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PPT教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的PPT教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
PPT教學設計1
教學目標:
1、了解社會生活中的各種承諾形式，感知社會各種主體（廠家——消費者、政府——市民、簽訂合同的甲方——乙方……）對誠信的期待。
2、知道在社會的監(jiān)督與制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應該每時每事以誠為本。
3、關注社會誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力，也做一個呼喚誠信的社會人。
教學重難點：
1、引導學生了解社會生活中有關誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待。
2、通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現(xiàn)代商品社會的基本要求，是加入WTO后，遵守相關規(guī)則的必然要求。
3、懂得誠信是現(xiàn)代社會中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準則。
教學準備：
1、學生訪問、觀察、查找社會生活中的承諾（信譽卡、保修卡、合同等）。
2、調查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁鼈儭?/p>
3、收集我國古代有關誠信的故事和格言。
4、教師準備相關的課件。
課時安排：4課時。
第一課時
一、談話引入新課
要做到誠信，一方面需要個人的嚴格自律，另一方面也依靠社會的完善規(guī)范。社會生活中的信用到處存在。板書課題：社會生活中的.承諾。學生齊讀。
二、社會生活的各種承諾形式
課件出示20xx年“經(jīng)洽會”簽約場景圖（是解說有關事宜）、政府向公民做出的承諾。
1、分組思考、討論：人們?yōu)槭裁匆炗唴f(xié)議、合同和作出承諾，它們在社會生活中起什么作用呢？
2、匯報交流。
3、小結：雙方用簽訂合同、協(xié)議的方式，作出約定，并依據(jù)約定行事。違約要受到懲罰。
三、在我們的生活中隨處可見各種承諾，交流自己的調查情況
1、信譽卡小展示。①將收集的信譽卡、保修卡、房屋買賣合同、裝修合同等展示出來，大家講講其中的故事。②說說商家按承諾上門服務，自己買到放心商品的喜悅和商家不講信譽的煩惱。
2、社會生活中，還有哪些承諾形式？思考：①簽訂了合同意味著什么？②誰來讀讀你的合同？想想合同對雙方有什么約束？
�、垡孕∑返男问奖硌莩鋈藗兊玫匠兄Z和沒得到承諾的感覺。
3、政府、村鎮(zhèn)、街道等有關部門向市民、村民作出承諾，說明了什么？當這些承諾得以兌現(xiàn)，人們會有怎樣的感受？
社會生活中有許多的承諾，人們因為這些承諾得到兌現(xiàn)而對對方信任著，因沒得到承諾而憤怒、失望。
四、總結：現(xiàn)代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信
五、作業(yè)：調查了解本地區(qū)人們比較信賴的產(chǎn)品和信得過的商店，了解人們?yōu)槭裁葱刨囁麄儭?/p>
板書設計：
社會生活中的承諾
合同
協(xié)議
措施
……
PPT教學設計2
教學目標：
1、興趣愛好能給自己的生活增添樂趣。本課要引導學生明白光有興趣是不夠的，只有堅持不懈地練習才能有所成績。
2、引導學生以持之以恒的態(tài)度培養(yǎng)自己的興趣愛好，初步培養(yǎng)其“有耐心、有毅力”的品質。知道堅持就是不輕易放棄。
3、行為目標：鼓勵學生尋找讓自己堅持下去的辦法，知道堅持就是每天積累一點，初步實踐“興趣+堅持”的活動。
教學重點：
明白堅持就是不輕易放棄，堅持就是每天積累一點，只有堅持做，才能把興趣培養(yǎng)成特長。
教學難點：
明白“堅持與興趣”的關系，并嘗試實踐，努力獲得成功。
教學準備：
1. 事先選擇好展示特長的學生，其事例要有代表性，要能讓同學們領悟到興趣和堅持合起來，才能獲得成功。
2. 故事準備：《白頭翁的故事》
《美麗的烏鴉變黑了》
3. 搜集關于“如何堅持”的方法介紹。
教學過程：
�。ㄒ唬┒鄻拥呐d趣，豐富的生活
1. 看課本，說說小朋友在干什么？
2. 你喜歡干什么？
3. 才藝展示：有繪畫、書法、器樂、朗誦、故事、表演等特長的小朋友上臺展示自己的興趣專長。
4. 小記者采訪：現(xiàn)場請小朋友去采訪這些“小明星”們，請他們說說自己是怎么練就這身本領的？
�。ǘw驗角色，尋找原因
1. 請學生讀一讀課本上的故事。
2. 想一想，為什么明明做不好事情？小組討論，幫助明明分析原因。
反饋交流。
總結歸納：不堅持下去，什么本領都不能學到手。
3. 故事例舉：《白頭翁的故事》
《美麗的烏鴉變黑了》
4. 反思：我有沒有遇到過這樣的情況，即有沒有遇到過課本上出現(xiàn)的問題：“我喜歡做的`事也很多為什么我就做不好呢？”舉例說一說。
5. 想一想：為什么做不好？師生歸納問題的癥結：光有興趣是不夠的，還要學會堅持。
