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《長江之歌》教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《長江之歌》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《長江之歌》教學反思1
第一課時是引導(dǎo)學生走進文本，接受熏陶的第一步；是激發(fā)學生學習興趣，整體感知課文的關(guān)鍵點。正確處理好第一課時能喚起學生學習課文的欲望，培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣。基于此我設(shè)計了這樣的教學思路：在聽歌、看視頻、談話交流長江的相關(guān)信息后，初讀全詩交流感受，整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)。然后再讀全詩，完成填空，整體把握詩歌主要內(nèi)容。最后引導(dǎo)學生找全文的中心句，反復(fù)吟誦，輔以“主歌”“副歌”的介紹，有效升華了對文本的認識，體味到了作者所表達的`情感。
詩歌語言含蓄、凝練，小學生對于詩歌的理解是有一定難度的。為了更好地理解詩歌內(nèi)容、體味作者情感，采取了重視朗讀，淡化解析，強化字詞教學的策略。課上放時間給學生讀文，采用自由讀、齊讀、個人展示朗讀、小組賽讀等多種形式，誘發(fā)學生的讀詩熱情。書讀百遍，其義自見，于不知不覺之中，學生對于詩歌內(nèi)容的理解漸漸深入。讀詩的過程中，注意通過范讀，互動評價，教師指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學生讀出節(jié)奏、聲調(diào)的變化，欣賞詩歌的音韻美，受到情感的熏陶。教學中，我有意識地注重了字詞的教學。從讀準字音、記準字形、理解字義三個層面進行教學，為精讀詩文掃除字詞障礙。
學生并不是空著腦袋進課堂的，在日常生活和以往各種形式的學習中，他們已經(jīng)形成了有關(guān)的知識經(jīng)驗。在這一課上，我始終堅持把自己定位在學生建構(gòu)知識的忠實支持者，創(chuàng)設(shè)了一個個良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生主動參與學習的興趣，引導(dǎo)學生在已有的知識基礎(chǔ)上進行了適當?shù)耐卣古c延伸。課始，我以歌曲《長江之歌》導(dǎo)入，在優(yōu)美的旋律中，學生注意力高度集中，興趣盎然，必然產(chǎn)生閱讀文本的渴求。再如，在交流了長江的相關(guān)信息后，誘導(dǎo)學生交流形容氣勢大的成語，有助于學生進一步感受到長江的源遠流長、氣勢磅礴的特點。本課設(shè)計，旨在引導(dǎo)學生在新舊知識經(jīng)驗間雙向的相互作用過程中，獲得了對長江形象的感性認識和對文本的深層理解。
《長江之歌》教學反思2
在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。如何通過教學讓學生充分感知感悟文本，激發(fā)情感呢？
我是這樣做的：
一、以長江為話題，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。
二、多角度審視長江。課前已布置學生搜集有關(guān)長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現(xiàn)資料為學習服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。在這里，學生有的介紹了長江的發(fā)源和流量，有的帶來了有關(guān)長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解，學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎(chǔ)上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎(chǔ)。
三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學生的情感。在此基礎(chǔ)上，學生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的'母親，她無私地哺育著我們�！庇械恼f：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關(guān)鍵詞都從學生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學生還發(fā)現(xiàn)了作者用“你”而沒有用“她”；發(fā)現(xiàn)了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了“走和奔”給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長江能推動新的時代？”等有價值的問題。
在這個環(huán)節(jié)，我記下學生的問題，讓學生在書中做上記號，引導(dǎo)學生展開討論，要求學生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華。
第二課時，我讓學生認真補充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學生背誦課文和這兩首補充詩歌，較好地拓展了課文的學習時空。學生寫寫學學生再次感受到“長江是歷史的象征，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”，有的說：“母親是無私的，母親永遠是天底下最美的人，母愛永遠是天底下最偉大的愛。”有的說“不同的人看長江會有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感！”……
《長江之歌》教學反思3
《長江之歌》這首詩用第二人稱的語氣表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產(chǎn)生敬仰和依戀。
