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《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思1
一.教學(xué)目:
1研讀課文,通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,體會(huì)錢(qián)學(xué)森愛(ài)祖國(guó)的思想感情.
2正確,流利,有感情地朗讀課文
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,體會(huì)錢(qián)學(xué)森愛(ài)祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感的熏陶.
三.教學(xué)過(guò)程:
[一]復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、今天我們課文《錢(qián)學(xué)森》,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)錢(qián)學(xué)森已經(jīng)有了初步的了解,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話介紹給大家聽(tīng)聽(tīng).
2、我們都知道課文描寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間的一些經(jīng)歷和漫長(zhǎng)的歸國(guó)之路,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)他那坎坷的歸國(guó)之路和他那份感人的愛(ài)國(guó)之心.
[二].品讀課文,體會(huì)情感
1、二十多年的回國(guó)路,錢(qián)學(xué)森踏出的每一步都是非常的不容易,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀2`~6自然段,看看錢(qián)學(xué)森他想什么?說(shuō)什么 ?又怎樣做?然后把自己最有感觸的句子畫(huà)出來(lái)好好的體會(huì)文字中所蘊(yùn)含的感情.
2、學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生的回答指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話。
3、出示句子：“我是中國(guó)人.我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”學(xué)生朗讀句子后。 師提問(wèn):錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)的第一句話的？聯(lián)系課文請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
�。�1）同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)在美國(guó)的生活是有怎樣的條件嗎？（學(xué)生自由回答）師相機(jī)引導(dǎo)。
�。�2）小結(jié)：是啊，面對(duì)這么好的生活條件，能有幾個(gè)人抵擋得了，可是錢(qián)學(xué)森卻不為之動(dòng)搖回祖國(guó)的決心。板書(shū)：（一刻）這詞告訴我們什么？
4、出示錢(qián)學(xué)森的第二段話：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)該回去的。”
�。�1）學(xué)生齊的讀這句話。
�。�2）交流。聯(lián)系第3、4自然段，了解錢(qián)學(xué)森又是在怎樣的情況下說(shuō)這句話的？
�。�3）抽讀這句子，讓學(xué)生談?wù)勗谧x句子中懂得了什么？
�。�4）再次有感情的朗讀這段話。
（5）小結(jié)：是啊，家再窮也是自己的`家，祖國(guó)再窮也是自己的祖國(guó)。教師描述當(dāng)時(shí)的中國(guó)面貌。（板書(shū)：不嫌祖國(guó)貧窮。）
5、同時(shí)出示兩段話，學(xué)生有感情的齊讀。
6、學(xué)習(xí)第5、6、7自然段
�。�1）既然鐵了心要回祖國(guó)了，又為什么一直到1955年才回國(guó)呢？這是什么原因使他不能順利的離開(kāi)美國(guó)呢？現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)一位美國(guó)高級(jí)將領(lǐng)是怎說(shuō)的？
（2）抽讀第五自然段。
（3）學(xué)生交流見(jiàn)解。
7、一個(gè)師是多少人？當(dāng)時(shí)美國(guó)部隊(duì)的編制分甲、乙兩種，乙種師是5000人是一個(gè)師，那么甲種是1000人，同學(xué)們說(shuō)五個(gè)師是多少？一個(gè)錢(qián)學(xué)森就趕上25000人！這是個(gè)怎樣的人？
8抽讀,學(xué)生想象錢(qián)學(xué)森踏上祖國(guó)領(lǐng)土的那一刻,他會(huì)說(shuō)什么話?
9、第6自然段又出現(xiàn)了（一刻）這個(gè)詞，大家是怎理解這個(gè)詞的，它跟第一次出現(xiàn)的意思又什么相同和不同之處？
10、請(qǐng)同學(xué)們用“一刻”這個(gè)詞說(shuō)一句完整的話。
[四]、總結(jié)全文：小結(jié)：錢(qián)學(xué)森憑著堅(jiān)定的信念，克服了種種阻力和困難，終于踏上了歸國(guó)的航程。回國(guó)后他發(fā)揮了自己的一技之長(zhǎng)，為祖國(guó)做出了卓越的貢獻(xiàn)。被譽(yù)為“中國(guó)導(dǎo)彈之父”
[五]、深化主題：
（1）如果錢(qián)學(xué)森此刻就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)什么話呢？
（2）按時(shí)間的先后順序，課文中的第一自然段應(yīng)放在哪里？為什么要把它放在文章的開(kāi)頭？
[六 ] 、布置作業(yè)
�。�1）有感情的朗讀課文。
�。�2）完成課文練習(xí)第二題。
板書(shū)：19錢(qián)學(xué)森
回程——思念祖國(guó)——渴望——?dú)w國(guó)貢獻(xiàn)
———————中國(guó)導(dǎo)彈之父————————
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思2
錢(qián)學(xué)森是一個(gè)偉大的人物，怎樣才能使學(xué)生深刻體會(huì)他內(nèi)心強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并且深刻感悟他那高大的形象?教學(xué)前，我認(rèn)真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關(guān)資料，再三權(quán)衡，最終決定通過(guò)多種形式的讀幫助學(xué)生深入走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)與文本、人物的深層對(duì)話。
這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：
第一，課外資料的補(bǔ)充恰到好處。
例如在引導(dǎo)學(xué)生感悟錢(qián)學(xué)森面對(duì)美國(guó)政府威脅，堅(jiān)定回國(guó)的情懷時(shí)，補(bǔ)充了一段視頻和文字資料：美國(guó)政府為阻止錢(qián)學(xué)森歸國(guó)，采取的一系列語(yǔ)言或行動(dòng)的措施，使學(xué)生感受到錢(qián)學(xué)森“國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕”的人生情懷，感受到在他心里任何艱難險(xiǎn)阻都阻止不了歸國(guó)的路，包括武力威脅。
第二，緊扣“愛(ài)國(guó)”這一中心，重點(diǎn)突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有一段一段地教，而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)繞之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線——錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)——理解錢(qián)學(xué)森的兩句話，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的'思想感情。
第三，朗讀指導(dǎo)方法多樣。
在指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森的兩句話的過(guò)程中，我重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和遷移，用教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)句子的方法展開(kāi)，極好地幫助學(xué)生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學(xué)中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學(xué)生感受錢(qián)學(xué)森的濃濃愛(ài)國(guó)情懷，給學(xué)生的情感之火再添“干柴”。
第四，重視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)。
語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)成學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的全面提升，透過(guò)語(yǔ)言文字，體會(huì)文本中蘊(yùn)涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價(jià)值觀的指導(dǎo)，教育只是其中的一個(gè)方面，語(yǔ)文教學(xué)也不能忽視學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，而寫(xiě)話就是一個(gè)必不可少的途徑，通過(guò)寫(xiě)話，學(xué)生能夠體驗(yàn)到內(nèi)心專(zhuān)注的樂(lè)趣，享受到寫(xiě)作的快意。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思3
《錢(qián)學(xué)森》一課，生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