（三）不怕失敗，堅持下去
1. 出示標題：堅持就是不輕易放棄。
2. 啟發(fā)思考：
當你想努力寫好一個生字，連續(xù)寫了十幾遍，仍然寫不好，怎么辦？
當你的圖畫快要完成時，弟弟不小心把你的畫撕破了，你怎么辦？
你練了好幾天跳繩，還是沒多大進步，你怎么辦？
你做的風箏已經(jīng)費了很多材料，還是做得不好看，怎么辦？
3. 知心姐姐解難題：老師或能干的孩子扮演“知心姐姐”，小朋友以打電話方式提問。
想一想，你在堅持中碰到過哪些困難，該怎么辦？
4. 學生作舉手表決，并進行統(tǒng)計。讓學生看到，自己遇到過的困難，班上還有多少同學也遇到過。以此讓學生明白，每個人都會遇到困難的，關鍵是面對困難時怎么辦。
5. 看書上的插圖，看看堅持的方法有哪些。
6、 師可以將學生中有代表性的問題摘錄在黑板上。
回家和爸爸媽媽討論一下，哪些事情需要堅持，應該用什么方法堅持。
PPT教學設計3
六年級科學上冊第一單元第7課《斜面的作用》教案課件PPT教學設計
第七課 斜面的作用
【教學目標】
科學知識：認識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀：積極參與科學實驗，愿意與同學進行合作交流。
【教學重點】認識斜面是如如何省力的。
【教學難點】如何把學到的知識運用生活中去。
【教學準備】1塊搭斜面的平木板，4個不同高度的小物品（橡皮等）、鉤碼、測力計、實驗計劃表。
【教學過程】
一、結合影視導入新課
播放學生喜愛的《頭文字D》動畫片的賽車過盤山公路的錄象。
提問：雖然動畫片很精彩，但是我們有沒有想過一個問題“山上的公路和平地上的公路有什么區(qū)別？為什么要這樣修建？”
�。▽W生自主思考猜想原因，并當眾發(fā)表。）
二、探究斜面有什么作用
1、 提出一個簡單任務：老師要把這個大木桶搬到講臺上來，有什么好方法？
（學生拓展思維：滑輪組吊、杠桿撬……）
今天老師就介紹一個更簡單的機械叫斜面。（示范用木板把木桶滾上講臺）
2、 斜面概念引入：像這樣搭在高臺邊緣上的木板那樣的簡單機械，叫做斜面。
3、 跟據(jù)老師提出的情境得出的問題：斜面能省力嗎？我們能設計一個實驗來研究這個問題嗎？
4、 分組研究斜面是否能夠省力。
實驗要求：
1） 指導如何用測力計測斜面上的拉力。（拉動中，當測力計處于勻速運動時，讀出其讀數(shù)）
2） 小組討論設計實驗方案；反饋交流實驗方案。
3） 分工提升不同的物體（每人一次，每次操作3遍）
4） 在操作員操作的時候，其他同學注意觀察，并取其正確的值，做好記錄。
斜面的狀況 提升不同的物體 我們的發(fā)現(xiàn)
A B C D
直接提升物體的力
沿斜面提升物體的力
5、 對研究結果作出分析，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。（發(fā)現(xiàn)同一物體從斜面拉上用去的力都小于直接把物體垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）
三、研究不同坡度的斜面
1、提問：剛才我們在實驗過程中，和其他組的數(shù)據(jù)相比較，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)每個組的用斜面拉上去所用力的大小不同，這是因為有的小組坡度高，有的小組坡度低）。
那么坡度不同對于沿斜面拉物體所用的力也不同嗎？我們能不能設計實驗來證明一下？
2、分組設計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作
1）制定實驗計劃表（教師準備）
實驗目的 研究不同坡度的`斜面的作用
預測 坡度越大，用力越（ ）
坡度越小，用力越（ ）
要改變的條件
不要改變的條件
實驗設計
2）交流計劃中的要點，并進行相互修改。
3）分工合作進行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入表中P17）
直接提升物體的力 沿不同斜面提升物體的力(N) 我們的發(fā)現(xiàn)
1 2 3 4
4）觀察數(shù)據(jù)表格，討論發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)規(guī)律，進行總結。
四、鞏固與拓展
1、現(xiàn)在結合我們的生活說一說：如我們的盤山公路為什么會修成“S”型。）
2、說說生活中還有哪些地方運用到了斜面工具？（螺絲、大橋……）
用紙片演示螺絲的斜面。
PPT教學設計4
一、教學目標：
1、了解三峽工程的概況，知道三峽工程是祖國建設的一項偉大成就，它具有防洪、發(fā)電、航運等綜合功能。
2、引導學生關注三峽工程，收集相關資料，激發(fā)熱愛祖國的情感。
二、重點難點：
重點：了解長江三峽工程的概況，感受三峽工程的偉大。
難點：讓學生理解三峽船閘通航的過程。
三、教學過程
（一）、欣賞風光圖片，感受長江之美
1、欣賞美景（課件播放長江風光照片，同時配樂《長江之歌》。）
2、訴說感受：你知道這些景色是哪兒的嗎？看到了這些景色，你感覺到長江是怎樣的？
教師小結：是啊，長江源遠流長，宏偉博大，氣勢磅礴，美麗動人，是我們的'母親河。
（二）、回顧歷史災難，感悟治理之需
1、了解災難（課件播放洪災實景資料及有關文字資料）
2、學生交流：看了投影，你有什么感受？