課是上完了，但總覺得有一些遺憾，憑借原本的教學經(jīng)驗，在指導(dǎo)學生朗讀時，先把殷秀梅演唱的《長江之歌》播放一下，讓學生欣賞之余調(diào)動其學習積極性，醞釀感情，為朗讀奠定基調(diào)。收到了很好的教學效果。于是對于這一屆學生，我也不例外，把《長江之歌》復(fù)制到教室電腦里，一切準備停當，準備播放時，結(jié)果班級的電腦與背投的連接沒有聲音，學生高亢的情緒一下子跌入深谷，于是，我只能用鼓勵的話語再次激發(fā)學生的.興趣：“同學們，這么好的詩歌，即使不聽這首歌，老師相信你們同樣能把對長江的贊美、熱愛、依戀之情表達出來，因為此時的心情跟作者的心情是一樣的。不妨我們來一次美文賽讀�！睂W生的積極性在美文朗讀比賽中再一次調(diào)動起來。
如果有機會，我覺得還是要補一下的，因為我看到了他們那一雙雙期待的眼神，總感覺對不起學生。
《長江之歌》教學反思4
“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷，啊——”聽到殷秀梅那渾厚高亢的聲音，讓我想起自己，早在學生時代就迷戀這電視紀錄片《話說長江》的主題歌�，F(xiàn)在做了老師，每次走上講臺的第一步我就渾身是勁。我試唱這首歌的目的就是要讓孩子先去體驗我的情感從而理解胡宏偉譜詞的感受。
這首詩表達了胡宏偉對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，我主要把作者帶來的力量放在自己身上，再轉(zhuǎn)嫁給孩子，讓孩子因長江而自豪，因祖國而驕傲！更因自己身為中國人而昂首挺胸！因此，在教學的過程中，“品讀”是重要的教學手段。
一、教學過程要抓住孩子的心。
教學過程中，起初我以全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在讀的過程中質(zhì)疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的情懷’？”然后讓學生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。在品讀詩歌的同時，讓學生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。但孩子體會到一半，我覺得學生的回答很難明顯地區(qū)分開這二者的不同，仔細想來，這首詩是將長江的“無窮的源泉”和“母親的情懷”有機結(jié)合、相互交融來寫的，沒有必要將哪些句子是寫“無窮的源泉”，哪些句子是寫“母親的情懷”這樣分開來理解。只要學生能從詩句的品讀中領(lǐng)悟到長江具有“無窮的源泉”和“母親的情懷”這兩點即可，哪怕從同一個詩句中既領(lǐng)悟到長江無窮的源泉，又感悟到長江母親的情懷，只要學生說得有道理都可。這樣孩子就不會為理解而理解，而是將心中的長江形象與祖國山河的壯麗有機地融合在了一起，從而贊美和依戀——————
但對于學生的理解我自己感覺顯得有點急于求成，引導(dǎo)學生的語言過于著急，教學機智還是有點欠缺。
二、指導(dǎo)朗讀要抓住孩子的情。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶老先生曾說：“作者胸有境，入境始與親�！睂W生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以我第二個方面我必須在引導(dǎo)學生進入意境上下功夫，讀出情感，讀出味道。讓孩子在多媒體教學紀錄片的配合下，展開合理豐富的想象，誘導(dǎo)學生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通產(chǎn)生情感共鳴。最后使孩子們的情感在歌聲中得到升華。
這篇文章我感覺教起來特別有味道，我告訴孩子我最想的是站在國旗前唱這首歌，通過拓展他們想唱這首歌的.地方：有的說在天安門前，有的說在長城上，還有的甚至說站在月球上想唱這首歌，從而激發(fā)孩子對祖國的愛，對身為中國人而自豪。拓展過程中，我給孩子唱了姊妹片《運河之歌》中的主題歌，孩子們根據(jù)運河的內(nèi)容進行了仿寫訓(xùn)練。當然在整個教學的過程中，我遺憾的是，如果還能多拍些實地錄像，讓學生對長江母親河有更直觀的認識，這樣學生可能在仿寫訓(xùn)練時就有話可說了。
這堂課我認為沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。我想詩是感性的，是用心去感悟的。語文教學就應(yīng)該在語言文字中充分挖掘孩子的情感，讓孩子實實在在地去感受中華文字的美。
《長江之歌》教學反思5
教學目標: 1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情，《長江之歌》教學設(shè)計、反思 西安車輛中學 何培。
2、理解歌曲內(nèi)涵,用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感,激發(fā)學生對母親河——長江的敬愛之情。
3、初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系,通過分析歌曲結(jié)構(gòu),初步體會旋律進行的特點與表現(xiàn)歌曲內(nèi)容的聯(lián)系。
教學重點:
1、了解有關(guān)長江的知識,加深對長江的敬愛之情。
2、通過分析歌詞內(nèi)涵、歌曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。
教學難點:
1、理解歌曲創(chuàng)作特點與歌曲情緒的聯(lián)系。
2、用歌聲表現(xiàn)對長江的深切情感。
教材分析：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。
教學過程:
一、情境導(dǎo)入:
我們上學期曾經(jīng)學習過一首有關(guān)長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的'母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下。(學生資料收集交流)
今天我們就一起隨音樂來領(lǐng)略一下長江的風姿。
二、感受欣賞
1、初聽《長江之歌》，初步感受作品
2、簡介曲作者
1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。
3、分析旋律
1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分
根據(jù)我研究的子課題——樂理教學有效行為研究，我通過讓學生歌唱的方法，調(diào)動學生積極參與，使學生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒，從而引導(dǎo)學生愉快、準確的劃分歌曲段落，教學反思《《長江之歌》教學設(shè)計、反思 西安車輛中學 何培》。
