語文教案集合【8篇】
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
第一課時
一、導入新課：
這節(jié)課文我們一起來學習《語文天地》。
二、講授新課：
（一）進行形近生字的比較，組詞練習。
1、[出示投影片]
從——叢
評——坪
靜——凈
搏——博
2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、老師進行巡視了解情況。
4、要求學生回答問題時要完整。
5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們怎么來區(qū)分他們呢？
6、引導學生理解生字的意思。
7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。
�。ǘ┻M行詞語抄寫、說話練習。
[出示投影]
渴求盤旋
滑行綠盈盈
空隙撒落
追逐素質(zhì)
立即猛烈
敏捷晴朗
搖晃遮蔽
討人喜歡
互相交流不懂的詞語意思。
老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”
先指有能力的'學生進行說話，給其它學生做個范例。
（三）積累表示動作的詞語，練習使用。
1、學生看書中給出的例子：
蹦跳、捧扒、退、追
2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。
3、指學生回答。老師進行板書。
老師將相應的部分進行標示。
（四）積累表示時間的詞語，練習使用。
[出示]
描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。
指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯(lián)系？
指學生嘗試用這些時間詞語說說話。
老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。
課堂小結：
這節(jié)課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。
第二課時
一、導入新課：
這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《語文天地》。
二、講授新課：
�。ㄒ唬╅喿x短文《人民幣背后的風景名勝》。
1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？
2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。
�。ǘ⿻乘�，積累學習方法。
周圍的同學怎樣支配壓歲錢？
老師結合學生交流的資料引導學生發(fā)表自己的想法。
討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？
指學生集體交流發(fā)表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。
總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？
老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。
三、課堂小結：
這節(jié)課我們一起來說了說怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議？
好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。
第三課時
�。曌髀裕�
語文教案 篇2
教學目標
1、認識本課中的5個生字，會寫6個生字，積累“三言兩語、鳥語花香、一語道破、千言萬語”4個成語
2、初步讀懂詩歌的含義，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
3、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學重點
認識5個生字，會寫6個生字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點