3、論對策有什么辦法能使長江減少災難，永遠造福于我們呢？
（三）、閱讀“百年夢想”，共享成功之樂
1、閱讀“百年夢想”，偉人了解之夢
2、分析原因，初步感知為什么原先只能是“海市蜃樓”、“美好的企盼”？今天，這個百年夢想成為現(xiàn)實，高峽真的出了平湖（課件同步出示課題“高峽出平湖”），這說明了什么？
3、觀看三峽大壩合攏盛況（課件播放新聞片段）
（四）、了解“三峽工程”，領略工程之壯
1、知道三峽工程地理位置，出示三峽工程全景圖。
2、探究工程功能（1）防洪，（2）發(fā)電，（3）航運，（4）其他（如旅游、環(huán)保等）
3、觀看船過船閘的過程（課件演示）
4、學生談感受
（五）、同唱《長江之歌》，抒發(fā)贊頌之感
1、師：同學們，讓我們用歌聲來贊美長江、贊美三峽工程。
2、師生齊唱歌曲《長江之歌》（課件同步放歌曲，圖片中加入三峽工程的相關內容）
（六）、引導課后查閱，探究三峽之最
設疑：這“造福人民的偉大的三峽工程”它的偉大還體現(xiàn)在它有許多世界之最，有許多人為此付出了努力、作出了犧牲，請大家去收集這些方面的資料，我們在下節(jié)課中學習探討。
PPT教學設計5
【教學目的】
１、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。
�。病⑼ㄟ^看圖，引導學生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構成許多反義詞。培養(yǎng)學生自主學習能力。
３、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當?shù)木渥又小?/p>
�。�、引導學生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學生寫真心話。
�。怠W習觀察的.方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調查或查閱資料的能力。
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學生反復讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點。
３、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
５、讓學生展開想象認記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，“呀！”烏鴉說“小芽上長蚜蟲呢！”
一、看看說說
學生自己觀察，指名說反義詞。如：黑──白、大──小、長──短、高──矮、多──少、前──后、左──右、單──雙。
〖日積月累〗
一、讀讀記記
１、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準字音）
２、各自選擇詞語造句，全班交流。
二、我會選
�。�、引導學生自讀詞語和兩個句子。
�。病⒆约哼x詞填空，全班交流并說說自己的理由。
�。场⒔涣鳈z查
三、我會寫
�。薄⒓とふ勗挘�
�、� 你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
�、� 你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
�、� 你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的？
�、� 你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
�、� 你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？……
�。�、指名說話，老師相機指導。
�。�、同座同學互相說自己想說的話。
４、把自己所說的話寫下來。
５、學生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學完成寫話。
四、我會讀
�。薄W生小聲讀故事。
�。�、同座互讀，看誰讀得準、讀得流利。
３、全班交流。
�。�、你認為韓愈聰明在什么地方。
PPT教學設計6
教學目標：
做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。
科學知識：
1、了解太陽鐘的計時原理。
2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。
2、體會到科學技術是不斷發(fā)展進步的。
教學重點、難點：
知道太陽鐘的計時原理
教學方法
目標教學法
教學準備：
1、日晷資料及碟片。
2、制作日晷材料
課時安排：二課時
教學過程： 第一課時 一、匯報課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果：
1 、每個小組匯報測量數(shù)據(jù)及研究成果；
2 、小結；
二、自主學習：
1、了解有關日晷的知識：
�。� 1 ）談話：現(xiàn)在幾點？你是怎么知道的？古代有時鐘嗎？他們怎么知道時間？
�。� 2 ）學生談談自己了解的知識；