2）分析A段。講創(chuàng)作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的緊密相聯(lián)。
A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯(lián)系?
根據(jù)我研究的子課題——樂理教學有效行為研究。我采用讓學生邊聽邊畫旋律線的方法，形象直觀的使學生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕，音樂形象躍然紙上，將抽象、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰。
B、再唱,找出兩個樂句的特點，主題音樂在歌曲中出現(xiàn)了幾次?
這是音樂創(chuàng)作中典型的重復(fù)手法,你能說說重復(fù)有什么好處嗎?
多遍重復(fù)就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。
3)分析B段
A、唱譜,分析旋律與形象的聯(lián)系。
以級進為主,平穩(wěn),抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。
B、分析樂句變化,了解音樂創(chuàng)作手法:對比。既有樂句的對比,也是樂段情緒的對比。
4)反復(fù)部分與尾聲
齊唱曲譜反復(fù)部分對長江的歌頌與贊美。
尾聲仿佛“回聲”的音樂特點,延續(xù)了A段 3 45的動機表現(xiàn)了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。
5)有感情演唱歌曲旋律
三、教師小結(jié):
音樂與其它藝術(shù)形式存在著顯著的區(qū)別:繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術(shù),而音樂是時間的藝術(shù)。美術(shù)作品可以一覽無余,整體到細部反復(fù)欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉(zhuǎn)瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統(tǒng)一作品風格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。
反思：
《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結(jié)構(gòu)。剛踏入中學校園的同學們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應(yīng)做好充分準備，在教學過程里，首先，注意教學切入點導(dǎo)入，其二，注重教學環(huán)節(jié)的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學細節(jié)環(huán)環(huán)相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結(jié)合，做到形象和生動，容易接受。
《長江之歌》教學反思6
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為母親河是理解的難點。
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為母親河。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達方法。
關(guān)鍵處處理：
1.搜集關(guān)于長江的資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教學準備：
教師：VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長江的資料等。
學生：查閱有關(guān)長江的資料等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話、引導(dǎo)學生翻閱本單元教材，導(dǎo)課。
同學們，中國有兩條大河，橫貫中國大半個國土，被稱為中國的母親河，你們知道是哪兩條河嗎？
這個單元我們就來學習描寫介紹母親河的文章。請同學們?yōu)g覽本單元內(nèi)容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的'熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結(jié)合預(yù)習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作，討論交流對課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導(dǎo)。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結(jié)合學生的交流，引導(dǎo)學生體會到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達方法。
七、再讀課文，填寫我的視角。
1.引導(dǎo)學生閱讀丁丁冬冬的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫我的視角。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
十、質(zhì)疑問難。
十一、探究：為什么把長江比喻成母親？
十二、課時小結(jié)。
板書設(shè)計：
長江之歌
雪山走來 東海奔去 乳汁哺育 臂膀挽起 無窮的源泉
遠古走來 未來奔去 清流灌溉 力量推動 母親的胸懷
作業(yè)設(shè)計：
1.有感情地朗誦課文，背誦課文。
2.積累優(yōu)美詞句。
3.《課堂同步學習與探究》
4.預(yù)習下一篇課文。
課后反思：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為母親河是理解的難點。在這一課的學習中，我多方查找有關(guān)話說長江的視頻資料沒有找到，只找到了長江之歌的音頻資料，在教學中是一個遺憾，如果有視頻資料，效果會更好。
《長江之歌》教學反思7
