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一元一次方程的應用教學反思
身為一名剛到崗的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的一元一次方程的應用教學反思，希望對大家有所幫助。
一元一次方程的應用教學反思1
1、我首先復習工作問題中的三個量以及它們之間的關系，效果較好。
2、在解答應用題中，學生對分析問題、尋找數(shù)量關系的能力較差。在這節(jié)課中，我把分析題意、尋找數(shù)量關系作為重點來進行教學，不斷地對學生加以引導、啟發(fā)，努力使學生理解、掌握解題的基本思路和方法。特別是用列表格的方法幫助學生理清題目中的數(shù)量關系，找到等量關系。
3、但學生在學習的過程中，卻不能很好地掌握這一要領，會經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到的`錯誤。諸如，數(shù)量之間的相等關系找得不清；列方程忽視了解設的步驟等。我在上課的過程中忽視了學生能力的培養(yǎng)，沒有培養(yǎng)學生良好的思維表達習慣。對于我來說，如何讓學生改變這種不良的學習習慣，能夠正確的理解和掌握解題的方法是我應該不斷研究的思路和改進教學方法的關鍵。
解一元一次方程的應用---工作問題教學建議：
本節(jié)課是一元一次方程的應用，這是學生學習的一個難點。學生解應用題能力較差，原因在于學生不會分析問題、找不到題目中的數(shù)量關系。因此我建議在教學中，應該教會學生采用列表的方法來理清題目中的數(shù)量關系。其實列表也很簡單，因為工程問題中一般只有三個量：工作時間、工作效率、工作總量，而且一般也分為以下幾種情況：甲單獨做、乙單獨做、合作。通過列表，學生很快可以理清題目中的數(shù)量關系，找到等量關系，從而列出方程。另外，我建議在講書本例5之前先補充簡單一些的題目。
一元一次方程的應用教學反思2
這一課時學習的數(shù)軸概念是中學數(shù)學中數(shù)形結(jié)合的起點，數(shù)形結(jié)合是幫助學生理解數(shù)學、學好數(shù)學的重要思想方法。在教學與學習中注重數(shù)形結(jié)合是數(shù)學教學與學習的重要指導思想，以后學習有理數(shù)的有關性質(zhì)和運算都是結(jié)合數(shù)軸進行的，由此可見這一課時學生學好數(shù)軸概念的重要性。
“數(shù)軸”這堂課我在教學的引人部分進行了一些修改和細化，我從“射線→數(shù)射線→數(shù)軸”一步步引入。先在屏幕上出示一個點，再從這個點引出一條射線，在射線上等距離地標上數(shù)，使之成為一條數(shù)射線，接著把數(shù)射線向另一方向延伸，就成了一條數(shù)軸。有了這樣動態(tài)的過程，學生對數(shù)軸的形成有了較為清晰的認識。
在此基礎上，讓學生帶著以下幾個問題進行自主學習：
1、怎樣用數(shù)學語言描述數(shù)軸?
2、說說數(shù)軸有哪些要素?
3、畫數(shù)軸有哪幾個步驟?
學生在自學的過程中非常認真，問題一一得到了解決，整個概念的教學流暢自然，而且讓學生充分地進行了思考和積極地探索，令學生對于數(shù)軸的三要素理解深刻，突破了難點。學生在畫數(shù)軸時容易出現(xiàn)一些畫法上的小錯誤，所以我在屏幕示范畫數(shù)軸的過程中邊畫邊附上幾點說明：原點、單位長度和正方向三要素缺一不可;直線一般畫水平并非只能畫水平;原點可取直線上任一點但一取定就不再改變;正方向用箭頭表示，一般取從左到右為正;單位長度取適當應結(jié)合實際需要但一旦取定就不再改變，要做到刻度均勻。這一示范和說明使他們對自學的內(nèi)容進行了糾正和有效的強化，但簡單的說教所達到的效果并不顯著，所以，我設置了一組典型的'錯誤畫法讓學生辨別及時糾錯、深化理解，幫助他們真正領會了數(shù)軸的含義。
我想，作為教師，我們在備課時不但要備教材，更要備學生，學會換位思考，學生可能會出現(xiàn)怎樣的問題和疏忽，我們要有所準備，及時預防和糾正。我又想，如果先放手讓學生自己畫，然后把學生自己畫的數(shù)軸(特別是有錯誤的)展示，相互指正，以示警戒，也不失為一種很好的教學資源。
本節(jié)課，當學習用數(shù)軸上的點表示正負數(shù)時，學生不但要知道數(shù)軸上給定的點表示的數(shù)，還要能把給定的數(shù)用實心點表示在數(shù)軸上。在整個數(shù)軸的教學中始終注重數(shù)與形的結(jié)合教學，在最后設置了一個實際問題，如：上海楊浦大橋主跨602米的結(jié)合梁斜拉橋在1994年建成時居世界斜拉橋跨度之首，現(xiàn)名列第三。它是中國大跨度橋梁的又一里程碑，標志著中國正在走向世界橋梁強國之列。
�、偕虾钇执髽蛑锌卓鐝紸、B點的距離為602米。如果以AB的中點0為原點，向右方為正方向，適當?shù)膯挝婚L度畫數(shù)軸，那么A、B兩點分別表示什么數(shù)?