�。� 3 ）講述：同學們的課外知識真豐富呀。確實，在很久以前，人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的`，人們就根據(jù)這個規(guī)律推算時間，并制作了計時工具——日晷。
�。� 4 ）看書，認識各種日晷；
（ 5 ）討論：日晷為什么能反映時間？（教師適當講解）
（ 6 ）介紹：日晷；
2 、制作簡易太陽鐘：
�。� 1 ）談話：古代的勞動人民，通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷，你們想做一個屬于自己的日晷嗎？
�。� 2 ）看書、討論本小組的制作方案。
�。� 3 ）動手制作；
�。� 4 ）展示、評比。
3 、玩手掌日晷：
（ 1 ）講述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。
�。� 2 ）看書，了解具體情況；
�。� 3 ）教師講解、演示；
�。� 4 ）室外活動：玩手掌日晷；
三、總結本課教學內容。
PPT教學設計7
教學目標：
1、知道生活中常用的電池屬于哪一類，能夠指出電池各部分的名字，了解廢舊電池的危害。
2、通過實踐活動，確立回收廢舊電池的意識，培養(yǎng)回收廢舊電池的習慣。
教學準備：
1、師生課前收集各種電池實物和圖片。
2、準備好制作廢舊電池回收箱的材料和工具。
教學過程：
一、交流展示，引入學習：
1、展示師生課前收集的各種電池實物和圖片。
2、說說：電池在生活中的哪些地方使用？
二、電池的分類：
1、讓學生觀察課文中插圖，說說：電池可分為哪幾種類型？
�。ǜ呻姵亍⒊潆婋姵�、蓄電池、特種電池等）
2、說說干電池的內部結構和各部分的名稱。
二、了解廢舊電池的危害：
1、你知道電池的哪些部分容易引起污染？自己可不可以隨意去解剖電池？
2、學習課文在的短文，討論：我們在日常生活中一般是怎樣處理廢舊電池的？這樣做會有什么后果？（污染環(huán)境，危害人類自身健康）
三、了解回收廢舊電池的'方法與意義：
1、為什么要提倡使用不含汞和鎘的環(huán)保電池/
2、為什么要進行廢舊電池的回收/
四、制作廢舊電池回收箱：
1、學生結合課文中插圖讀懂制作方法。
2、交流制作方法，教師補充說明。
3、學生動手制作，教師及時評價學生作品。
五、課外實踐活動：
1、校外開展收集廢舊電池的活動。
2、要求學生把廢舊電池回收箱放置在家中或社區(qū)、街道并注意及時將盛滿的廢舊電池送到回收站里去。
PPT教學設計8
【教學目標】：
科學概念：
化學變化會伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質是否發(fā)生了化學變化。
硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反應，產(chǎn)生新的物質。
過程和方法：
繼續(xù)學習“假設—檢驗“得出結論的科學探究方式。
情感態(tài)度價值觀：
分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關系，體會證據(jù)支持結果的重要性。
【教學重點】了解化學反應的一般現(xiàn)象。
【教學難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反應實驗
【教學準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子
【教學過程】
一、直入實驗，觀察硫酸銅與鐵釘?shù)姆磻?/strong>
1、介紹硫酸銅溶液。觀察特征。
2、演示并說明實驗內容和注意事項：我們要用鑷子夾住潔凈的鐵釘，浸入溶液中約２分鐘，觀察它們的反應，記錄下來，注意不要全部浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。
3、各組實驗，教師巡視指導，提示觀察要細致，記錄要清晰。
4、反饋交流：大家看到了怎樣的現(xiàn)象？注重比較和推理。
5、引導思考：硫酸銅和鐵釘?shù)姆磻獙儆诨瘜W變化么？你能利用什么證據(jù)證明？生答補充。
6、小結：可以從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷是否發(fā)生化學變化的方法之一。
二、初步歸納化學變化伴隨的現(xiàn)象
1、觀察37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺顯方法。
2、回顧整理：隨著這節(jié)課的`實驗結束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中伴隨出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。
物質的化學變化 伴隨的主要現(xiàn)象 本質特征
總結拓延：
無論哪一種化學反應，在反應的同時都會有一些現(xiàn)象伴隨發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化？現(xiàn)象或判斷理由是什么？
閱讀４３頁：
在課本資料中的化學反應后，產(chǎn)生了哪些新物質。
PPT教學設計9
教學要求：
1、在語言交際的過程中，啟發(fā)學生調動自己的生活累積，以真實為基礎，自信的展現(xiàn)自己身上的優(yōu)點。