這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發(fā)，而要讓學生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。因此，我在介紹了長江之后，學生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學生讀詩歌。先讓車永輝讀了，他說他已經(jīng)會背誦了，我要他讀給大家聽聽。一邊讀一邊指導(dǎo)他，解決正音問題。大家對他的朗讀發(fā)出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“l(fā)ian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍。這遍他讀得很認真，大家聽得也很認真，收到了很好的效果。
在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調(diào)動起了孩子們的積極性。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽�！敝拔覀円呀�(jīng)準備好了磁帶，看孩子呼聲這么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。孩子們看到我的示意，安靜了下來。我唱了第一段，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽，但聽得很認真，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已經(jīng)達到一半。
于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”
“宏偉，壯觀�！蓖醴f說。
“氣勢磅礴�！眳钦ㄕf。
“我眼前仿佛看見滾滾的長江水。”徐號說。
……
“好！那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》�！�
下面我又組織了孩子們小組賽讀，體會長江的壯美。
《長江之歌》第二課時
繼續(xù)和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛(wèi)軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵埃”和“純潔的清流”的生成（其實這已經(jīng)是我的預(yù)設(shè)）。我在引導(dǎo)學生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學生對此沒有太大的反應(yīng)。但是我并沒有著急，而是讓學生進行討論，談?wù)勛约簩Α皦m�！钡睦斫狻：⒆拥挠懻摻K于有了收獲，特別是關(guān)于“歷史的長河”的出現(xiàn)，學生的想象力還是令人驚喜的。當薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵�！敝螅て鹆送瑢W們的思維，頓時課堂像炸開了花。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓。”“還有秦檜。是他害死了精忠報國的岳飛。他也是歷史中的塵埃�！蔽抑来蠹野褖m�？吹眠�是很小，局限于個人身上，于是我激發(fā)孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。但是結(jié)果不是很理想。
自覺今天的課不理想�；仡^和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺。今天的課的失敗我總結(jié)下來有幾個原因：
其一：是太多預(yù)設(shè)。衛(wèi)軍和紫雨的精彩來源于生成。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應(yīng)該我們的精彩，當我們的孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當然孩子覺得生疏，甚至有點莫名其妙。這是我的失敗，高估了自己的設(shè)計的精彩，而忽視了孩子與文本的對話。
其二：導(dǎo)得不到位。就開始的'問題，我完全可以換一個角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒有。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認識到這一點，教師的導(dǎo)對發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。
其三：是孩子的儲備不夠。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識儲備很有限，這不能責怪孩子，只能是我們沒有好好的引導(dǎo)。記得下里巴人就曾對農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個帖子，我也曾想過這個問題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題，知識儲備問題。這不僅僅是引導(dǎo)的問題，我現(xiàn)在在班級里搞了“讀詩會”——讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”——采集當今最新新聞，這也是應(yīng)本學期的學習習慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情，他需要長時間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結(jié)還在教師身上。（我并不是把責任朝身上攬。）
《長江之歌》教學反思8
一、教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞�！伴L江之歌”題意關(guān)于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海�？芍^源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
二、設(shè)計思路：
《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產(chǎn)生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設(shè)計：
