彩色的翅膀教學(xué)反思(15篇)
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的彩色的翅膀教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
彩色的翅膀教學(xué)反思1
《彩色的翅膀》，一個(gè)很美的課題。課文講述了一群可愛的士兵在祖國的寶島上克服重重困難，愛上海島，建設(shè)海島的故事。這是一個(gè)很感人的故事，讓人不能不為士兵們的淳樸、純凈所感染。
這課的教學(xué)目標(biāo)是：第一，有感情地朗讀課文，從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦的生活條件。第二，細(xì)讀課文，從戰(zhàn)士們的言談、行動(dòng)中，體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島的真心熱愛之情。
課文讀起來妙趣橫生,那些可愛的戰(zhàn)士們的一頻一笑，一舉一動(dòng)都顯得那么質(zhì)樸可愛。為了一個(gè)西瓜，全島的戰(zhàn)士都傾注了心血和汗水，西瓜成熟了，那場別開生面的.嘗瓜會(huì)讓人熱淚盈眶�！皯�(zhàn)士們笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這兩句話讓我百讀不厭。每當(dāng)讀到這兩句話，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)出戰(zhàn)士們一張張憨厚燦爛的笑臉。他們的要求很簡單，他們的笑容很真誠，他們的幸福很真實(shí)。我總在想，人是不是在物質(zhì)匱乏的地方反而會(huì)更純凈呢？
當(dāng)然，戰(zhàn)士們對(duì)西瓜的特別感情其實(shí)是對(duì)祖國寶島的熱愛，他們是為了讓祖國海島能美麗富饒起來，這也就是對(duì)祖國的真摯的熱愛。上好這堂課，也就要帶著孩子們走進(jìn)戰(zhàn)士們的內(nèi)心境界，去體會(huì)他們美好的心靈。
最終我決定還是從孩子們的喜好出發(fā)進(jìn)行這課的教學(xué)。
首先，讓孩子們分組自學(xué)課文，讀讀畫畫，批批注注。交流的時(shí)候，我同樣從引導(dǎo)孩子們從他們最喜歡的片段的入手。沒想到，孩子們最喜歡的片段也是戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)。順理成章，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀了嘗瓜會(huì)的幾個(gè)句子，并讓孩子們學(xué)著戰(zhàn)士們的樣子“嘗嘗”西瓜。除了帶著孩子們聲情并茂地朗讀外，我還讓孩子們展開想象，戰(zhàn)士們品嘗著西瓜，想到了什么呢？并讓孩子們動(dòng)手寫一寫。孩子們的聯(lián)想很豐富，很自然的，孩子們想到了海島的未來，其中不乏對(duì)海島和祖國的熱愛之情。
最后，孩子們一起去了解了這個(gè)西瓜的來歷，并簡要了解了戰(zhàn)士小高帶昆蟲的原因和帶昆蟲的過程。
這是一篇非常美麗的課文，但是我覺得自己的課堂中缺乏一種情趣，一種享受美麗的情趣，因?yàn)槲覜]有把這篇課文所展現(xiàn)的美讓孩子一同分享。
彩色的翅膀教學(xué)反思2
《彩色的翅膀》是第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛。
由于這是一篇略讀課文，我讓學(xué)生在導(dǎo)讀的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容，然后再抓住導(dǎo)語中的兩個(gè)問題——一是想想文中的`小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是找出文中感受深刻的句子談?wù)劯惺�。誰曾想，孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免太死板，而且效率低。我靈機(jī)一動(dòng)，順勢反問了學(xué)生一個(gè)問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來，紛紛談起了自己的感受。從這節(jié)課，我感覺到教師的隨機(jī)應(yīng)變能力和對(duì)課堂靈活處理的必要性。
彩色的翅膀教學(xué)反思3
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，也是一篇老課文，一年前我也曾教學(xué)過該課，但說句實(shí)話，我不是很喜歡這類課文，所以教過也沒留下什么特別深的印象。
事隔一年后的今天，當(dāng)我又一次教學(xué)此課的時(shí)候，或許是年齡增長的原因，我對(duì)這篇課文有了新的認(rèn)識(shí)和別樣的感受，教過以后，感覺效果不錯(cuò)，現(xiàn)將一點(diǎn)做法記錄如下：初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情��！朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的'效果，但這節(jié)課中孩子們有了這樣的感受，學(xué)生們再讀出來時(shí)就自然有滋有味了。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。所以我讓學(xué)生充分讀文，找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫上自己的一些感受。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子�！熬o閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣�！�、“可是小高的嘴唇又緊閉了，臉色比先前還難看�！币痪渲畜w會(huì)到因?yàn)楹Ｃ嫔喜鸱�，船身前后晃蕩，小高�?dān)心紙箱被損壞，另外紙箱里裝著的小昆蟲，在小高心中比什么都重要，他要保護(hù)它們。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的；有的孩子從“兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個(gè)西瓜也沒有結(jié)。