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海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合，歡迎大家分享。
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合1
學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課3個(gè)生字。
2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3．受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2．學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
板書課題：《海豚救人》
二、整體感知課文
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學(xué)課文
1．想想海豚是怎樣救人的？
2．想想海豚為什么能夠救人？
3．討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法
1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、知識擴(kuò)展
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
附：板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的.重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解。
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、從海豚救人的.事件中體會海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書課題。
二、小聲自由讀課文
思考：課文寫了什么事？（整體感知）
三、自學(xué)課文
1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來寫的。
3、討論后指名回答。
四、從問題入手學(xué)習(xí)本課
1、海豚是怎樣救人的？
2、海豚為什么能夠救人？
五、通讀全文，交流表達(dá)方法
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法。
六、總結(jié)、擴(kuò)展
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽。
2、全班交流
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合3
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與能力
⑴認(rèn)識本課6個(gè)生字。
�、评首x課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
�、窃诟惺苋伺c動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
⑷有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
2、過程與方法
尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
懂得動物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。
重難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。
3、關(guān)鍵：尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，理解課文內(nèi)容，從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1、教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會救人;當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會救人。可是同學(xué)知道嗎?在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、教師：看了課題，你想了解什么?
�、藕ｋ嘣鯓泳热�?
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适�。
�、呛ｋ酁槭裁磿热�?
⑷想知道海豚是怎樣的一種動物?
(設(shè)計(jì)意圖：出示題目，讓學(xué)生提出疑問，并帶著疑問學(xué)習(xí)課文，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
二、初讀課文，整體感知
1、教師提出學(xué)習(xí)要求。
�、艠�(biāo)出自然段的序號，勾畫生字詞語。
�、茖W(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、且暂^快的速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事?哪些段落講海豚救人的原因?
�、冉o課文分段。
2、學(xué)生自學(xué)。
(設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間，養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，以讀促思，讓學(xué)生在思考中不斷提高自身獨(dú)立閱讀理解文本的能力，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣。)
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。
�、胖该J(rèn)讀，其余正音。
�、平處煆�(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
⑶齊讀生字詞語，鞏固認(rèn)讀。
⑷理解詞語。
猙獰：(面目)兇惡。
2、檢查分段。
第一段(1)：海豚是人類的.好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段(2～4)：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段(5～末)：海豚救人的原因。
3、集體交流。
�、耪n文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事?
(1966年，海豚救援十名韓國船員;1972年，海豚救助南非姑娘;1992年，海豚救助兩名印尼海員)
⑵海豚是怎樣救人的?
(①海豚把身子往下沉……把他們安全地甩到了海岸上。②就在這時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。)
�、呛ｋ嗑热说脑�?
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚?(有愛心、樂于助人……)
四、總結(jié)拓展
1、教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識?說給同學(xué)們聽聽。
2、學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法?(愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境)
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合4
教學(xué)要求
1．認(rèn)識本課6個(gè)生字。
2．朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。
3．在感受人與動物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