初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“弄”、“臨”、“聞”的意思，能用自己的話說出詩的大意。
教學準備
小黑板、字卡、“弄”和“臨”的字理圖。
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示詩題
1、誰能向大家介紹介紹詩人白居易？
下面我們就跟隨大詩人白居易一同到“遺愛寺“去欣賞那里美麗的自然風光。板書詩題（遺愛寺），齊讀詩題“遺”能給它組個詞嗎？
男、女生輪讀“寺”說一說怎樣記住這個字？（可以是加一加，土加寸；也可以是減一減，詩——寺）
二、初讀古詩，學習生字
1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？（借助拼音，查字典，請教同學和老師等）生自由讀
2、指名讀，隨機正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學們讀的特別認真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀？
同學們，當你讀到這優(yōu)美的詩句你的眼前都浮現(xiàn)了那些景象？你們的想象多豐富��！
誰能帶著這種愉悅，高興的.心情來讀讀這首詩呢？（指名讀）
既然大家已經(jīng)體會到了詩人的感情，就請同學們做一回詩人，到前邊邊吟詩邊表演詩中的情景。
出示“弄”和“臨”的字理圖。觀察弄和臨形成的過程，了解它們的本義。開火車讀“繞”，說說識記方法（可以通過換偏旁如：澆——繞，曉——繞；還可以利用形聲字的特點識記）
三、有感情誦讀古詩
第二課時
一、復習生字、詞：
二、指導書寫
1、這節(jié)課我們還要會寫6個字。（出示字卡）
2、齊讀字卡。
3、寫好這三個字應該注意什么呢？（引導學生觀察每個字：“臨”要寫得左窄右寬，“寺”要寫得上大下小；“弄”要寫得上小下大。）
4、師范寫“弄”，學生仿寫。（寫兩遍）
5、學生自己練習寫剩下的字，教師巡視，進行個別指導。（寫兩遍）
三、拓展延伸
出示《江畔獨步尋花》課件出示畫面和相應的詩句。學生自由朗誦，小組質(zhì)疑解疑。
四、引導學生當堂背誦兩首詩。
語文教案 篇3
課題計劃
一、課題《囚綠記》
二、教學目標
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學習描寫景物的方法，了解托物言志的寫法。
2、指導學生學習把握文章的重要信息，學會運用圈點批注的讀文方法,引導學生從品讀文章語言當中得到審美的享受，體驗學習的樂趣。
3、組織學生討論對“綠”的認識、感受和理解，結合作者的身世，以及當時社會狀況，感受文本對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
三、教學設想
（一）重點
體會綠的象征意義，感受作品所傳達的積極向上的人生態(tài)度，以及對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
�。ǘ╇y點
賞析精彩文句，提升欣賞能力，學習描寫景物的方法，了解托物言志的寫法。
�。ㄈ┙虒W方法
采用講授法、問答法、討論法、情景教學法相結合的教學方法。
�。ㄋ模┙叹吲鋫�
多媒體展示ppt與板書相結合
�。ㄎ澹┱n時安排
一課時
課前學生活動：初讀課文，了解文章內(nèi)容，讀準字音。
課時計劃
一、教學目標
1、熟讀課文，賞析精彩文句，提升欣賞能力，學習描寫景物的方法，了解托物言志的寫法。
2、指導學生學習把握文章的重要信息，學會運用圈點批注的讀文方法,引導學生從品讀文章語言當中得到審美的享受，體驗學習的樂趣。
3、組織學生討論對“綠”的認識、感受和理解，結合作者的身世，以及當時社會狀況，感受文本對中華民族不屈服于任何黑暗勢力的民族精神的贊揚。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
巴金老人在回憶一位作家時說：“他有優(yōu)美的性格和黃金般的心, 同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂, 因為我是和一個崇高的靈魂接觸了�！彼褪恰肚艟G記》的作者陸蠡。作家李健吾評價他的散文時說：“生命真純，節(jié)奏美好。陸蠡的成就得力于他的璞石一般的心靈。”今天 , 我們一起走進他的這篇代表作, 去觸摸他那高尚的靈魂。
�。ǘ┏醪礁兄n文，梳理文章結構。
