電路教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的電路教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。

電路教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊第三單元第一課《簡單電路》，教材第30頁至32頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)探究：

　　使學(xué)生親身經(jīng)歷探究一個簡單電路的構(gòu)成，初步學(xué)會連接一個簡單的電路。

　　2、情感、態(tài)度和價值觀：

　　通過對簡單電路的探究，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、做科學(xué)的熱情，體會探究、合作、交流的.樂趣。

　　3、科學(xué)知識：

　　認識簡單電路的組成，并能畫出簡單的電路圖。

　　教學(xué)重點

　　認識簡單電路的組成并畫出簡單的電路圖。

　　教學(xué)難點

　　能連接稍復(fù)雜的電路。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　電池、電池盒、導(dǎo)線、小燈泡、小燈座。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　談話導(dǎo)入新課。

　　二、親身經(jīng)歷，科學(xué)探究

　　1、試一試。

　　用給定的材料，想辦法讓小燈泡亮起來，并觀察是怎樣連接的。

　　2、畫一畫。

　　用圖表示出小燈泡亮起來的連接方法。

　　3、換一換。

　　提問：如果把小燈泡換成其他用電器又會怎樣呢？

　�。�1）把小燈泡換成小喇叭，會怎樣？

　　（2）把小燈泡換成小電機，會怎樣？

　　4、問一問。

　　（1）在連接過程中使用了哪些元件材料？

　　（2）怎樣連接才會使小燈泡亮起來？

　　5、做一做。

　�。�1）小燈泡亮?xí)r，怎樣才能讓它熄滅？

　�。�2）小燈泡熄滅時，怎樣才能讓它亮起來？

　�。�3）有更方便的辦法來控制小燈泡的亮和滅嗎？

　　請大家分組合作連一連。

　　6、說一說。

　　（1）這個電路是由哪幾部分組成的？

　�。�2）你知道這些材料各自的作用嗎？

　　三、合作參與，探索發(fā)現(xiàn)

　　指導(dǎo)學(xué)生分組動手組裝一個簡單的紅綠燈，并使紅綠燈按指令工作。

　�。�1）紅燈亮。

　　（2）綠燈亮。

　�。�3）紅燈、綠燈都熄滅。

　　四、回顧親歷，自主小結(jié)

　　1、今天我們探究了什么知識？

　　2、通過今天的探究活動，你知道了什么？

　　附板書設(shè)計：

　　簡單電路

電路教學(xué)設(shè)計2

　　一、教學(xué)任務(wù)分析

　　拓展型課程中的“電源”和“閉合電路歐姆定律”是基礎(chǔ)型課程中部分電路的延伸，是“電路”一章中的核心知識。內(nèi)容不僅涉及到電流、電阻、電壓及電動勢等物理量，還通過對電池供電原理以及非靜電力做功等內(nèi)容的詳細介紹，突出閉合電路中能量轉(zhuǎn)化和能量守恒的規(guī)律。

　　“電源”和“閉合電路歐姆定律”涉及到的新概念較多并且抽象，如電動勢、外電壓、內(nèi)電壓、外電阻、內(nèi)電阻等等，學(xué)生掌握這些概念均有一定的難度。建立閉合電路歐姆定律的探究過程，不僅要有較強的動手實驗獲取數(shù)據(jù)的能力，還要學(xué)生具有較高的處理數(shù)據(jù)的理性分析能力。

　　讓學(xué)生感受電池，制作水果電池，體會物理與生活的聯(lián)系，打破對電池認識的神秘感，甚至給學(xué)生一個發(fā)明創(chuàng)造的欲望，從而感受成功的喜悅或失敗的經(jīng)歷。

　　本節(jié)課通過對教材內(nèi)容的合理整合，探究活動的科學(xué)設(shè)計，較好地達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．知識與技能

　�。�1）知道電源電動勢及內(nèi)阻概念，知道化學(xué)電池的工作原理。

　�。�2）理解閉合電路歐姆定律。

　�。�3）通過實驗操作，培養(yǎng)動手實驗?zāi)芰Α?/p>

　　2．過程與方法

　�。�1）經(jīng)歷實驗觀察、猜想、驗證等過程，感受科學(xué)探究的一般方法。

　�。�2）通過對實驗數(shù)據(jù)的分析、歸納，經(jīng)歷物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