今年戰(zhàn)士們用人工授粉，結(jié)出小瓜，誰知又被暴風(fēng)雨襲擊。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜�！敝畜w會(huì)到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。它凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情；有的孩子從“好像一股甜絲絲的甘漿，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”中體會(huì)到這個(gè)西瓜是戰(zhàn)士們對(duì)祖國、對(duì)小島無限熱愛的結(jié)晶，是戰(zhàn)士們在艱苦的生活中創(chuàng)造出來的美好果實(shí)；還有的孩子從“我就不信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的寶島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。”中體會(huì)到戰(zhàn)士相信小昆蟲會(huì)在島上愉快地生活、勞動(dòng)。
看！孩子們的體會(huì)多深哪，我不僅為邊防戰(zhàn)士愛海島、愛祖國的情懷而感動(dòng)，更為我的孩子們的深刻理解和獨(dú)到的感受而喝彩！
�。�2）《彩色的翅膀》是略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了令人感動(dòng)的句子體會(huì)，但怎樣才能體會(huì)出感情呢？
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。
其次我通過體驗(yàn)與想象豐富學(xué)生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
�。�3）《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出文字以外的感情呢？
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。
其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田�！边@段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！
當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀教學(xué)反思4
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。全文語言樸實(shí)，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。
教學(xué)本文時(shí)，在多讀多思、重感悟的理念指導(dǎo)下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生語文思維品質(zhì)的.需要。只有培養(yǎng)了學(xué)生能思、深思、善思的好習(xí)慣，我們的語文教學(xué)才算是成功的，學(xué)生的語文能力才能卓有成效地得到提高，略讀教學(xué)才真正將閱讀方法與人文內(nèi)涵有效的遷移。最后，我將閱讀和寫作相結(jié)合，展彩色翅，抒心中情，讓學(xué)生放飛想像如今寶石島情景，深刻感悟邊防戰(zhàn)士們愛島建島、熱愛祖國的情感。讓學(xué)生領(lǐng)悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
彩色的翅膀教學(xué)反思5
上課開始，我從題目入手，讓學(xué)生想“看到題目，你猜課文寫的是什么內(nèi)容？”學(xué)生說：“看到題目，我想課文可能寫的是昆蟲的翅膀，或者是寫鳥的翅膀之類的內(nèi)容。”“通過預(yù)習(xí)，你知道了課文寫的是一個(gè)什么故事？通過這個(gè)故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士怎樣的高尚品德？”這一問，舉手的同學(xué)少了許多。我一看情況不好，覺得沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，于是，我說：“請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并思考那兩個(gè)問題。”
一會(huì)兒，一個(gè)學(xué)生舉手了，他說：“課文寫了種西瓜，吃西瓜的故事�！蔽衣牶蠛荏@然。為什么學(xué)生會(huì)有這樣的答案？是課文寫種西瓜，吃西瓜的內(nèi)容太多了？還是學(xué)生沒讀懂課文？我不能打消學(xué)生的積極性，于是，我說：“同學(xué)們，課文種西瓜和吃西瓜只是文章的需要，而插入的'一部分內(nèi)容，在寫法上叫插敘。請(qǐng)你再默讀課文，思考課文寫了一件什么事？”讀完后，有學(xué)生回答說：“課文寫了觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，回來時(shí)帶回來一箱昆蟲的故事�！彪m然是在我的引導(dǎo)下，學(xué)生回答出來的，但是我高興學(xué)生自己讀懂了課文。
在《課標(biāo)》中，5-6年級(jí)段中對(duì)閱讀的要求其中有 “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景，人物，細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡，憎惡，崇敬，向往，同情等感受�！边@是對(duì)閱讀課文，體會(huì)課文的一些要求。我細(xì)細(xì)想想，也許是自己在平時(shí)這方面的訓(xùn)練少了一些，沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，才導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)概括課文。這是自己平時(shí)沒按《課標(biāo)》的要求做，沒把《課標(biāo)》作為自己的備課知道和參考。
