步了解用乘加乘減解決問題的思路。
2.在具體情境中，經(jīng)歷用乘加乘減分兩步計算解決實(shí)際問題的過程，學(xué)會有條理的思考，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的思考過程和結(jié)果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。
3.感受數(shù)學(xué)在解決生活問題中的作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'樂趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會分步解決乘加乘減兩步計算問題。 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會表達(dá)解決問題的思考過程和結(jié)果。
五、教學(xué)思路與方法
1.通過孩子喜歡的旅游活動開始一節(jié)課，緊張活躍的氣氛迅速使孩子進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生找到情境圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求自主探究解決問題的方法，發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性。
3.交流匯報的環(huán)節(jié)中，老師尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)課堂生成的資源組織有序交流，在交流的過程中，老師通過幾個問題的層層遞進(jìn)在知識與技能上使學(xué)生理清題中的數(shù)量關(guān)系，理解乘加乘減運(yùn)算的算理。
4.各種鞏固練習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)會了表達(dá)解決問題的思考過程，感受到了數(shù)學(xué)在解決生活問題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
六、教學(xué)流程
(一)示標(biāo)示導(dǎo)，導(dǎo)入新課
1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課板題
師：同學(xué)們，在這個郁郁蔥蔥的季節(jié)，當(dāng)完成作業(yè)后，你最喜歡做什么？
生1：我最喜歡看課外書。
生2：我最喜歡到游樂場去玩。
生3：我最喜歡走進(jìn)大自然或與同學(xué)門結(jié)伴外出旅游。（請學(xué)生談一談自己的旅游經(jīng)歷）
師：旅游真是一件有趣的事情呀！今天我們就進(jìn)行一次愉快的旅游吧�。ǔ鍪厩榫硤D）
引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。
師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？
生1：小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。
生2：9人一組，已經(jīng)分了4個組。還剩五人。
生3：小型車4元每輛。大型車6元每輛。
師：你們說的非常準(zhǔn)確，真是一個善于觀察的孩子。 師：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生1: 旅游團(tuán)一共有多少人？
生2：小汽車和大汽車一共有多少輛？
生3：小汽車比大汽車多幾輛？
- 3 - 生4：停下所有的大汽車需要多少元？
生5：停下所有的小汽車需要多少元？ ……
師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了非常有價值的數(shù)學(xué)問題，今天我們就來學(xué)習(xí)用乘加乘減的方法來解決問題。（板書課題——乘加乘減兩步計算問題）
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：本節(jié)課要達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）：
�。�1．學(xué)會分步解決乘加乘減兩步計算問題。
2．能解決生活中的實(shí)際問題。）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究
師：下面我們先來解決第一個問題：旅游團(tuán)一共有多少人？
出示自學(xué)指導(dǎo)：
�。�1．找一找，說一說，應(yīng)該從情境中尋找哪些有關(guān)的信息，你能把這些信息與這個問題連起來說一說嗎？
2．想一想，這個問題該怎樣列算式呢？
3．試一試，你能列出式嗎？
4．議一議，為什么這樣列式？）
學(xué)生開始探究，教師巡視指導(dǎo)，并收集有價值的材料。
�。ㄈ﹨R報交流，評價質(zhì)疑
展示解決“旅游團(tuán)一共有多少人”？
1．正確列式
- 4 - 師：同學(xué)們，哪個小組來展示一下呢？
組1：9×4＝36（人）
36+5=41（人）
2．理解思考方法與解題思路 (1) 方法1：從問題出發(fā)
生1：你能給我們說說“為什么這樣列式”嗎？
生2：總?cè)藬?shù)等于已分組的人數(shù)加剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)知道了，所以要先求4個組有多少人，用9×4，得到36人，再用36加上5就是總?cè)藬?shù)了。
(2) 方法2：從條件出發(fā)
生3質(zhì)疑：我們組不是這樣理解的？
師：你來分享一下你們的想法吧！
生3:9人一組，已經(jīng)分了4組，可以先求出4個組有多少人，即9×4，得到36人，再用這4個組的人數(shù)加剩下的人數(shù)就是一共的人數(shù)，即36加上5。
3．質(zhì)疑提升
師：我們再來看算式：9×4＝36（人），36+5=41（人），這里都有哪些運(yùn)算呢？
生：乘法與加法
師：我們就把它叫做“乘加兩步計算問題”
師：剛才同學(xué)們找到了兩種思考方法與解題思路，你們想進(jìn)一步認(rèn)識它們嗎？
生：想！
- 5 - 師：第一種從問題出發(fā)，這種方法就是通常說的“分析法”，第二種從條件出發(fā)，這種方法就是通常說的“綜合法”，這兩種思路都是分析解決問題最基本的思考方法。
4．鞏固強(qiáng)化
師：請同學(xué)們自己解決“小汽車和大汽車一共有多少輛”。 讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流解決問題的思路，重點(diǎn)體會兩種解決問題的方法。
�。ㄋ模┘皶r練
出示問題：小汽車比大汽車多幾輛？
1．問題處理
先放手讓學(xué)生嘗試解決問題，再充分交流，根據(jù)學(xué)生交流思考的過程，梳理出解題思路，鼓勵學(xué)生用不同的思路來解決問題。
學(xué)生的解決方法：
7×3=21（輛）
21－9=12（輛）
�。�1）（分析法）要小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車與大汽車分別有幾輛，大汽車有9輛，所以要先求小汽車有多少輛，即用7×3=21（輛），再用21－9。
�。�2）（綜合法）先求出小汽車有多少輛，7×3=21（輛），再求小汽車比大汽車多幾輛，用21－9。
2．對比提升
- 6 - 師：我們把“9×4＝36（人），36+5=41（人）”叫做“乘加兩步計算問題”，那么你能給“7×3=21（輛），21－9=12（輛）”取個名嗎?