　　3．情感、態(tài)度和價值觀

　�。�1）通過科學(xué)探究過程，培養(yǎng)嚴(yán)謹求真的科學(xué)態(tài)度。

　�。�2）通過對化學(xué)電池結(jié)構(gòu)的認識，增強環(huán)保意識。

　�。�3）觀看“神六”、“核電站”等圖片，領(lǐng)略我國電能領(lǐng)域取得的巨大的成就，激發(fā)愛國主義的熱情。

　　三、教學(xué)重點

　　電動勢概念的建立，探究電源內(nèi)阻和閉合電路歐姆定律。

　　四、教學(xué)難點

　　通過實驗數(shù)據(jù)分析，得出電源有內(nèi)阻以及閉合電路歐姆定律。

　　五、教學(xué)資源

　　1．實驗器材：電壓、電流傳感器、DIS數(shù)據(jù)采集器等，水果及銅絲、鋅絲等。

　　2．信息技術(shù)：自制FLASH課件。

　　3．使用教材：上海市現(xiàn)行高級中學(xué)課本《物理》拓展型課程I第二冊（試用本）（華東師范大學(xué)出版社。

　　六、設(shè)計思路

　　在“電源電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)電學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，通常我們的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)高中物理教材中提供內(nèi)容按次序而進行的。在教學(xué)內(nèi)容上，從非靜電力做功引入電動勢的概念，強調(diào)電動勢是將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能的本領(lǐng)，在實驗得到電源的內(nèi)外電壓之和為電源電動勢的基礎(chǔ)上，借助歐姆定律，推導(dǎo)出閉合電路歐姆定律。在教學(xué)次序上，先電源電動勢，后閉合電路歐姆定律。

　　由于人們對事物的認識是一個漸進的過程，在不同的階段有著不一樣的認知水平，學(xué)生對電動勢概念的理解也不會是一步到位的，需要一個螺旋上升的過程，所以，我們在對“電動勢”和“閉合電路歐姆定律”兩節(jié)內(nèi)容研究后，將教材內(nèi)容進行了有機的整合，設(shè)計出兩個雙循環(huán)的教學(xué)過程。

　　第一個雙循環(huán)針對電動勢而言。電動勢的概念是掌握閉合電路歐姆定律的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，考慮到電動勢概念比較抽象，涉及的知識面較廣，學(xué)生全面、深刻地理解它是有困難的。在電動勢教學(xué)的第一循環(huán)中，僅僅指出電源電動勢是由電源本身的特性決定的，它在數(shù)值上等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓，它可以用電壓表直接測量出來。在第二循環(huán)中，指出它是表征電源將其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能本領(lǐng)的物理量，電源電動勢和電路斷開時電源兩極間的電壓有相同的大小和單位，但他們的物理含義不同。

　　第二個雙循環(huán)針對閉合電路歐姆定律而言。在第一循環(huán)中，通過多組電流、電阻的實驗數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過探究得到電源有內(nèi)阻，并進一步得到閉合電路歐姆定律，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中先將電源的表征量都研究好，待所有概念都解決后，再去研究電路中電流所遵循的規(guī)律，即閉合電路歐姆定律。第二循環(huán)中，先以作業(yè)形式給學(xué)生一系列問題，然后讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的形式完成從能量角度對電源的研究。

　　考慮到本節(jié)課的探究方法與課本中的不同，我們在作業(yè)中編排了題目“簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程”，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材，學(xué)習(xí)到另一種經(jīng)典的研究方法，即通過探究電動勢與電源內(nèi)、外電壓的關(guān)系而得出閉合定律歐姆定律。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要針對“電源”和“閉合電路歐姆定律”第一循環(huán)的學(xué)習(xí)，課題名稱定為“電源及閉合電路歐姆定律”，教學(xué)時間為1課時。