2、有勇氣嘗試富有挑戰(zhàn)性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。激發(fā)學生奮發(fā)向上、積極進取的精神。
教學重點：
體驗挫折和困難，感受成功和快樂，努力使自己成為勇敢、自信、求上進的人。
總第19課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景
這節(jié)課一開始請同學們聽一段聲音。（播放聲音）
提問：你們聽到了什么？板書：喝彩
什么叫做喝彩？
你們見到過喝彩的場面嗎？人們在為什么而喝彩？
5、小結：
在生活中，值得我們喝彩的人和事很多很多，精彩的表演、崇高的品質、卓越的成就都令我們情不自禁地為之喝彩。但是我們大家往往習慣
于為別人喝彩，而你是否想過，也可以為自己喝彩呢？（板書：為我）
二、導入新課：今天我們這節(jié)主題就是《為我喝彩》
1、誰先來為自己喝個彩？
有勇氣第一個站出來，就值得我們?yōu)橹炔剩?/p>
2、不少同學還沒有想好是吧，那我們先開個小組交流會，請每位同學將自己認為最值得喝彩的地方，在小組內交流交流。如果有與眾不同的
，還可以申請“專利”哦
小組討論，教師深入其間指點。
聽了那么多同學的發(fā)言，你們認為哪些人最有資格拿到“專利”呢？為什么？（因為獨特，富有個性）其實，再仔細想一想大家剛才的發(fā)言，不
知你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些值得我們喝彩的地方大致可以歸為幾個方面。比如說：自信勇敢、活潑開朗就屬于性格特點方面的閃光點。那么愛好繪畫
，精通樂器等等呢？還有助人為樂、熱愛勞動呢
�。ǔ鍪荆盒愿裉攸c、興趣愛好、精神品質）
同學們說得非常對，現(xiàn)在你知道自己剛才是在為自己什么上的特點喝彩了嗎？
3、 小結：抓住了自己性格特點、興趣愛好或精神品質中的獨特而富有個性的閃光點作為我們這次作文的'描寫對象，就等于成功了一半。
總第20課時
三、故事：《為我喝彩》
1、聽故事《為我喝彩》
2、分析：“我”為自己的什么而喝彩？那他通過一件什么事情來表現(xiàn)自己這個閃光點的呢？
四、暢談感受活動
引導學生暢所欲言，傾心交流各自的感受，做到既藐視困難又勇敢的進行挑戰(zhàn)，超越自我，強化信心，做生活的強者。
PPT教學設計10
第七課 植物的共同特點
【教學目標】
科學概念：
植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。
植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。
植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
過程與方法：
運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。
情感、態(tài)度、價值觀：
通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
【教學重點】了解植物的一些共同特點。
【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征。
【教學準備】
教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片；
學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。
【教學過程】
一、比較陸生植物和水生植物
1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。
陸生植物 水生植物
2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。
陸生植物的生長需要__________________________________________
水生植物的生長需要__________________________________________
能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？
二、了解植物的'一生
思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？
請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？
種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段。
看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。
交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？
三、植物有哪些共同特點
思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？
整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。
植物的共同特點
交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。