請同學們初讀課文，讀準字音并參照課后第一題即：作者為什么喜歡綠？“囚綠”之后為什么又放綠？放綠之后為什么還懷綠？探討一下這篇文章的深刻內(nèi)涵。并將課文劃分層次。
1、校準字音字義
在大屏幕上展示本課的生字生詞，請同學試讀，如有錯音老師在糾正。
陸蠡(lǐ)
涸(hé)轍（zhe）
婆娑(pósuō)
猗(yī)
蕈（xun）菌
瞥(piē)見
�、帕私兀褐苯�。
⑵涸轍：干涸的車轍。
�、羌辈幌緭瘢阂蛑倍鴽]時間選擇。
⑷婆娑：①盤旋舞動的樣子、②枝葉扶疏的樣子③眼淚下滴的樣子。
�、赦⒂簦好⒌臉幼印�
�。�6）揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。
2、尋綠（1～4）喜悅滿足
賞綠（5～7）快活留戀歡喜
囚綠（8～12）喜悅可憐惱怒
放綠（13）尊敬祝福
思綠（14）懷念期盼
�。ㄈ┓治稣n文
文中有這樣一句話�！拔覐钠扑榈拇翱谏斐鍪秩ィ褍芍{液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情�！闭埻瑢W們分析這句話用了什么樣的修辭手法，文中還有很多這樣的句子，找出你喜歡的句子，做上標記，然后我們一起分享，現(xiàn)在請同學們自由朗讀課文。
找同學來講述自己喜歡的'句子，并說出喜歡的原因。教師做出品評。在指出以下三個句子，老師與同學一同賞析。
1、我懷念著綠色把我的心等焦了。（此時聽音頻）
“焦”清晰地寫出了作者對綠色的向往。隱含著對祖國擺脫日寇鐵蹄重獲光明的急切內(nèi)心。
2、我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。
借比喻表達了對綠色的喜愛，喻體愛、幸福、猗郁的歲月，展現(xiàn)了作者積極的人生態(tài)度。
3、臨行時我珍重的開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。
使用了擬人的修辭手法，將“綠”比喻成“囚人”。我釋放了被囚禁的常青藤，期望淪陷的祖國早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治重獲光明的內(nèi)心表露。
提問：為什么要將“綠色”比作囚人?題目為什么叫《囚綠記》？
答案：（1）拘禁常青藤、不屈服于侵略和壓迫的反抗精神
（2）作者選定“囚綠”為文章命名，與文章想要表現(xiàn)的主題有關�！扒艟G”寫枝條最艱難的狀況，這暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復雜的心情，這是在盧溝橋事變后，日本帝國主義大舉侵略我國領土的時代背景下作者內(nèi)心極度痛苦和精神上頑強抗爭的反映。
聯(lián)系作者以及寫作背景。
陸蠡（1908-1942），原名圣泉，浙江天臺人，現(xiàn)代散文作家、革命家、翻譯家，有散文詩集《海星》、散文集《竹刀》《囚綠記》。1942年4月，日本憲兵查抄文化生活出版社，搜去一些關于抗日的書籍。他當時未在場，知道消息后前去交涉，被憲兵扣留。1942年僅34歲的陸蠡死于日寇酷刑之下，在1983年4月，國家民政部批準他為革命烈士。
《囚綠記》寫于抗戰(zhàn)前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，作者陸蠡當時正在淪為孤島的上海，他懷念寫1939年（作本文的一年前）在北平時所住公寓窗外的一樹常春藤。作者喜歡綠色，留戀綠色，便將常春藤從窗外牽進房間囚系住它，引為綠友，但它又發(fā)現(xiàn)常春藤有一種決不改變的品性，固執(zhí)的朝著窗外的方向，“永遠向著陽光生長”，“永遠不屈服于黑暗”。這就進一步寫出了他對綠色的愛之深和為什么愛。盧溝橋事變發(fā)生后，這就使讀者聯(lián)想到祖國山河的淪落，體味到被囚系的而枯萎，卻固執(zhí)的朝著窗外陽光的常春藤，便是我們堅忍不拔的民族象征，包含著作者對民族的光明前景的信仰，也體會到作者含而不露地抒發(fā)了對破壞和毀滅生命的侵略者的抑郁憤懣之情。同時，這常春藤也象征作者本人向往光明、不屈不撓的斗爭精神和高尚品格。他在常春藤上寄寓了一個正直愛國者的情感和愿望。
�。ㄋ模┚C合階段
請同學們默讀課文思考一下幾個問題。
提出問題，學生討論作答,教師進行明確
1、作者為什么喜歡綠？
綠代表著生命、希望、幸福、理想，代表著生命的活力。
2、作者為什么要“囚”綠？