生：乘減兩步計算問題。
師：你們真聰！想一想，這兩種問題的解決思路與思考方法基本一致，是嗎？
生：是。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情診斷，拓展提高
1．自主練習(xí)-—教材92頁第1題
課件出示題目與溫馨提示：
�。�1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？
（2）議一議，該怎樣列式呢？
（3）算一算，一共有多少個輪子？
學(xué)生先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯誤。重點(diǎn)交流：解題思路與解題方法。
2． 自主練習(xí)-—教材92頁第3題
溫馨提示：付出的錢與找回的錢有怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流，重點(diǎn)乘減問題的解決思路與解決方法。
3． 自主練習(xí)-—教材93頁第4題
課件出示題目與溫馨提示：
�。�1）找一找，一年級對應(yīng)的信息是哪些，二年級對的信息又是哪些？
�。�2）試一試，解決圖中的兩個問題？
�。�3）交流你的想法？
學(xué)生先獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯誤。重點(diǎn)交流：解題思路與解題方法。
�。┏橄蟾爬�，總結(jié)提升
師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？
生1：乘加兩步計算問題。
生2：乘減兩步計算問題。
生3：兩種分析解決問題最基本的思考方法：分析法、綜合法。
七、板書設(shè)計
乘加乘減兩步計算問題
旅游團(tuán)一共有多少人？ 小汽車比大汽車多多少輛？ 4×9=36（人） 4×3=12（輛） 36+5=41（人） 12-9=3（輛）
答：旅游團(tuán)一共有41人。 答：小汽車比大汽車多3輛．
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除簡單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生解答這些應(yīng)用題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系和份總關(guān)系簡單應(yīng)用題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)份總關(guān)系的應(yīng)用題
第19題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說有什么不同。
�。�1）求總數(shù)
（2）求每份數(shù)
�。�3）求份數(shù)
二、復(fù)習(xí)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題
第20題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再說說有什么不同。
�。�1）求誰是誰的`幾倍。
�。�2）求一個數(shù)的幾倍是多少。
�。�3）已知一個數(shù)的幾倍是多少，求這個數(shù)。
三、第21－25題學(xué)生獨(dú)立完成。
第26題注意：不是平均分。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、在豐富的感性認(rèn)識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
對“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學(xué)過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個周末，方方想給自己的`好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”
二、問題探究
談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？
三、體驗(yàn)感悟
1、拿小棒擺三角形。
2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動物運(yùn)動會。
數(shù)學(xué)故事。
五、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練第10頁。
板書設(shè)計：
需要幾個輪子
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2、借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3、滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解余數(shù)及有余除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件教學(xué)過程
一、觀看動畫，引出活動
問題：這些同學(xué)在做什么呢？
二、擺一擺，比較感知
�。ㄒ唬⿺[一擺，回顧除法意義
把下面這些每2個擺一盤，擺一擺。
問題：
1、讀一讀，你知道了什么？
2、擺一擺，說一說你是怎樣做的。
3、能把擺的過程用算式表示出來嗎？6÷2＝3（盤）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？
�。贤ㄋ闶�、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
問題：
1、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、現(xiàn)在你還會擺嗎？互相說一說你打算怎樣做。
3、這1個草莓怎么不擺了？
4、能把你的想法用算式表示出來嗎？7÷2＝3（盤）……1（個）
問題：
1、這個算式什么意思？
2、這個意思你還在哪看到了？（溝通算式、文字、擺的過程之間的對應(yīng)關(guān)系。）
�。ㄈ┍纫槐�，初步感知有余數(shù)除法的'意義
問題：比較，有什么相同？有什么不同？
講解：算式里的“1”表示剩下的1個草莓，在算式中稱為“余數(shù)”，今天我們研究的是“有余數(shù)的除法”。
追問：余數(shù)表示什么？
�。ㄋ模┤σ蝗Γ钜惶�，及時鞏固
要求：
�。�1）獨(dú)立完成。
（2）說一說你是怎么想的。
三、對比觀察，理解關(guān)系
�。ㄒ唬┏醪嚼斫庥鄶�(shù)與除數(shù)的關(guān)系
問題：
1.用9根小棒，你能擺幾個這樣的正方形？請你動手?jǐn)[一擺。
2.能用除法算式表示你擺的意思嗎？
3.如果用10根小棒來擺呢？
4.11根、12根呢？
5.余數(shù)和誰有很密切的關(guān)系？是什么關(guān)系？
余數(shù)＜除數(shù)
三、對比觀察，理解關(guān)系
�。ǘ┗顒铀伎�，加深理解
用一堆小棒擺問題：
如果有剩余，可能會剩幾根小棒？
1、讀一讀，說一說你知道了什么。
2、你是怎么想的？和同伴說一說，也可以擺一擺證明自己的想法。
3、如果用這些小棒擺
四、課堂作業(yè)
作業(yè)：第60頁“做一做”，第2題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
教材82～83頁
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1.讓學(xué)生感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2.在生動有趣的故事情節(jié)中，讓學(xué)生輕松掌握并運(yùn)用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，提出問題和解決問題的意識和能力。
(二)過程與方法 學(xué)生掌握6789的除法知識
(三)情感、態(tài)度與價值觀 除法知識在生活中的靈活運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
談話：冬天到了，小鳥們從北方飛回南方過冬了。這個冬天它們準(zhǔn)備住在溫暖舒適的“長頸鹿”賓館。
小鳥：長頸鹿先生，您好！我們有42個小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長頸鹿：每間客房可以住6只小鳥，我要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？
教師：同學(xué)們，請你幫助長頸鹿先生來算一算吧。
教師板書：42÷6=7(間)
教師：你是怎么想的？
教師：同學(xué)們，你們真棒，幫助長頸鹿解決了問題。如果有48只小鳥，長頸鹿要為它們準(zhǔn)備幾間屋子呢？
教師板書：48÷6=8(間)
教師：這道題你是怎樣想的。?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過的乘法口訣來解決除法問題。下面，我們就用同樣的方法來解決一些問題，看誰做的好就獎勵他一朵小花。
二、問題探究
1. P82練一練1后，投影出示反饋。
2. P82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團(tuán)也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進(jìn)哪個房間呢？P83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，可是，盡職盡責(zé)的貓保安卻堅守自己的崗位，保護(hù)游客的`安全。快看，小偷老鼠出現(xiàn)了，我們一起來幫貓保安捉老鼠吧。