總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背�。�
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蘇教版小學四年級科學上冊《怎樣搭配食物》優(yōu)秀教案課件PPT教學設計
怎樣搭配食物
〖教學目標〗
1、過程與方法
● 做出自己一天的“食物金字塔”；
● 設計一天的食譜，并用食物卡片模擬配午餐。
2、知識與技能
● 知道如何科學搭配食物，通過搭配食物，懂得營養(yǎng)全面合理的重要性；
● 培養(yǎng)學生查閱資料獲取知識的初步能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
● 增進對自己健康負責的意識，養(yǎng)成良好的飲食習慣。
〖教學準備〗
1、學生準備： 紙餐盤、白卡紙、彩色筆。
2、教師準備： 自制課件——分別以咸食、甜食、肉類、油炸類食物為主的四份食物；膳食結構金字塔方案；各個年齡段人的健康飲食知識介紹等資料；電視連續(xù)劇《還珠格格》片斷。
〖教學過程〗
一、指導學生認識：
吸收營養(yǎng)要全面合理，不偏食很重要
1. 激趣導入（放電視連續(xù)劇《還珠格格》里小燕子給紀先生背的“吃飯論”的一段）。
（1）引導學生談談對“男人要吃飯、女人要吃飯、老人要吃飯、小孩要吃飯、夏天要吃飯、冬天要吃飯、早上要吃飯、晚上要吃飯……”一段話的認識。
（2）再引導學生思考：怎樣才算吃得好呢？你是怎樣認為的？看看學生對“吃得好”的理解是否存在誤區(qū)。
2. 用多媒體出示教材中呈現(xiàn)的四份搭配好的食物。讓學生根據(jù)自己的喜好，挑選出自己最喜歡的一份食物，最不喜歡哪一份，同時說明理由。
3. 集體討論： 怎樣才能做到合理搭配食物？（問老師、問家長、同學討論、問廚師、問飯店里的服務員、上網(wǎng)瀏覽、到圖書館查資料、自己嘗試一下……）
4. 確認：為什么不自己嘗試一下？
二、指導學生開展趣味性的配餐實踐活動
1.自己設計一份晚餐食譜。
�。�1）小朋友每人設計一份晚餐菜單，記錄在《科學活動手冊》上。
（2）在小組里面交流、評價，并進行修改。
�。�3）每小組評選出一份最佳菜單，在全班交流。（以“合理、好吃、省錢”為標準進行全班評價）
2.利用食物卡片來配餐。
每小組把評選出的一份菜單用食物卡片進行配餐。如果要用到卡片上沒有的菜，自己用水彩筆簡單地畫出來。
3.用實物進行模擬配餐。
三、指導學生認識食物合理搭配的原則
1. 引導學生思考：怎樣的搭配才算合理呢？你的搭配合理嗎？（教師用多媒體出示“膳食結構金字塔基本方案”）
�。�1） 組織學生自主探究：
① “金字塔”分為幾層？
�、� 每層有哪些食物？
�、� 各是哪類食物？
�、� 一共有幾大類食物？
�、� “金字塔”的結構有什么特點？
�、� 我們在搭配食物時應注意什么？
�。�2）小組交流討論結果。（需要把幾大類食物搭配著吃，而且下層的食物要吃得多，上層的食物相對要吃得少等等）
�。�3）學生對照比較自己的設計，看是否符合上述原則，作簡要分析，并將分析結果記錄下來。
2.教師和學生共同交流小結：我們每天吃的'食物中，各種營養(yǎng)種類要齊全，數(shù)量要充足，營養(yǎng)素之間的比例要合適，各食物之間的搭配要合理而且科學，并舉例說明。（如柿子和螃蟹不能同時食用；菠菜和豆腐也不能同時食用等）
四、指導學生關注自己和家人的身體健康
1.閱讀“飲食小常識”。
2.修改自己小組的配餐。
3.課外延伸——繼續(xù)關注家人和周圍人的合理飲食，身體健康。有可能的話可以讓學生自己制定一份可行的一周餐單，指導家庭飲食。
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探究：
1、知道影響物體沉浮的因素是什么。
2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉”。
知識：
1、能制作簡易的科學模型。
2、有用簡單器材做的簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。
3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。
4、能做控制變量的簡單探究性實驗。
情感：樂于用學到的科學知識改善生活，意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處。
教學重點：
知道影響物體沉浮的因素是什么。
教學難點：
制作簡易的科學模型。
教學方法：
實驗研究。
教學準備：
鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。
教學過程：
一、提出問題。
1、教師提問：玩潛水艇時，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關呢？
2、推測我們準備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是�。�
3、觀察物體在水中是沉還是浮。
把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。
二、制定研究計劃，進行研究.