彩色的翅膀教學(xué)反思6
《彩色的翅膀》設(shè)計(jì)思路
《彩色的翅膀》一課是五年級(jí)上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，這是教學(xué)重點(diǎn)；二是繼續(xù)訓(xùn)練抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)人物情感的方法，這是教學(xué)難點(diǎn)。為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，課題質(zhì)疑
由于邊防生活里學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，所以我在課前播放了一首歌曲《說句心里話》，配上一組自己在網(wǎng)上搜集到的反映邊防戰(zhàn)士艱苦生活，建設(shè)邊疆，守衛(wèi)邊防的圖片，為學(xué)生理解課文體會(huì)情感創(chuàng)設(shè)了情境。
二、初讀感知，了解大意
課文篇幅比較長，讓學(xué)生讀后能用自己的話說說主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們概括性復(fù)述的能力。
三、學(xué)連接語，明確任務(wù)
引導(dǎo)學(xué)生從連接語中提煉出學(xué)習(xí)任務(wù)：戰(zhàn)士們用什么方式表達(dá)著自己對(duì)祖國海島的愛？小高為什么帶昆蟲到寶石島？談讀了課文后的體會(huì)。接著又引導(dǎo)學(xué)生提煉出學(xué)習(xí)方法：快速默讀；和同學(xué)交流
四、自學(xué)探究，默讀批注
學(xué)生自己用提煉出的方法去解決本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，因?yàn)楸締卧膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，所以在自學(xué)前提出要求讓學(xué)生畫出讀文過程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會(huì)。然后進(jìn)行班上的自主交流。在交流讀文的體會(huì)后，讓學(xué)生讀讀抓住的重點(diǎn)詞句和自己的批注，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情的能力。
五、課外拓展，交流資料
為了更多的了解邊防戰(zhàn)士愛崗的故事，我課前布置學(xué)生搜集邊防戰(zhàn)士的資料，在班上交流。
六、綜合實(shí)踐，口語演說
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：作為小學(xué)生，愛國可以從身邊做起，從小事做起，從愛自己的學(xué)校、自己的班級(jí)做起。然后讓他們說一說應(yīng)該怎樣做才能表達(dá)對(duì)自己學(xué)校、自己班級(jí)的愛。
下面我把自己在設(shè)計(jì)中的一點(diǎn)想法給大家匯報(bào)一下，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、充分挖掘連接語的作用。
在略讀課文中，連接語所起的作用就如同精讀課文中的課后題，他是學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的領(lǐng)路人，提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。但這些要求和方法又往往不是特別清楚明顯的擺在學(xué)生面前，所以在學(xué)生從連接語中提取出信息之后，我又引導(dǎo)他們從找到的信息中梳理加工。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效；又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到。
二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
在初讀課文時(shí)，讓學(xué)生自由朗讀，體現(xiàn)了讀書的自主性。在自學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生可以自己學(xué)和也可以同學(xué)交流，體現(xiàn)了合作的自主性。在默讀批注的時(shí)候，讓學(xué)生體會(huì)自己感動(dòng)的句子，體現(xiàn)了探究的自主性。在匯報(bào)自學(xué)成果的時(shí)候，讓學(xué)生根據(jù)自己的自學(xué)情況自由選擇問題進(jìn)行匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了研究的自主性。
三、充分體現(xiàn)了學(xué)生的.主體地位。
略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。個(gè)體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，所以，除了在學(xué)習(xí)連接語的時(shí)候進(jìn)行了點(diǎn)撥指導(dǎo)之外，把更多的時(shí)間，更大的空間，更多的自主權(quán)留給學(xué)生自己。教師沒有過多的干預(yù)，只是一個(gè)欣賞者，評(píng)價(jià)者，鼓勵(lì)者。
四、充分體現(xiàn)了默讀的優(yōu)勢。
默讀是一種非常有成效的讀書方式，對(duì)語言文字的感悟，需要在默讀靜思中完成，學(xué)生只有靜下心來，默讀文本，沉浸其中，才能真正獨(dú)立的體會(huì)情感，理解文本。徐特立老師說：“不動(dòng)筆墨不讀書�！痹谕瓿伞罢勼w會(huì)”這一任務(wù)時(shí)，我結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)思想感情，讓學(xué)生再畫出讀文過程中自己感動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞，寫寫自己讀后的體會(huì)。學(xué)生在默讀時(shí)動(dòng)動(dòng)筆，寫寫自己的感受，讀思結(jié)合，通過圈畫批注來“潛心會(huì)文”，達(dá)到了憑老師的講解分析達(dá)不到的效果。