教學目標：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養(yǎng)愛國情感。
教學重、難點：
吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。
課時安排：
一課時
教法設(shè)計：
通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。
教學過程：
一、情境導(dǎo)入：
（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導(dǎo)入新課）
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學生沉醉于音樂節(jié)奏中）
二、知識鏈接
師：母親河長江，用甘甜的乳汁哺育了我們中華兒女。身為兒女的我們，對于母親河又了解多少呢？
生：長江從青海出發(fā)，流經(jīng)10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
�。ㄕ故就队埃洪L江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā)，流經(jīng)西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）
�。▽W生全神貫注觀看投影）
很多其他的文人騷客也喜歡謳歌長江，同學們能不能調(diào)動自己的課外知識庫存，說出一些謳歌長江的詩句來呢？
�。▽W生思考……）
生：我想到了一句。《三國演義》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。”
（其他學生投來肯定的目光）
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！�
�。▽W生討論熱烈，教師示意暫停）
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關(guān)系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經(jīng)改造的、質(zhì)樸的長江，到了現(xiàn)代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經(jīng)濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現(xiàn)在的長江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經(jīng)的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經(jīng)濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經(jīng)拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領(lǐng)略母親河的英姿。
視頻欣賞：
�。úシ拧对捳f長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）
師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內(nèi)征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經(jīng)傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。
我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江
生：（齊聲朗讀）
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的'源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
師： 說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
�。�1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)：
�。�1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
�。�2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大�！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導(dǎo)學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節(jié)：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
�。�2）交流：
師： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
生： （“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）。 “推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 “你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
指導(dǎo)朗讀：
師（ 引讀）：…… 我們——贊美長江……
練習朗讀全詩。
并挑選學生進行示范朗讀。
提問：
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結(jié)）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業(yè)設(shè)計：
1、 練習朗讀以及背誦本課文。
2、 通過課文學習，練習生字生詞。
3、 練習造句
4、 體會作者的情感，仿寫“**之歌“
教學反思：
教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。
出現(xiàn)這樣的問題不應(yīng)該把這些責任歸咎于學生，還是應(yīng)該更加深入地了解學生的實際，教學設(shè)計能更加貼近學生的實際，能更好地引導(dǎo)學生參與到課堂學習中來。