這是一篇寫(xiě)人的文章，“言為心聲”，文章通過(guò)人物語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象。本文同時(shí)也是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！因此，在本課教學(xué)開(kāi)始我讓學(xué)生找出錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話，讓學(xué)生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)錢(qián)學(xué)森赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)精神，始終將錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言作為學(xué)生閱讀、感悟的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)第一段語(yǔ)言，我主要讓學(xué)生明白錢(qián)學(xué)森在說(shuō)這段話時(shí)，他正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，跟在馮卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)”作對(duì)比，并讓學(xué)生想象如果他離開(kāi)美國(guó)會(huì)怎樣，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定，并讓學(xué)生比較錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的優(yōu)越與回國(guó)后處境艱難，去觸摸錢(qián)學(xué)森那顆堅(jiān)定的回國(guó)的愛(ài)國(guó)心。再通過(guò)教師的引讀，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的朗讀，把它淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，從而激起學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩。至此，學(xué)生的情感已經(jīng)和錢(qián)學(xué)森一起經(jīng)歷了一個(gè)艱難的抉擇，他們的閱讀過(guò)程，也正是他們的情感歷程。第二段話通過(guò)課文中錢(qián)學(xué)森 “我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢(qián)學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。進(jìn)一步體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之情。用“假如你是錢(qián)學(xué)森，你會(huì)怎樣說(shuō)這段話”，把學(xué)生帶入情境，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并通過(guò)聽(tīng)《我的中國(guó)心》這首歌來(lái)豐富錢(qián)學(xué)森在學(xué)生心中的形象，更是讓學(xué)生進(jìn)行了一次精神與情感的洗禮。但由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有來(lái)得及。再讓學(xué)生在一次次的閱讀感悟的基礎(chǔ)上讀這兩段話，層層深入體會(huì)他的愛(ài)國(guó)心。事實(shí)上，學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，感情得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)得到了升華，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊，提升了對(duì)錢(qián)學(xué)森的情感認(rèn)識(shí)。
六年級(jí)的學(xué)生閱讀措辭直白的課文，已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，但學(xué)生的認(rèn)識(shí)也往往是漂浮于認(rèn)知的表面，并不表明已經(jīng)有了切身體會(huì)，并不表明
他們與錢(qián)學(xué)森有了靈魂的交會(huì)，此時(shí)的人物形象并未在他們的心靈里留下深刻的烙印。這個(gè)時(shí)候，需要教師想方設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)整體認(rèn)識(shí)到分部分理解再到整體感悟，使學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森的人物形象的.認(rèn)識(shí)是逐步構(gòu)建、逐步豐滿。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線——錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語(yǔ)言做搭設(shè)訓(xùn)練感情朗讀，層層推進(jìn)。同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫(xiě)，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。在教學(xué)中我還努力做到多一些學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，積極地與文本對(duì)話，從文本的語(yǔ)句中挖掘文字背后的東西，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
真實(shí)是課堂的生命，在本課教學(xué)前，我讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，但并未做文章解讀、朗讀的指導(dǎo)，我要力求體現(xiàn)學(xué)生在課堂上由于學(xué)生理解的深入而使閱讀水平逐漸提高，我覺(jué)得本節(jié)課上還是有所體現(xiàn)的。教學(xué)后，我認(rèn)識(shí)到自己還有許多不足之處，如課堂機(jī)智不夠、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富等，我還將繼續(xù)努力，也需要反復(fù)實(shí)踐！敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、同仁多提寶貴建議。謝謝！
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思4
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第19課《錢(qián)學(xué)森》，文章生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，歷盡艱辛才回到祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
教材有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，是本篇的重要寫(xiě)作特色；同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫(xiě)，也能夠烘托人物的`特點(diǎn)。
2、本文的寫(xiě)作思路較為清晰留學(xué)、回國(guó)、貢獻(xiàn)，但是作者采取的是倒敘的寫(xiě)作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
同時(shí)，這次教學(xué)中還有一條主線就是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)教學(xué)，語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)側(cè)面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)倒敘等，順著這條主線，文章坎坷回國(guó)路的處理就可以換個(gè)方法，這也是側(cè)面描寫(xiě)，這也是烘托人物的愛(ài)國(guó)品質(zhì)的，如果抓住了這點(diǎn)，那就完整許多。
語(yǔ)文就是一門(mén)充滿遺憾美的教學(xué)，在這次教學(xué)中，我深刻感受到了自己對(duì)于本文的認(rèn)識(shí)和鉆研還不夠深，對(duì)于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思5
今天自己也上了《錢(qián)學(xué)森》這篇課文。感覺(jué)自己也走進(jìn)了單純感悟人物形象的圈圈。其它方面的內(nèi)容都扔掉了。課上得很單薄！
我在想一節(jié)課既要感受人物形象，又要讓學(xué)生在其他方面有所得，真的不容易。因?yàn)闀r(shí)間只有短短的四十分鐘。那么像這篇課文，能否人物形象不去感受，只根據(jù)課文特點(diǎn)進(jìn)行其他方面的訓(xùn)練呢？恐怕不行。特別是對(duì)我們班的孩子來(lái)講，他們基礎(chǔ)比較差，扔掉了最基本的感悟，那將是一個(gè)比較大地?fù)p失。那么在短短的四十分鐘內(nèi)，如何讓自己的課厚重起來(lái)呢？
我在想能否在課上把感悟人物形象和滲透本文的寫(xiě)作特色有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如果要結(jié)合，那如何結(jié)合呢？時(shí)間是不是允許？
想來(lái)想去，如果要實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，那也只能是在本文寫(xiě)作的某一個(gè)點(diǎn)上和感受課文內(nèi)容結(jié)合。不可能把本文的寫(xiě)作特色全給學(xué)生。那么哪個(gè)點(diǎn)才利于讀寫(xiě)結(jié)合呢？想來(lái)想去，覺(jué)得本文抓住人物的.語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法可以和感受人物形象結(jié)合起來(lái)。即首先抓住人物的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受人物品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生感受抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)的寫(xiě)作特色。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思6
蘇教版第19課《錢(qián)學(xué)森》生動(dòng)記敘了我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森先生赴美留學(xué)時(shí)，時(shí)刻懷念自己的祖國(guó)，沖破重重阻擾回到祖國(guó)，為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的發(fā)射做出了卓越的貢獻(xiàn)。
《錢(qián)學(xué)森》一文感情真摯，主線清晰，簡(jiǎn)單易懂。
《錢(qián)學(xué)森》一課的重點(diǎn)是文中關(guān)于錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩句話，也正是從這兩句話中我們深切的體會(huì)出他那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。
可是問(wèn)題來(lái)了，由于錢(qián)學(xué)森離學(xué)生生活時(shí)代久遠(yuǎn)，怎樣使學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅深深感受到錢(qián)學(xué)森一顆拳拳愛(ài)國(guó)之心，更重要的是使學(xué)生能夠收到愛(ài)國(guó)主義的感染，真正從孩子們的.內(nèi)心深處，激發(fā)他們立志報(bào)國(guó)的感情。