�、谌绻宰笏嗀為原點，那么塔B所表示的數(shù)是多少?學生進一步認識到“數(shù)軸上的點表示的大小與點的位置有關”，并在解決實際問題的過程中充分體會到數(shù)學的應用價值。
一元一次方程的應用教學反思3
學習可以使學生獲得知識，發(fā)展能力，如果再讓學生快樂地學習，學習的過程就會變得更有吸引力。而在教學中使學生快樂的一個很重要的條件就是尊重學生，給學生自己作主的空間。在教學中，我讓學生在自主探究中自己發(fā)現(xiàn)問題，讓他們自己決定要研究的內(nèi)容，根據(jù)自己的情趣、愿望、能力，用自己的方式去探究，學生的內(nèi)心迫切需要解決問題的愿望就更強烈，學習便變得有樂趣。其次，學生的學習小組是自由組合的，也不反對單個學習，匯報時可以自由發(fā)問，學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅，這為學生的自主發(fā)展培置了適宜的土壤，在這種感受到心理安全的情況下，學生樂于去完成學習任務，同時也易于激發(fā)創(chuàng)新意識。如果說老師總是時時處處以自己的眼光從成人的角度干涉學生，強迫學生接受，學習活動則枯燥而缺乏動力，學習任務的完成就不能得到保證。
陶行知曾經(jīng)這樣說：教什么和怎么教決不是凌空可以決定的，他們都包含“人”的問題，人不同則教的東西、教的方法、教的`份量和教的次序都跟著不同了。21世紀的教育，是更關注人的教育。在教學中，我們應該變“學生圍著老師轉(zhuǎn)”為“老師圍著學生轉(zhuǎn)”，勇于成為學生學習的服務者。
一元一次方程的應用教學反思4
本節(jié)課，教學目標合理，教學方法得當，學生參與廣泛、積極，有較好的達成度。
一、感悟積累，綜合訓練
學習語言是語文課的主要任務，也是與其他學科教學的本質(zhì)區(qū)別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學中我運用多種方法引導學生感悟、積累、運用語言，努力提高學生的語文素養(yǎng)。如：在教學中，我重點抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛不釋手”等詞語，學生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢?我讓學生通過抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語，反復朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學生進行了語言文字訓練，還提高了學生的表達能力。
本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導學生對相同的語言文字進行反復揣摩、咀嚼，在比較中領悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導學生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。通過這一對相同的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無可奈何，沒有辦法;“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語，學生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。
二、重視朗讀，培養(yǎng)語感
養(yǎng)語感也是語文課堂教學的一個重要的任務。本文的人物語言描寫很多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學中，每個教學過程都體現(xiàn)了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，我不僅充分讓學生朗讀，還讓學生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動了學生的積極性，學生在讀中感受到了非洲少年的樸實、善良，感受到了非洲人民對中國人民的友誼。
三、補充資料，深刻理解
課文講的是非洲少年對中國人民的友好情誼，旨在讓學生感受非洲人民對中國人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進行關愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學生生活實際較遠，涉及的'文字材料較多，為學生的閱讀帶來一定困難。在本課設計中，課前引導學生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關歷史資料，以此豐富學生的積累，擴大學生的視野，使資料與課文相呼應，相補充，相促進，為深入理解課文內(nèi)容、領悟思想感情奠定基礎。