每個口訣寫出了幾個算式？(4個)仔細(xì)觀察這四個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
是不是所有的算式都能寫出兩個乘法算式和兩個除法算式呢？你能舉個例子嗎？
5.餐廳里的故事。
看書P83“數(shù)學(xué)故事”你從故事中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？
三、課堂小結(jié)
今天，在“長頸鹿賓館”里發(fā)現(xiàn)了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運(yùn)用所學(xué)的除法知識幫助小動物們解決了這么多的難題，你們高興嗎？生活中還有許多問題需要我們用學(xué)到的知識來解答，我們一定要努力學(xué)習(xí)呀！
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)內(nèi)容：課本第28-29頁
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用舊知遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)加法的橫式計算過程，掌握三位數(shù)加法的橫式計算方法，能正確進(jìn)行計算。
2．鼓勵算法思維和算法的多樣化。
3．養(yǎng)成獨(dú)立探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的橫式計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩位數(shù)加法的橫式計算方法遷移到三位數(shù)橫式計算
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，板、條、塊學(xué)具
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
媒體出示：28+56=
師：誰來說說這道題的思考過程？
反饋結(jié)果，指名學(xué)生交流。
師：除了豎式計算，誰來說說橫式計算的'思考方法？
師根據(jù)學(xué)生回答板書。
師：這是我們已經(jīng)學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算，同學(xué)們學(xué)得真不錯，能夠用
不同的思考方法來得出正確的結(jié)果。今天我們就用學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師：春天已經(jīng)來臨了，讓我們一起去聽“春之聲”音樂會吧。（媒體出示第22頁主題圖，同時再出示相關(guān)條件：A看臺：356人B看臺：247人）
問：從圖上我們可以獲得哪些信息？
你想提出什么問題？
學(xué)生自由發(fā)言。
師：同學(xué)們真愛動腦筋，提出了很多數(shù)學(xué)問題。我們這節(jié)課先來解決“A、B兩看臺共坐了多少人？”這個問題，剩下的可以以后再研究。
板書：A、B兩看臺共坐了多少人？
問：怎樣來計算A、B兩看臺共坐了多少人？算式怎樣列？
板書：356+247=
2、探究算法。
1）估算。
師：你們能估算一下兩看臺大概共坐了多少人嗎？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）
2）揭示課題。
師：那么到底356+247等于多少，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)加法的橫式計算。
板書課題：三位數(shù)的加法（橫式計算）
3）自主探究。
師：大家用自己喜歡的方法探索計算方法，可以動動腦筋，運(yùn)用到學(xué)過的知
識，想想，畫畫，也可以用學(xué)具來幫幫忙。（教師巡視。）
4）大組交流。
師：誰愿意來和大家交流你的算法？
學(xué)生匯報。（課件演示算法）
a．用正方體積木塊組成的板、條、塊擺出356+247。
356 +247=603
個加個6 + 7= 13
十加十50 + 40 = 90
百加百300 + 200=500
13+90+500=603
b．用簡圖畫出356+247。
356 +247 =603
百加百300 + 200 = 500
十加十50 + 40 = 90
個加個6 + 7 = 13
500 + 90 + 13 = 603
師：A、B兩看臺共坐了603人。
�。ㄖ负诎迳袭媹D、擺學(xué)具的兩種方法。）
這兩種方法很不錯。還有沒有其他方法呢？誰再來試試？
c．在算線上畫出356+247。
① 356 +247
=356+200+40+7先加百
=556+ 40 +7再加十
=596+ 7最后加個
=603
�、� 356 +247
=356+ 7+40+200先加個
=363+ 40 +200再加十
=403+ 200最后加百
=603
巧算。
356+247
=353+250
=350+250+3
=600+3
=603
師：真了不起，你們用了不同的橫式計算方法算出了356 +247的答案。我們的好朋友小胖他們也想到了這些方法。下面就把書翻到第28頁，仔細(xì)看看，有沒有不懂的地方？
3、歸納算法。
師生共同觀察、討論得出：
第1、2種方法是百加百，十加十，個加個。
第3種方法是先先加百，再加十，最后加個或先加個，再加十，最后加百。
第4種是巧算的方法，即把其中一個加數(shù)看成整十?dāng)?shù)先加，再加個位數(shù)。
這幾種算法都是通過分拆，變?yōu)樵瓉韺W(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行計算。
問：你喜歡哪一種？為什么？
三、鞏固練習(xí)
1、用你喜歡的方法計算，并在書上寫出過程。
234+342 58+182 346+255 728+276
2、游戲：買輪滑鞋。
師：前幾天，我們看了電影《深藍(lán)淺藍(lán)》，片中豆丁的高超輪滑水平一定給你留
下深刻印象吧。想不想也擁有一雙輪滑鞋？我們一起去看看吧。
假如給爸爸和你各買一雙輪滑鞋，你挑哪兩雙？該付多少錢？你能很快口嗎？
出示：藍(lán)鯊牌金鯊牌綠寶石牌黃盾牌烏龍牌
364元435元267元186元309元
1）學(xué)生拿出練習(xí)紙，先寫出算式，再把答案寫下來。
2）學(xué)生在小組內(nèi)交流。
師：你會怎么選，要付多少錢？請你們說給小組同學(xué)聽聽！
�。▽W(xué)生自由說，教師巡視去聽，請兩個學(xué)生說。）
四、總結(jié)全課
師：剛才我們學(xué)了些什么新本領(lǐng)？
五、課堂練習(xí)：書上P29練一練剩余題目
用你喜歡的方法計算：
704+127= 278+157= 270+103= 345+543=
教學(xué)反思
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容
課本第4—5頁中的例3及相應(yīng)的“算一算”，“課堂活動”中的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過購物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。
2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的.作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算z
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過購物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。
難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運(yùn)算。
教學(xué)準(zhǔn)備
例3的教學(xué)情境掛圖。
教學(xué)過程
一、前題診測
1、提問：不含括號的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?
2、計算：24+480÷6205÷5×8
432-23+5525×18-400
先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。
二、探索新知
1、教學(xué)例3。
出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
(1)理解圖意。
問：從圖上你能知道了什么?
(2)引導(dǎo)解決問題。
①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么?
�、谧寣W(xué)生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-78÷3”這個算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號“()”來幫忙。
�、垡龑�(dǎo)歸納出：有小括號的混合運(yùn)算式題計算時要先算小括號里面的。
2、練習(xí)。
讓學(xué)生完成課本第4頁中的“算一算”。
先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。
三、鞏固深化
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。
四、全課小結(jié)
提問：帶有小括號的混合運(yùn)算的順序是怎樣的?請舉例說明。
五、作業(yè)布置