五、充分體現(xiàn)語文實(shí)踐能力的訓(xùn)練。
資料的搜集加深了學(xué)生對(duì)邊防戰(zhàn)士的了解，更有助于理解戰(zhàn)士們的愛國情懷，提升學(xué)生的情感。同時(shí)，這也是本單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)內(nèi)容。在學(xué)生交流資料的時(shí)候，我設(shè)計(jì)要求他們用自己的話把搜集的資料講一講，也訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)信息的提取和概括、和復(fù)述的能力。
口語演說的設(shè)計(jì)一是為了進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，從邊防戰(zhàn)士的愛國之情過渡到一名小學(xué)生應(yīng)該怎樣愛自己的班級(jí)、學(xué)校，目的是讓學(xué)生知道，愛國應(yīng)該從身邊做起，從小事做起，進(jìn)行知識(shí)的遷移，注重了人文關(guān)懷。二、是進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，也為本單元的習(xí)作——寫“祖國在我心中”演講稿做好了鋪墊。
由于自己能力有限，所以在設(shè)計(jì)中存在著這樣那樣的問題，在實(shí)際授課過程中也存在諸多遺憾，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多提出寶貴意見，我一定虛心接受，在今后的教學(xué)中不斷反思，努力提高
《彩色的翅膀》教后反思
基于略讀課文的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句體會(huì)情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；發(fā)揮連接語的提示功能解決兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。在交流中體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教學(xué)本文時(shí)，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)引向深處。
彩色的翅膀教學(xué)反思7
《彩色的翅膀》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)上冊第二單元的一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機(jī)會(huì)捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的蔬菜瓜果傳授花粉的事。文章透露出來的是感動(dòng)，戰(zhàn)士帶著昆蟲歸隊(duì)，大家對(duì)那個(gè)來之不易的瓜的愛，擴(kuò)大開來，是對(duì)海島對(duì)祖國的愛，那樣的愛由那彩色的翅膀舞動(dòng)著，沒有豪言壯語，只是字里行間所透露出來的濃濃的愛�；谶@是一篇略讀課文，學(xué)生在連接語的提示下初步體會(huì)課文內(nèi)容以后，再抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題作交流討論也就達(dá)到了略讀課文的教學(xué)目標(biāo)。我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，也正是這么想的：
首先，在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容；
其次，解決連接語中提出的兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？
二是交流讀完課文后的感受。起初，我的預(yù)設(shè)是，讓學(xué)生在讀文中找出感受深刻的句子，然后圍繞這些句子談出感受，讀出味道�？稍谡n堂上，卻出現(xiàn)了這樣一幕：孩子們在交流小戰(zhàn)士把昆蟲帶回寶石島的原因時(shí)，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的`深情。如果此時(shí)的我再拘泥于教案，又把學(xué)生牽到談讀后感上來，未免有環(huán)節(jié)迂回、降低學(xué)習(xí)效率之嫌。
我靈機(jī)一動(dòng)，順勢反問了學(xué)生一個(gè)問題：既然有這么多同學(xué)都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關(guān)句子來。尤其在討論交流第二自然段時(shí)，讓我感觸頗深，先原汁原味地記錄下來，也不會(huì)漏下孩子們那精彩的、引人入勝的思維碰撞的火花。
彩色的翅膀教學(xué)反思8
《彩色的翅膀》是一篇閱讀課文，課文比較好理解，如何在教法上有些新的突破 ? 我認(rèn)真鉆研了課文，發(fā)現(xiàn)有幾處亮點(diǎn)可以讓學(xué)生用在自己習(xí)作的時(shí)候。于是我便把本文的學(xué)習(xí)定位在：從本文看對(duì)自己習(xí)作的借鑒作用。
上課了，在學(xué)生大致了解課文內(nèi)容后，我便提出了問題：“這篇課文中的什么地方我們可以在寫作文的時(shí)候借鑒？可以從文章的結(jié)構(gòu)來說，可以從文章的用詞譴句來說，也可以從開頭結(jié)尾、題目來說 …… ”同學(xué)們深思后，紛紛發(fā)言。