四、滲透寫法，掌握技能
在現(xiàn)在學生的習作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學生缺少作文表達的技巧。小學生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關鍵是讓學生掌握寫這類文章的方法。
《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學中讓學生通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最后，我對寫作方法進行了整理與歸納，便于學生記憶。
一元一次方程的應用教學反思5
教完這一課，我的心久久不能平靜，我被課文的內(nèi)容深深地陶醉了，同時被嘎羧的真情震撼了。
《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯、感人、內(nèi)涵豐富、篇幅較長的動物小說，全文接近20__字。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象�！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。
一、讀課題，定基調(diào)
講課伊始，讓學生齊讀課題《最后一頭戰(zhàn)象》后，我定基調(diào)：課題讀起來有一種沉重的感覺，為什么呢?因為這是在一次抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭戰(zhàn)象，再讀又有一種英武的感覺，為什么呢?因為這是一頭在戰(zhàn)場上浴血殺敵的大象。就是這樣一頭大象，在它生命的最后歷程中，做了那幾件不同尋常的事呢?學生說。我隨機板書：“重披象鞍”“告別村民”“重臨戰(zhàn)場”“埋葬自己”。從而以時間為序理清了課文脈絡。對課文內(nèi)容有了整體的把握。并為下面語段的品讀鋪墊了一個悲壯的基調(diào)。
二、做到長文短教
由于課文篇幅較長，內(nèi)容較多，學生在理解上肯定會有一定的難度。備課前我也去查閱了有關長篇課文的教學方法，可以采取“直奔中心”法，即從整體入手，通過整體感悟，讓學生直接觸及中心正題，抓住重點段落進行研讀，放棄逐字逐句的講解的繁瑣。以實現(xiàn)長文短教的目的。于是在本課的教學過程中，我從采用“讓學生提出疑惑—自讀解疑，師適時引導，點撥，拓展—總結(jié)點題。這樣一個三步曲。這樣充分鍛煉了學生的思維能力想象力以及口語表達能力。也很好的體現(xiàn)了學生的主體地位，老師教的輕松，學生學得投入。第一第二方面，抓住文章表現(xiàn)的幾種情感，以朗讀為主，在讀中體會戰(zhàn)象的品質(zhì)，從而感受語言文字的生動，優(yōu)美，描寫的細膩。
三、走進嘎羧的內(nèi)心，實現(xiàn)與文本對話
在點撥疑惑的過程中，如何讓學生走進嘎羧的內(nèi)心，走進文中的作者、波農(nóng)丁。實現(xiàn)與文本的對話。這成為了我備課時的`一個難點和重點。我想只有通過對文章中重點字詞的體會，作者的細節(jié)描寫等等，讓學生展開合理的想象，才能走進嘎羧的內(nèi)心世界，于是在教學“披掛象鞍”這一部分的教學中，我們抓住了
“呼呼吹去上面的灰塵”、“久久地摩挲”、“淚光閃閃”、“久別重逢的老朋友”這些詞句，體會嘎羧內(nèi)心對曾經(jīng)輝煌地留戀和回憶。同時，也把抓事件——品細節(jié)——悟感情這一學習方法教給學生，為后面內(nèi)容的學習打下基礎。
四、讀中悟情，收獲感動
在學習本文中，我采用了讓學生快速閱讀全文，抓重點語段細讀，男女生賽讀，選擇令自己感動的語段邀請同伴自由讀等多種形式，學生不僅感受到了語言文字的生動，優(yōu)美，描寫的細膩，通過這些文字。還體會到了嘎羧的善良，忠誠情懷，思想得到了凈化，人性得到了提升，動物尚且如此，何況我們?nèi)四?
五、訓練學生的口語表達能力。
崔巒老師有一句順口溜說的是：“讀思議練重實踐，人文熏陶含其中”，通過閱讀我們不難發(fā)現(xiàn)，其實這篇文章還有很多的空白點需要學生去思考，比如嘎羧回到戰(zhàn)場時“久久的凝望”，在礁石上“親了又親”，“震耳欲聾”的呼喚等等，這些都是文本的空白點。于是課堂上我引導學生們開始思考久久的凝望里嘎羧仿佛看見了什么?在礁石上親了又親它仿佛在說什么?在震耳欲聾的呼喚里，它仿佛在呼喚什么。這些口語表達的設計，即讓學生走進了嘎羧的內(nèi)心，體會到他當時的情感，同時落實了“讀思議練重實踐”這一句話。
還可以嘗試，在進行長文短教的教學時?引導學生重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。有待在以后的課堂實踐中，探索。
一元一次方程的應用教學反思6