練習(xí)一第7頁第4題。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識質(zhì)量單位：克，初步建立1克的量感。
2、認(rèn)識質(zhì)量的單位：千克。初步建立1千克的量感。
3、了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1 kg = 1000 g 。
4、能夠正確地讀秤的刻度、正確地測量物體的輕重。
5、理解質(zhì)量的加法性，能夠進(jìn)行簡單的計算
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識質(zhì)量單位：克、千克，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1 kg = 1000 g，初步建立1克、1千克的量感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解質(zhì)量的加法性，能夠進(jìn)行簡單的計算。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
師：前幾節(jié)課我們一直在圍繞物體的輕重來學(xué)習(xí)，今天老師給大家?guī)砹撕芏嗪门笥�，讓我們認(rèn)識一下？（各種各樣的秤）
在我們?nèi)粘Ｉ钪�，人們早就發(fā)明了用“秤”來計量物品的重量。不再向我們上節(jié)課中用雙色片或其他的物品。
出示媒體，介紹各種秤和各種秤的用途。
師：生活中人們都用克和千克來表示物品有多重。
師：你們有沒有仔細(xì)觀察過這些稱，這些稱上都有什么？
生：刻度和數(shù)字。
師：這些刻度和數(shù)字表示什么？
生：稱上的這些刻度和數(shù)字都表示克和千克。
2、感覺1克的重量：
師：我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。
師：那么1克有多重呢？
師：每個小組的桌上都有一個2分硬幣，請每個小朋友都用手掂一掂，你估計它的質(zhì)量大約是多少？
師：其實(shí)一個2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。
板書：一個2分硬幣重約1克。1克可以寫成1g。
師：每個同學(xué)可以再掂一掂2分硬幣的質(zhì)量，這就是1克，你覺得1克怎么樣？
生：很輕。
小結(jié)：生活中1克的物品是很輕的。
3、小練習(xí)：
師：測一測下面的文具大約重多少克？
老師用秤來測一測文具：鉛筆、固體膠、剪刀、橡皮、直尺。
學(xué)生讀秤。
小組合作交流。
二、探究新知：
1、千克的認(rèn)識：
師：我們剛才都估測了一下，現(xiàn)在讓我們用盤秤來秤一秤，看看到底有多重呢？
出示課件。
師：老師的字典是0g嗎？不是
請你說一說？為什么不是0克？
師：1000g與0g刻度重合，這本書應(yīng)該是1000g。
師：這里1000g我們還可以表示成1kg。
板書：1千克可以表示成1kg
1000g=1kg
生齊讀
讓學(xué)生掂一掂字典的重量，讓學(xué)生感知一下1000g重量的量感。
口答：那兩本字典就是多少千克呢？就是多少克呢？
2、秤重：
師：我們現(xiàn)在知道了物品的重量可以用克和千克來表示。
師：但是有時在生活中，并不是多正好是正千克數(shù)，那怎么辦呢？
師：現(xiàn)在我們來秤學(xué)生甲的書包。
課件出示。書包有多重呢？
師：你們仔細(xì)看，這個指針這樣的指向，我們該怎么讀呢？
學(xué)生討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
3、書包的重量是2千克900克。讀作二千克九百克
師：這個時候我們還可以用g來表示。
2kg900g=2900g
師：我們在進(jìn)行換算的時候應(yīng)該怎么想呢？
生：先把前面的2千克換算成20xx克，再加上后面的900克就是2900克了。
4、小練習(xí)：
師：現(xiàn)在我們有這兩樣物品，已經(jīng)秤好了，請你讀一下，并用兩種方法表示：？書上第42頁的第3題
三、拓展新知：
1、克和千克的計算：
師：現(xiàn)在讓我們看圖片？出示課件。
師：請你們能根據(jù)圖片說一說嗎？
生：把600克橘子放在重320克的籃子梨，合起來共有多重？計算并在秤面上畫出指針。
小組學(xué)生兩兩和組完成。
教師巡視檢查指導(dǎo)。
小結(jié)：
�、� 320g+600g=920g
�、圃诔用娴�9的數(shù)字再往上兩小格就是920g了。
2、填寫合適的單位：
師：我們認(rèn)識了克和千克，在生活中，我們到底該怎樣使用呢？
出示題目：
（1）圓規(guī)重35（）
（2）書桌重10（）
�。�3）足球重350（）
（4）雞蛋重65（）
教師巡視檢查指導(dǎo)。
學(xué)生反饋結(jié)果。
小結(jié)：
四、鞏固練習(xí)：
1、填空：
5000g=（）kg 8kg=（）g
6kg800g=（）g 5kg200g=（）g
450g+320g=（）g 980g－450g=（）g
2、在（）中填入適合的單位
一本數(shù)學(xué)書重250（）
一只雞蛋重100（）
小巧的.體重是38（）
一頭牛的重量是526（）
3、他們的重量各是多少？
出示圖片，上面都是盤秤或者是彈簧秤，請學(xué)生寫出具體的重量。
4、畫指針
在盤秤和彈簧秤的刻度上，根據(jù)所給的重量畫出刻度。
5、完成書上第42頁的第6題。
先估計每樣?xùn)|西的輕重，把估計的值填入表中，再實(shí)際測量。
被測物品估計的輕重實(shí)際的輕重數(shù)學(xué)課本鉛筆盒數(shù)學(xué)練習(xí)冊新華字典
五、總結(jié)：
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對你今天的學(xué)習(xí)評價如何？
六、課堂練習(xí)：P35
教學(xué)反思：
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
回收廢電池
教學(xué)目標(biāo)：
1．探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的 對錯，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
3．結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題 、解決問題的能力。
4．對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然等方面的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
三位數(shù)加法的計算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
探索計算方法，提高計算的正確率。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，用過電池嗎？什么時候用到電池呢？（學(xué)生自由說）
師：對呀，電池在生活中的`用處很大，可是用過后的廢電池卻有很大的危害。（課件出示）看看以下這段文字：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一 顆鈕扣大小的電池可以污染600立方米的水，這些水相當(dāng)于一個人一生的飲水量。（教師講解）
師：看了這段文字你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)表想法）
揭示課題：對，為保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該集中回收廢電池，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識。（板書：回收廢電池）
二、自主探索，解決問題。
1.（1）師：同學(xué)們，希望小學(xué)從本學(xué)期開展了回收廢 電池的環(huán)保活動。這是二年級各班回收廢電池的情況。（課件出示統(tǒng)計表）
�。�2）觀察統(tǒng)計表，你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？（指名說）
�。�3）從學(xué)生提出的問題中選出三個問題�！耙话嗪投嘁还不厥斩嗌俟�(jié)”“ 一班和三班一共回收多少節(jié)”和“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
師：本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問題。
2．算一算。（探索三位 數(shù)加法的計算方法。）
（1）解決“一班和二班一共 回收多少節(jié)”
列出算式，教師板書：122+77=
看算式，試著估算它們的和大約是多少。（課件出示估算過程，指名說說估算的方法）
師：那么到底你們估算得對不對呢？我們就來算一算。（學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組交流）
指名匯報算法。(課件演示撥數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生說出各種的計算方法)
全班試著列豎式計算，指名板演。強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加
師：剛才現(xiàn)在我們與估算的結(jié)果比較，得出計算結(jié)果與估算的結(jié)果很接近。
（2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。