文本內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生能通過(guò)自己的閱讀體會(huì)到錢(qián)學(xué)森一顆愛(ài)國(guó)之心�？墒�，它也是一把雙刃劍，過(guò)于簡(jiǎn)單學(xué)生往往只停留在表面的“愛(ài)國(guó)”上，不能真正體會(huì)到錢(qián)學(xué)森他那可貴的愛(ài)國(guó)精神。
對(duì)于重點(diǎn)部分的教學(xué)，學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞句談感受和體會(huì)，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)來(lái)回以后，孩子們的發(fā)言便只停留在固定的幾點(diǎn)上面，沒(méi)有任何新的收獲。
究竟如何做，才能夠收到最佳的教學(xué)效果呢。通過(guò)今天的試講，我也有了以下幾點(diǎn)思考：
第一、充實(shí)文本。發(fā)動(dòng)學(xué)生，搜集資料。要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生搜集19世紀(jì)三四十代時(shí)，中國(guó)和美國(guó)的現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)比，增加學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森說(shuō)這些的難能可貴。了解美國(guó)當(dāng)局是怎樣阻擾錢(qián)學(xué)森回國(guó)的，錢(qián)學(xué)森遭受了怎樣的待遇。教師補(bǔ)充錢(qián)學(xué)森回國(guó)后所做的巨大貢獻(xiàn)，以及錢(qián)學(xué)森為中國(guó)航天培養(yǎng)了幾代人。通過(guò)介紹《感動(dòng)中國(guó)》《錢(qián)學(xué)森傳》等內(nèi)容，使文章的信息豐富，更好的為學(xué)生服務(wù)。
第二、讀悟結(jié)合，表達(dá)情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞、句，談感受。進(jìn)而讀出自己的感受。使學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，就能夠讓然體會(huì)到他對(duì)文本的理解，對(duì)人物的情感。要多讀，對(duì)于學(xué)生讀的沒(méi)有感情的地方，教師要通過(guò)自己師范讀，給予學(xué)生指導(dǎo)。
第三、寫(xiě)。當(dāng)孩子們認(rèn)識(shí)到這樣一位偉大的人物時(shí)，他們的心中一定會(huì)心潮澎湃，可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的所思所感寫(xiě)下來(lái)。在交流時(shí)，互相聆聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課難就難在對(duì)文本的理解和把握，難就難在你對(duì)教才得取舍，難就難在教師對(duì)學(xué)生的感染。希望在第二次的是試講中，能夠有所進(jìn)步。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思7
《錢(qián)學(xué)森》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文十冊(cè)中的一篇課文。本課生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射作出了卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
《小學(xué)語(yǔ)文教師》20xx年第6期朱華賢老師在他的文章中說(shuō)到：課堂教學(xué)應(yīng)該有亮點(diǎn)，應(yīng)該有看頭，但也可以而且應(yīng)該有平常而實(shí)在的教學(xué)環(huán)節(jié)，有枯燥而真實(shí)的過(guò)程。課堂教學(xué)畢竟不是藝術(shù)表演，畢竟不只是為了展示教師的風(fēng)采，畢竟是為了知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的著重點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)到了什么？他們是怎么學(xué)的。我很認(rèn)同他說(shuō)的話。
我把課堂定位在實(shí)實(shí)在在。由于文章并不是很長(zhǎng)，所以我打算用一課時(shí)把課文結(jié)束掉，只叫學(xué)生利用晨讀的時(shí)間把課文讀正確讀通順。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中：導(dǎo)入、檢查朗讀以及課件的制作都盡量做到簡(jiǎn)潔有效。
一、由興趣點(diǎn)導(dǎo)入
因?yàn)槭窃谧约喊嗌险n，所以課堂從初始的“認(rèn)知”開(kāi)始，出示了“炸藥之父”“雜交水稻之父”的相關(guān)知識(shí)，給今天的偉大人物做了一個(gè)鋪墊——“導(dǎo)彈之父”錢(qián)學(xué)森。接著，用一段飽含深情的語(yǔ)言開(kāi)始了課文的學(xué)習(xí)：“一個(gè)沒(méi)有偉大人物的民族是可悲的，一個(gè)有了偉大人物而不去景仰的民族更是可悲的。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)值得大家景仰的偉大人物——錢(qián)學(xué)森”。一番擲地有聲的.導(dǎo)語(yǔ)將大家的目光聚焦在課題上，也為整堂課的情感埋下了一個(gè)伏筆。
二、簡(jiǎn)潔樸素的環(huán)節(jié)
《錢(qián)學(xué)森》這篇課文，原打算從出示第一小節(jié)：1955年10月1日清晨，廣闊無(wú)垠的太平洋上……而是火箭的艙壁��！開(kāi)始教學(xué)。因?yàn)檫@一段話寫(xiě)得很美，運(yùn)用了很多的成語(yǔ)，而且這樣的開(kāi)頭又十分地吸引人，覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生好好地體會(huì)體會(huì)。然后再引入第二小節(jié)對(duì)錢(qián)學(xué)森的介紹，學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切……能為人民多做點(diǎn)事。”接著用一句過(guò)渡語(yǔ)帶到3、4小節(jié)。最后，品味美國(guó)海軍將領(lǐng)的話，理解歸國(guó)不易……
后來(lái)，仔細(xì)琢磨，第一小節(jié)并不是文章的重點(diǎn)，不應(yīng)該花那么多的時(shí)間去講授，一些知識(shí)點(diǎn)可以巧妙地穿插在課后的填空練習(xí)中。文章中很多內(nèi)容學(xué)生讀了也就都懂了，不用一一去點(diǎn)一點(diǎn)。于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、結(jié)合課前預(yù)習(xí)情況，檢查生字詞認(rèn)讀情況，結(jié)合課后練習(xí)填空。
2，默讀體會(huì)。因?yàn)樵诤竺娴慕虒W(xué)中重點(diǎn)是抓住錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩次話來(lái)教學(xué)的，其他地方照顧得就比較少，所以我想設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有再一次熟悉課文的機(jī)會(huì)，同時(shí)把課文中一些非重點(diǎn)也一帶而過(guò)。
學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森的兩句話。
《錢(qián)學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí),我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，因此，我抓�。骸懊绹�(guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)�！弊鲗�(duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。
學(xué)生自讀自悟，畫(huà)出最能表現(xiàn)錢(qián)學(xué)森的語(yǔ)言描寫(xiě)的句字，朗讀品味，暢談感悟。根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)，主要抓住以下幾點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥：
交流語(yǔ)句之一：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切， 都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事�！�
首先通過(guò)交流，讓學(xué)生從錢(qián)學(xué)森在美國(guó)富裕的生活、優(yōu)越的條件與他話語(yǔ)的聯(lián)系中產(chǎn)生困惑。我巧妙地設(shè)計(jì)了一組關(guān)聯(lián)詞的說(shuō)話訓(xùn)練：選取一組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)錢(qián)學(xué)森是怎樣想的？這一環(huán)節(jié)是想通過(guò)交際情境促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，促使學(xué)生的情感與錢(qián)學(xué)森的情感產(chǎn)生共鳴共振。這時(shí)，學(xué)生再來(lái)讀這一段話，使學(xué)生更加深切地體會(huì)到錢(qián)學(xué)森的殷殷赤子情。
交流語(yǔ)句之二：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”
要求學(xué)生用心讀，反復(fù)讀，好好感悟。抓住“應(yīng)當(dāng)”一詞知道錢(qián)學(xué)森把回國(guó)看成是一種責(zé)任一種職責(zé)。這里有設(shè)計(jì)了第二個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：如果你也是那些留學(xué)生中的一員，你會(huì)支持錢(qián)學(xué)森的決定嗎？你認(rèn)為他回國(guó)值不值得？這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也更能體現(xiàn)出錢(qián)學(xué)森這一顆拳拳報(bào)國(guó)之心的強(qiáng)烈，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
在教學(xué)時(shí)，我努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體；在討論中使學(xué)生了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，學(xué)生的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！