為了裝飾簡陋的房間，撫平抑郁的心情，點燃心靈的希望。
3、“綠”被囚前后外形發(fā)生了怎樣的變化？“綠”有什么性格特點？又象征著什 么？
被囚前：柔軟的卷須，茂密的嫩葉，纖細的脈絡、嫩芽。
被囚后：“它漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱好像病了的孩子�！薄八募舛丝偝巴獾姆较�。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都超原來的方向�！薄坝肋h向著陽光生長”“永不屈服于黑暗”
�。�1）蓬勃生長、生命力旺盛——生命、希望
�。�2）固執(zhí)——堅強不屈
�。�3）向陽——光明自由
實寫“物”，虛寫“志”，托物言志。（很有特色）
4、理解文章的深刻涵義
贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，期望淪陷的祖國早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治重獲光明的內(nèi)心表露。
�。ㄎ澹┱n堂練習
仿照本文的寫作手法，描寫一種你喜歡的顏色或事物。
許久過后依舊不能忘卻曇花開放的剎那，皎潔如玉的月光下，它就那樣輕盈地展開自己的雙臂，擁抱這看似美好的世界，如同超凡脫俗的精靈，不含一絲一毫的雜念，讓人窒息的美。
�。┱n堂小結
《囚綠記》在主題上的貢獻，不是《荷塘月色》是對人生的探求，在苦苦尋找生命的出口；不是《故都的秋》是對人情的開掘，在努力開掘人情的高雅趣味；《囚綠記》是對人生的頓悟，在形象地揭示個人境遇與民族的命運，人性中愛欲的誤區(qū)，人與自然的關系和發(fā)現(xiàn)美的歷程。 當然，我相信同學們還會有很多新的想法，這也許正是優(yōu)秀作品恒久的藝術生命力吧。最后讓我把這段話送給大家—— “假如有一天我們的生命之綠被囚禁時，我們不能失去生機，更不能枯萎和凋落！我們要永遠向著陽光生長,勇敢地去追逐生命的美麗和輝煌！”
�。ò耍┱n后作業(yè)
這篇課文用擬人的手法來寫景狀物，賦予景物“性格”“氣質(zhì)”，取得了特殊的藝術效果。試著借鑒本文的寫法，調(diào)動你的情感和想象，描述一種景物，力求寫出景物的特征。
三、板書設計
寫作思路 情感變化
賞綠（1--7） 抒 喜愛留念
囚綠（8--11） 情 無比的喜悅、愛憐
放綠（12--13） 線 尊敬祝福
思綠 （14） 索 懷念期盼
語文教案 篇4
教學目標：
1、初讀課文，感悟大海的美麗和漁民生活的幸福愉悅。
2、能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準字音，注意停頓。
3、認識12個生字，會寫6個生字。
教學重、難點：
認識12個生字，會寫6個生字。
教具準備：
生字卡片、錄像、課件。
教學過程：
一、激趣導入
師：同學們，你們誰愿意跟老師、同學們說說你家住在哪里嗎？
�。ň涫剑何壹易≡赺______。）
那么，我們的小伙伴丁丁家住在哪里呢？仔細聽。
�。ㄕn件：丁丁說話：“我家住在大海邊”。）
師：海邊什么樣，就讓我們一起來學習“我家住在大海邊”。
�。ò鍟n題）
師：把“住”“邊”這兩個字一筆一畫寫在田字格中，請學生仔細觀察。
請同學們齊讀課題。
就讓我們一起來到大海邊看看吧！
點評：結合學生的生活實際，引入學習伙伴，很有情趣。注意了課題中生字的指導。
二、范讀課文
播放錄像：（大海場景）
師：你們看到了什么？
看到大海高興嗎？帶著高興的心情來聽老師讀課文。
�。ㄙN圖：魚船，老爺爺……）
點評：創(chuàng)設情境，引人入勝。
三、練讀課文，隨文識字
�。ㄒ唬┚氉x課文
1、看書自己試著讀課文，把不認識的字畫出來。
2、丁丁和你們一樣，也想讀課文。
要求：做好指讀姿式，遇到剛才畫下來的字要仔細聽。
�。ㄕn件：丁丁讀課文）
3、兩人互讀。
要求：如果他讀對了，請你表揚他；如果他讀錯了，請你幫助他。
4、集體練讀課文。
出示第一句：
�。�1）學生自由練讀句子
（2）練讀句中詞語
快來看，句子中的詞寶寶都跑出來了你們認識他們嗎？
（課件飛出詞語）快自己讀讀。
（天藍藍住在海邊海藍藍）
都來讀讀吧！誰認識，就快速讀出來。
�。�3）指導朗讀：
出示第二、三句：
學生自由練讀。
出示第四、五句：
�。ㄕn件演示：打魚船老爺爺故事說不完）
自己讀讀。搶讀。
5、師生共同讀。
師：快看，詞寶寶都跑回課文中去了，都來讀讀吧！老師也想和你們一起讀好嗎？咱們用什么方式來讀？