　　七、教學(xué)流程

　　八、教學(xué)過程

　　（一）情景──回顧歷史、引入課題

　　視頻：神舟6號遨游太空。讓學(xué)生思考電池翼板的作用。

　　圖片：科學(xué)家伽伐尼。介紹伽法尼發(fā)現(xiàn)電的過程。

　　圖片：科學(xué)家伏打照片。介紹伏打及伏打電池，讓學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識，解釋伏打電池的工作原理。

　　實物：不同類型化學(xué)電池。解剖化學(xué)電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)，指出廢舊電池給人體和環(huán)境帶來的危害。

　　制作：自制水果電池。在不同水果中插入鋅絲和銅絲，并測量其兩絲間的電壓。

　　圖片：核電站、三峽。簡要介紹我國電力發(fā)展情況。

　　（二）探究──建構(gòu)概念、建立規(guī)律

　　探究一：影響端電壓的因素

　　師：下面我們以干電池為例來研究電源。如圖1是由干電池、電阻箱組成一個電路。為了我們有共同的語言，先介紹兩個概念。我們把電源兩端的電壓稱為“端電壓”；電源外部所接的電阻稱為“外電阻”。圖1電路中電源的端電壓也就是外電阻上的電壓。

　　師：請大家按圖1連接電路，測量電源的端電壓，完成下表，并講一講你的發(fā)現(xiàn)。

　　電阻箱電阻R

　　斷路

　　電源端電壓U

　　生：我們發(fā)現(xiàn)外電阻R越大，電源端電壓U越大，說明端電壓與外電阻有關(guān)。

　　生：不同的電源在外電阻相同的情況下U是不同的，說明端電壓還與電源有關(guān)。

　　生：電路斷開時的端電壓僅由電源本身決定。

　　師：電路斷開時，電源兩極間的電壓是由電源本身決定的，即：不同的電池，在電路斷開時，維持兩節(jié)間電壓的本領(lǐng)是不同的。為了描述電源的這種特性，在物理學(xué)中，引入了電動勢的概念。電源電動勢等于電源沒有接入電路時兩極間的電壓。電動勢用符號是E表示，它的單位是伏特。

　　師：請大家測量課桌上干電池的電動勢。

　　探究二：閉合電路的.電流

　　師：在圖1所示的電路中，如果電源的電動勢和電阻是已知的，那么，電路中的電流是多少呢？憑你的知識、經(jīng)驗、智慧或靈感，猜測一下。

　　生：我的猜測是：I=E/R

　　師：這樣的猜測對不對呢？電池的電動勢剛才大家已經(jīng)測量過，下面請大家再測量一下，不同外電阻時電路中的電流，完成下表，最后看看我們的猜測是否正確？

　　電阻箱電阻R

　　電路中電流I

　　生：通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)電流I

　　師：那么，電流與電動勢和外電阻之間關(guān)系存在怎樣的關(guān)系呢？請大家再猜測一下。

　　生：分母再大一點就行了，我的猜測是，可能是電源內(nèi)部有電阻。

　　師：假設(shè)你的猜測是正確的，我們不妨將電源內(nèi)部的電阻叫內(nèi)阻，用r表示。這時電路中的電流可寫成：I=E/（R+r）�，F(xiàn)在請大家利用實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)你們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，一起來找一找r的大小，然后看一看在誤差范圍內(nèi)，上述關(guān)系是否成立。

　　生：我將每一組數(shù)據(jù)代入I=E/（R+r），通過計算的發(fā)現(xiàn)，每一次求出的r都在2．3歐姆左右，說明電源存在內(nèi)阻的假設(shè)是成立的，并且電路中的電流應(yīng)該滿足I=E/（R+r）。

　　生：我是用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)的。先畫出I-R圖像，發(fā)現(xiàn)圖線是曲線，后來將I=E/（R+r）寫成R=E/I-r形式，看出電阻R與電流倒數(shù)1/I成線性關(guān)系。如果I=E/（R+r）成立，那么，通過實驗數(shù)據(jù)畫出的R-1/I圖像應(yīng)該是直線，結(jié)果利用實驗數(shù)據(jù)作出的圖線如圖2所示，這就說明了關(guān)系式I=E/（R+r）是正確的，而圖線的截距為-2．344，說明電源的內(nèi)阻為2．334歐姆。