課上完了，聽(tīng)著孩子們一句句因感動(dòng)而激情的語(yǔ)言，看著孩子們一張張因敬佩而嚴(yán)肅的小臉，我的心也久久不能平靜。錢(qián)學(xué)森離我們的生活很遠(yuǎn)遠(yuǎn)，但是現(xiàn)在，孩子們一個(gè)個(gè)被錢(qián)學(xué)森強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷所感動(dòng)。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思8
《錢(qián)學(xué)森》在之前就聽(tīng)別人上過(guò)公開(kāi)課，總覺(jué)得缺點(diǎn)人物的形象過(guò)于高大，高大到錢(qián)學(xué)森成了一個(gè)圣人，而學(xué)生在的語(yǔ)言只是對(duì)教師語(yǔ)言的一種補(bǔ)充，看起來(lái)熱熱鬧鬧，但學(xué)生深層次的感悟很少。于是自己也想嘗試一下，看看能不能找到解決問(wèn)題的辦法，從學(xué)區(qū)比賽開(kāi)始，到參加常州市的比賽，前后一共上了六遍，其中凝結(jié)了很多文小老師的智慧，一次次的調(diào)整，一遍遍的完善，過(guò)程也是一波三折，但每一次試上我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)國(guó)其實(shí)是一很空洞的字眼，如何讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)偉人的內(nèi)心，最后我把著眼點(diǎn)放在在了人物樸素的語(yǔ)言上，以此為輻射點(diǎn)，通過(guò)教師課外材料的補(bǔ)充，一步步將人物的形象豐滿化。
本文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻愛(ài)國(guó)的高尚情懷。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過(guò)人物的語(yǔ)言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達(dá)了錢(qián)學(xué)森思念祖國(guó)，拳拳報(bào)國(guó)之心。我當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)思路是著重引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句體會(huì)錢(qián)學(xué)森思念祖國(guó)、拳拳報(bào)國(guó)之心，然后通過(guò)朗讀把語(yǔ)言?xún)?nèi)化為情感，以“讀”為載體，感受人物報(bào)效祖國(guó)的赤子之心，走進(jìn)文本，與人物產(chǎn)生共鳴。
一、抓關(guān)鍵語(yǔ)句，以情貫穿
我覺(jué)得一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學(xué)時(shí)，我沒(méi)有一段一段地教，而是抓住“愛(ài)國(guó)”這一中心，指導(dǎo)學(xué)生從課文中找出語(yǔ)句感受到錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)之情。學(xué)生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達(dá)中，不由自主地接受了語(yǔ)言，走進(jìn)了文本，更一步步體驗(yàn)文中的情感主線——錢(qián)學(xué)森對(duì)祖國(guó)的思念之情，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)難點(diǎn)——理解錢(qián)學(xué)森的兩句話，進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森的熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在指導(dǎo)朗讀錢(qián)學(xué)森的兩次話，我在引導(dǎo)學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分層次分讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個(gè)簡(jiǎn)單層面的重復(fù)，而是用巧妙的語(yǔ)言做搭設(shè)訓(xùn)練感情朗讀，層層推進(jìn)。
原打算抓住第一小節(jié)“想到前方就是……而是火箭的艙壁��！”展開(kāi)教學(xué)。因?yàn)檫@一段話寫(xiě)得很感人，而且這樣的開(kāi)頭又十分地吸引人，覺(jué)得應(yīng)該讓學(xué)生好好地體會(huì)體會(huì)。然后再引入第二小節(jié)對(duì)錢(qián)學(xué)森的介紹，學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切……能為人民多做點(diǎn)事�！苯又靡痪溥^(guò)渡語(yǔ)帶到3、4小節(jié)。最后，品味美國(guó)海軍將領(lǐng)的話，理解歸國(guó)不易……
后來(lái)，仔細(xì)琢磨，第一小節(jié)并不是文章的重點(diǎn)，不應(yīng)該以此為中心，在大家的建議下把情感的推進(jìn)點(diǎn)放在了“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切…..”上,文章中很多內(nèi)容自然就成了一個(gè)整體，不用一一去講解了。于是我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森的兩句話。
這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。第一段語(yǔ)言，我主要讓學(xué)生明白錢(qián)學(xué)森在說(shuō)這段話時(shí)，正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。說(shuō)明他心中時(shí)刻裝著祖國(guó)。通過(guò)補(bǔ)充資料真切地感受到錢(qián)學(xué)森一顆報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。
第二段話通過(guò)體會(huì)留學(xué)生說(shuō)的話以及回想前面錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)在美國(guó)的條件來(lái)豐富錢(qián)學(xué)森在學(xué)生心中的形象。
最后通過(guò)討論美國(guó)海軍高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)的話，進(jìn)一步明白錢(qián)學(xué)森愛(ài)國(guó)之深，歸心之切。
2.體會(huì)錢(qián)學(xué)森的思想情懷
通過(guò)補(bǔ)充寫(xiě)給母親的信,以及母親寫(xiě)給兒子的詩(shī),讓學(xué)生體會(huì)任務(wù)的內(nèi)心,將家的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)結(jié)合起來(lái),學(xué)生感受到的是一個(gè)更加平民化,更加立體,更加豐滿的錢(qián)學(xué)森.
二、師生對(duì)話，閃現(xiàn)智慧
建立起民主平等的師生關(guān)系就是在交往過(guò)程中承認(rèn)學(xué)生的`主體性，給予學(xué)生所應(yīng)該享受的權(quán)利，給予學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、積極參與的機(jī)會(huì)。我在課堂上注意傾聽(tīng)，捕捉“戰(zhàn)機(jī)”，營(yíng)造對(duì)話高潮。
如：課堂上，我多次鼓勵(lì)學(xué)生放聲朗讀，指名讀錢(qián)學(xué)森說(shuō)的一段話
“我是中國(guó)人，我所做的一切……”時(shí)，我在學(xué)生朗讀這句之后，及時(shí)評(píng)價(jià)“我聽(tīng)到了深情！”“多么深情而又激動(dòng)的話語(yǔ)�！�
在教學(xué)課文5、6自然段時(shí)，我抓住海軍高級(jí)將領(lǐng)的話中“五個(gè)師”和“絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)”這兩點(diǎn)契機(jī)，深入文本，震撼學(xué)生心靈。
師：一個(gè)師有多少人？
……
師：如此重要的人，美國(guó)人會(huì)怎樣留住他呢？
……
師：美國(guó)當(dāng)局的確是這樣做的，他們百般阻撓，甚至囚禁了錢(qián)學(xué)森，在周總理的關(guān)心下，錢(qián)學(xué)森才重獲自由，當(dāng)他踏出監(jiān)獄的大門(mén)時(shí)，他會(huì)說(shuō)什么？
師：是什么支撐著他？當(dāng)他登上歸國(guó)之路時(shí)，他會(huì)想些什么？
……
這樣，學(xué)生的情感在一次次對(duì)話、朗讀中得到升華，與人物情感產(chǎn)生共鳴。
三、 拓展閱讀，提升情感
課文第五節(jié)美國(guó)海軍將領(lǐng)的一段話對(duì)理解錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)心很重要，但考慮事件從時(shí)間、空間距離學(xué)生的實(shí)際都很遠(yuǎn)，這樣學(xué)生與文本的對(duì)話就會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。這時(shí)我運(yùn)用多媒體，補(bǔ)充說(shuō)明美國(guó)當(dāng)局運(yùn)用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的這段歷史。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，延伸，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生再朗讀錢(qián)學(xué)森對(duì)留學(xué)生的話，感受更真切，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對(duì)錢(qián)學(xué)森的情感認(rèn)識(shí)。
結(jié)合發(fā)展性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì),我也產(chǎn)生了一些自己的思考
我覺(jué)得發(fā)展性學(xué)習(xí)就是要在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方式和手段，用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)而組織實(shí)施的活動(dòng)。發(fā)展性學(xué)習(xí)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。發(fā)展性學(xué)習(xí)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。發(fā)展性學(xué)習(xí)不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才.