�。▽ψx、接讀）
點評：教師注意采取多種方式方法進行讀的練習和積累。注意了以學生為主體，處處尊重學生。
�。ǘ╇S文識字
1�？凑n文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“☆”不認識的，請你幫幫他。
2。問：誰愿意把新認識
教案《北師大版一年級語文上冊《我家住在大海邊》教案二》，來自網(wǎng)！http：//
的生字朋友介紹給大家？
�。ㄕn件演示認字表中生字）
（1）學生選自己認識的字進行教讀
�。�2）讀對了，字寶寶就會跑回課文中（課件演示）。
（3）仔細看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄕn件演示，他位住，發(fā)現(xiàn)，三個字都有單人旁）比一比，記一記。
點評：充分利用現(xiàn)代化多媒體手段，多種方式生動呈現(xiàn)生字，幫助學生記憶。
（三）鞏固識字
1。猜字游戲：
一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，全體學生默記在心蒙住眼的學生來猜字。
2。組字游戲：
師：誰剛才得到了老師獎給的小浪花？快上前面來。看他們多棒！舉起來讓大家看看！
師：咦，小浪花后面還有字和偏旁呢！
仔細看看，他們誰和誰是好朋友，兩個人小聲說說，拼一拼。
大家一起讀一讀。
3、師：你們想像中的月亮灣怎么樣？
學生自由發(fā)言。
�。ㄋ模┲笇鴮戨y字——有
1、你們認為哪個字最難寫？
�。▽W生經(jīng)過觀察，確認“有”字最難寫。）
師：讓我們一起來看看，丁丁是怎么寫的
2、演示：“有”字的`筆順，請學生認真觀察：
第一遍演示：請同學們看清字的筆順。
第二遍演示：再看清每一筆在田字格中的位置。
3、書寫練習
4、描一描書上的字。
5、在本上認真寫一個。
6、實投出幾個學生寫的字，進行講評。
7、學生再認真寫一個，要比前面的字寫得漂亮。
（五）自主積累詞語
�。娔X演示生字寶寶手拉手。）
師：你們寫的真認真，生字寶寶為你們高興，看，他們手拉手是一個詞，讀讀吧！
生讀出詞語。
師：誰能用“有”組一個詞？
生擴詞練習，班內(nèi)交流。
點評：識字部分比較扎實，老師非常重視學生的書寫習慣的培養(yǎng)，并注意鼓勵學生把字寫好。多媒體輔助教學取得了良好的效果。
四、朗讀課文
師：你們說得真好，生字寶寶都回家了，現(xiàn)在，讓我們和丁丁比一比，看誰讀課文，讀得最棒。
1、學生用自己喜歡的方式練讀課文。
2、指名讀課文。
學生評讀。
�。ㄕn件演示，丁丁適時進行表揚）
3、展示讀：
還想讀嗎？就讓我們隨著那動人的海濤聲再來讀出自己的感受。
點評：
此時設計讀的練習，提升學生讀的能力，培養(yǎng)了學生讀的興趣。
五、引發(fā)聯(lián)想
師：老爺爺?shù)墓适抡f也說不完，他會講哪些好聽的故事呢？
六、總結
多么好聽的故事呀！看啊！這美麗的大海看也看不夠，看也看不厭，老爺爺?shù)墓适轮v也講不完，聽也聽不夠，下節(jié)課，讓我們再來聽老爺爺講浪娃娃的故事吧！
點評：
老師的語言注意了書上內(nèi)容的上下連接，為以后的學習作好了鋪墊。
語文教案 篇5
教學目標：
1、會認生字“螢”、“微”、“簇”。
2、正確流利地讀古詩，讀出情感，熟讀成誦。
3、結合畫面和注釋，了解古詩大意，能用自己的話描繪透過詩句看到的美麗夜景。
4、象詩人一樣發(fā)現(xiàn)生活中細小的美，能大方地說一說。
教學重難點：
在朗讀詩句中進入情境，讀出情感，說出體悟。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，解讀詩題
1、師：同學們，你們知道嗎？清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下： 板書課題：舟夜書所見
2、師：昕了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎？
師：是什么時候的景色呢？
師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題！
3、齊讀課題。
師：詩人看到的怎樣的夜景呢？讓我為大家吟一吟（音樂）
二、讀準讀順，讀出韻律
師：好多同學都已躍躍欲試，請打開書60頁，輕聲讀讀詩，注意把生字讀準。（生自讀）
師：讀給同桌聽聽，字沒讀準幫她糾正過來。（ 同位互讀）