1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關？學生分小組討論推測，并將推測結果記錄在教材上。
2、教師出示并介紹本次科學探究活動的實驗器材及名稱。
3、教師演示實驗：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來，兩個重量不同的螺母放入水中都沉了下去。
教師提問：這和同學們的推測一樣嗎？有的同學說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮起來了；有的說重的會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們怎樣來研究？
4、小組討論并制定研究計劃和方案，教師引導各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測量、記錄方法。
5、各小組匯報研究計劃，教師可以就學生制訂的方案中的不足進行指導。
�。ㄟ@里有一點需要說明的.是：學生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個“界線。同時由于塑料瓶有一定重量的關系，有可能會影響實驗效結果，在實際數(shù)學中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對實驗結果造成的影響。）
三、觀察記錄，總結交流.
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行一次物體沉浮的實驗活動，并做好記錄。
2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。
4、讓學生匯報本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時讓學生對自己此前的猜測，并進行分析、討論、找出自己認知上的誤區(qū)，修正自己的思維。
四、拓展與應用.
1、說一說潛水艇沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上?
學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理.
課題：自由研究
探究：培養(yǎng)學生運用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。
知識：拓展學生對物體在液體中沉浮規(guī)律的認識。
情感：培養(yǎng)學生從小學科學，愛科學。
教學重點：
培養(yǎng)學生運用求異思維，創(chuàng)建性解決具體問題的能力。
教學重點：
物體在液體中沉浮規(guī)律的認識。
教學方法：
實驗與觀察。
教學準備：
教學前，布置學生搜集有關死海的故事與事實資料。
教學過程：
一、提出問題，導入新課。
1、教師提問：通過本單元的學習，同學們了解了不少物體沉浮的秘密。現(xiàn)在有一個問題請大家?guī)椭蠋熛朕k法解決。
2、有一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
二、制定研究計劃，進行研究。
1、演示：把一個新鮮的馬鈴薯沉入清水中，想一想，用哪些辦法能使馬鈴薯浮起來？
2、教師鼓勵學生積極動腦思考，并且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。
三、觀察記錄，總結交流。
1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，并做好記錄。
2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。
3、聯(lián)系實驗中觀察到現(xiàn)象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，不用工具，不改變馬鈴薯也能使馬鈴薯浮起來。
4、啟發(fā)思考，為什么人可以躺在死海中看書看報？
四、拓展于應用。
1、說一說馬鈴薯沉浮的道理。
2、在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上？
學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理。
五、總結交流。
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【教學內容】
語文二年級下冊教科書１０４頁第２３課《三個兒子》
【教學目標】
�。薄W習６個生字。
２、理解課文內容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學重、難點】
理解為什么老爺爺只看見一個兒子。
【教學準備】
生字卡、插圖卡片。
【設計思路】
以讀為主，引導學生會邊讀邊想，圍繞“為什么老爺爺只看到一個兒子”這一問題討論學習。
【教學過程】
一、提示課題，質疑激趣
１、談話導入：
世上誰是你最親的人？最愛你的人是誰？
�。ㄓ靡皇赘鑱肀磉_你對媽媽的愛）
�。�、導入課題：
播放歌曲《世上只有媽媽好》。
今天，我們也來看一看，三個兒子他們是怎樣對待他們的`媽媽的。
�。ǔ鍪菊n題）
�。�、看到課題，你想知道什么？
二、自讀課文，學習生字
�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，根據(jù)文內注音，讀準字音，找出生字。
�。�、以游戲形式學習生字，給生字寶寶找朋友。
�。�、說說你是怎樣記住生字寶寶的。
三、小組合作，精讀課文，理解課文內容
帶著以下三個問題，繼續(xù)閱讀課文：
�。薄⑦@件事發(fā)生在哪里？
２、三個媽媽在打水時是怎樣說自己的兒子的？
�。�、三個媽媽提水時，三個兒子怎樣做？
四、加深鞏固課文內容
�。�、分角色朗讀。
�。�、表演鞏固課文內容，體會人物思想。
３、提問：
你喜歡誰？為什么？
�。�、師范讀最后兩個自然段
�。�、提問：
三個兒子中，你們最喜歡誰？你們想知道老師喜歡誰嗎？
６、教師小結：
老師喜歡歌聲嘹亮的兒子，也喜歡力氣大，能翻跟斗的兒子，卻更喜歡體貼、關愛媽媽的好孩子。
思考：
為什么老爺爺說他只看見了一個兒子？
五、課文延伸
平時你是怎樣孝順媽媽的？以后又準備怎樣做？
【板書設計】
三個兒子
一個 聰明 有力氣 翻跟斗