一、在思考實(shí)踐的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)發(fā)展性學(xué)習(xí)首先該關(guān)注下面的一些內(nèi)容。
1、課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生全方位的素質(zhì)的發(fā)展
在我們的課堂里要關(guān)注學(xué)生的全面的發(fā)展。這粗看好象是屬于理念層面的東西，其實(shí)只有擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我們的教師才會(huì)“目中有人”，只有這樣，他的教學(xué)的定位是高屋建瓴的，也只有這樣，我們的老師才會(huì)有“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。
2、課堂教學(xué)發(fā)展性必定要關(guān)注師生雙方的教學(xué)效益
課堂教學(xué)有效性是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合考慮的結(jié)果。他不同于工廠單純的生產(chǎn)效益，也不完全等同于花最少的時(shí)間取得最大的效果。他有時(shí)的著眼是隱性的，是潛移默化的，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。
二、重教學(xué)過(guò)程提高發(fā)展性學(xué)習(xí)的效率的唯一途徑，我們要使我們的課堂發(fā)生根本性的改變，我認(rèn)為應(yīng)該主要做好：
1．在課堂上改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
2．在課堂上激活學(xué)生原先的經(jīng)驗(yàn)
3．在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)
4．在課堂上發(fā)展學(xué)生的主體價(jià)值
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思9
《錢(qián)學(xué)森》是一篇記敘人物事跡的文章。課文生動(dòng)記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，歷盡艱辛才回到祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。這篇課文感情真摯，動(dòng)人心弦。因此，在教學(xué)中我以“熱愛(ài)祖國(guó)”為切入點(diǎn)，以讀為主線，緊緊抓住錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的話，結(jié)合補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、討論、交流，在閱讀的同時(shí)，深化了對(duì)文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。
第一段話：“我是中國(guó)人。我現(xiàn)在所做的一切， 都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事�！�
首先通過(guò)交流，讓學(xué)生從錢(qián)學(xué)森在美國(guó)富裕的生活、優(yōu)越的條件與他話語(yǔ)的聯(lián)系中產(chǎn)生困惑。我巧妙地設(shè)計(jì)了一組關(guān)聯(lián)詞的說(shuō)話訓(xùn)練：選取一組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)錢(qián)學(xué)森是怎樣想的？這一環(huán)節(jié)是想通過(guò)交際情境促進(jìn)角色轉(zhuǎn)換，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，促使學(xué)生的情感與錢(qián)學(xué)森的情感產(chǎn)生共鳴共振。這時(shí)，學(xué)生再來(lái)讀這一段話，使學(xué)生更加深切地體會(huì)到錢(qián)學(xué)森的`殷殷赤子情。
第二段話：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了。祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！�
要求學(xué)生用心讀，反復(fù)讀，好好感悟。抓住“應(yīng)當(dāng)”一詞知道錢(qián)學(xué)森把回國(guó)看成是一種責(zé)任一種職責(zé)。這里有設(shè)計(jì)了第二個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練：如果你也是那些留學(xué)生中的一員，你會(huì)支持錢(qián)學(xué)森的決定嗎？你認(rèn)為他回國(guó)值不值得？這個(gè)問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，不僅是鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也更能體現(xiàn)出錢(qián)學(xué)森這一顆拳拳報(bào)國(guó)之心的強(qiáng)烈，使學(xué)生在潛移默化之中得到了情感的熏陶。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思10
一、導(dǎo)入
前不久，我國(guó)的探月衛(wèi)星“嫦娥”號(hào)人造衛(wèi)星成功發(fā)射并完成多種高空變軌動(dòng)作抵達(dá)目的地，這標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域又邁進(jìn)了一大步。中國(guó)航空工程能有今天，離不開(kāi)一位著名的科學(xué)家，他就是——錢(qián)學(xué)森。
板書(shū)：錢(qián)學(xué)森
讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學(xué)家的名字。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、書(shū)讀了幾遍？
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠劈波斬浪穩(wěn)健水天一色魂?duì)繅?mèng)繞屈指一算袒露額頭前赴后繼富裕貢獻(xiàn)懇求
3、抽學(xué)號(hào)解釋詞語(yǔ)
廣闊無(wú)垠（形容非常廣闊，無(wú)邊無(wú)際）——用比喻義
屈指一算（彎起手指計(jì)算）——逐字翻譯
富裕（與貧困相反）——說(shuō)反義詞
4、課文講的是什么內(nèi)容？（錢(qián)學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間時(shí)刻不忘祖國(guó)，克服阻撓回國(guó)后，他作出了卓越的貢獻(xiàn)）
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
三、學(xué)習(xí)第一自然段
下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一段。請(qǐng)大家快速瀏覽第一段并思考：錢(qián)學(xué)森很快就要回到自己的祖國(guó)了，他的心情如何呢？
“屈指一算、魂?duì)繅?mèng)繞、多么希望”
“迫切、急切、歸心似箭”
錢(qián)學(xué)森為什么這么急著回到祖國(guó)呢？是他在國(guó)外的過(guò)得不好嗎？他在美國(guó)留學(xué)時(shí)的情況如何呢？
師從著名教授、享受優(yōu)厚待遇、有富裕的生活、有優(yōu)越的工作條件
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚
生活富裕
條件優(yōu)越
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
看來(lái)他在國(guó)外是過(guò)得很好的，可是他為什么還那么急迫地要回國(guó)呢？生：？？
在國(guó)外雖然過(guò)得很好，可是他卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō)：“我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事�！保ㄗx）
可是，這時(shí)候的祖國(guó)是怎樣的呢？
�。ㄗ鎳�(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)
是的，祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)于一個(gè)科學(xué)工作者來(lái)說(shuō)，既不能靜心學(xué)習(xí)，也無(wú)法從事科學(xué)研究。直到1949年10月1日，新中國(guó)終于成立了。在新中國(guó)成立以后，錢(qián)學(xué)森原本要回國(guó)的決心還在嗎？
他默默告訴自己：“早日回到祖國(guó)去，用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)�？墒莿倓偝闪⒌男轮袊�(guó)面臨著什么樣的境遇呢？文中一位留學(xué)生說(shuō)：
“祖國(guó)剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難�！睂�(duì)！剛剛解放、要錢(qián)沒(méi)錢(qián)、要設(shè)備沒(méi)設(shè)備。
板書(shū)：
美國(guó)中國(guó)
待遇優(yōu)厚剛剛解放
生活富裕要錢(qián)沒(méi)錢(qián)
條件優(yōu)越要設(shè)備沒(méi)設(shè)備
不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)
面對(duì)著國(guó)內(nèi)剛剛解放，要錢(qián)沒(méi)錢(qián)，要設(shè)備沒(méi)設(shè)備的情況，錢(qián)學(xué)森不但沒(méi)有放棄回國(guó)的念頭，反而誠(chéng)懇地對(duì)其他的留學(xué)生說(shuō)：“我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！�
的確，國(guó)內(nèi)剛剛解放，祖國(guó)很窮，要富強(qiáng)起來(lái)，就必須有像錢(qián)學(xué)森這樣的祖國(guó)兒女共同創(chuàng)造，直到現(xiàn)在，我們中國(guó)在世界上依然不夠強(qiáng)大，需要的，是我們這一輩去共同努力和創(chuàng)造。可是，我們祖國(guó)的兒女哦，卻有著太多的遺憾和失望。近日，中國(guó)社科院發(fā)布了一條統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：從1978年到20xx年底，中國(guó)海外留學(xué)人員約有106。7萬(wàn)人，學(xué)成后回國(guó)工作的留學(xué)人員約有27。5萬(wàn)余人，中國(guó)28年來(lái)海外留學(xué)人員回國(guó)率約為25。77%，超過(guò)七成留學(xué)人員滯留海外。