　　師：通過上述分析，我們得出I=E/（R+r）是成立的結(jié)論，而且利用圖像還得到了電源的內(nèi)阻。

　　師：I=E/（R+r）這個規(guī)律最早是由歐姆發(fā)現(xiàn)的，為了區(qū)別在初中所學(xué)的歐姆定律，我們將它叫做閉合電路歐姆定律。之所以稱為“閉合電路”，是因為I=E/（R+r）涉及到由電源、電阻等整個閉合的電路。而初中學(xué)習(xí)歐姆定律I=U/R只涉及到整個電路中的一個部分，所以，我們將I=U/R又叫做部分電路歐姆定律。

　　（三）應(yīng)用──聯(lián)系實際、解釋實驗

　　題目：探究實驗表明，閉合電路中的外電阻越大，電路中的電流越小，電源的端電壓越大。請解釋之。

　　解答：根據(jù)閉合電路歐姆定律I=E/（R+r）可知，當(dāng)外電阻R變大時，電路中的電流I必將變小；將I=E/（R+r）代入到U=IR得，U=E/（1+r/R），所以，當(dāng)外電阻R變大時，電源的端電壓U變大。

　　九、作業(yè)設(shè)計

　　本節(jié)課在作業(yè)設(shè)計上，力求使作業(yè)能夠聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位，同時通過問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生有目的地進行自主學(xué)習(xí)。

　　自主學(xué)習(xí)：電子為什么能在電源的內(nèi)部從正極運動到負極？

　　自主學(xué)習(xí)：電動勢與電壓的區(qū)別和聯(lián)系有哪些？用能量的觀點解釋電動勢的物理意義。

　　開闊視野：簡述課本中閉合電路歐姆定律的建立過程。

　　拓展研究：課堂實驗數(shù)據(jù)的再研究。

　　（1）畫出U-R、I-R、U-I圖像，并用相關(guān)理論對圖像進行分析。

　�。�2）假設(shè)E、r未知，利用實驗數(shù)據(jù)如何計算電源的電動勢和內(nèi)電阻等。

　　關(guān)注生活：查看手機電池上的說明，指出個參數(shù)的意義及提出注意事項的理由。

　　聯(lián)系實際：為什么日常生活中不用水果電池？并設(shè)計一個實驗來驗證你的想法。

　　十、教學(xué)反思

　　建構(gòu)主義告訴我們，知識的獲取過程是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)的過程，獲得知識的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。在教學(xué)過程中，我們在得到電源電動勢、電流以及外電阻的實驗數(shù)據(jù)后，讓學(xué)生猜測它們之間的關(guān)系，有一位已自學(xué)過閉合電路歐姆定律的同學(xué)說，電流等于電動勢與外電阻的比值。課后我和該同學(xué)交談后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不是為了配合我的教學(xué)設(shè)計而故意講錯的，而是他將以前自學(xué)過的知識忘了。通過這次交談，我對意義建構(gòu)的理解更深刻了，同時也更堅定了我們的理念，即物理課堂應(yīng)該是學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)而掌握知識的場所。

　　目前，大家對課程與課堂的教學(xué)改革較為重視，改革的力度也較大，但在作業(yè)方面改革步伐卻是緩慢的。對作業(yè)功能的定位很少研究；在教學(xué)五環(huán)節(jié)中布置作業(yè)所用的時間是最短的；作業(yè)的來源單一，很多時候就是課本或練習(xí)冊中的幾道練習(xí)題；題目通常也側(cè)重于理論研究，通過演繹、推理來完成。本節(jié)課試圖在作業(yè)的布置上做一些改革的嘗試。努力使作業(yè)聯(lián)系社會，聯(lián)系生活、聯(lián)系環(huán)境，甚至跳出物理學(xué)科本位。作業(yè)的主要功能不僅僅是鞏固知識、查漏補缺，而且具有承上啟下、新舊聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)等功能。如作業(yè)中要求學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)進行再處理，不僅將課堂的研究引向深入，還為以后“內(nèi)電阻與電動勢的測定”的實驗教學(xué)打下了伏筆；再如通過作業(yè)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，從而保證了學(xué)生用１課時的時間就完成了“電源及閉合電路歐姆定律”第二個循環(huán)的學(xué)習(xí)。另外，自主學(xué)習(xí)有時是需要引導(dǎo)的，由于我們在課堂上讓學(xué)生觀看了有關(guān)電源內(nèi)部電荷運動的FLASH動畫，所以學(xué)生課后的自學(xué)就變得有趣、輕松和高效，對“電源內(nèi)部電荷運動原因是由于電荷受到了非靜電力的作用”的理解也較為深刻。