方程是應用廣泛的數(shù)學工具，它在義務教育階段的數(shù)學課程中占有重要地位!也是代數(shù)學的核心之一!下面我想就幾個方面的教學的得與失進行反思和總結(jié)。
成功之處：
1：能創(chuàng)設一個有趣的問題情境，與學生日常生活有關的問題切入，初一的學生好奇心比較強，可以用計算年齡的引入是學生積極參與到今天的學習中去。充分調(diào)動學生的積極性。
2：能進行發(fā)散思維的培養(yǎng)，從例題的.不同設法、列方程的解法中逐步培養(yǎng)學生從不同的角度去分析問題、解決問題的能力。
3：對學生進行了文化的滲透，使學生對數(shù)學有了更深一層的了解，從而對今后學好數(shù)學奠定了良好的基礎。
4：恰當?shù)氖褂昧硕嗝襟w設備，設置一些卡通畫面和聲音的播放，帶動學生使用眼、手、耳、及大腦等器官進行全方位的接受信息和發(fā)出信息。
5：營造了一種非常寬松、愉悅的課堂氣氛，是學生在高興的情緒下去積極的和老師互動，和同學互動、討論。
不足之處：
1：利用一元一次方程解應用題是數(shù)學教學中的一個重點，而對于學生來說卻是學習的一個難點。七年級的學生分析問題、尋找數(shù)量關系的能力較差，在一元一次方程的應用這幾節(jié)課中，我始終把分析題意、尋找數(shù)量關系作為重點來進行教學，不斷地對學生加以引導、啟發(fā)，努力使學生理解、掌握解題的基本思路和方法。但學生在學習的過程中，卻不能很好地掌握這一要領，會經(jīng)常出現(xiàn)一些意想不到的錯誤。如，數(shù)量之間的相等關系找得不清;列方程忽視了解設的步驟等。
2：教學內(nèi)容量偏大，以致沒有時間讓學生進行自我歸納和總結(jié)。
3：對學生不夠熟悉，不能在課上叫出學生的名字。
在以后的教學中，我會繼續(xù)發(fā)揚我的成功之處，逐步完善我的不足之處，我將盡自己最大的能力，上好每一堂課。
一元一次方程的應用教學反思7
本節(jié)課的授課的題目是七年數(shù)學再探實際問題與一元一次方程的打折銷售問題。前面已經(jīng)學習過銷售問題中相關量的數(shù)量關系及簡單的換算，所以本課內(nèi)容在知識結(jié)構(gòu)上難度不是很大，但是由于他和實際問題聯(lián)系密切，學生必須有這方面的生活經(jīng)驗才能達到最好的效果，但是學生年齡小，加上他們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗，所以必須在教師的引導下才能更好的去探究。
我們初一數(shù)學研究的課題是如何提高數(shù)學課堂的教學效率，本課的探究性學習不僅是知識的構(gòu)建與運用、技能的形成與鞏固，也包含了生活經(jīng)驗的激活豐富與提升，學習策略的完善，情感的豐富和價值觀的形成。在本次教學中我能以學生為主體，以探究為主線，采取合作交流的探究式進行學習，課堂上學生積極主動，不斷出現(xiàn)學習的欲望和熱情，使學生的知識得到鞏固的同時使生活經(jīng)驗、學習方法等得到提高也形成正確的價值觀。通過本課的教學，我感到成功的地方有以下幾個方面：
1創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習動機，將學生置于問題情景中。比如在引課的時候，通過各種打折甩賣的廣告語，引出問題：
(1)商家把商品打折賣給我們會不會真的賠錢?
(2)其中蘊涵著那些數(shù)學道理?這樣將學生放在具體的問題中，可以激發(fā)他們對問題的一種好奇心，也能使學生明確本課的學習方向，以最佳狀態(tài)投入到學習中去。
在解決問題1中，我也是創(chuàng)設了幾個問題情境，比如以黑板擦為例，問5元賣的黑板擦，想知道是賠錢還是賺錢，應該關注什么?而題中缺少什么量?怎樣求?如何比較?結(jié)果如何?啟發(fā)學生積極思考，讓這些連續(xù)的階段性問題持續(xù)的激發(fā)學生的學習熱情和探究知識的興趣，促使學習達到最佳境界，對于后面的問題和習題我都采用了同樣的處理方式。
2充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自覺參與到課堂中來。
本節(jié)課的所有題目均由學生自主探究，通過合作獨立的寫出解題過程。讓學生口語表達或板書，創(chuàng)造機會，鼓勵學生動手動口，以達到教學要求并借助多媒體展示來指導學生，促進思維能力的發(fā)展，最后再指導學生用簡練的語言概括教學問題。增強學生的自主學習能力，而且讓學生從數(shù)學的角度去分析和總結(jié)生活中的問題學會能在不同的角度去探求生活經(jīng)驗從而讓學生掌握知識的同時使思想水7和情感態(tài)度價值觀都得到提高。
3、探究方式靈活，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，探究性學習關注的不僅是探究成果的大小，而是注重探究過程和方法。在探究的時候，適當掌握時間，能根據(jù)學生的探究情況及時引導。從而達到最優(yōu)的探究效果。