3．有感情地朗讀課文，背誦最后四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得海豚救人的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)動物的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準(zhǔn)備：搜集海豚資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，提出問題
1．教師：在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防隊(duì)員會救人�？墒峭瑢W(xué)知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2．學(xué)生齊讀課題。
3．教師：看了課題，你想了解什么？
�、藕ｋ嘣鯓泳热耍�
�、葡胫篮ｋ嗑热说墓适�。
�、呛ｋ酁槭裁磿热�？
�、认胫篮ｋ嗍窃鯓拥囊环N動物？
二、初讀課文，整體感知
1．教師提出學(xué)習(xí)要求。
⑴標(biāo)出自然段的序號，勾畫生字詞語。
�、茖W(xué)習(xí)本課的生字詞語，讀準(zhǔn)、讀通課文。
�、且暂^快的.速度默讀課文，思考：文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
�、冉o課文分段。
2．學(xué)生自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1．教師出示生字詞語，檢查自學(xué)情況。
�、胖该J(rèn)讀，其余正音。
�、平處煆�(qiáng)調(diào)：“雌、猙、獰、鯊、豚、韓”等字的讀音。
�、驱R讀生字詞語，鞏固認(rèn)讀。
�、壤斫庠~語。
猙獰：（面目）兇惡。
2．檢查分段。
第一段（1）：海豚是人類的好朋友，被人們稱為見義勇為的海上救生員。
第二段（2～4）：海豚救人的三個(gè)真實(shí)的故事。
第三段（5～末）：海豚救人的原因。
3．集體交流。
�、耪n文講了哪幾個(gè)海豚救人的故事？
�。�1966年，海豚救援十名韓國船員；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助兩名印尼海員）
�、坪ｋ嗍窃鯓泳热说�？
�。á俸ｋ喟焉碜油鲁痢阉麄儼踩厮Φ搅撕０渡稀＂诰驮谶@時(shí)，有兩頭海豚出現(xiàn)在她身邊，把鯊魚趕跑了，還護(hù)送她到靠近港口的安全地帶。③它們圍成一個(gè)圓圈……直到海員游到船邊。）
�、呛ｋ嗑热说脑�？
海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的“照料天性”。
4．海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚？（有愛心、樂于助人……）
四、總結(jié)拓展
1．教師：除了課文介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？說給同學(xué)們聽聽。
2．學(xué)生交流。
五、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．聯(lián)系上下文，理解詞語。
喜出望外：
筋疲力盡：
2．補(bǔ)充詞語。
見（）（）為（）疲（）盡（）出（）外
求（）無（）面目（）（）不可（）（）
3．課文用了三件真實(shí)的事例說明海豚是“見義勇為的海上救生員”，這三件事是：
�、�1966年。
�、�1972年9月。
�、�1992年。
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合5
內(nèi)容簡介：
《海豚救人》是選自人教版九年義務(wù)教育叢書第九冊第七組的一篇略讀課文，課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編這篇課文的意圖是，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明整理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)海豚知識的資料。
學(xué)生分析：
因?yàn)閷W(xué)生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，學(xué)生本身的素質(zhì)就不高，沒有接觸過網(wǎng)絡(luò)，也沒有查資料的地方，所以呢，在學(xué)生認(rèn)識海豚里會比較枯燥一些，因?yàn)樵谖覀兊纳钪車鷽]有這樣的動物。學(xué)生的口頭表達(dá)能力還需要提高，必須使學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心。
教學(xué)設(shè)想：
1．通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文章的能力。
略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文章，需要有較快的速度。三次讀文章，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
文章易懂，主要講了海豚幾次救人和它為什么救人來寫的，便于學(xué)生閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3．拓展思維，讓課文走進(jìn)生活。
在教學(xué)本課時(shí)，我采取了“想對海豚說點(diǎn)什么�！薄巴瑢W(xué)們，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？”“我們將來應(yīng)該怎樣對待動物？”三個(gè)方面來進(jìn)行拓展，我們常說學(xué)以致用，既然學(xué)習(xí)了海豚那種見義勇為的精神，就應(yīng)該把這樣的精神感染給學(xué)生，讓學(xué)生能把這種拓展帶到生活中，這才真正達(dá)到了學(xué)以致用。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話。
2、圖片。（有助于吸引學(xué)生的注意力）
3、錄像。（提高學(xué)習(xí)興趣）
二、初讀感知
1、那就請你們快速默讀課文，看看課文主要講了什么？
[安排這個(gè)說的.環(huán)節(jié)，就是要讓學(xué)生想說，敢說，樂于說，把口語交際貫穿到每一節(jié)課，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)地方。讀課題，是想讓學(xué)生思考，對文章的內(nèi)容猜測、理解，培養(yǎng)學(xué)生的語感。]
三、學(xué)習(xí)“怎樣救人”
1、第二遍讀文
現(xiàn)在自由的讀讀課文，記住哦，讀的時(shí)候可要先看看閱讀提示，呆會，咱們一起去解決里面的問題。海豚是怎樣具體救人的呢？
生生互動，師生互動。
[學(xué)生評價(jià)，比老師主人更讓人感覺親切。老師不須擺出一幅居高臨下的姿態(tài)，和學(xué)生共讀，共思，共評，共感，課堂會民主得多。怎樣才能做到“平等對話”呢？我覺得首先要從心態(tài)上去理解學(xué)生，接近學(xué)生，感受學(xué)生，用他們的眼光去看待他們，把自己放在和他們同等位置上，課堂才能顯現(xiàn)出民主和諧的氣氛。]
四、學(xué)習(xí)“為什么救人”
1、海豚為什么會有救人于死難的崇高精神呢？請同學(xué)們讀一讀課文，看看作者是用的哪些詞來說這個(gè)原因的，用筆勾畫出來。
照料天性（板書）
本能（板書）
[指導(dǎo)學(xué)生讀書，必須提出要求，否則就若大海撈針。指導(dǎo)他們必須抓住重點(diǎn)詞句細(xì)細(xì)讀，作者的意圖大多在這些重點(diǎn)詞句中展露無遺。]
2、小組討論：海豚為什么能救人？
生生互動交流以上的問題。
[學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題比老師直接灌輸?shù)煤玫枚�，而且也能掌握。略讀課文，需放手讓學(xué)生讀，讓孩子自己靜下來細(xì)細(xì)讀，也許比急功近利地去制造熱鬧氣氛效果要好得多。]
