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《放大鏡下的晶體》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家整理的《放大鏡下的晶體》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《放大鏡下的晶體》教學(xué)反思1
本課以食鹽、味精、白糖為例，通過(guò)放大鏡觀(guān)察物質(zhì)世界的某些晶體結(jié)構(gòu)特征。課前除了為每一個(gè)小組準(zhǔn)備現(xiàn)成的晶體觀(guān)察材料之外（食鹽味精白糖），還應(yīng)制作準(zhǔn)備些通過(guò)水分蒸發(fā)而結(jié)晶出來(lái)的晶體，這樣的晶體有著不同的結(jié)構(gòu)特征。鹽結(jié)晶過(guò)程較短，而白糖和味精的`結(jié)晶過(guò)程較長(zhǎng)，所以要提早一兩天準(zhǔn)備。
在讓孩子們分組觀(guān)察食鹽、味精、白糖、食用堿晶體時(shí)，我一開(kāi)始沒(méi)有發(fā)放大鏡。主要是為了讓他們先用肉眼觀(guān)察，并記錄下觀(guān)察到的樣子。交流以后再發(fā)放大鏡，利用放大鏡觀(guān)察晶體，并再次記錄，再進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)晶體的觀(guān)察、記錄與分析，學(xué)生自己先嘗試總結(jié)晶體的基本特點(diǎn)，我再小結(jié)晶體的科學(xué)概念。
在觀(guān)察過(guò)程中，學(xué)生對(duì)味精、白糖是“有規(guī)則外形”比較肯定，但對(duì)食鹽的規(guī)則外形意見(jiàn)不太統(tǒng)一。有人說(shuō)是圓球形，有人說(shuō)是正方體的，有人說(shuō)是塊狀......因?yàn)槲覀兲峁┑氖雏}小而潮，學(xué)生觀(guān)察到的往往不是一顆食鹽晶體，再因?yàn)檫@些食鹽加工的原因，所以形狀看上去是不夠規(guī)則。這里我慶幸自己在課前有比較充分的準(zhǔn)備，不然很難給到學(xué)生合理的解釋。另外，孩子們“好吃”的天性，盡管我課前一再?gòu)?qiáng)調(diào)科學(xué)實(shí)驗(yàn)試劑不管是什么東西一律不能放進(jìn)嘴里，可他們一看到這些調(diào)味品就按奈不住地往嘴里放。為了幫孩子們養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，以后的課前一定要不厭其煩地提醒！制作出晶體部分，因?yàn)樾枰訜�，考慮到實(shí)驗(yàn)安全性，我改為利用的視頻來(lái)做演示。通過(guò)觀(guān)察分析，認(rèn)識(shí)了晶體特征后，應(yīng)結(jié)合媒體圖片向?qū)W生展示更多的晶體圖片。
制作一個(gè)大晶體，有一定難度，我用小視頻演示了制作過(guò)程后，將其作為拓展活動(dòng)，作為一個(gè)加分作業(yè)布置給學(xué)生課外制作。本節(jié)課學(xué)完孩子們還是很疑惑，那到底如何判斷什么是晶體？這個(gè)問(wèn)題孩子們中學(xué)會(huì)深入分類(lèi)學(xué)習(xí)，所以我沒(méi)有過(guò)多解釋。畢竟我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)還是帶領(lǐng)孩子們學(xué)著像科學(xué)家一樣去觀(guān)察微小事物。
《放大鏡下的晶體》教學(xué)反思2
本課以食鹽、味精、白糖為例，通過(guò)放大鏡觀(guān)察物質(zhì)世界的某些晶體結(jié)構(gòu)特征。課前除了為每一個(gè)小組準(zhǔn)備現(xiàn)成的晶體觀(guān)察材料之外（食鹽/味精/白糖），還應(yīng)制作準(zhǔn)備些通過(guò)水分蒸發(fā)而結(jié)晶出來(lái)的晶體，這樣的晶體有著不同的結(jié)構(gòu)特征。而這些晶體的制作，教師應(yīng)早做準(zhǔn)備，如果靠自然蒸發(fā)，鹽結(jié)晶過(guò)程較短，而白糖和味精的結(jié)晶過(guò)程較長(zhǎng)，所以要提早一兩天準(zhǔn)備，以免影響教學(xué)。
在觀(guān)察食鹽、味精、白糖晶體時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)先用肉眼觀(guān)察，并記錄下觀(guān)察到的樣子，通過(guò)控制放大鏡的發(fā)放來(lái)保證這一教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，然后再安排利用放大鏡觀(guān)察晶體的'活動(dòng)，并再次記錄，進(jìn)行對(duì)比。這樣才能使學(xué)生對(duì)放大鏡下的晶體特征有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)晶體的觀(guān)察、記錄與分析，小結(jié)晶體的科學(xué)概念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)味精、白糖是“有規(guī)則外形”比較肯定，但對(duì)食鹽的規(guī)則外形比較懷疑，因?yàn)樵诜糯箸R下，食鹽晶體顆粒并沒(méi)有如此規(guī)則的形狀結(jié)構(gòu)，這是因?yàn)槲覀兲峁┑氖雏}小而潮，學(xué)生觀(guān)察到的往往不是一顆食鹽晶體，再因?yàn)檫@些食鹽加工的原因，所以形狀看上去是不夠規(guī)則。這里應(yīng)該肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，并解釋出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。可以將后面“制作晶體”的教學(xué)內(nèi)容提上來(lái)，制作一杯飽和濃鹽水，然后滴在玻璃片上進(jìn)行加熱，制作出食鹽晶體。這樣的食鹽晶體，就比較有規(guī)則，并且細(xì)節(jié)特征更加明顯�？紤]到課堂上教學(xué)時(shí)間有限，課堂上就只制作一個(gè)食鹽晶體，課外要求學(xué)生依此方法制作白糖、味精等晶體進(jìn)行觀(guān)察。