從以上情況我認為在教學中，一定要注重學生積極性的'調(diào)動。幫助學生裝設計恰當?shù)膶W習活動。讓他們發(fā)現(xiàn)所學東西的個人意義，營造寬松和諧的學習氛圍。教師注重開發(fā)生活中蘊含的各種教育因素。使學生感到學習的必要性和趣味性，能更好調(diào)動學生投入到自主探究的學習活動中去。當然本課還存在很多的不足，我認為在以下方面。
1、探究的時間還需要考證，時間不易過長，應合理分配。
2、有些題目原計劃是有的不在展示臺展示。有的學生板書并講解但展臺接觸不好改用讓學生講解由于感覺時間不是所以取消。
3、最后學生自己編了一些實際的應用題，計劃讓學生自己上臺去表演，把問題體現(xiàn)出來，但是由于時間的關系，所以本課最精彩的最能掀起高潮的環(huán)節(jié)沒有展示出來。
針對以上的問題，在今后的教學中應該注意以下幾個問題：
1加強課堂教學的駕馭能力，要充分安排時間，有緊有松。
2多給學生的語言表達的機會，即時表揚和鼓勵。
3、多結(jié)合生活實際，使學生能置身于問題當中，充分調(diào)動學習興趣。
一元一次方程的應用教學反思8
《一元一次方程的應用》是數(shù)學教學中的一個重點，而對于學生來說它卻又是學習的一個難點。在教學中應如何突出重點，特別是要突破學生學習的難點，這一直是我們數(shù)學教師不斷研究和探討的問題。
本節(jié)課主要是講行程問題，是學生最難解決的一類應用題，教材上只安排了一道例題(環(huán)形跑道中的追及問題)，我根據(jù)教學的需要及學生的情況，對教材進行了適當?shù)募庸ず吞幚�，增加了幾道例題，由直線上的相遇問題、追及問題，到環(huán)形跑道上的相遇問題、追及問題，由淺入深，層層遞進。而分析尋找行程問題中的等量關系是本節(jié)課的難點，為此，我在教學中設計了兩種不同的`分析方法，一、畫圖分析，二、列表分析，這樣可以幫助學生更好地尋找等量關系，從而更容易列出方程，通過這樣的方法，使逐漸掌握解決行程問題的方法。
反思本節(jié)課的教學，有很多地方需要改進：
1.在本節(jié)課的教學中，我始終把分析問題、尋找等量關系作為重點來進行教學，不斷地對學生加以引導、啟發(fā)，努力使學生理解、掌握解題的基本思路和方法。但卻忽視了學生的活動和交流，新課程標準下的教學，是要讓學生有更多的機會進行探究、發(fā)現(xiàn)。讓學生自己分析，相互探討，哪怕是錯了再進行糾正，學生對知識的掌握也會更牢固。在以后的教學中我要注重對學生這方面能力的培養(yǎng)，讓學生逐漸掌握分析問題的方法，從而達到解決問題的目的。這使我深刻體會到：課前備課除了要認真研究教材和設計好教學內(nèi)容外，還要研究學生，研究教學方法與手段，創(chuàng)設情景讓學生主動參與、自主探究，真正促進師生的共同發(fā)展。
2.在本節(jié)課的教學中我以師生共同探究為主線進行了教學，課堂上大部分學生積極參與，表現(xiàn)出學習的欲望和熱情，但還有一部分同學學習的積極性不高，可能是課堂對他缺乏吸引力，這是值得我深思的，通過本節(jié)課，我對怎樣激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的思維動起來有了更深刻的體會。在今后的教學中，我要努力給學生充分的思考交流的時間，鼓勵學生提出有價值的問題，抓住他們思維的閃光點。
一元一次方程的應用教學反思9
《獅子和鹿》是三年級上學期語文的一篇略讀課文，也是一個寓言故事。故事講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。鹿原本非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險，而美麗的雙角險些讓它送了性命。
這個故事告訴我們：物各有所長⑺;不要因為它的長處而看不見它的短處也不要因為它的短處而否定它的長處;還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用;美和實用在不同的'環(huán)境和不同的條件下都各有存在的價值。
因為這是一篇略讀課文，我沒有作過多的提問。將時間留給學生讓學生充分地自讀課文，在充分讀的基礎上讓孩子們說出自己的感受。在孩子們說的過程中去引導孩子。
教學這篇課文，我主要安排了兩次“閱讀”。第一次閱讀，讓學生通過自由朗讀和借助工具書，解決課文中的生字、詞語。讓學生能夠讀準生字，理解新詞。然后我通過課件，檢查學生的自學情況，進行反饋交流，對學生在自學中有困難的地方幫助解決和指導。第二次閱讀，讓學生再次朗讀課文后，說說課文主要講了一件什么事。在理解課文內(nèi)容的基礎上，揭示故事所蘊含的道理。