方法同上。教師可以進(jìn)一步放手，讓 學(xué)生自己來解決。
�、賹W(xué)生要理解進(jìn)位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。
�、谶�可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計算。
�、郾容^這兩個豎式有哪些相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。[來源：學(xué)科網(wǎng)]
相同點(diǎn)：
1）都是加法運(yùn)算；
2）列豎式時相同數(shù)位要對齊；
3）計算時都從個位加起。不同點(diǎn)：第一道題是不進(jìn)位加法，第二道題的個位相加滿十要向十位進(jìn)一，是進(jìn)位加法。
師：個位相加滿十要向十位進(jìn)一，如果十位相加滿十呢？（十位相加滿十要向百位進(jìn)一。）
師：是真的嗎？馬上做一做第三題試試看
（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。
�、僬堃� 個學(xué)生板演，并飾演小老師說說算法。
②原來是真的，十位相加滿十要向百位進(jìn)一，如果百位相加滿十呢？（百 位相加滿十要向千位進(jìn)一）
師：能用一句話說明怎樣進(jìn)位嗎？（哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一。）板書
�、圻�有其他的算法 嗎？
4.小組討論：用豎式計算加法時應(yīng)注意什么？
師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。（ 課件出示）
三、課堂練習(xí)：
1.估算
2.小小神算手：
3.指出錯在哪里，再改正
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你覺得自己最成功的是什么？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。
2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度
3、來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。
教學(xué)過程：
一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？
學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。
[設(shè)計意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、 組織活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)
（一）、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量同一長度。
1、教師先明確活動的方法。
�。�1）、作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
�。�2）、學(xué)生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。
�。�3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？
2、學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流匯報。得出：因?yàn)檫x用的是不同的物品作為標(biāo)準(zhǔn)測量，所以量的結(jié)果不同。
4、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。
由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。
�。ǘ�、組織學(xué)生用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。
1、讓學(xué)生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。
2、交流展示學(xué)生測量的結(jié)果，啟發(fā)學(xué)生提出問題。
如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？
為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？
引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實(shí)不符。
讓學(xué)生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
[設(shè)計意圖]：教學(xué)從兩個方面來組織幫助學(xué)生認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學(xué)生在具體的操作活動中先用不同的`物品作標(biāo)準(zhǔn)去量數(shù)學(xué)書的寬，再用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。由此引起認(rèn)知沖突，體驗(yàn)統(tǒng)一長度單位的必要性。
三、 練習(xí)鞏固，實(shí)踐應(yīng)用
1、做一做第1題，學(xué)生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。
學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。
如果學(xué)生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準(zhǔn)哪個方格，可以用尺子對準(zhǔn)方格的豎線比一比。
2、做一做第2題，讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。
明確量的方法與前面有所不同，不再把作標(biāo)準(zhǔn)的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學(xué)生用一個物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。
3、做一做第3題，學(xué)生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。
如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測量。用實(shí)物測量時都要提醒學(xué)生注意量的方法：實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。
[設(shè)計意圖]：用不同的方法進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，讓學(xué)生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
四、 課堂總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？
五、 隨堂練習(xí)
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字，會寫“比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰”8個字。掌握“比”的筆順。
2、積累詞語，結(jié)合上下文了解詞語的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。
4、讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上感受阿凡提的聰明才智，試著提出問題，培養(yǎng)想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識記本課漢字。規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文，理解詞語，體會阿凡提的聰慧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記漢字。
2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家認(rèn)識這個人嗎？貼“阿”和“提”字卡。
大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎？從這些故事中，你對阿凡提的印象是怎么樣的？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的`故事。一邊聽一邊想，課文講了一個什么故事？
二、聽讀課文
1、聽錄音
2、簡述課文內(nèi)容。
3、師領(lǐng)讀，生跟讀。
4、討論：大力士那么高大有力，為什么連一塊手帕都扔不過城呢？
三、再讀課文，認(rèn)讀生字。
1、自由讀課文，圈畫生字。
2、小組認(rèn)讀，識記。
3、交流。
阿：左右結(jié)構(gòu)，左邊是個雙耳刀，右邊是一個可字。
比：注意這個字的筆順。、
4、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字。
5、指導(dǎo)書寫。
四、游戲活動