一同學(xué)說，課文結(jié)尾“第二天我醒來時(shí)，天已經(jīng)放亮了。我忽然發(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀�！笨梢杂迷趯懽约撼鋈ビ瓮鏁r(shí)的第二段，表達(dá)自己愉快的心情。又一同學(xué)補(bǔ)充，其實(shí)結(jié)尾是對(duì)題目的`照應(yīng)，因?yàn)槿臎]有一個(gè)地方寫彩色的翅膀，直到結(jié)尾才提到。學(xué)生找的很準(zhǔn)，這的確是文章的一個(gè)亮點(diǎn)：結(jié)尾點(diǎn)題。我順勢讓學(xué)生思考這樣做的好處，學(xué)生歸納出：總結(jié)全文，也可以緊扣題目、和題目形成照應(yīng)，同時(shí)也讓文章得到升華。
又一生站起，讀到“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”說這一段描寫的很仔細(xì)，可以用在我們分享勞動(dòng)果實(shí)的時(shí)候。這是一段對(duì)動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，讓我們看到了戰(zhàn)士們品嘗這來之不易的西瓜的興奮與激動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生背下這一段。
一生說“前面幾段有些吊我們胃口，因?yàn)榍懊嬉恢闭f有個(gè)盒子，可盒子里有什么沒告訴我們們，等知道裝的是昆蟲了，可為什么帶昆蟲又沒有寫，直到十一、十二段才清楚�！睂W(xué)生已經(jīng)能感覺到作者設(shè)置懸念的寫法，這可以引起我們閱讀的興趣。
學(xué)生說的這三個(gè)方面，恰恰是本文在習(xí)作方面最值得借鑒的地方，學(xué)生都說到了。
語文學(xué)習(xí)的目的是什么？我覺得不僅僅是要把一篇課文理解了，還要讓學(xué)生從課文中學(xué)到自己作文的點(diǎn)滴方法技巧。不同的課文，在備課時(shí)找準(zhǔn)它的閃光點(diǎn)――最值得學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在上課及時(shí)滲透。
需要改進(jìn)的地方：由于用一節(jié)課就完成了教學(xué)，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)，估計(jì)部分學(xué)生應(yīng)付了事，在做練習(xí)時(shí)，一些課文里面的詞語搭配，不知道如何做�？磥恚颜n文讀熟是后面的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
彩色的翅膀教學(xué)反思9
《彩色的翅膀》是小學(xué)人教課標(biāo)版教材第十一冊第二組課文中的一篇略讀課文。課文通過寶石島觀察信號(hào)兵探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。第二組課文的主題是要求學(xué)生隨著該組課文的學(xué)習(xí)，去感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。在設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，應(yīng)該結(jié)合本組教材的主題與學(xué)生生活和課文背景相距遙遠(yuǎn)的實(shí)際，把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：從文章的字里行間了解海島惡劣的自然環(huán)境和邊防戰(zhàn)士艱苦生活的條件，再抓住課文最后兩段話來體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島真摯熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該確定為：如何讓學(xué)生理解小高帶著昆蟲到寶石島跟愛祖國的關(guān)系。要突破這一難點(diǎn)，就必須做好相關(guān)教學(xué)準(zhǔn)備，如搜集并交流海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料。這一做法必然會(huì)讓學(xué)生受到思維的啟發(fā)，進(jìn)一步體會(huì)到老一輩的愛國熱情，理解海島戰(zhàn)士熱愛祖國的深情。
然而，深感愧疚的是在上這一堂課時(shí)，對(duì)教材吃得不夠透徹，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，僅是根據(jù)集體備課時(shí)提到的寫作方法上滲透，即本組課文的主題是愛國主義教育，但《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》及《中華少年》表現(xiàn)愛國情懷的方式都不一樣，把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)表達(dá)同一種情感可以有不同的方式。這種提法原是從整體目標(biāo)來把握的，而我卻在本課教學(xué)中把它定位為具體教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)入時(shí)通過回顧前兩課的表達(dá)方式來進(jìn)入教學(xué)，明顯有斷章取義之嫌。對(duì)于表達(dá)方式多樣化的意識(shí)，可以在學(xué)完四篇課文之后再來進(jìn)行歸納總結(jié)較好。在落實(shí)此一目標(biāo)的環(huán)節(jié)上，把重點(diǎn)放在了“種西瓜”的那段不尋常的經(jīng)歷上，旨在讓學(xué)生通過讀這一部分，了解邊防戰(zhàn)士在保家衛(wèi)國的邊疆上生活異常艱苦，卻義無返顧，而且對(duì)未來充滿信心，為了實(shí)現(xiàn)彩色的美好理想努力著，堅(jiān)持著，奮斗著。從而引導(dǎo)學(xué)生回到實(shí)際，教育學(xué)生要從當(dāng)前的學(xué)習(xí)生活做起，從一言一行嚴(yán)格要求自己，學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，將來報(bào)效祖國。一路流程下來，在培養(yǎng)學(xué)生的能力上是有所欠缺的'。因時(shí)間關(guān)系，也來不及回歸點(diǎn)題，進(jìn)一步理解“彩色的翅膀”這一深刻蘊(yùn)涵。如果讓我重新來上這一堂課，我就會(huì)把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為讓學(xué)生通過讀課文抓住最后兩段話的關(guān)鍵詞句來體會(huì)邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國海島真摯的熱愛之情。抓住了這里的關(guān)鍵詞句展開教學(xué)，對(duì)理解“彩色的翅膀”這個(gè)課題的深刻內(nèi)涵就水到渠成了。輔助以“海島戰(zhàn)士工作學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境的材料”，為學(xué)生理解邊防站士的愛國之情做好輔墊。實(shí)現(xiàn)語文人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