對于這節(jié)課的教學，我總體感覺還不錯，做得好的地方主要有以下幾點:首先，這節(jié)課的重點、難點都能夠突出，基本上能夠完成教學目標，能夠呈現(xiàn)一個完整的課堂;其次，授課思路比較清晰，條理分明，整節(jié)課能夠比較流暢地完成，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接和過渡也比較自然。特別在安排說課文的主要內(nèi)容時，我通過課件出示了一個填空題，這樣既降低了難度，讓學生能完整而準確地說出課文的主要內(nèi)容，又節(jié)省了時間。當然，本課教學中也存在著一些不足：比如在檢查生字詞語的自學情況時，我安排的三個“門”——“智慧門”、“快樂門”、“趣味門”，都是讓學生讀詞語，沒有對應的變化和梯度，不能激發(fā)學生更大的興趣和熱情。另外，在指導感情朗讀方面，我覺得還不夠到位，不能夠很好地通過朗讀體會態(tài)度的變化。這些在今后的教學中，還需要仔細琢磨和推敲。
一元一次方程的應用教學反思10
一元一次方程的應用是數(shù)學教學中的一個重點，而對于學生來說卻是學習的一個難點。在教學中應如何突出重點，特別是突破學生學習的難點，尤其是環(huán)形追及問題，一直以來是我們數(shù)學教師不斷研究和探討的問題。
反思本節(jié)課的教學，有以下幾處優(yōu)點：
1、本節(jié)課研究的是行程問題，是學生最難解決的一類應用題，教材上只安排了一道例題（環(huán)形跑道中的追及問題），我根據(jù)教學的需要對教材進行了適當?shù)募庸ず吞幚恚盍艘恍┡_階，增加了幾道例題，由直線上的相遇問題、追及問題，到環(huán)形跑道上的相遇問題、追及問題，由淺入深，層層遞進。
2、分析尋找行程問題中的等量關系是本節(jié)課的難點，為此在教學過程中我設計了兩種不同的分析方法，一種是畫圖分析，另一種是列表分析，這樣可以幫助學生尋找等量關系，從而列出方程，學生在這樣的思路的引導下，逐漸掌握解決行程問題的方法。
3、運用多媒體教學，讓問題情景再現(xiàn)，充分的調(diào)動了學生們的學習積極性。給教學的進一步開展奠定了基礎。
4、讓學生自己設計追及問題，分組討論解決方案。
在教學過程中學生曾為環(huán)形追及問題進行了激烈的.討論，我此時記憶猶新，我引導學生把問題分成幾類：
1，同時同地同向追及慢者在前（快追慢）
解決方法：快者路程—慢者路程=一圈路程；
2。同時異地同向追及慢者在前（快追慢）
解決方法：快者路程—慢者路程=兩者相距路程（較短）；
3。同時異地同向追及快者在前（慢追快）
解決方法：快者路程—慢者路程=一圈路程—兩者相距路程（較長）
在解決第三種問題時，我們還總結(jié)了一句話幫助記憶：要想快追慢，路程換一換。更有優(yōu)秀學生提出用相對速度來解決追及問題，在他回答后我給予肯定和表揚。
反思本節(jié)課的教學，有些地方需要改進：
1、課題氣氛太活躍了，感覺有點控制不住，最氣人的有兩位學生因為爭執(zhí)竟然當堂吵價�？磥碇圃旎钴S的學習氛圍很重要，控制活躍的程度也是我以后要注意的問題，為自己定個目標：爭取做到收放自如。
2、由于討論占用了很多時間，對練習有點淺嘗輒止的味道，故時間的安排也是要注意的問題，不然會影響了下一學科的教學。
希望我的學生和我自己，在課程改革的過程中，也能化被動為主動，不斷地提出問題，研究問題，解決問題，一路思索，一路前進！
一元一次方程的應用教學反思11
《哈啰哈啰》是一首馬來西亞歌曲，曲風歡快活潑，表現(xiàn)出孩子們之間純真無邪的友誼，真摯無暇的情感!
本單元選用了亞洲6個國家不同風格的歌曲、樂曲，讓學生通過音樂了解亞洲各國音樂的歷史、風格，體裁以及與之相伴隨的種種習俗，不但可以獲得異國音樂文化知識，幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術，而且還可以獲得一把從側(cè)面了解異國社會生活的“鑰匙”。多樣化得學習意在拓寬學生的音樂視野。
整節(jié)課中學生的參與性很強，能感受歌曲歡快愉悅的情緒，并且快樂的.學唱歌曲�；顒又校易寣W生根據(jù)歌詞自編聲勢動作，這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠，但是，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，讓我很感動。
在進行歌曲表演時，我和學生們一起根據(jù)歌詞自編動作，意圖是讓學生體驗音樂歡快的情緒以及與同學共同歌舞的樂趣。
每個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎上。學生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解。
通過本次活動學習，使同學們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助孩子們明辨是非，激發(fā)他們的積極情感，這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。