同時，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結(jié)合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉(zhuǎn)移到課堂之外去。
《長江之歌》教學反思9
《長江之歌》是系列片《話說長江》的主題曲的歌詞。所以我在學習這首歌詞之前，先播放了《話說長江》的第一集，讓同學們對長江的基本情況有所了解，然后導(dǎo)入新課。
播放《話說長江》之后，找同學來復(fù)述自己觀看過程中記住的東西，因為看得都很認真，所以長江的位置、起源、長度、經(jīng)過的省份，都基本上能說出來。接下來我給同學們范讀課文，讓同學們初步感知詩歌的內(nèi)容。聽過之后，找同學來試讀，梁蘭方同學讀得很流暢，但感情不是太飽滿。我指出這是因為對詩歌內(nèi)容不理解的原因。自然引出第三個教學環(huán)節(jié)：理解詩歌內(nèi)容。這一部分，我放給同學們自學，讓他們結(jié)合手中的資料，找出兩節(jié)中反復(fù)的部分，理解反復(fù)的作用，并畫出自己最欣賞的詩句，在課本上作批注。同學們互相交流，大家對詩中的比喻擬人句都參準確把握意思。
在大家自學的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)同學們討論以下幾個問題：
�。�1）、詩歌共分為兩部分，請概括兩部分的主要內(nèi)容。
�。�2）、詩歌中有“我們贊美長江|你是無窮的源泉”這句詩，從哪些地方可以看出長江“是無窮的源泉”？
通過討論，同學們加深了對詩歌內(nèi)容的理解，在此基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌的主題：通過對長江的歌頌和贊美，表現(xiàn)了人們對祖國母親的.依戀和熱愛。
這樣，再進行朗讀指導(dǎo)就顯得水到渠成，學生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調(diào)。同學們自由讀、集體讀，然后指名讀。在這樣反復(fù)朗讀之后，這首詩已經(jīng)深深地印在了學生的腦海中。最后再播放歌曲《長江之歌》讓學生感受長江之美。
這節(jié)課，學生讀得比較充分，不足是賞析的深度不夠，學生對詩歌的理解停留在表層。這跟我的引導(dǎo)是分不開的，我也只是對詩歌有了初步的理解，并沒有深入地去鉆研這首詩的內(nèi)涵。所以只能從字面上對學生提出要求，學生的賞析當然也只能達到表層的程度。反思這節(jié)課，我覺得每一節(jié)課前的充分備課都是必不可少的，來不得半點懶惰。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累，這樣課堂上才能游刃有余，得心應(yīng)手地把學生引向深處。
《長江之歌》教學反思10
《長江之歌》這篇課文是一首歌詞，又有著詩歌的特點。歌詞的內(nèi)容蘊涵著作者天馬行空的想像，同時又表現(xiàn)出長江的壯麗。
如果在課堂教學中，我們引領(lǐng)著學生去體會每個詞語的意思，我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發(fā)出來的靈感與感受。所以，在研讀課文的時候，我安排學生先朗讀課文，對課文內(nèi)容進行整體的感知。在整體感知的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)著學生們關(guān)注歌詞的寫作方法，這樣就避免學生陷入對某個詞語的糾纏之中。
在對課文進行整體感知以后，我設(shè)計了一項這樣的朗讀環(huán)節(jié)。我讓學生對比著來讀每段話，一個同學讀第一段中的第一句，另一個同學來讀第二段中的第一句……在讀書后讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣一問，孩子們的話匣子算是打開了。
有的說：“某某句，標點符號一樣”。
有的說：“某某句，字數(shù)一樣”。
有的說：“第三句的意思相近”。
有的說：“每段的最后四句一樣�！�
我將學生發(fā)現(xiàn)的'內(nèi)容一一寫在了黑板上，進行梳理。最后總結(jié)的時候，我指著板書上的內(nèi)容告訴孩子們這就是歌詞的特點，掌握了這些特點以后，我們每一個人都能成為歌詞作家。
這節(jié)課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學生們動筆寫一寫歌詞，如果讓他們也嘗試著寫一寫，我想他們的收獲會更大。
《長江之歌》教學反思11
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。課前布置學生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。為了激發(fā)學生的興趣，本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的'音樂，學生沉浸在一片陶醉和激動之中。
教學過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時又具有‘母親的情懷’呢？”使學生體會到長江的源遠流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。最后，我讓學生在理解課文的基礎(chǔ)上，朗誦這首詩歌。學生興致盎然，讀得深情并茂。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。
但是，在課堂上，讓同桌討論交流時，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。課后通過了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到�！� 學生的話引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教學設(shè)計負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
《長江之歌》教學反思12