第二個(gè)要進(jìn)行反思的是學(xué)生的主體意識(shí)未能很好的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生才是主體地位，于是轟轟烈烈，形式多樣的課堂風(fēng)靡一時(shí)，后來大家發(fā)現(xiàn)這樣的課堂并不能真正發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，大家開始反思，隨后簡約教學(xué)，有效教學(xué)的理念開始倡導(dǎo)。在今天的教學(xué)中，我們開始嘗試“一課一得”的設(shè)計(jì)。我在課堂上也致力于這樣的探討，但在把握目標(biāo)與真正的實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程中總會(huì)有所偏差，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)目標(biāo)與實(shí)際操作偏離的現(xiàn)象。加上最近與科組老師的交流中，認(rèn)為在課堂上要增強(qiáng)效率，直接講授也是必要的。晚上為備考職員考試，復(fù)習(xí)到“講授法”仍是班級(jí)授課制中最經(jīng)濟(jì)高效的一種方法。如此這般因素造成在課堂教學(xué)上面對(duì)難點(diǎn)部分，會(huì)下意識(shí)的采用直接點(diǎn)明的做法。這樣在教學(xué)手段上明顯是缺乏藝術(shù)性的�！恫噬某岚颉愤@篇課文的教學(xué)就存在了教師講得比較多，即輔墊、引導(dǎo)得不夠，如愛國主義情感就有“灌輸”的痕跡。如何在目標(biāo)—手段（主體）—實(shí)效之間取得很好的平衡，是我當(dāng)前與今后應(yīng)該用心去攻克的難關(guān)。
總的來說，《彩色的翅膀》在教學(xué)中并未展現(xiàn)其彩色與絢麗的光芒，而是在匆匆忙忙的實(shí)踐中匆忙開始匆忙結(jié)束。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。不管是任何時(shí)間，任何突發(fā)狀況，都不能成為阻礙課堂教學(xué)有效實(shí)施的理由。學(xué)習(xí)，反思，總結(jié)，默默地努力。
彩色的翅膀教學(xué)反思10
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文。圍繞著本單元的主題：“感受中華兒女的愛國情懷”和學(xué)習(xí)要點(diǎn)：“在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用”，基于略讀課文的特點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，主要從以下幾點(diǎn)入手，受到了較好的教學(xué)效果。
首先從課題入手。與以前所學(xué)課文相比，本課的課題的含義十分豐富，學(xué)生很難一眼就看出作者以此為題的用意，在課題中設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂結(jié)束時(shí)進(jìn)行回顧，這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)提高學(xué)生的'讀書能力是很好的。
然后，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文，了解主要寫了一件什么事；緊接著，結(jié)合以前所學(xué)課文，了解小島的荒涼，偏僻以及小島重要的地理位置，為學(xué)習(xí)下文“戰(zhàn)士們熱愛小島”做了鋪墊。
最后，依托文本，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間，從戰(zhàn)士們的動(dòng)作描寫，語言描寫中感悟戰(zhàn)士建島、愛島的深情。
語文教學(xué)，“讀”與“寫”是有機(jī)統(tǒng)一的，讀是理解，是吸收，是內(nèi)化，寫是表達(dá)，是展示，是外顯。語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生也模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高！
彩色的翅膀教學(xué)反思11
今天我在六年級(jí)講授了這篇略讀課文。反思備課的授課的前前后后，還是有不少地方值得再去思索。
首先課前在設(shè)計(jì)目標(biāo)一塊我是非常糾結(jié)的——設(shè)計(jì)幾個(gè)問題？設(shè)計(jì)一個(gè)問題行嗎？幾番思量，我設(shè)計(jì)了一個(gè)大問題——也就是課前導(dǎo)學(xué)的一個(gè)問題——快速默讀課文，想一想：戰(zhàn)士小高為什么要把昆蟲帶往寶石島？（要求：找出文中相關(guān)句段，把小高帶回昆蟲的來龍去脈說清楚）。另外借用了一個(gè)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)提出的問題：這個(gè)島上生活如此艱苦，為什么他們還要在這個(gè)島上生活？（劉雅娟）顯然這個(gè)大問題太容易回答，學(xué)生會(huì)很快地說出是“為了給西瓜授粉”，這樣一來，深層次對(duì)課文理解就無法進(jìn)行，于是我又加入了括號(hào)里的要求——課中巡視學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)情況時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)括號(hào)里的要求加的是必要的。當(dāng)然這對(duì)善思者是有效的，對(duì)有些同學(xué)來說還有困難，于是我又設(shè)計(jì)了三個(gè)追問題：①僅僅是為了讓西瓜花授粉嗎？②師導(dǎo)出17自然段小高的話：他僅僅是在說小精靈嗎？③你認(rèn)為小精靈會(huì)在這么艱苦的海島上安家嗎？（結(jié)合最后一段作答）當(dāng)教案寫到這時(shí)，我的心情豁然開朗，必定一堂課成敗的關(guān)鍵與目標(biāo)的.設(shè)置有很大關(guān)系。