中國(guó)并不是缺乏人才，而是因?yàn)楹芏嗉舛说娜瞬艤粼诹撕Ｍ�，他們�(cè)趪?guó)外為人類(lèi)的進(jìn)步而不斷努力并作出了巨大的貢獻(xiàn)。
作為世界上最權(quán)威的科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)“諾貝爾獎(jiǎng)”自1901年頒發(fā)以來(lái)，共有六位華人獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)，他們分別是李政道、楊振寧、丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文和崔琦�？上У氖撬麄兌际敲兰A人，至今為止，尚無(wú)一個(gè)中國(guó)國(guó)籍的公民獲得此項(xiàng)殊榮。同學(xué)們，你們看了這兩條信息以后，有什么想說(shuō)的嗎？
生：
“科學(xué)無(wú)國(guó)界，但科學(xué)家是有國(guó)籍的！尤其是在中國(guó)還不夠發(fā)達(dá)，民族還不夠富強(qiáng)的時(shí)候，祖國(guó)需要人才，需要每一位兒女的共同努力！”
“正因?yàn)樽鎳?guó)需要，所以錢(qián)學(xué)森在留學(xué)美國(guó)的時(shí)候就不斷告誡自己：‘我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事�！�?yàn)樽鎳?guó)需要，錢(qián)學(xué)森在新中國(guó)成立的時(shí)候埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái)，他默默告訴自己：‘早日回到祖國(guó)去，用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)�！�
正因?yàn)樽鎳?guó)需要，錢(qián)學(xué)森才會(huì)在別人勸他不要回國(guó)的時(shí)候誠(chéng)懇地說(shuō)：‘我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！�
也正因?yàn)樽鎳?guó)需要，錢(qián)學(xué)森才會(huì)在回國(guó)遇到重重困難的時(shí)候不顧一切去排除萬(wàn)難。你們知道錢(qián)學(xué)森在要回國(guó)，美國(guó)是什么態(tài)度呢？”
生：
幻燈片：美國(guó)海軍一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)：“錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里，都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)�！�
（指導(dǎo)朗讀：五個(gè)師、絕不能）由此可以看出美國(guó)不但不愿讓錢(qián)學(xué)森離開(kāi)美國(guó)，也不愿
他到其他任何一個(gè)國(guó)家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。
幻燈展示：當(dāng)錢(qián)學(xué)森提出回國(guó)后，美國(guó)政府非�？只�，后來(lái)又非常惱火，明里暗里對(duì)錢(qián)學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢(qián)學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上，進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害，僅半個(gè)月，就使他的體重減輕了27斤。
然而，無(wú)論如何，錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，在他被軟禁的五年漫長(zhǎng)歲月里，他如在留學(xué)美國(guó)的時(shí)候就不斷告誡自己：‘我是中國(guó)人，我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。’
如新中國(guó)成立的時(shí)候那樣默默告訴自己：‘早日回到祖國(guó)去，用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。’
如他在別人勸他不要回國(guó)的時(shí)候誠(chéng)懇地說(shuō)：‘我們?nèi)找古瓮�，就是祖�?guó)能夠從黑暗走向光明，這一天終于來(lái)到了，祖國(guó)現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。’
終于，他回到了自己的祖國(guó)，錢(qián)學(xué)森回國(guó)之后，取得了什么成就呢？
生：“為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為‘中國(guó)導(dǎo)彈之父’�！�
同學(xué)們，今天，我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí)，離不開(kāi)解放前革命先烈的捐軀為國(guó)，更離不開(kāi)解放后像錢(qián)學(xué)森這樣愛(ài)國(guó)的'愛(ài)國(guó)學(xué)者。像錢(qián)學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多，很看投影。
投影展示：
當(dāng)然，美國(guó)能留住那么多優(yōu)秀的人才是有他的道理的，為什么中國(guó)不但很難吸引國(guó)外的人才，就連自己的人才也留不住，是有其原因的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考：吸引人才之道！
四、教學(xué)反思
《錢(qián)學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī)，是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)！在上這篇課文時(shí)，我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話的反復(fù)朗讀，感受他的愛(ài)國(guó)之心，因此，我抓�。骸懊绹�(guó)享受優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件�！备隈T卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)�！弊鲗�(duì)比，使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。
課文中錢(qián)學(xué)森這樣說(shuō)：“我們是應(yīng)當(dāng)回去的�！边@個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做，任何人都能這樣做，這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情，愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢(qián)學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了，讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的，是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí)，我努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上，我先讓同學(xué)們想像一下錢(qián)學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的，然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下，如果你是錢(qián)學(xué)森，面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，是你的話你會(huì)想到要回國(guó)嗎？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，暢所欲言，這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢(qián)學(xué)森，不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己，所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó)，為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)？？從而在討論中使孩子們了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié)，使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒，愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)！
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思11
回首三年教學(xué)歷程，由剛開(kāi)始的信心滿滿，到現(xiàn)在的迷茫求索，不知道教課該如何更好地處理知識(shí)，如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)生理解透、記得牢。在此次講課之前和講課之后很多老師都給予了很多的幫助，使得我在迷茫之中有了些許方向，并在我的日常講課中實(shí)踐努力，以便在以后的講課中能讓學(xué)生更好地學(xué)有所得。
一、品讀感悟，情感激發(fā)；
注重閱讀品味，是本課教學(xué)的精髓所在。課上，我讓學(xué)生找找錢(qián)學(xué)森的話語(yǔ)，自由談?wù)劯惺�，體會(huì)他的愛(ài)國(guó)情懷。課中，我摒棄繁瑣的分析，緊緊圍繞文中的關(guān)鍵句，在反復(fù)品讀中豐富著語(yǔ)言的內(nèi)涵，豐富著人物的精神。
二、強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心；
語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程是一次人性積淀的過(guò)程，而這樣一種過(guò)程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。本課教學(xué)中，我引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會(huì)人物的真情實(shí)感。如案例中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：面對(duì)國(guó)外優(yōu)厚的待遇，優(yōu)越的生活，你是錢(qián)學(xué)森，為什么要毅然決然地選擇回國(guó)呢？