五、拓展
師：同學(xué)們，海豚真不愧為一個(gè)見義勇為的海上救生員，我們從海豚的身上得到了些什么啟示呢？
生：、、、、、、
師：我們將來應(yīng)該怎樣對待動物？
生：、、、、、、
師：同學(xué)們都具有愛心，讓我們大家一起努力做到，保護(hù)動物，保護(hù)
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合6
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生黙讀課文，使學(xué)生知道海豚是怎樣救人和為什么能夠救人，初步了解課文的表達(dá)方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課“豚、韓、鯊、猙、獰、雌”6個(gè)會認(rèn)字。理解“海豚、韓國、鯊魚、猙獰、見義勇為、不可思議、習(xí)以為�！钡仍~語。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么稱海豚是海上救生員和海豚救人的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文是怎樣一步步解開海豚救人之謎的。
教具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、定向誘導(dǎo)
1、誘導(dǎo)。在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，英勇的人民警察會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，奮不顧身的消防官兵會救人�？墒峭瑢W(xué)們你們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章吧！
2、學(xué)生齊讀課題
3、看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
4、帶著這些問題，我們一起來學(xué)習(xí)這節(jié)課。
5、讓我們先來看看今天要完成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)）
(1)、學(xué)會本課生字，理解“猙獰、見義勇為、不可思議、習(xí)以為�！钡仍~語。
(2)、知道海豚怎樣救人和救人的原因。
(3)、初步了解課文的表達(dá)方法。
二、自學(xué)探究
1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名讀詞語
韓國鯊魚猙獰雌海豚
不可思議習(xí)以為常見義勇為
2、看來大家預(yù)習(xí)的非常好，讓我們快點(diǎn)來認(rèn)識可愛的海豚吧！
3、請同學(xué)們默讀課文，思考：課文可以分為幾部分？每一部分主要講了什么內(nèi)容？
4、學(xué)生自由朗讀1--4自然段，想想主要寫了海豚救人的幾件事？用簡潔的語言概括。
5、選擇自己感興趣的事例讀一讀，畫出海豚救人的過程，并把自己的.感受進(jìn)行簡單的批注。
6、學(xué)生匯報(bào)
（1）海豚救助10名韓國船員
A（出示課件）就在他們求生無望之際，一群海豚匆匆趕來，圍在他們周圍，好像是來營救他們的。
抽生讀句子，你從中體會到了什么？
B（出示課件）不料，海豚卻把身子往下沉，自動游到他們下面，然后把身子往上一抬，就把他們馱在背上了。就這樣，海豚們馱著十名船員，一直游了四十多海里，然后猛地一使勁，把他們安全地甩到了岸上。
自由讀句子，用三角符號畫出表示海豚動作的詞語，談體會。
(2)海豚救助南非姑娘
7、請同學(xué)們觀看海豚救人的視頻
8、海豚這么棒，你想對他說些什么？用什么詞夸夸它？
三、討論解疑
1、課文學(xué)到這，你有什么疑問嗎？
2、討論：海豚為什么會救人？
3、集體交流（體會第五段在文章中的作用）
四、反饋總結(jié)
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，聯(lián)系本課運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
2、用下面至少兩個(gè)詞說一段話。
猙獰、不可思議
習(xí)以為常、見義勇為
3、你還知道海豚的哪些知識？
4、學(xué)習(xí)本文后你有什么收獲？
作業(yè)：
選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》，用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書：
8、海豚救人
過程、列數(shù)字、原因
見義勇為、舉事例、照料天性
海豚救人教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)教案設(shè)計(jì)S版五年級下冊集合7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個(gè)生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運(yùn)用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險(xiǎn)時(shí)，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，消防員叔叔會救人�？墒峭瑢W(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服�？赡銈冎绬�？海豚還被稱為“見義勇為的海上救生員”呢！看到這個(gè)題目，你們想了解些什么？
�。�1）海豚怎樣救人？
�。�2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會救人？
�。�4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個(gè)自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的`原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？
�。ㄓ浾卟稍L、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報(bào)資料、介紹小報(bào)等）
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個(gè)小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報(bào)海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價(jià)）
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報(bào)，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
�。ń榻B兩份小報(bào)，師生評價(jià)，貼在黑板上）
3、聽了這兩個(gè)小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個(gè)小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價(jià)）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個(gè)學(xué)生）
5、感情朗讀5-8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運(yùn)用了哪些表達(dá)方法？
3、提問交流。
�。ㄅe例敘述、提出問題、回答問題的方法。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計(jì)：
24海豚救人
海豚：見義勇為的海上救生員
1966年一艘韓國海船
1972年南非一位姑娘
1992年兩名海員
海豚救人的原因
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