課中，我的導(dǎo)入出示了祖國的中業(yè)島、南海的四個(gè)群島的地圖，讓學(xué)生對(duì)祖國的疆域有所了解的情況下，接受一次愛國主義教育，這也正好與本單元的“祖國在心中”這一專題相一致。接下來的學(xué)生獨(dú)學(xué)、群學(xué)，有章有法。聽課教師的反饋?zhàn)C實(shí)了這一點(diǎn)。今后要繼續(xù)鞏固的有一下幾點(diǎn)：獨(dú)學(xué)至少五分鐘，組內(nèi)交流盡可能直到有小組完成任務(wù)（全組舉手）；組長一定要分工明確，讓每位學(xué)生都有事做；組內(nèi)交流由差到優(yōu)逐一說過后，再討論；當(dāng)堂練習(xí)一定要有針對(duì)性，并能再課堂上交流才好。
課后，我給學(xué)生留下了由兩位學(xué)生提出的探究題：課文中很少提到蝴蝶，那為什么要以彩色的翅膀?yàn)轭}？（謝玥姝 周培媛）。這一點(diǎn)是我嘗試在做的，前面學(xué)習(xí)《詹天佑》一課時(shí)，我也給學(xué)生留下了一個(gè)探究題：居庸關(guān)和八達(dá)嶺開鑿隧道的方法為什么不一樣？結(jié)果學(xué)生交流給我?guī)砹颂囿@喜，學(xué)生是愿意花時(shí)間去思考去解疑難的。所以我希望這個(gè)探究題，也能讓學(xué)生有著不一樣的交流。
本堂課的教學(xué)中還出現(xiàn)了一個(gè)讓眾多教師忽略的認(rèn)識(shí)，當(dāng)我出示了當(dāng)堂練習(xí)題：“作者為什么把戰(zhàn)士們吃瓜的情景寫得那么詳細(xì)？”我們通常都會(huì)認(rèn)為：這是戰(zhàn)士們?yōu)樽约耗芘嘤鲞@樣一個(gè)大西瓜感到高興感到自豪，十分珍惜。但一位叫阮傳星的女生回答讓我看到了學(xué)生心理的獨(dú)特感悟，她說：從中我看到夢想成真的一天。是呀，這個(gè)西瓜，讓戰(zhàn)士們看到了希望，看到了寶石島美好的明天。
彩色的翅膀教學(xué)反思12
一、成功之處
1.重視課前預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。
在課前做了大量的、充分的準(zhǔn)備工作，調(diào)查學(xué)生中哪些是難讀的字詞，梳理學(xué)生預(yù)習(xí)中產(chǎn)生的問題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂的時(shí)效性。放了較多的時(shí)間讓學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆劃劃寫寫，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，真正地把讀書時(shí)間交給學(xué)生。
2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，巧妙地化解了教學(xué)的難點(diǎn)。
《彩色的翅膀》一文課文比較長，而且內(nèi)容分散，文章中戰(zhàn)士們的情懷表現(xiàn)得比較含蓄，只有一個(gè)小高的形象顯而易見，而后就是一次活動(dòng)——“嘗瓜會(huì)”。文中又運(yùn)用了插敘的.方法，交代了西瓜不平常的來歷。對(duì)于學(xué)生來說概括這樣的文章有一定的難度，我重視了這點(diǎn)，課堂上通過出示學(xué)生在概括課文內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容的方法，要言簡意賅，并抓住文章的要點(diǎn)重點(diǎn)。理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，是課文的教學(xué)難點(diǎn)。我緊扣目標(biāo)，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用。在課堂上抓住重點(diǎn)詞句，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生較好地感受了戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國的熱愛。
二、不足之處：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面還有欠缺，學(xué)生回答問題不能踴躍發(fā)言。
三、改進(jìn)措施
語文教學(xué)，不僅要在讀上下功夫，更要在由讀到寫上下功夫，課文中的“吃西瓜”細(xì)節(jié)描寫很有特色，課堂上，學(xué)生可以模仿著以《吃xx》為題，進(jìn)行仿寫，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。相信如果我們堅(jiān)持“一課一得”，持之以恒，學(xué)生的讀寫能力自然能有所提高。
彩色的翅膀教學(xué)反思13
《彩色的翅膀》是篇略讀課文。初讀課文，整體感知后，我讓學(xué)生找出令人感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。學(xué)生很快就能把感人的地方找出來了，但怎樣才能體會(huì)出文字以外的感情呢？
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解幫助學(xué)生感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。