1、可請學(xué)生到前邊當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀生字。
2、游戲：找朋友。
3、比一比，誰的字寫得好。
五、課后作業(yè)
把阿凡提的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
一、復(fù)習(xí)，認(rèn)讀生字卡片。
二、指導(dǎo)書寫
咱、答、之、拾、灰
三、完成課后練習(xí)。
1、“讀一讀”，要讀準(zhǔn)要求會寫的字的讀音。聽寫。
2、“填一填”，考查學(xué)生生字的運(yùn)用能力。
四、活動
1、讀詞語。
2、游戲“送桃子”
�。�1）自讀句子：不認(rèn)識的字詞問問同桌。
（2）同桌商量括號里填什么。
�。�3）送桃子真空：注意引導(dǎo)“答”字的收寫。
3、討論“生活的智慧”。
多媒體實(shí)物投影出示討論畫面。
此活動可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際過程來完成。
五、作業(yè)
1、書寫生字。
2、找找阿凡提的其他故事，選其中一個自己練習(xí)講故事
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第18~19頁。
內(nèi)容分析：
《買鮮花》是二年級下冊第二單元第二節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是通過創(chuàng)設(shè) “買鮮花”的問題情境，通過“買1枝菊花和1枝百合花，共花多少元？”這個問題，列出含有除法和加法的混合運(yùn)算，并通過具體的情境，使學(xué)生體會到既有除法又有加法的算式中，應(yīng)先算除法，再算加法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生解決“1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？”這個問題可以讓學(xué)生分別用兩種不同的方法進(jìn)行解答，讓學(xué)生通過交流發(fā)現(xiàn)在既有除法又有減法時，應(yīng)先算除法，再算減法。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了表內(nèi)乘除法，也能熟練地進(jìn)行加減運(yùn)算，上節(jié)課又剛剛學(xué)習(xí)了乘加、乘減的混合運(yùn)算，利用知識的遷移來學(xué)習(xí)，不會有太大困難。但學(xué)生的知識底缊不同，理解能力也不一樣，因此，應(yīng)針對個別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來提高學(xué)生對混合運(yùn)算的計算順序的理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過“花店買花”的問題情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步式題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在解決問題的過程中探索除加、除減的運(yùn)算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、做獎品用的各式花朵。
教學(xué)方法：
用引導(dǎo)法、交流法、觀察法。利用課件、圖片，創(chuàng)建設(shè)了4個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，分析，學(xué)會用準(zhǔn)確的語言描述除加、除減的運(yùn)算順序。用激勵的語言、及時的評價，使學(xué)生自始至終保持愉快的心情參與到整個課堂的.學(xué)習(xí)，課后練習(xí)分層進(jìn)行，使大部分學(xué)生都能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題
師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)，快到了，你準(zhǔn)備給媽媽送點(diǎn)什么禮物？(學(xué)生說一說)小紅準(zhǔn)備買一束花送給媽媽，那么，現(xiàn)在我們陪她一起去花店看看吧！
1、出示主題圖
2、誰來說說，在花店里，你看到什么？
[設(shè)計意圖：這個問題，主要是讓學(xué)生了解圖片信息。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生提出有價值的問題的能力。]
3、看到那么漂亮的鮮花，小紅真想能把它們?nèi)抠I回家送給她親愛的媽媽，可是，她口袋里的錢非常有限，只夠買兩種鮮花，而且每樣只能買一枝。同學(xué)們，如果你是小紅，你打算怎么買呢？
4、小組內(nèi)交流。買1枝菊花和1枝百合花，買1枝康乃馨和1枝百合花，買1枝菊花和1枝玫瑰……
二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型
(一)探究除加混合運(yùn)算順序
師：小紅聽到同學(xué)們那么熱情地幫她，內(nèi)心非常地高興，她還讓我替她謝謝你們呢。而且啊，她還說，她最喜歡就是某某同學(xué)所想的配法，也就是買1枝菊花和1枝百合花。那么，你們能否動動小腦筋幫幫小紅算算，買1枝菊花和1枝百合花需要多少元？
引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)解決這個問題，首先我們要知道什么？(買1枝菊花和1枝百合花的價錢)
(2)1枝菊花多少錢？(不知道)1枝百合花多少錢？(4元)
(3)先求什么？(1枝菊花的價錢)
(4)再求什么？(買1枝菊花和1枝百合花共多少元？)
(5)好，現(xiàn)在請同學(xué)們在草稿紙上嘗試列式解答。
(6)誰來說說你是怎樣列式的？并說說理由。8÷4=2(元) 2+4=6(元)
(7)上節(jié)課，我們學(xué)過，像這樣有聯(lián)系的兩個算式，我們可以寫成一個綜合算式，誰會？(8÷4+4)那么，這條算式里，既有除法，又有加法，我們計算時，應(yīng)該先算什么？再算什么呢？
[設(shè)計意圖：難點(diǎn)就在于此，通過小組的合作，由學(xué)生自主探索得出答案，培養(yǎng)學(xué)生的合意識。]
(引導(dǎo)學(xué)生說出：1枝菊花的價錢不知道，所以必須先算1枝菊花的價錢，也就是先算除法，再來算1枝菊花和1枝百合花的總價錢，所以最后算加法。)
(8)像這樣既有加法又有除法的算式，我們叫它除加混合算式。那么在除加混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算加法。
(9)介紹綜合算式的計算格式和書寫方法(邊講解示范，邊板書)
8÷4+4
=2+4
=6(元)
(二)探究除減混合運(yùn)算順序
師：誰來幫老師想一想：1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
(1)題目里的“便宜”是什么意思？
(2)同學(xué)們，剛才小紅的問題，我們一下子就把它解決了，老師相信，這個問題也難不倒你們。好，現(xiàn)在讓同學(xué)們先自己獨(dú)立思考一下，并嘗試在草稿紙上列式計算。
(3)嗯，大部分同學(xué)已想好了，那么現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的想法跟同伴說說吧。
(4)誰來說說你是怎樣列式的？
24÷8=3(元) 5-3=2(元)
(5)為什么要這樣列式？
(1枝康乃馨的價錢不知道，所以要先算，然后就可以和1枝玫瑰的價錢比較誰便宜了。)
(6)還可以怎么列算式？
還可以列成綜合算式：5-24÷8
(7)能說說你的想法嗎？
(8)你的發(fā)言太精彩了，那么，我們在計算時是先算減法呢？還是先算除法？為什么？
(引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?枝康乃馨的價錢不知道，需要先算出來，所以先算除法)
(9)小結(jié)：像這樣既有減法又有除法的算式，我們叫它除減混合算式。那么在除減混合算式中，我們應(yīng)先算除法，再算減法。
(10)5-24÷8
=5-3
=2(元)
(11)同學(xué)們真是愛動腦筋的孩子！在大家的合作下，這個問題終于解決了，老師真替你們高興！
三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)
1、談話：花店老板知道，同學(xué)們都想送禮物給媽媽，他很受感動，所以特意抱出來一大束鮮花，說：“只要你能算出花朵的算式，鮮花就送給你了�！蓖瑢W(xué)們，想不想用自己的智慧給媽媽獻(xiàn)上一份的禮物呀？
�、懦鍪净ǘ溆嬎憧�(P19試一試)(同學(xué)們，可選擇自己喜歡的花朵來計算，只要你計算對了，花店老板就會把那朵花送給你的，想不想要？加油！)
強(qiáng)調(diào)：計算時，先想清楚先算什么，再算什么，才動筆計算，而且要注意綜合算式的書寫格式。
[設(shè)計意圖：延續(xù)新課中的情境，通過形式多樣的練習(xí)，鞏固所學(xué)的新知，也培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。]
�、谱屑�(xì)觀察我們剛算過的這6個算式，都出現(xiàn)過什么運(yùn)算？(有加減法還有乘除法)
�、菤w納小結(jié)：有加減又有乘除的算式里，我要先計算(乘除法)，后計算(加減法)。
⑷師：恭喜這些同學(xué)得到了這么多美麗的禮物，這是他們用智慧得到的，媽媽一定會很開心的。
2、老師想知道大家對剛才總結(jié)的規(guī)律掌握的好不好，要再考考你們，敢不敢？(P20第4小題)