電路教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、一個簡單電路需要一個能持續(xù)提供電能的裝置一電池。

　　2、電從電池的一端經(jīng)過導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成了一個完整的電路。

　　3、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　過程與方法：

　　1、用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　2、觀察、描述和記錄有關(guān)的實驗現(xiàn)象。

　　3、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　激發(fā)對電探究的興趣。

　　【教學(xué)重點】

　　1、使用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

　　2、用簡易符號表示一個電路的不同部分。

　　【教學(xué)難點】

　　用更多的方法和材料點亮更多的小燈泡。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每小組小燈座2個、電池盒1個、1號電池1節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡2個、記錄紙若干，記號筆1支。

　　【教學(xué)過程】

　　一、活動導(dǎo)入：

　　1、連接比賽：每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。

　　2、討論：我們這樣用手按著來點亮小燈泡，一松手小燈泡就不亮了。是不是有點不太方便��？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想辦法解決這個問題。（提醒學(xué)生觀察或回憶學(xué)校和家里的電燈是怎樣安裝的）

　　二、觀察電池盒和小燈座，學(xué)會使用電池盒和小燈座連接電路。

　　1、教師逐個出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生觀察電池盒和小燈座。

　　2、討論：這兩個工具是干什么用的？怎么使用？

　　3、請一生演示電池盒和小燈座的安裝，教師可以做如下提示：

　　（1）安裝電池的時候有什么要提醒大家注意的？

　�。�2）小燈泡是怎么裝到小燈座上的？

　　（3）導(dǎo)線怎么連？（指出彈簧接線頭的最佳連接方法）

　�。ㄕf明：電池盒和小燈座的使用方法也可以在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上由教師直接按照教科書上提供的步驟告訴學(xué)生，不必對使用方法進行討論。教師邊講解，學(xué)生邊操作，保證每個學(xué)生都會使用。）

　　4、學(xué)生使用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來。

　　5、請一組學(xué)生展示他們的連接實物圖，教師介紹用簡單的符號畫電路圖的方法。

　　三、讓更多的小燈泡亮起來：

　　1、再提供1個小燈泡、1個小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣使兩個小燈泡同時亮起來。

　　2、學(xué)生使用教師提供的材料來進行各種嘗試，當(dāng)嘗試成功后，再去嘗試其他的連接方法。

　　3、教師提醒學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來，以便交流。

　　4、根據(jù)各小組電路的連接情況，再發(fā)給每個小組一節(jié)電池和一個電池盒，探究兩節(jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

　　5、實驗結(jié)束，小組匯報，互動交流。

　�。ń涣饕�點：小燈泡亮了嗎？用了幾種連接方法？哪種方法更好？為什么？為什么不同的方法都能使小燈泡同時發(fā)光？指出電在電路中是怎樣流動的。）

　　四、活動延伸：

　　1、挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時亮起來嗎？

　　2、討論他們的想法，使學(xué)生對電路的認識得到進一步發(fā)展。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　板書設(shè)計：

　　電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）

　　連接方法

　　點亮小燈泡

　　教學(xué)反思：

　　本課是我上的一節(jié)常規(guī)課，教科版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。這節(jié)課動手操作性強，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進行的探究性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生的自身生活和社會實際，體現(xiàn)了對知識綜合應(yīng)用。在本課設(shè)計中我始終圍繞科學(xué)課的實踐性、開放性、生成性、自主性等特點來展開探究活動。