一元一次方程的應用教學反思12
回顧今天的課堂，我很欣慰，也很激動。孩子們在和我相處的40分鐘里，我能感受到他們的心始終是快樂的，學習狀態(tài)是高漲的積極的，這正是我所希望帶給孩子的享受，也是這篇寓言故事應該留給學生的享受。作為今天的教學，再從“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”這點出發(fā)來檢驗我今天課堂，還是有一些值得我和大家分享的地方：
一、挖掘成功源泉
俗話說，“自信是成功的源泉”，我們的課堂學習要想讓學生嘗試學習成功帶來的喜悅，就應該首先考慮讓學生充滿自信地投入學習，如何挖掘這成功的源泉?我在教學中充分考慮了這個問題，想方設法讓學生帶著自信走入課堂。在課前游戲中我特意設計了一個傳話游戲，游戲形式雖然簡單，但目的是在簡單的游戲中讓學生形成“我是很棒的”這樣一種學習心態(tài)，在這樣一種心態(tài)下我順勢導入新課的學習，使學生充滿自信地投入了學習。除此之外，我還達到了一個目的，那就是在無意識中集中了學生的注意力，比直白地對學生說：“我們開始上課了，請同學們注意聽講，注意看書”相比，其效果是顯而易見的。
二、搭建朗讀平臺
寓言的故事內(nèi)容，是寓言的外殼，它就是靠這個外殼來蘊藏豐富的思想意義的。因此，對寓言內(nèi)容理解愈深愈透，領會寓意就愈明愈深。而朗讀則是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情、學習語言的重要方法，也是閱讀教學，特別是低年級閱讀教學的主要形式�；谝陨蟽牲c認識，我在本課的教學過程中，十分重視朗讀的指導和訓練，試圖讓學生在讀中感悟，以讀代講、以讀促講、以讀促學，幫助學生領會寓意。本篇課文的重點是狼和小羊的`三次對話。我緊緊抓住了“找碴兒”這個詞語引導學生開展朗讀訓練，設計提問，引導學生分別分角色讀狼為了想吃小羊找碴兒的話，小羊極力申辯的話。狼的話以粗而低沉的語調(diào)來讀，一字一句充滿殺機;羊的話以尖細柔和說理的語調(diào)來讀，這樣把課文內(nèi)容角色化的讀書，一方面完全適應孩子的童心，淡化了學生為讀書而讀書的被動意識，激起孩子們“我要讀”的熱情，激發(fā)起孩子們主動體味角色的情感、心理及語言的興趣;另一方面抓住角色對話的朗讀容易在學生腦海中引發(fā)一種情境創(chuàng)設，刺激學生大腦，活躍學生思維。
三、拓展閱讀時空
讀書可以使人明智，讀書可以使人明理......閱讀是學好語文、提高寫作的有力途徑，幾乎所有的語文老師都認識到閱讀對于學習語文的重要性。新課程頒發(fā)后，閱讀受到了更大的關注，大閱讀觀也因此受到了很多人的推崇，通過接觸大量的閱讀材料讓孩子有所感悟、有所習得成為很多語文老師的追求，我也就是其中的一位追隨者。語文課堂上的拓展閱讀，有課堂的當場閱讀--對文本的一種補充與挖掘，有課后的推薦閱讀--與文本相關或作者其他精彩文章。今天我在教學中運用了第二種方法，拓展了閱讀的時間--向課外延伸，拓展了閱讀的空間--向校外伸展。以好書推薦的形式向?qū)W生推薦閱讀《伊索寓言》，引導學生利用課外時間讀好名著。推薦閱讀該書的原因有兩個：
1、與文本相關。我們今天學習的課文就選自這本書中，利于學生產(chǎn)生閱讀的親切感和迫切心理。
2、能學以致用。今天學習課文的過程中我重視了朗讀，引導學生在讀中體會故事人物的情感、心理及特點，從而在一步步的朗讀中領會寓意，這種讀中感悟的方法就可以讓學生在拓展閱讀《伊索寓言》這本書時有所運用，如果堅持這樣做的話，我想學生的閱讀能力是會與日俱增的。
一元一次方程的應用教學反思13
《故鄉(xiāng)的小路》是小學五年級教材中的一首歌曲，表現(xiàn)了對故鄉(xiāng)濃濃的思念，學生沒有這方面的親身感受，怎么樣讓學生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學中，我抓住以下幾點進行歌曲教學。
一、節(jié)奏
這首歌曲與以前所學歌曲最大的不同是歌曲中同時存在兩種拍子，這也是學生需要掌握的知識――變拍子。我想讓學生自己發(fā)現(xiàn)，于是在初聽歌曲的時候，利用節(jié)奏游戲，我跟著歌曲拍節(jié)奏，讓學生模仿節(jié)奏，然后讓學生說出節(jié)奏型有哪些不同?最終，大家發(fā)現(xiàn)兩種拍號在歌曲中是以小節(jié)交替的形式出現(xiàn)的。(抓住這一點，讓學生明白節(jié)奏的`反復性)與此同時，老師彈琴，學生來伴奏，幫助學生熟悉歌曲，更好地把握這種結(jié)構(gòu)上的相同性，為歌曲的演唱奠定了基礎。
二、歌曲的意境
因為歌曲中樂句很相似，很多同學在歌曲演唱過程中都唱得沒有什么變化，缺少歌曲意境的表現(xiàn)。我先讓孩子們將歌曲按旋律分段，明白歌曲的前半段重在敘述，后半段重在抒情，歌曲的高潮在后半段。但是，后半段的這兩個樂句在演唱中力度也是不一樣的。如何讓學生更好地區(qū)別不同的力度?