3、森林醫(yī)生。(P20第3小題)
大樹爺爺生病了，而且病得很重，讓我們幫助大樹爺爺把病治好，使它們健康地笑起來，好嗎？(先引導(dǎo)學(xué)生找現(xiàn)病因，再重新更正)
四、總結(jié)歸納、提升經(jīng)驗(yàn)
1、同學(xué)們，時間過得真快，快樂的40分鐘就要和大家說再見了。你有什么收獲，快和同伴說說吧。(學(xué)生暢所欲言)
2、好，我們明天繼續(xù)相約快樂40分，同學(xué)們再見！
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生對本節(jié)課形成一個總體印象。]
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
一、談話引入，復(fù)習(xí)舊知
1、談話引入，拉近距離
師：上課。
生：老師好。
師：同學(xué)們好。同學(xué)們，上一節(jié)課全班同學(xué)表現(xiàn)很棒，我們一起去到喜洋洋的家作客，受到了他熱烈的歡迎。那么，這一節(jié)課喜洋洋也來到了我們的課堂。（拿出喜洋洋，并把它放在講臺上面。）他要在我們的同學(xué)里面，表現(xiàn)最好的同學(xué)，做它的老師。愿不愿意成為它的老師？
生：愿意。
師：好。你想成為它的老師，很簡單。在這一節(jié)課里面，我們以組為單位，看看那個組的同學(xué)表現(xiàn)最棒。老師給每個組都貼了一個喜洋洋（拿出喜洋洋貼圖，并把它貼在黑板的比賽圖上）。表現(xiàn)好的、回答積極的，老師把它往上跳。誰組的喜洋洋跳得快，那么你們組就贏出來了，就能成為喜洋洋的老師。等一會，老師這里還有一些很好看的圖片，要送給我們的同學(xué)。當(dāng)然，是最先算出的組才有機(jī)會。明白了沒有？
生：明白了。
2、復(fù)習(xí)舊知
師：我們先來復(fù)習(xí)一下，在上一節(jié)課我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
生：筆算乘法。
�。ɡ蠋熢诤诎鍖懗鰞傻缽�(fù)習(xí)題）
師：誰愿意來黑板上面做？
�。▽W(xué)生積極舉手）
師：我叫到那一組，如果他們組沒有錯，他們組就往上跳一格。假如他們組錯了，其他組就有機(jī)會。我從第一組，你們來幫我找，你們愿意找那個去做？
生：羅俊杰。
師：好，羅俊杰，同學(xué)們都相信你。那你來。（師走到該生面前，請他上來黑板。羅俊杰到黑板板演）
師：第二組，你們幫我找一個，找誰？
生：陳漢榮
（陳漢榮到黑板扮演）
師：那么你們呢？你們愿意成為喜洋洋的老師。那么現(xiàn)在就學(xué)會做他們的老師。
（兩名學(xué)生板演，老師拿出尺子給學(xué)生。其余學(xué)生認(rèn)真看黑板。）
師：好了，小老師們，看看你找出來的同學(xué)，怎么樣？第一組羅俊杰做的23乘3做對了沒有？
生：（齊答）對了。
�。ɡ蠋熢陬}旁邊打鉤，并走到比賽圖旁邊）
生1：錯了。
師：有問題嗎？
生：（齊答）數(shù)位沒有對整齊。
師：哦，數(shù)位沒有對齊。這個數(shù)對這個數(shù)，是嗎？（一邊說，一邊指著豎式）。但是我覺得，也不是差很遠(yuǎn)。我知道你們找他的原因。因?yàn)榱_俊杰平時在教室里面或者在成績上與你們有一點(diǎn)點(diǎn)差距。你們就先考他，對不對？那么你覺得這個同學(xué)進(jìn)步了沒有？
生：（齊答）進(jìn)步了。
師：數(shù)位這里差了一點(diǎn)點(diǎn)。但是我們的老師要求很嚴(yán)格，我告訴你這只喜洋洋也會像你的要求這么高。（邊說邊指喜洋洋）等一會，如果你們的要求，你們做的.題目，不認(rèn)真的話，那么喜洋洋可不會挑你做老師。那么這個同學(xué)既然有進(jìn)步，我們先表揚(yáng)他。好不好？
�。ㄉR鼓掌并說棒棒，你真棒。）
師：那么第一組，你們先跳。（把第一組的喜洋洋貼紙往上跳一格）再來看第二組，同學(xué)做的。你們找的是陳漢榮。這個同學(xué)有沒有代表你們組完成任務(wù)？
生：（齊答）有。
師：對了沒有？
生：（齊答）對了。
師：這個同學(xué)也很棒，表揚(yáng)他。（師把第二組的喜洋洋貼紙往上跳一格，生鼓掌表揚(yáng)）你看這兩個同學(xué)都過關(guān)了，難道你們不能嗎？
生：（齊答）能。
3、小結(jié)
師：好。那么這節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法要注意那些問題？看找誰來補(bǔ)充？這一組（指這第三組）公平一點(diǎn)，你們來找，找誰來回答？
生：（齊說）
師：好，你來。
生1：數(shù)位對齊，畫線用尺子，從個位算起。
師：同不同意？
生：（齊答）同意。
師：表揚(yáng)他。（師把第三組喜洋洋貼紙往上一格，生鼓掌表揚(yáng)。）
師：說得非常好。有一點(diǎn)漏了？你補(bǔ)充什么？
生1：相同數(shù)位要對齊。
師：加上相同的數(shù)位要對齊，他同不同意？
生：（齊答）同意。
師：那么第四組既然你們也這么積極，喜洋洋也跳起來了。（師把第四組的喜洋洋往上跳一格）沒問題。一起把筆算乘法要注意的問題一齊說。要注意什么問題呢？
生：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。（生邊說，師邊板書）
師：對了，非常棒。那么第一關(guān)沒有掉下來了。我告訴你，等一會在聽課的過程中，如果哪個組同學(xué)回答問題錯了，剛才是你們找的，等一會我會找。如果你錯了，不好意思，你們組就掉下來。但是有一個給你拯救的機(jī)會。如果是你們組錯了，給一個機(jī)會你們組的同學(xué)來拯救他。如果答對了，還是跳上去，如果答錯了，不好意思，就留在下面了。明白了沒有？
生：（齊答）明白。
二、探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情景
師：那么接下來要做它的老師，接著跟我走，接著考你們。請看黑板。我們先去書店走一趟。（出示幻燈片）買一些書送到羊村去。請看情景圖。在這里邊你找到那些信息？你不舉手我也會叫的。如果叫到你，你沒有回答，那么組就會……
師：歐賢宗，請你來。找到了那些信息？
生1：一套書有18本。
師：一套書有18本，有沒有找對？
生：（齊答）有。
師：還有嗎？這一組，你來回答。你找到了那些信息？
生2：一套書有18本，共有3套。
師：好。這個同學(xué)比他多了一個，看誰能說得更完成一點(diǎn)。你來回答。
生3：那里寫著買3套。
師：還有誰愿意補(bǔ)充完成一點(diǎn)。好，請你來說。
生4：王老師到書店買連環(huán)畫，一套18本。王老師說要買3套。
師：這同學(xué)說得特別完成。表揚(yáng)她。（師把第一組的喜洋洋往上跳一格）好了，王老師到書店買書，買3套，每套18本。那么小精靈問我們，你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？（幻燈片同時出現(xiàn)問題）怎樣列算式呢？你先說式子給我聽就行了。好，請你來。
生5：18乘3
師：同不同意？（幻燈片出現(xiàn)式子）
生：（齊答）同意。
師：非常棒。這個同學(xué)也為他們組爭光榮了。（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
2、估算
師：請同學(xué)們估算一下王老師買了多少本連環(huán)畫？請后面的李澤富同學(xué)。
生6：50本。
師：估算她買了50本。你們覺得對不對？
生：不對。
師：不對，你們是第三組，先掉一格。給你們一個拯救的機(jī)會。你們組如果再錯的話，就錯過這個機(jī)會了。你來回答。
生7：60本。
師：同意沒有？
生：（齊答）同意。
師：說說你是怎樣估算的？
生：18接近20，3乘20等于60。
師：同意嗎？
生：同意。
師：這個李澤富也很乖，他能舉手回答問題。請坐。雖然錯了，不要緊。有錯，等一會認(rèn)真點(diǎn)就行了。
師：估算她有60本。18接近20。這里有幾個20呢？
生：3個20。
師：估算就是60。
3、嘗試計算，探究算理
師：好，那么接下來請同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。準(zhǔn)確地算一算18乘3到底等于多少？也就是王老師到底買了多少本？看看你用什么方法算出它的得數(shù)。（生計算，師巡視。）
師：做完的同學(xué)輕輕地舉手。（師找出有代表性的計算方法）
師：好了，做完的同學(xué)，先來看看黑板。（出示學(xué)生的計算方法）看看張亮同學(xué)做的。他先算3乘8等于24，那你知道他的3乘8先算那里的嗎？（板書）
生：我知道。
師：一齊說。
生：先算個位。三八二十四。
師：再算3乘10的等于多少？再算那位？
生：十位。
師：再把個位和十位的積加起來等于？
師、生：54。
師：可不可以這樣算？
生：可以。
師：那么再看一個同學(xué)做的？這個同學(xué)是楊振華同學(xué)的。你看，他用的是什么方法？
生：連加。
師：用了連加的方法，結(jié)果也是等于54。那么再看這兩個同學(xué)的，你們來比較一下，他們用的都是相同的方法，什么方法？
生：筆算的方法。
師：觀察一下，你認(rèn)為他們誰對？誰錯呢？這個對還是錯？
生：錯。
師：這個呢？
生：對。
師：有沒有同學(xué)找出原因？錯在那里？要先給個機(jī)會第四組。歐賢宗，你來。
生8：第一個同學(xué)沒寫橫式。
師：你認(rèn)為他錯在橫式。有沒有同學(xué)有不同的看法？好，再給你一個機(jī)會。
生8：個位寫錯了。
師：個位怎樣寫錯了。你說？
生8：……
師：好了，機(jī)會應(yīng)該給第三組了。葉海璇，你來回答。
生9：進(jìn)位錯了。
師：第幾個同學(xué)進(jìn)位錯了。
生9：第一個。
師：怎么錯了？
生：3乘8等于24.