　　首先，讓學(xué)生了解有關(guān)電的知識，回顧舊知和生活實際，并不是枯燥空洞的去說，而是讓學(xué)生通過自己動手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動手去點亮一個小燈泡。在課堂上充分鼓勵敢于嘗試的同學(xué)，對于學(xué)生在點亮過程中出現(xiàn)的錯誤讓其他的孩子去發(fā)現(xiàn)，去指正。由此導(dǎo)入我們今天要研究的內(nèi)容。我們先來認識一些電器元件，這都是我們生活中常見的，只是我們還不知道它們的科學(xué)名字。你能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，再一次使小燈泡亮起來嗎？這個問題一拋出，很多同學(xué)躍躍欲試，而對這樣的組裝，他們可能很早就已經(jīng)玩過類似的`游戲。所以，他們非常感興趣、。因此，小燈泡很快被學(xué)生點亮了。這也是意料之中的事情。接著，我又會提出一個問題�！胺治鑫覀兊倪B接，你能說說干電池的電流是怎么走動的嗎？”這下可難住了一部學(xué)生。她們可能根本沒有想過這個問題。一少部分對電學(xué)感興趣的學(xué)生可能知道其中的奧秘。但說不完整。在他們的思考問答下，更多的學(xué)生會加入思考的行列。此時，我將孩子們零散的回答進行歸納總結(jié)，全盤托出�？墒牵�現(xiàn)實生活中，我們都有開關(guān)來控制燈泡。而這個連接卻沒有開關(guān)。我們能不能加一個小開關(guān)來控制小燈泡的亮與熄呢？加入開關(guān)，重新點亮小燈泡！孩子們又很快的完成了組裝�，F(xiàn)在，請你把我們的連接用實物圖畫下來，這就是一個簡單的電路。學(xué)生們花了幾分鐘才畫好實物電路圖。要畫得像容易嗎？感覺怎么樣？要是簡化一下就好了！你有沒有什么好的建議呢？此時，可以充分讓學(xué)生們想想簡便的方法，她們給了我很多好的意見。我也給同學(xué)們一種方法，學(xué)習(xí)畫簡單的電器元件符號，用符號再一次畫簡單電路圖。

　　在教學(xué)過程中，按照這樣的思路進行教學(xué)后，我立即發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生不能用一根導(dǎo)線、一個小燈泡和一節(jié)電池這些材料，使小燈泡亮起來。學(xué)生對燈泡內(nèi)部的結(jié)構(gòu)不了解，對看不見的電流就更不清楚了，而認識了電流實驗盒中的電池盒、小燈座后再連接一個簡單電路，學(xué)生很快就能連接一個正確的、完整的電路。電池盒、小燈座都有現(xiàn)成的導(dǎo)線連接點，學(xué)生只要按部就班將導(dǎo)線插到各個連接點就可以了。在這個過程中，很難開啟學(xué)生智慧的思維。因此，我這課的設(shè)計，先點亮小燈泡，認識電流的存在，小燈泡只有在回路電路中才能亮，一旦斷開就會熄滅。然后，逐漸的增加電器元件，我們不可能始終用手握著讓小燈泡亮，電器元件就可以讓我們的手解放出來。這就構(gòu)成了一個電路連接。學(xué)習(xí)畫簡單電路圖，主要是為了讓學(xué)生感知電路連接給我們帶來的方便，電路的布置對生活有很大的幫助。

電路教學(xué)設(shè)計4

　　一、教材及學(xué)情分析

　　1、教材的地位和作用

　　針對電子專業(yè)和電接觸的高頻率，在學(xué)習(xí)基本電路之前讓學(xué)生學(xué)習(xí)安全用電，形成一種自我保護能力。同時樹立安全責(zé)任意識，樹立安全文明生產(chǎn)意識。安全用電常識是電工類學(xué)生必須掌握的知識，學(xué)會安全用電是每個學(xué)生的基本任務(wù)。