我先讓學生用朗讀的方法體驗文學朗讀中的高潮。我先朗讀，學生跟讀，有些同學的處理是前一句強，后一句弱，有些同學處理是前一句強，后一句更強，他們都有各自的理由：先強后弱，能更好地表現(xiàn)這種對故鄉(xiāng)的意猶未盡的思念，先強再強，表現(xiàn)自己對故鄉(xiāng)無比強烈的思念。我首先肯定了他們的見解，接著說：“同學們，剛才是我們在朗讀中的處理，音樂中的高潮不一樣，它必須借助旋律來表現(xiàn)。我們想一下，歌曲高潮處的旋律有什么樣的特點?怎么樣的旋律才有助于我們抒發(fā)自己心中的感情?我們再來看這兩個樂句的旋律，你聽一聽，想一想，怎么樣的處理能更好地表現(xiàn)這首歌曲?最終，在我這樣的引導下，學生一致認為先強后弱的方法能更好地表現(xiàn)歌曲的意境，演唱效果得到了一定的提高。
三、創(chuàng)編活動
這個教學環(huán)節(jié)是讓學生創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力和想象力，同時激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了小組合作精神。
通過這節(jié)課，學生都參與活動，而且每個小組都表現(xiàn)的很好，表現(xiàn)了團體的力量，難點、重點在游戲中已經(jīng)突破，了解變換拍子并能創(chuàng)編，我通過小組接唱、創(chuàng)編激發(fā)學生的創(chuàng)作能力和反應能力。
這節(jié)課，讓我們都明白了唱好一首歌曲的不容易，但也知道了只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，樂于思考，多注重學生的參與和小組合作，讓課堂活起來、動起來。我們的歌一定會唱得更好，更動聽!
/4拍，D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段。
一元一次方程的應用教學反思14
一元一次方程的應用是數(shù)學教學中的一個重點，而對于學生來說卻是學習的一個難點。在教學中應如何突出重點，突破學生學習的難點，一直以來是我們數(shù)學教師不斷研究和探討的問題。上完這課我認為有以下幾個優(yōu)點：
1.本節(jié)課研究的是行程問題，是學生最難解決的一類應用題，教材上只安排了一道例題（生活中的追擊問題），我根據(jù)教學的需要對教材進行了適當?shù)募庸ず吞幚�，搭了一些臺階，由我們賈鎮(zhèn)到清水的距離引入了路程、速度和時間的關系，讓公式生活化，進一步加強學生對這3個量的理解，增加了1道例題，由直線上的相遇問題到追擊問題，由淺入深，層層遞進。
2.分析尋找行程問題中的.等量關系是本節(jié)的難點，為此在教學過程中我設計了兩種不同的分析方法，一種是列表分析，這樣可以幫助學生尋找等量關系，從而列出方程，學生在這樣的思路的引導下，逐漸掌握解決行程問題的方法。
3.運用多媒體教學，讓問題情境再現(xiàn)，設計第二次龜兔賽跑問題，調(diào)動了學生們的積極性。給教學的進一步開展奠定了基礎。
反思本節(jié)課的教學，有些地方需要改進：
1.課堂氣氛沒有能夠充分調(diào)動起來，積極回答問題的學生比較集中，是新學生了解不夠也是自己這方面還要加強學習和進步。
2.因為引導的多，練習時間少，，所以時間的安排還要注意。
希望學生和我自己，在課程改革的過程中，也能化被動為主動，不斷地提出問題，研究問題，解決問題，一路思索，一路前進。
一元一次方程的應用教學反思15
利用一元一次方程解應用題是第六章的一個重點，而對于學生來說又是學習的一個難點。我對應用題的題型給學生做了歸納并且每種題型都出一道題目與學生一起探討：1比例問題2調(diào)配問題3行程類問題4工程類問題5商品價格折扣及商品利潤類問題6數(shù)字問題7按比例分配問題8等體積問題9利息問題。在教學中我始終把分析題意、尋找數(shù)量關系為重點來進行教學，不斷地對學生加以引導、啟發(fā)，努力使學生理解、掌握解題的基本思路和方法。針對學生在學習過程中不重視分析等量關系的現(xiàn)象，在教學過程中我要求學生仔細審題，認真閱讀例題的內(nèi)容提要，弄清題意，找出相等關系，分析的過程可以讓學生只寫在草稿上，在寫解的`過程中，要求學生先設未知數(shù)，再根據(jù)相等關系列出需要的代數(shù)式，再把相等關系表示成方程形式，然后解這個方程，并寫出答案。并加以檢驗。在講解相等關系比較簡單明顯，可通過啟發(fā)式讓學生自己找出來。同時讓學生鞏固解一元一次方程應用題的六個步驟。
在設元的過程中又存在在直接設元和間接設元的方法，引導學生進行正確地設未知數(shù)。
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