師：這里該怎么樣？
生：進(jìn)2。
師：那么它是滿20，這里寫2。再看十位，1乘3再加2應(yīng)該等于多少？
生：
師：葉海璇一次過關(guān)，為第三組爭光榮。（把第三組的喜洋洋往上跳一格）那么這個同學(xué)呢，你看18乘3，先算那里？一齊說。
生：個位。8乘3等于24，再算1乘3，3加2等于5。
師：在這里個位滿的是20。個位滿20向十位進(jìn)2，個位寫4，然后算十位1乘3加2等于5。結(jié)果等于54。（邊說邊板書）還要進(jìn)行答題。一起來答題。
生：王老師買了54本連環(huán)畫。
4、小結(jié)新知
師：那么請同學(xué)觀察一下，今天我們學(xué)習(xí)的筆算乘法跟我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)的筆算乘法有什么不一樣呢？看看那個組最積極，我先把機(jī)會給你們。還是第四組最積極，好，那我先把機(jī)會給你們。
生：乘2的。
師：為拯救你們組，還要不要機(jī)會？
生9：上次學(xué)的是沒有進(jìn)位的，今天學(xué)的是有進(jìn)位的。非常棒，表揚(yáng)他。（把第四組的喜洋洋往上貼一格）
師：這也就是今天我們學(xué)習(xí)的有進(jìn)位的筆算乘法。觀察一下有進(jìn)位的筆算乘法和沒進(jìn)位的筆算乘法有沒有相同的地方？你來回答。
生10：去掉進(jìn)位就相同。
師：再想想有沒有相同的地方？
生10：……
師：剛才是找不同，現(xiàn)在是找相同的地方。在計算上，有什么相同的地方？
生10：……
師：那說不出來怎么辦？
生：先掉一格。
師：誰來拯救這個同學(xué)？
生11：從個位算起，相同數(shù)位對齊。
師：對了，剛才那個同學(xué)也很乖，雖然一下子沒有想出來，沒有問題。那么接下來呢，所有組都跳到了第三格。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”
師：下一題又是你們往上跳的機(jī)會�？纯茨囊唤M領(lǐng)先？請同學(xué)們打開書本76頁。有3道做一做的題目。（幻燈片出示題目）請你把它完成在書本上。
�。ㄉ�(dú)立完成做一做，教師巡視，批改。）
師：我找三位同學(xué)到黑板上把你的算式寫出來，帶上尺子。
�。�3名學(xué)生上臺板演，教師繼續(xù)批改。）
師：做完了要做什么？
生：檢查。
師：對了。
師：好了，我知道同學(xué)做完了。請同學(xué)們放下筆。看黑板，看這三個同學(xué)有沒有做對了？第一題27乘2，先看它的得數(shù)對了沒有？
生：對了。
師：怎么樣計算的？誰告訴我？
生12：2乘7得14，個位滿十向前進(jìn)一。2乘2等于4，4加1等于5，等于54。
師：對了沒有？
生：對了。
師：那么第一組同學(xué)往上跳一格。接下來第二題，15乘5這個同學(xué)做對了沒有？
生：對了。
師：又是怎樣做呢？后面這個同學(xué)，請你來。
生13：先算5乘5等于25，滿20向前進(jìn)2，再算1乘5等于5，5加2等于7，等于75。
師：對不對？
生：對。
師：第二組同學(xué)做對了，也講得非常好。（把第二組的喜洋洋往上跳一格。）
師：接下來這題呢？黑板上的同學(xué)做對了沒有？
生：錯了。
師：那誰來拯救？第三組給你們一個機(jī)會。請后面這個同學(xué)。你來這里改是嗎？好，來。
�。ㄉ胶诎迳闲薷模�
師：看她改對了沒有？
生：對了。
師：原來進(jìn)的是2，這個同學(xué)幫她改了1。為什么要進(jìn)1不進(jìn)2？（把第三組的喜洋洋往上跳一格。）第四組的同學(xué)很棒，你來說？
生14：因?yàn)槿氖M十進(jìn)一。
師：十位呢？
生14：1乘3得3，3加1等4。
師：再算那位？
生14：百位2乘3等于6。
師：第四組真棒�。ò舻谒慕M的喜洋洋往上跳一格。）好緊張��！都是這么積極的組。還要加油。請同學(xué)跟你的同桌討論一下，像這樣筆算乘法，有進(jìn)位的要注意那些問題？能不能在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把他們計算要注意的問題補(bǔ)充得更完整。
�。ㄉ〗M討論）
師：好，123。
生：我坐好。
師：誰來向大家講講，有進(jìn)位的筆算乘法，要注意那些問題？舉手最積極的組，我先叫。最愛動腦筋的組，我先叫。第四組最積極，我先叫第四組。
生15：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。相加滿十向十位進(jìn)一。
師：相加滿十向十位進(jìn)一？有補(bǔ)充嗎？你先坐下來，聽聽別人怎么講。
生16：個位滿十要向前進(jìn)一。
師：還有同學(xué)說得更好的嗎？一定向前進(jìn)一嗎？我這里就沒有進(jìn)一。（師指著個位滿20進(jìn)2的題目）
生17：滿十向前進(jìn)一。
師：那你看這里是那位滿十呢？
生17：個位。
師：還有誰說得更完整？
生18：個位滿十向前進(jìn)位。
師：還有沒有同學(xué)說得更好？
生19：相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿十要向前進(jìn)位。
師：差一點(diǎn)點(diǎn)。這個同學(xué)說得比較完整。（把第四組的喜洋洋往上跳一格）。但是還差一點(diǎn)點(diǎn)，看誰說得更好。馬上開動你的腦筋。
生20：個位滿十要向前進(jìn)一。
師：個位滿十要向前進(jìn)一？全都是進(jìn)一的嗎？你看清楚啊。還有沒有補(bǔ)充？
生19：那一位上的數(shù)相乘滿十就向前一位進(jìn)一。
師：還有嗎？
生：個位滿十要向前一位進(jìn)一。
師：好，請坐。沒有問題。你看這題，個位滿幾十？（10）就向前一位進(jìn)幾？（1）這題個位滿幾十？（20）就向前一位進(jìn)幾？（2）如果是滿30呢？（進(jìn)3）那么用一句話來說？那位滿幾？
生：那位滿幾十就進(jìn)幾十。
師：你看這里是進(jìn)幾十還是進(jìn)幾？
生：進(jìn)幾。
師：非常棒，表揚(yáng)他。（板書，并把第四組的喜洋洋往上跳一格）哇，第四組，領(lǐng)先了。那么表揚(yáng)下第四組。那么第四組的同學(xué)你們有機(jī)會做喜洋洋的老師了。來，把這句話讀一讀。
生：（齊讀）個位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
師：對了，要進(jìn)幾。滿10就進(jìn)1，滿20就進(jìn)2，明白了沒有？接下來，看看誰也能成為一個優(yōu)秀的老師。請看下面幾題。這些題目，請你看看它有沒有錯？（幻燈片出示題目）有機(jī)會給你了，看是那一組同學(xué)。
師：第一道題17乘4。第三組很好，我找第三個男生。對的還是錯的？
生20：錯。
師：錯在那里？
生20：沒有進(jìn)位。
師：沒有進(jìn)位，應(yīng)該進(jìn)幾？
生20：進(jìn)2。
師：然后十位的 4改為多少？
生20：改為6。
師：改對了沒有？（把第三組的喜洋洋往上貼一格）
生：對了。
師：第二小題錯在那里，發(fā)現(xiàn)了沒有？請你來說。
生21：沒有進(jìn)位？
師：那位沒有進(jìn)位？
生21：個位沒有進(jìn)位。滿十進(jìn)1。
師：這個1應(yīng)該放在這里。十位應(yīng)該改為多少？十位幾乘幾
生21：2乘4等于8，8加1等于9。
（把第二組的喜洋洋往上跳一格）
師：還有一題，最后一題，錯在那里呢？你發(fā)現(xiàn)了沒有？第三個男生，請你來。
生22：3應(yīng)該寫在個位上。
師：對了沒有？（對了）有進(jìn)位的筆算乘法要注意的問題，清楚了沒有？（把第一組的喜洋洋往上跳一格）
生：清楚了。
師：第四組別驕傲，等下錯了要掉下來啦。接下來，請同學(xué)們拿出你的練習(xí)本。
2、筆算
師：打開書本77頁，第一題，有6個小題。男同學(xué)做第一排，女同學(xué)做第二排。
�。ㄉ�(dú)立做題目）
師：做完的舉手，我找一些同學(xué)到黑板做。把機(jī)會給一、二、三組。（請6名學(xué)生到黑板板演）
師：第一題對了嗎？第二題呢？……
生：對了。
四、全課小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)了筆算乘法，是有進(jìn)位的。要注意什么問題？
生：相同數(shù)位要對齊，要從個位算起。個位滿幾十就向十位進(jìn)幾。
五、作業(yè)
師：作業(yè)就在77頁2、3、4題，做在書本上。這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)都非常棒。（把第1、第2和第3組的喜洋洋往上跳一格）
等下班長到我這里，我給同學(xué)們都送一份禮物。下課啦。
生：謝謝老師。
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