通過(guò)觀(guān)察分析，認(rèn)識(shí)了晶體特征后，應(yīng)結(jié)合媒體圖片向?qū)W生展示更多的晶體圖片，以豐富他們的感性認(rèn)知。像雪花晶體這種越是奇妙而漂亮的，越能吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)晶體的觀(guān)察興趣。對(duì)于礦石晶體，可以結(jié)合學(xué)校的巖石標(biāo)本，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察以加深認(rèn)識(shí)。
制作一個(gè)大晶體，有一定難度。作為拓展活動(dòng)，也就有彈性了，學(xué)生能在課外制作出一個(gè)大晶體，就給加分。其實(shí)，我們買(mǎi)來(lái)的海蜇皮中，經(jīng)常就有大塊的食鹽晶體，我們可以搜集一些給學(xué)生看一下，激發(fā)他們制作大晶體的興趣。
《放大鏡下的晶體》教學(xué)反思3
1.學(xué)校食堂也可以成為保障實(shí)驗(yàn)材料的后備資源。課前準(zhǔn)備充足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性高，實(shí)驗(yàn)效果明顯。
2.本課三維教學(xué)目標(biāo)側(cè)重在知識(shí)和情感方面。智育與美育并舉，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受體驗(yàn)。
3.重點(diǎn)：放在肉眼直接觀(guān)察四中晶體，和利用放大鏡觀(guān)察晶體。
難點(diǎn)：肉眼和放大鏡的觀(guān)察對(duì)比，以及學(xué)生記錄和表達(dá)。教師采用語(yǔ)言引導(dǎo)和PPT直接演示。
4.實(shí)驗(yàn)仍以小組實(shí)驗(yàn)為主，但我發(fā)現(xiàn)我自己有一個(gè)缺點(diǎn)，容易忽略小組公平問(wèn)題�！叭鮿�(shì)”學(xué)生看不到或者不愿意主動(dòng)去看。我對(duì)該類(lèi)型學(xué)生未及時(shí)關(guān)注并采取措施。后續(xù)，我準(zhǔn)備向教研組需求力量支持，問(wèn)問(wèn)該如何解決，并落實(shí)到實(shí)際課堂教學(xué)。
5.學(xué)生反饋，在這一課，我處理得太簡(jiǎn)單粗暴了。僅僅是讓個(gè)別小組代表起來(lái)敘述，并沒(méi)有達(dá)到小組鑒賞交流、共同進(jìn)步的目的。相似課堂應(yīng)該要注重小組活動(dòng)后的闡述表達(dá)方式，并留足時(shí)間。
6.這學(xué)期進(jìn)一步完善明確了課代表、小組的任務(wù)分工，以及相互配合。每一周一個(gè)小組負(fù)責(zé)課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，課后實(shí)驗(yàn)整理，實(shí)驗(yàn)室清潔。課代表協(xié)調(diào)教師和值周小組，專(zhuān)門(mén)并備上專(zhuān)門(mén)的.記錄清單。以便為期末成績(jī)提供憑證，整個(gè)學(xué)期形成閉環(huán)。
《放大鏡下的晶體》教學(xué)反思4
本課的教學(xué)我以食鹽、味精、白糖為例，通過(guò)放大鏡觀(guān)察物質(zhì)世界的某些晶體結(jié)構(gòu)特征。我先讓學(xué)生用肉眼觀(guān)察食鹽、味精、白糖晶體，并記錄下觀(guān)察到的樣子，再用放大鏡觀(guān)察，食鹽、味精、白糖晶體，并再次記錄，進(jìn)行對(duì)比。這樣使學(xué)生對(duì)放大鏡下的晶體特征有更深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)對(duì)晶體的`觀(guān)察、記錄與分析，小結(jié)晶體的科學(xué)概念。學(xué)生對(duì)晶體有了初步的了解，學(xué)生知道了晶體的特征：晶體是有幾何規(guī)則的外形�！澳阒肋@些晶體是怎樣制作的？”學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試。我讓每個(gè)小組的材料員領(lǐng)取相應(yīng)的材料，分組做蒸發(fā)飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)組都得到了食鹽晶體。由于受到材料的限制，學(xué)生想制作更大的晶體的欲望，課堂上無(wú)法滿(mǎn)足，我只能讓學(xué)生一是看課文制作大晶體的介紹，二是向?qū)W生介紹有關(guān)制作大晶體的方法，播放一些制作大晶體的課件。
課堂上還讓學(xué)生觀(guān)察一些礦石晶體標(biāo)本，學(xué)生對(duì)晶體有了更深一步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生知道了晶體有各種各樣的形狀，有立方體的，有金字塔形的，有像一簇簇的針的……
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