師：誰愿意第一個試試讀給我們聽聽。（指一生讀詩）
師：強調(diào) “螢”是后鼻音，“簇”是平舌音，“微”字讀得輕而準！大家一起來讀讀。
師：誰再來讀一讀古詩，不但一絲不茍地讀，而且有板有眼地讀。
師：誰來點評他的朗讀！你的朗讀讓大家聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前兩個字你們讀，后三個字我來讀。
師：我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意那個節(jié)奏，那個味道。
生：（齊讀詩歌）
師：讀詩，不僅要讀出節(jié)奏、讀出味道來，更要讀出畫面、讀出來情緒來。
三、營造氛圍，體驗靜之美
師：在這個寧靜的夜晚，迷人的夜色中，詩人正被這河上美景深深吸引，同學們現(xiàn)在再讀讀詩，邊讀邊想象河上的美景，你一定能看到一番特別的景致。（她真會讀詩，閉著眼睛想；還有他，邊讀邊做動作幫助自己想象）
師：大家都陶醉其中了，來，讀一讀這兩行，說說你仿佛看到了什么？
師：哦，詩中寫“月黑”，原來是一個漆黑的，沒有月亮的夜晚呀！
師：你說的好．就請你來讀讀這句吧�。ㄉx）
師：瞧，連月亮都不忍心打破這夜的寂靜呢。你讀得真好，還有誰讓我體會這是一個寂靜的無月的夜晚。（再指名一生讀）
師：詩人看到了幾盞漁燈？你從哪里讀出來的？
師：原來詩人看到的只有小船上的一盞漁燈，難怪詩人稱它為“孤光”。
師：看圖，你看到了怎樣的光？
師：這就是“孤光”！再說說你看到了怎樣的光？
師：聽她這么一說我就明白了，原來那盞漁燈的光太弱了，就像螢火蟲的光 似的。這就是“孤光”！
師：剛才是你說的，就請你來讀讀這句話好嗎？
師：我感受到了。那盞漁燈的光太微弱了。
師：能把這樣的景象讀出來嗎？ 誰來試試，指名一生。
師：讀得真美，那盞漁燈就像小精靈似的。
師：老師也想讀一讀，看看從老師的朗讀你能聽出什么？
師：讀出他的“孤零零”。還有不同的感受嗎？
師：讀出他的暗中顯亮！還有不一樣的感受嗎？
師：那就讀出詩人的欣喜！
師：小小的漁火雖然微弱，但在詩人看來，真是…．（美、顯眼、惹人喜愛）．
師：讓我們用詩句來贊美這小小的漁火，這靜靜的美�。ń幼x“月黑見漁燈，孤光一點螢”）板書：靜
四、放飛想象，領悟動態(tài)美
師：這時，一陣微風吹來，河面起風了．．．．那點微弱的余光變魔術啦！
師：誰給大家讀讀吧！看看微風這位魔術師變出了怎樣的景象？
師：先讀一讀，再把你看到的美美的說給大家聽聽。
師：微風泛起的層層波浪，用詩句里的話就是——風簇浪！
師：想看嗎？（出示ppt）微風拂過，那倒映在河面上的一點漁火呀，一下子被細浪攪碎了，散向遠方，河面的燈光好像漫天的星星向我們眨眼呢。再讀一讀，這是一種動態(tài)的美�。ò鍟┭壑械木霸矫�，讀得也就更美。
師：誰試試？指名一生讀 師：我看到浪了，也感覺到風了，只可惜星星太少了，誰讓我看到多一點的星星。再指名讀。
師：他試圖讓我看到更多的星星。請你再來讀讀。
師：風吹起來了，浪涌起來了，滿河的星星在跳動。真美！你可以邀請一個小伙伴讀！
師：讀得真好。誰跟她一起讀？我們一起讀。全班齊讀 師：那點點像螢火一樣的漁燈在風的吹動下，散開成滿河的'星星。
師：是啊，在詩人的眼中，滿河的燈光如同星星閃動，那么在你的眼中像什么？
師：表揚你的想象力。
師：一只？兩只？是無數(shù)只！
師：同學們的想象力真豐富��！如果你們來寫，絕對不亞于詩人。來，讓我們邊想象邊吟誦。全班配樂齊讀。
四、背誦陶冶
師：經(jīng)過我們的想象，這幅畫面就呈現(xiàn)在我們眼前了，看，夜深了，岸邊農(nóng)戶家的燈火熄滅了，只剩下一盞漁燈，起風了，漁火隨風搖晃，滿河的燈光閃動。來，請一味小詩人讀詩助興吧！指名讀詩（配樂，全詩）
師：讀得真好，誰能看著畫面吟誦？（ppt去字幕）指名背誦。
師：我們都陶醉了！讓我們站起來隨著畫面一起吟誦吧！全班配樂吟誦。
師：一點微弱的孤光就能激起詩人無窮的想象，這是因為詩人有雙慧眼，能發(fā)現(xiàn)別人不容易發(fā)現(xiàn)的美，誰能像詩人一樣，去試著發(fā)現(xiàn)生活中細小的美，說一說？
五、拓展發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造美品
師：現(xiàn)在老師還要給大家推薦一首描寫夜景的詩，看看這首《楓橋夜泊》 cAI：出示詩句。
師：你們還收集了哪些描寫夜景的詩，讓我們一同欣賞。指名兩生吟誦。
