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買文具二教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的買文具二教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
買文具二教學(xué)反思1
《西門豹》是三年級第二學(xué)期第八單元的一篇精讀課文,課文講述了西門豹初到鄴地,發(fā)現(xiàn)田地荒蕪,人煙稀少,他了解到是巫婆和官紳借口河伯娶媳婦欺騙老百姓,他將計就計,以其人之道不治 其人之身，不動聲色地懲治了官紳和巫婆，用事實教育了老百姓，破除了封建迷信，從而發(fā)動百姓開鑿渠道，引水入田，徹底改變了鄴的面貌。這一課分三課時教學(xué)。第一課時：讓學(xué)生了解西門豹在歷史上的影響,初步了解課文主要講了一件什么事.， 感悟課文1---9自然段，主要解決西門豹向老大爺了解鄴地田地荒蕪,人煙稀少的原因，分兩步進行,一是讓學(xué)生找找西門豹問了老大爺哪幾個問題，讓學(xué)生同桌讀讀兩人對話，討論從對話中了解了哪些情況。第二課時：感悟課文10---15自然段，了解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。理解西門豹是怎樣破除迷信的。第三課時：學(xué)習(xí)課文最后一段，朗讀課文，總結(jié)，從而認識西門豹這個人物，完成相關(guān)作業(yè)。教學(xué)重點：理解西門豹是如何巧妙懲治巫婆、官紳破除迷信。教學(xué)難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
第二課時的關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解西門豹采用將計就計的辦法,他為什么要這樣說,這樣做。這一課時先試教了兩個班，試教時，先劃出文中西門豹的原話，從對西門豹的原話的感悟中引導(dǎo)學(xué)生體會西門豹只是找個理由讓巫婆去告訴河伯，實際上想淹死她，目的是要懲辦巫婆和官紳。試教時，發(fā)現(xiàn)課堂上對句子分析了半天，繞著圈子讓學(xué)生領(lǐng)會，但其實學(xué)生很快能看出來西門豹是想懲治惡人的。因此教學(xué)時采用直奔主題的方法。分三個步驟：
回顧上一節(jié)課的內(nèi)容：西門豹大人一起到鄴地，看看那里的情形是怎么樣的， (田地荒蕪,人煙稀少)西門豹通過調(diào)查,了解了哪些真相�？墒撬⒉获R上采取行動,而是說: “這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘�！� 讀到這兒，你有什么問題呢?抓住學(xué)生提出的主要問題：西門豹真的是來送送新娘的嗎?展開新課的教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)第二部分(10—15段)
讓我們也來湊溱熱鬧,請你看一看,到現(xiàn)場來的都有哪些人呢，請讀一讀，找一找都有些什么人?老百姓是來做什么的?西門豹真的來了，他來的目的是什么?引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文中找一找根據(jù)，讓學(xué)生自己感悟西門豹說的話。從而理解西門豹所說的送送新娘其實是以其人之道，還治其人之身的策略。從西門豹站了很久，等了一會兒等動作以及官紳的因極度害怕而磕頭不止的`描寫中感悟到他是想這樣的方式，揭穿巫婆和官紳,用事實讓老百姓知道根本沒有河伯娶媳婦的事。再結(jié)合課文插圖想象說話:當(dāng)時漳河邊上有許多人，有小孩、村婦、那位老大爺、官紳等，他們看到這個場面會說些什么呢?仔細觀察畫面，結(jié)合課文，展開想象，詳細描述一下人物的動作、神態(tài)、語言。最后讀西門豹的話討論他為什么不懲治其他的官紳呢?體會西門豹嚴懲首惡，區(qū)別對待以達到破除迷信的目的。
3、最后再回討論主題：西門豹借送新娘實際上做了什么?西門豹的辦法妙在哪里?從而領(lǐng)悟西門豹的聰明機智。
在讓學(xué)生說到西門豹面對漳河站了很久動作中，問了一個問題：從西門豹的哪個動作你也看出西門豹將計就計，提問不太明確。學(xué)生想象說話重點說了人物的語言，也說到了人物的動作和神態(tài)，但動作和神態(tài)的描述不夠生動。引導(dǎo)學(xué)生從動作和神態(tài)方面展開一些可能說得更具體形象。
買文具二教學(xué)反思2
《買文具》一課是學(xué)生在三年級學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。
本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題；接著多種方法解決問題，不僅充分利用了學(xué)生原有知識、經(jīng)驗這一寶貴的學(xué)習(xí)資源，而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化；然后將問題集中到用“豎式計算”，突出本節(jié)課的知識重點，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程中先估商，再計算；最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進行：
1、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的`計算法則和算理，并且會進行運用。
在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識以及做的方法。
回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，有遺憾的地方：一是個別學(xué)生在板書豎式計算出現(xiàn)的計算錯誤，忽視了糾正。二是三位數(shù)除兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)），商是一位數(shù)到商的個位為什么要補“0”轉(zhuǎn)彎有些過急。
買文具二教學(xué)反思3
《買文具》第二單元《購物》的第一課時，本課的教學(xué)目標是讓學(xué)生在購物活動中認識小面額的人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，會解決簡單的實際問題。
在日常生活中學(xué)生對于人民幣的認識并非是一張白紙，因為這是日常生活中可以接觸到的，大部分學(xué)生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓學(xué)生在活動中初步認識人民幣，學(xué)會簡單的購物，并了解元與角、分之間的進率關(guān)系。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。
導(dǎo)入時我首先創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生幫老師買文具，充分利用教材提供文具種類和價格，讓學(xué)生知道買文具需要錢，明白認識人民幣的重要性，再次充分利用學(xué)生已有的'生活經(jīng)驗，在小組內(nèi)拿出之前準備好的人民幣學(xué)具，先認識不同面值的人民幣，通過交流解決買1支鋼筆應(yīng)該怎樣付錢，然后老師再此基礎(chǔ)上通過認一認的活動，利用課件強化學(xué)生對人民幣的認知，并歸納出人民幣的單位。
本節(jié)課的難點是元、角、分之間的進率。因為在現(xiàn)實的生活中，我們對分的應(yīng)用幾乎為0，學(xué)生有的根本沒有見過面值是分的錢，因此在換算單位的時候就成為了本節(jié)課的難點，為了突破難點，我關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，開展各種學(xué)生熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)活動。安排兌換不同面值人民幣的游戲。尤其是在用一元錢換零錢時，學(xué)生更是積極的參與其中，答案異彩紛呈，有換10張1角的；2張5角的； 5張2角的； 1張5角、2張2角、1張1角；1張5角、1張2角、3張1角。通過學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段，使學(xué)生體會到兌換方案的多樣性，富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系：１元＝１０角，并推出：１角＝１０分。學(xué)生形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發(fā)展。
因為本學(xué)期開始我們實施的是靈動課堂，所以在課堂上我主要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后解決自己的問題。讓學(xué)生分小組進行購物活動，學(xué)生在組內(nèi)討論，互相付錢，每一個人都能參與到發(fā)現(xiàn)與解決問題中去，此時學(xué)生興趣高漲，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生在買賣之中互幫互學(xué)，在付幣、找?guī)胖畜w驗購物過程，積累經(jīng)驗，加深了知識的實際應(yīng)用，也有助于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
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