其次我通過想象與體驗(yàn)豐富學(xué)生的感受。“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅讓學(xué)生從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還讓他們邊學(xué)著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情啊！
當(dāng)然，朗讀是體會(huì)感情的'好方法，但是學(xué)生朗讀的指導(dǎo)一直是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果。我想，有了這樣的感受，學(xué)生應(yīng)該能夠讀出感情了。
彩色的翅膀教學(xué)反思14
《彩色的翅膀》是一篇略讀課文，是一篇我曾經(jīng)教過一兩遍的課文，但說句實(shí)話，因?yàn)楫?dāng)時(shí)備課沒有下到工夫，因此沒留下什么特別深的印象。這次，我不能再以能把課上下來就完事，而要上出一點(diǎn)新意來為目標(biāo)，以學(xué)生學(xué)好為原則，所以在備課上下了一番功夫，從學(xué)生和課文兩方面下了功夫。要想把課上到感動(dòng)人的份上，首先要讓課文感動(dòng)自己，并且知道哪兒感動(dòng)自己，怎樣感動(dòng)自己的。我從做學(xué)生起開始備課：我初讀課文，整體感知后，找出令我感動(dòng)的句子，體會(huì)邊防戰(zhàn)士熱愛海島，扎根海島，建設(shè)海島的高尚品德。照出了讓我感動(dòng)的句子，課文又是怎樣表達(dá)感情的呢？
首先我通過關(guān)鍵字詞的理解感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛。其次我通過體驗(yàn)與想象豐富感受�！皯�(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。”這段文字，我不僅從戰(zhàn)士嘗瓜的動(dòng)作中體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)島上結(jié)的第一個(gè)西瓜的珍愛，還邊模仿著嘗瓜的動(dòng)作，邊想象戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)心里是怎樣想的.，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會(huì)他們?yōu)榱宋鞴仙L付出了許多心血，這西瓜凝結(jié)著戰(zhàn)士們建島、愛島的深情�。±首x是體會(huì)感情的好方法，朗讀是比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力的一件事，有時(shí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，我如此，學(xué)生更是如此，我有了這樣的感受，自己練讀了兩遍，就聲情并茂，有滋有味多了。
當(dāng)我胸中有了這些“丘壑”之后，在課堂上對(duì)課文的把握就輕松自如多了。
彩色的翅膀教學(xué)反思15
《彩色的翅膀》一課是六年級(jí)上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。
本班學(xué)生具有較強(qiáng)的自主探究能力，并能有效地進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，但在理解含義深刻的語句時(shí)不夠準(zhǔn)確，因此我在課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，品讀感悟。再者，學(xué)生的生活經(jīng)歷與文本差距較大，在教學(xué)前我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真做好預(yù)習(xí)，教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生入情入境，大膽質(zhì)疑，通過自主探究，悟情動(dòng)情。以下幾點(diǎn)，是我執(zhí)教《彩色的翅膀》一課后的幾點(diǎn)感受：
1、“學(xué)”貴在“問”。在本課教學(xué)中，教師尊重學(xué)生、開放課堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。問題由學(xué)生提出，答案由學(xué)生探究，情感由學(xué)生品悟，教師努力為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍。這種輕松的課堂氛圍是傳授知識(shí)的無聲媒介，是開啟智慧的.無形鑰匙，是陶冶情操的潛在能力，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
2、本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文所表達(dá)的思想感情。在小組交流匯報(bào)時(shí)，教師借助多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法加深理解。
3、注重文本的例子作用，領(lǐng)悟文本的寫法的特點(diǎn)。教師依托“吃西瓜”語段中的連續(xù)動(dòng)作描寫，設(shè)計(jì)小練筆，引導(dǎo)學(xué)生在理解文本的同時(shí)，從讀中悟?qū)�，從讀中學(xué)寫。這樣既提高了學(xué)生的閱讀鑒賞能力，又提高了其書面表達(dá)能力。
4、學(xué)文結(jié)束，探究不止。教師在本課教學(xué)結(jié)束之際，引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)課結(jié)束的鈴聲，當(dāng)作開啟下一段學(xué)習(xí)之旅的號(hào)角，使學(xué)生課后延伸學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)得以激發(fā)與培養(yǎng)。
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