師：今天我們讀的這些首詩都特別美，同學們在課下還可以繼續(xù)分享，美美地讀，美美地說！還可以像小詩人一樣，美美地寫，好嗎？下課！
語文教案 篇6
【教學目標】
知識目標：
1．指導學生了解對比閱讀學習的基本理論和一般方法。
2．引導學生準確把握本課時主旨。并應用所了解的思維知識，學習和掌握一些科學的讀書方法。
3．引導學生了解文章獨特的思維方式，嘗試用多角度的思維方式分析文學作品或發(fā)生在自己身邊的事情。
能力目標：
1．培養(yǎng)學生質(zhì)疑解難的能力。
2．訓練學生多角度思維能力，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
情感目標：
1．培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操，做個文明誠信的人。
2．學習作者讀名著的方法，即依據(jù)現(xiàn)代人的生活經(jīng)驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活重新讀解原著，并獲得新的認識。
【教學重點】
1．提出核心問題，啟發(fā)學生探究的動機。比較自己對寓言的看法與作者的見解有什么區(qū)別。
2．幫助學生通過對比研究，理清寓言故事本義和作者賦予的含義二者之間的關系。啟發(fā)思路，引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。
【教學難點】
試用多角度思維的方式分析問題，嘗試將這種質(zhì)疑、探究的精神運用到讀名著中去。
【課前準備】
以教師活動為主。針對教學內(nèi)容精心設計教學方案，尋找對比閱讀的切入點；瀏覽相關網(wǎng)站主頁搜尋信息，引用一些成語故事、寓言故事以及一些短小的`文學著作，捕捉與本課時主題研究的結合點；整理主要信息，建立鏈接，搭建教學互動平臺。
【教學方法】
1．利用網(wǎng)頁大容量的優(yōu)點，引導、歸納、呈現(xiàn)一些需要學習、探究的問題。
2．提供充分的信息、補充一定量的課外知識，啟發(fā)學生的多角度思維和探究的動機。
3．討論交流法。利用好學生獨立思考、小組討論的教學方法。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
書籍使中國幾千年燦爛的文化得以延續(xù)，自從有了書，人們的生活變得充實而又生動，我們可以以讀書的方式獲取源源不斷的知識，來武裝自己的頭腦，可以以讀書的方式和英雄對話，和偉人同行。那么,我們應該以怎樣的方式方法對待我們所看的書呢？中國有句古話“仁者見仁,智者見智”，西方也有一句“一千個讀者心中有一千個哈姆雷特”，面對同一本著作，每個人的看法和觀點都存在著差異，是什么原因呢？（適當?shù)亟o學生一點思考的時間，教師再做引導。）
從心理學的角度講，是因為思維方式的不同而導致的。什么是思維？我國著名心理學家曹日昌先生在《普通心理學》中的表述為“思維是對客觀現(xiàn)實的概括的、間接的反映。一個心理過程，是通過分析綜合而在頭腦中獲得對客觀現(xiàn)實更全面、更本質(zhì)的反映的過程�！蹦敲磳τ谖覀冏x書而言，通俗一點講，就是我們的頭腦對作品不同層次的反映。
二、介紹思維方式的基本理論
先讓我們看看思維方式有哪幾種？
思維有多種方式。從心理學的角度，通常根據(jù)思維時的憑借物或是載體的不同，來劃分不同的思維方式。人的思維能力是一個由低級到高級的發(fā)展過程，直覺思維、形象思維和邏輯思維是思維由低級到高級的三種形式。
語文教案 篇7
(一)活動內(nèi)容
學寫小論文
(=)活動目的
學習寫作與語文教材內(nèi)容有關的小論文。通過學習和寫作實踐，激發(fā)對小論文寫作的興趣，啟發(fā)思考和發(fā)現(xiàn)問題的思路，鍛煉搜集、整理資料的能力，培養(yǎng)研究和探索精神。
(三)活動步驟
1．明確寫作要求
聯(lián)系語文教材的內(nèi)容寫小論文，是學習寫作小論文的一個很好的起點。語文教材一方面可以提供許多寫作的材料，一方面又使人在寫作過程當中獲得語文知識。所以，我們可以就自己喜愛和熟悉的內(nèi)容，從字、詞、句、篇、語、修、邏、文等不同的角度，以小論文的形式進行寫作。如《“年齡最大”的一首古詩》《一個最長的單句》《修辭格最多的一段話》《數(shù)量最多的一組的義詞》等等。 ，