三、融合信息，促生理解；
大量的信息交流，促生理解。本課的信息量很大，如：馮·卡門(mén)的資料補(bǔ)充、錢(qián)學(xué)森回國(guó)的背景資料、頒獎(jiǎng)詞的閱讀……在補(bǔ)充資料后促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步深入理解錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)心。
四、文以載道，潤(rùn)物無(wú)聲。
語(yǔ)文教學(xué)中講究文道統(tǒng)一，“道”是語(yǔ)文教學(xué)的魂。學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)做人，于潛移默化中修身化性，于感悟品味中弘揚(yáng)精神，這一定會(huì)使學(xué)生終身受益。這次我在設(shè)計(jì)當(dāng)中讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，來(lái)表達(dá)自己對(duì)錢(qián)學(xué)森的評(píng)價(jià)，從學(xué)生的頒獎(jiǎng)詞中感受到學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森的深深的敬佩之情，從而將 錢(qián)學(xué)森的人物精神深深地貫穿在學(xué)生的'心里。
設(shè)計(jì)該課的時(shí)候本著找一篇易于把握的文章，理解透的文章去講，去鍛煉自己對(duì)課堂的把握力，但結(jié)果還是不盡如人意的。根本的原因還在于自己對(duì)文本的解讀功底不夠，對(duì)學(xué)生信任讀不夠，沒(méi)有及時(shí)的給學(xué)生評(píng)價(jià)去好好地引導(dǎo)學(xué)生深入文本。從而更好地走進(jìn)錢(qián)學(xué)森的內(nèi)心。去感知錢(qián)學(xué)森。看似簡(jiǎn)單的一節(jié)課上好真是不易�。�
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思12
《錢(qián)學(xué)森》一文是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第19課。本文主要寫(xiě)了錢(qián)學(xué)森身在美國(guó)，心系祖國(guó)，最后通過(guò)努力終于回到了祖國(guó)的懷抱，為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)本文，既要讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)的赤子深情，又要讓學(xué)生們受到愛(ài)國(guó)主義、人文主義的熏陶。
課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，是本篇的重要寫(xiě)作特色;學(xué)起于思，思起于疑，找出錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話，一起品讀感悟。讓學(xué)生聯(lián)系上下文和抓關(guān)鍵字詞來(lái)體會(huì)錢(qián)學(xué)森赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)精神。
“以人為本”堅(jiān)持語(yǔ)文“工具性與人文性相結(jié)合”的原則，結(jié)合課外資料，利用多媒體適時(shí)補(bǔ)充，適當(dāng)進(jìn)行課外拓展，架起學(xué)生的“書(shū)本知識(shí)”與“生活知識(shí)”之間的橋梁。讓學(xué)生真正感悟到錢(qián)學(xué)森時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練。注重讓學(xué)生從學(xué)習(xí)課文中習(xí)得寫(xiě)作的方法。
但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程出現(xiàn)了很多的不足之處。
1、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，特別是第一部分的復(fù)習(xí)導(dǎo)入用了將近15分鐘，導(dǎo)致沒(méi)能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀文不夠。在教學(xué)中雖然抓住了課文的重點(diǎn)，即人物的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但對(duì)全篇課文的朗讀不夠。
3、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位沒(méi)能得到充分體現(xiàn)。講的過(guò)多，學(xué)生讀與練的很少。
4、缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是語(yǔ)言的教學(xué)，而我在這節(jié)課的教學(xué)中沒(méi)能很好地對(duì)學(xué)生的`語(yǔ)言能力進(jìn)行訓(xùn)練。
5、對(duì)學(xué)生寫(xiě)的訓(xùn)練不夠。由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，原計(jì)劃在課堂上展開(kāi)片段練寫(xiě)沒(méi)能進(jìn)行。
6、沒(méi)能進(jìn)行很好的情景創(chuàng)設(shè)。其時(shí)在教學(xué)過(guò)程中可以穿插播放歌曲《我的中國(guó)心》以創(chuàng)設(shè)情景，如能做到這一點(diǎn)則可讓學(xué)生披文入情，與文本同呼吸、共命運(yùn)。讓學(xué)生的精神與情感得到洗禮。學(xué)生就能真切地理解身在海外的游子思念祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。
課后我深刻地反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了自己身上的很多不足，再今后的 教學(xué)中我會(huì)虛心地、努力地向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，使自己的教學(xué)水平 更上一層樓!
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思13
《錢(qián)學(xué)森》是一篇記敘人物事跡的文章，課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸素。通過(guò)人物語(yǔ)言，體現(xiàn)人物思想感情，塑造人物形象，是本文的重要寫(xiě)作特色。同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫(xiě)，烘托了人物的特點(diǎn)。文章寫(xiě)作思路較為清晰，作者采取倒敘的寫(xiě)作順序，設(shè)置懸念，引人入勝。
如何用好課文這個(gè)例子，根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練，避免得意而忘言，讓工具性與人文性在課堂上和諧統(tǒng)一？根據(jù)課文特點(diǎn)，我從領(lǐng)悟人文內(nèi)涵入手，直接以人物語(yǔ)言為切入點(diǎn)，以朗讀訓(xùn)練為抓手，披文入情，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者靈犀相通，產(chǎn)生情感共鳴，同時(shí)穿插寫(xiě)作方法感悟這一主線，“語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)”、“側(cè)面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)”、“倒敘”等，研究文本的語(yǔ)文形式，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方式、方法，相機(jī)進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了“精讀語(yǔ)言，讀出拳拳報(bào)國(guó)之心”、“ 感受對(duì)比，讀出濃濃愛(ài)國(guó)之情”、“ 表達(dá)閱讀感受，深化文本理解”等幾個(gè)板塊。
執(zhí)教過(guò)程中，為了讓學(xué)生更深入地感受錢(qián)學(xué)森那拳拳愛(ài)國(guó)之心。我緊緊扣住課后的習(xí)題“默讀課文，畫(huà)出課文中錢(qián)學(xué)森說(shuō)的.話，體會(huì)這些話表達(dá)了他怎樣的思想感情？”進(jìn)行教學(xué)，主要安排了以下幾個(gè)方面：
1、聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)的，并體會(huì)他說(shuō)話時(shí)的心理活動(dòng)。這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式完成，教師只是引導(dǎo)者，參與者，合作者。
2、適度拓展，感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。如課文第五節(jié)美國(guó)海軍將領(lǐng)的一段話對(duì)理解錢(qián)學(xué)森的拳拳報(bào)國(guó)心很重要，但考慮事件從時(shí)間、空間距離學(xué)生的實(shí)際都很遠(yuǎn)，這樣學(xué)生與文本的對(duì)話就會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。這時(shí)我利用課前搜集的資料——《我寧死也要回國(guó)》，補(bǔ)充說(shuō)明美國(guó)當(dāng)局運(yùn)用了一切手段，恐嚇、阻攔、軟禁、坐牢……不讓錢(qián)學(xué)森回國(guó)的這段歷史。適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，延伸，突破了教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生再朗讀錢(qián)學(xué)森對(duì)留學(xué)生的話，感受更真切，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊提升了對(duì)錢(qián)學(xué)森的情感認(rèn)識(shí)。
3、國(guó)內(nèi)外生活，工作條件的對(duì)比，留學(xué)生的勸和他堅(jiān)決的回，美國(guó)當(dāng)局的威逼利誘和他想盡一切辦法的回，理解錢(qián)學(xué)森回國(guó)的執(zhí)著。