一個 愛唱歌 好聽 唱著歌
一個 不特別 接過水桶
老爺爺：我可只看見一個兒子！
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〖教學目標〗
1、科學知識
知道食物含有的六種主要營養(yǎng)成分。
知道人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。
2、情感態(tài)度與價值觀：
增強不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。
培養(yǎng)關注自己飲食健康的責任感。
〖教學重難點〗
1、重點：認識食物的主要營養(yǎng)成分及其作用。
2、難點：運用所學知識按指定標準給食物分類。
〖教學準備〗
食物卡片分組——食物卡片，統(tǒng)計表，食品包裝袋。
〖課時安排〗 1課時
〖教學過程〗
一、導入新課
1、提問：你平時都吃些什么食物��？（適當板書）
2、討論：人為什么要吃這些食物？（給足時間讓學生充分發(fā)表觀點，以小組為單位）
二、自主學習
1、給食物分類
�。�1）講述：我們每天吃食物有很多很多，老師這有些食物卡片，你能把它們分分類嗎？你想按照什么方法來給這些食物分類？
�。�2）在P77上寫下你的`分類方式
�。�3）統(tǒng)計全班每一個人最愛吃的食物
提問：這么多食物中有沒有你喜歡吃的食物？可以放到哪類食物中呢？
把你愛吃的三種食物名稱填入表格一(見附錄)
小組長把組員的信息收集起來，看看組員最愛吃的三種食物是哪些
小組長匯報“組員最愛吃的三種食物”名稱，添入全班每一個人最愛的三種食物“表格
2、了解各類食物的主要營養(yǎng)成分
（1）一看這個統(tǒng)計圖表我就知道◎◎是大家最喜歡吃的食物了，有多少人喜歡的？
�。�2）談話：我也喜歡吃，那我們回家后天天讓媽媽燒這個給我們吃，喜歡吃嘛，每天只吃這個，好不好？為什么不好？我喜歡吃啊，天天就吃這個不行嗎？會有什么問題？
（3）講述：中午我在學校值班，就發(fā)現(xiàn)有些同學不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣有什么結果呢？缺少維生素，為什么會營養(yǎng)不良？
�。�4）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？一起來看書上P43，看看書上告訴我們什么。
�。�5）提問：人的生長發(fā)育需要哪些營養(yǎng)成分？這些營養(yǎng)對身體有什么好處？（老師出示對應填空，幫助學生記憶）
�。�6）學會看食物營養(yǎng)標簽
談話：你們吃食物的時候有沒有注意，包裝袋上有食物的營養(yǎng)標簽，有什么作用？你們會看嗎？
�。w看餅干、燕麥片的標簽）
分組看自己帶來的包裝袋，并全班匯報
3、按營養(yǎng)成分給食物分類
�。�1）談話：這次你們能按食物所含營養(yǎng)成分給食物分類嗎？（很多食物含多種營養(yǎng)，告訴學生分類時按主要成分）
（2）說一說大家分類的結果
�。�3）討論：剛才統(tǒng)計了大家愛吃的食物，分析一下營養(yǎng)成分，有什么想法？
（4）強調挑食的害處
�。�5）小結：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。
三、課外拓展
1、提要求：努力做一個不挑食、偏食的孩子
2、制作宣傳標語，號召全校學生不挑食、不偏食，不浪費午餐糧食
〖板書設計〗
1、我們吃什么
食物 營養(yǎng)成分
糧食類 碳水化合物
魚、肉、蛋、奶、豆類 蛋白質
油脂類 脂肪蔬菜
水果 維生素、礦物質不偏食，不挑食
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教學目標：
探究：
1、通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成份構成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。
教學重點：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質等成分構成的。
教學難點：
在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。
教具準備：
教學方法：
實驗探究
課 時： 2課時
課時1教學過程：
一、提出問題：
問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質構成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構成的？
三、作出預測
問：根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？
學生：水、空氣、雜質、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應該注意什么？
學生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學生：填寫活動報告單
學生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的`動植物腐爛后變成了腐殖質。
啟發(fā)學生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時2教學過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質）
2、根據(jù)學生對土壤成分找到的多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質嗎？
目的：
（1）激發(fā)學生進一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導學生談談土壤中污染物的問題。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課外研究作業(yè)。
三、課后練習
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
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