2．提示寫作思路，寫作方法。
從收集材料、確定題方面講，可以：
(1)單項思考，如寫《省略號用得最多的一篇課文》，僅就一篇課文中的一種標點符號的使用情況進行分。
(2)縱向聯(lián)系思考。如寫《數(shù)量最多的一組近義詞》，從“近義詞”的角度進行縱向聯(lián)系，廣泛尋找，進行比較，得出結論。這樣就打破了課與課之間的.界限。
從擬定提綱、進行表達方面講，可以：
(1)闡述。如寫《色彩描寫最多的一篇課文》，就得把課文中的色彩描寫一一介紹出來。
(2)說明。如寫《文言文中最主要的體裁是什么》，就是進行統(tǒng)計、說明。
(3)分析。如寫《稱呼變化最多的一段話》，除了提出事實，還得進行分析。
(4)論證。如寫《司馬遷、李白、成吉思汗三人中誰的行程最遠》就得引用資料，進行證明。
3．確定寫作內(nèi)容。
首先從整體上了解語文教材(這個“整體”，主要指學年和學段)，在此基礎上選定自己較有把握的內(nèi)容，進行縱橫聯(lián)系、比較之后，自擬一個題目，準備進行寫作。
語文教案 篇8
教學目標：
1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。
2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。
3、能自己讀懂小故事。
4、以我們的小制作為主題開展口語交際。
5、自主學習，樂于展示。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累詞語
2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料
課時安排：二課時
教學流程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示詞語。
奶牛牛奶
圖畫畫圖
蜜蜂蜂蜜
牙刷刷牙
水池池水
山上上山
2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流
它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的`第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。
4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。
二、日積月累
�。ㄒ唬┦亲x讀認認；
1、投影出示字詞。
2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）
3、游戲識字。
*卡片認讀生字提示
姓、警的正確讀法；
*任意抽卡片認讀
*送信游戲
*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。
4、自由練習讀詞語，擴詞練習。
�。ǘ┦俏視�；（我會填是選擇近義詞填空的練習。）
1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）
2、結合生活分別用這兩個詞造句。
3、說說差別。
4、填空。
�。ㄈ┦俏視x。
我會讀是閱讀《魯班造傘》這篇短文。
1、學生默讀明意，自主識字。
2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。
3、談談自己的讀書心得和想法。
4、把這個故事講給小朋友或家長聽。
第二課時
一、口語交際
1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
6、將學生的小制作辦成一個展覽。
二、展示臺
1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）
2、展示：與組內(nèi)的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）
3、全班交流自己的搜集途徑。
4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。
5、為此專題辦個展覽。
三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關資料。
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