4、讓學(xué)生展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)：當(dāng)錢(qián)學(xué)森雙腳踏上祖國(guó)土地的那一刻，他會(huì)說(shuō)些什么，做寫(xiě)什么呢？在寫(xiě)后交流時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，在朗讀時(shí)，是那么地有感情，真可謂是聲情并茂�？吹綄W(xué)生那么的動(dòng)情，我知道學(xué)生們真正地走進(jìn)了文本，與主人公的愛(ài)國(guó)之情產(chǎn)生了共鳴，達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的目的。
然而，課堂上總是留有遺憾。本節(jié)課對(duì)于“優(yōu)等生”與“學(xué)困生”之間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)還不是很均等。個(gè)別“學(xué)困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)指導(dǎo)。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思14
這篇課文生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情操。
成功之處：以讀為本重點(diǎn)抓住錢(qián)學(xué)森的.語(yǔ)言進(jìn)行朗讀品味，體會(huì)錢(qián)學(xué)森熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在教學(xué)時(shí)先要求學(xué)生自讀課文，畫(huà)出錢(qián)學(xué)森說(shuō)的話，并結(jié)合上下文想想，錢(qián)學(xué)森是在什么情況下說(shuō)這些話的，再和學(xué)生進(jìn)行交流。品讀錢(qián)學(xué)森的話，重點(diǎn)討論怎樣讀，為什么要這樣讀?這樣能使學(xué)生從具體的語(yǔ)言文字中領(lǐng)悟錢(qián)學(xué)森當(dāng)時(shí)的思想感情。
在合作探究方面：文中講留學(xué)生勸錢(qián)學(xué)森，祖國(guó)剛解放，沒(méi)錢(qián)，沒(méi)設(shè)備，回去搞科學(xué)研究，有困難。留學(xué)生說(shuō)的是真的嗎?錢(qián)學(xué)森是怎么回答的?他為什么要這么說(shuō)呢?還有當(dāng)聽(tīng)說(shuō)錢(qián)學(xué)森準(zhǔn)備回國(guó)時(shí)，美國(guó)海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō)的話。將領(lǐng)這句話的言下之意是什么?猜想一下他們會(huì)對(duì)錢(qián)學(xué)森做些什么?這些問(wèn)題我要求學(xué)生聯(lián)系上下文，進(jìn)一步體會(huì)錢(qián)學(xué)森報(bào)效祖國(guó)的滿腔熱情和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。再結(jié)合課外資料的補(bǔ)充，證明了錢(qián)學(xué)森回國(guó)的艱辛。
不足之處：沒(méi)有抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行文本對(duì)話。例如第一自然段“眺望”“屈指一數(shù)”“魂?duì)繅?mèng)繞”“多么希望”“不是……而是……”等詞語(yǔ)體會(huì)錢(qián)學(xué)森的歸國(guó)心切。第二自然段的“最得意”“最得力”體會(huì)錢(qián)學(xué)森在美國(guó)深造所成等等。
《錢(qián)學(xué)森》教學(xué)反思15
教學(xué)反思：
我所教授的是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第19課《錢(qián)學(xué)森》，文章生動(dòng)地記敘了我國(guó)著名的科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在美國(guó)時(shí)，一刻也沒(méi)有忘記祖國(guó)，歷盡艱辛才回到祖國(guó)，以及回國(guó)后為我國(guó)運(yùn)載火箭和導(dǎo)彈的研制以及發(fā)射所做出的卓越貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他時(shí)刻不忘祖國(guó)的高尚情懷。
教材有兩個(gè)突出特點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，是本篇的重要寫(xiě)作特色；同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫(xiě)，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。
2、本文的寫(xiě)作思路較為清晰“留學(xué)、回國(guó)、貢獻(xiàn)”，但是作者采取的是倒敘的寫(xiě)作順序，設(shè)置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學(xué)是第一課時(shí)，主要和孩子一起回顧錢(qián)學(xué)森在外留學(xué)不忘祖國(guó)、以及沖破重重阻撓回國(guó)的的故事，從而體會(huì)錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)，感受作者的寫(xiě)作特色。
由于經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生和教材的分析，課前預(yù)設(shè)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)即可認(rèn)識(shí)到人物的愛(ài)國(guó)情感，有助于課堂教學(xué)，所以本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排較多，并把主要目標(biāo)定位為兩點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言等細(xì)節(jié)體驗(yàn)情感；學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。然而，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，感受到本次課堂教學(xué)呈現(xiàn)較多問(wèn)題，經(jīng)各位老師的提點(diǎn)，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲！
最突出的問(wèn)題就是對(duì)“認(rèn)識(shí)”和“體驗(yàn)”的認(rèn)識(shí)和處理，認(rèn)識(shí)，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認(rèn)知水平，學(xué)生在預(yù)習(xí)的`過(guò)程中即可自己掌握；體驗(yàn)，字典的意思是“經(jīng)過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铩�，�?jīng)歷了實(shí)踐洗禮，人物形象更容易駐扎學(xué)生的心靈，學(xué)生的認(rèn)知顯然要深刻許多。體驗(yàn)，可以加深學(xué)生的認(rèn)知，這應(yīng)該是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，是教學(xué)的主要任務(wù)。
是啊，六年級(jí)的學(xué)生了，經(jīng)過(guò)閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷，由于時(shí)代的特殊性學(xué)生的認(rèn)識(shí)也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學(xué)生已經(jīng)有了切身體會(huì)，并不表明孩子與錢(qián)學(xué)森有了靈魂的交會(huì)，此時(shí)的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個(gè)時(shí)候，需要教師想法設(shè)法引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)。
為什么對(duì)于錢(qián)學(xué)森的那兩段感人肺腑的語(yǔ)言教學(xué)如此失�。亢⒆觽円槐橛忠槐榈睦首x似乎如出一轍，是朗讀技巧的體現(xiàn)而非真情實(shí)感的流露？原因就在這里啊————沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，教學(xué)中沒(méi)有很好的引領(lǐng)孩子去體驗(yàn)，孩子缺少體驗(yàn)，怎么產(chǎn)生情感又如何真情流露？我在教授兩段文字時(shí)在讀的基礎(chǔ)上，確實(shí)也出示了相關(guān)的背景資料，如果在這個(gè)基礎(chǔ)上再細(xì)細(xì)咀嚼關(guān)鍵詞語(yǔ)聯(lián)系文本資料多問(wèn)幾個(gè)為什么，如果再多設(shè)置一些情景：如“錢(qián)學(xué)森——地對(duì)——說(shuō)……”、如果教師的語(yǔ)言再豐富些煽情些……如果這些“如果”都是真的，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深切的體驗(yàn)，也許，在課堂上，我就能夠看見(jiàn)學(xué)生那由衷、敬佩的眼神、也許我就能聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生那發(fā)自肺腑之言、也許我就能聽(tīng)到那飽含真情的朗讀……這節(jié)課就不是淺嘗輒止的“走過(guò)場(chǎng)”而是真真切切的體驗(yàn)、感悟。
同時(shí)，這次教學(xué)中還有一條主線就是寫(xiě)作方法的指導(dǎo)教學(xué)，“語(yǔ)言描繪表達(dá)人物特點(diǎn)”“側(cè)面描寫(xiě)烘托人物特點(diǎn)”“倒敘”等，順著這條主線，文章“坎坷回國(guó)路”的處理就可以換個(gè)方法，這也是側(cè)面描寫(xiě)，這也是烘托人物的愛(ài)國(guó)品質(zhì)的，如果抓住了這點(diǎn)，那就完整許多。
語(yǔ)文就是一門(mén)充滿遺憾美的教學(xué)，尤其對(duì)于青年教師，在這次遺憾的教學(xué)課例中，我深刻感受到了自己對(duì)于本文的認(rèn)識(shí)和鉆研還不夠深，對(duì)于教法的研究不夠透徹，課前預(yù)設(shè)不夠準(zhǔn)確……在遺憾中我反思，在反思中我又有了收獲。反思，真的是青年教師的必修課。
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