新學期開始了，這是這批學生在小學階段的最后一個學期了。開學的第一課是《長江之歌》，為了能盡力上好這一課，給學生一個良好的開始，在上課之前作了充分的準備，認真閱讀了教材，上網(wǎng)查找了各種資料。根據(jù)教材的實際，希望透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學生的思維，引導(dǎo)學生能積極地參與到課堂學習中來，并將詩歌的語言與豐富的信息結(jié)合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。為此，設(shè)計了這樣的教學思路：讀題，談話交流長江的相關(guān)信息，初讀文章整體感知詩歌外在的結(jié)構(gòu)，交流初讀后的感受，精讀時扣住“無窮的源泉”“母親的.情懷”研讀教材，突破重點難點，最后適當補充其它詩歌，以求升華對文本的認識。課上完了，但總覺得有一些遺憾：在出示中國地圖，讓學生辨認長江時，幾乎沒有學生準確能說出，對于我們的母親河，學生知識的匱乏超出了我的預(yù)料，在國情教育方面作為老師可以適時的補充、填補。課堂上，不少學生很“沉默”，本來班級上課就不算活躍，這樣一來課堂的整體氣氛顯得比較悶，與我熱情洋溢的情緒恰好形成的對比，沒有學生積極參與的課堂是不成功的。課堂教學反饋時，全班居然有4個學生對文中體現(xiàn)“無窮的源泉”“有母親的情懷”的詩句毫無知曉，可見其聽課的情況。
《長江之歌》教學反思13
通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。上課前，我知道孩子們對長江的了解很少，因此，課前我布置了學生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產(chǎn)生對長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強烈愿望。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的體現(xiàn)了資料為學習服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進行閱讀與思考了。
我想詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學習詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”說的就是這個道理。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的'魅力！這才是真正的詩歌教學！
《長江之歌》學習中，我感覺到學生非常喜歡這首歌，我教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調(diào)動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學習的權(quán)利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到�！睂W生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，要時時處處為每一個學生著想，及時處理課堂中的生成，把學習的權(quán)利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個孩子得到了發(fā)展。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學詩歌，必須在引導(dǎo)學生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，讓他們學唱，通過組織全體學生朗讀課文，引導(dǎo)學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，讓學生進入了詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。
《長江之歌》教學反思14
通過學習《長江之歌》學生們的自主學習性體現(xiàn)了出來，我感到很欣慰。同學們課前預(yù)習很充分，生字生詞都解決的很好，遇到不會的他們也都想辦法自已解決。課文的大概意思夜都能夠很好的理解。把課文都提前劃分好自然段。課堂氣氛夜很活躍，與老師積極配合。學會了學習課文的一些方法和技巧，他們能夠很好的運用。
不過也有讓我遺憾的地方，《長江之歌》是一首歌曲，我在課下讓同學們學習上課唱給同學聽，但是同學們在課堂上的表現(xiàn)很拘謹，不能夠展現(xiàn)自我，我想以后應(yīng)該多培養(yǎng)他們的這些特長，無論在哪都能夠收放自如的展現(xiàn)自已。《長江之歌》也是一首朗誦的佳作，我們在班上舉行了朗誦比賽，同學們雖然積極地參與了，但是表現(xiàn)得不是很好，朗誦的語速太快，感情不是太投入，對作品的理解也不是很好。以后提高朗誦，讓學生知道朗誦的`些方法和技巧，比如：注意些聲調(diào)、句子的停頓、語氣等問題。這些活動我會多多的舉行，讓學生不光知道學習，還要在學習中找到樂趣。
在這次學習中我們要繼承并發(fā)揚我們的優(yōu)點，我們不好的地方也要改進多多向別人學習。我相信我們以后會更好的。
《長江之歌》教學反思15
在導(dǎo)入之時，我引導(dǎo)學生吟誦關(guān)于長江的古詩，從情感上更接近長江。又充分利用《補充習題》上長江的有關(guān)資料，讓學生對長江更添了幾分了解。
在檢查學生初讀課文的情況時，我讓一名女生與一名男生配合一句一句地朗讀;然后，讓女生、男生集體配合著朗讀，最后兩句全體齊讀。還別說，還真有點效果。
在理解詞語“豐采”時，我讓學生拿這個詞與“風采”比較著理解。孩子們由“豐采”牽出了描寫長江的一長串成語，讀讀寫寫，更感受到了長江那種磅礴的氣勢。在理解詞語的`同時，大家又積累鞏固了相關(guān)的詞語，豈不是一舉兩得？
在讀完課文后，我讓學生說說：看著這首詩歌，你會有什么發(fā)現(xiàn)？孩子們埋下了頭，睜大雙眼尋找著。有人有發(fā)現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)這兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，字數(shù)相同�！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌中采用了擬人的手法�！薄拔野l(fā)現(xiàn)這首詩歌還押韻，你看：來、采、概、海、懷�！薄拔野l(fā)現(xiàn)這兩節(jié)中有兩句相同�！蔽译S機給孩子們講解了“主歌”與“副歌”。
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