　　2、學(xué)情分析

　　剛?cè)胄Ｂ毿５闹新殞W(xué)生普遍理論知識基礎(chǔ)薄弱，理解能力不強，對純理論的說教不感興趣，大部分同學(xué)不善于在課堂上表達自己的見解，但他們熟悉生活實際，因此在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、生活實際，從學(xué)生實際出發(fā)，讓學(xué)生多分析，多表達，提高學(xué)生的分析理解能力和語言表達能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識目標(biāo)】

　　1、知道校園安全用電基本常識

　　2、知道排除用電安全隱患的方法

　　3、知道觸電后的急救常識

　　【技能目標(biāo)】

　　能排查常見校園危險用電隱患

　　能正確對觸電事故做一般急救處理

　　【情感目標(biāo)】

　　培養(yǎng)小組的團隊合作精神 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力

　　讓學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點、難點

　　【重點內(nèi)容】

　　1、排除常見校園用電安全隱患

　　2、對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　【難點內(nèi)容】

　　對一般觸電事故能做出正確的處理方式

　　二、教學(xué)方法與手段

　　1、教法分析

　　根據(jù)本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生實際，我采用以下方法進行教學(xué)。

　�、�、講授法

　　對于安全用電常識部分適當(dāng)擴展內(nèi)容并采用理論聯(lián)系實際進行講授教學(xué)

　�、凇⑶榫敖虒W(xué)法

　　以教室、實訓(xùn)室和宿舍為依托模擬危險用電的情景，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)找出危險用電的行為并及時改正。

　　2、學(xué)法指導(dǎo)

　　讓學(xué)生聯(lián)系生活，親自在情境中尋找問題和答案，通過分析、討論和總結(jié)學(xué)習(xí)安全用電知識。

　　3、教學(xué)手段

　　多媒體、事實情景

　　三、教學(xué)程序

　　1、案例引入

　　上海靜安區(qū)高層住宅大火案例引入課題

　　設(shè)計意圖：

　　通過學(xué)習(xí)本次大火案例，讓學(xué)生明確用電安全的重要性，特別是作為一名電子專業(yè)的學(xué)生更為重要。

　　導(dǎo)入：

　　列舉實訓(xùn)操作中安全用電的操作要求？

　　設(shè)計意圖：

　　聯(lián)系生活實際，營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力。

　　2、講授新課

　�、艑W(xué)生在校園內(nèi)的用電安全情景演示

　　1、教室用電安全

　　2、實訓(xùn)室用電安全

　　3、宿舍用電安全

　　設(shè)計意圖：

　　以“我們來找茬兒”的小游戲的模式，利用學(xué)生情景重現(xiàn)校園內(nèi)常見的危險用電行為，讓學(xué)生現(xiàn)場找到錯誤的地方并及時改正這些危險用電行為，使學(xué)生身臨其境的感受用電安全的重要性

　　⑵介紹不同情景的安全用電常識，此過程注意和學(xué)生的實際校園生活相聯(lián)系。

　　1、教室安全用電法則：

　　不在教室內(nèi)違規(guī)充電

　　不在教室私自拉接插線板

　　2、實訓(xùn)室安全用電法則

　　電烙鐵冷卻后才能放入工具包

　　應(yīng)定期檢查實訓(xùn)用具的`質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時更換

　　電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力拉拽電線，以防止電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；

　　電線的絕緣皮剝落，要及時更新新線或者用絕緣膠布包好。

　　3、寢室用電安全法則

　　不要隨意更改線路

　　不使用大功率電器

　　經(jīng)常檢查電器

　　養(yǎng)成安全用電意識

　　設(shè)計意圖：通過啟發(fā)引導(dǎo)、對比分析、聯(lián)系實際，突出重點，突破難點。

　　（3）介紹觸電急救措施，注意此時需要注明只是理論急救措施，具體操作方法下一次課程中再詳細介紹。提醒急救的重要性和正確性，否者只會給傷者帶來二次傷害。

　　3、課堂練習(xí)，教學(xué)反饋

　　投影展示安全用電練習(xí)題

　　設(shè)計意圖：通過進一步的練習(xí)、總結(jié)，加強學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的掌握。

　　4、小結(jié)：簡潔、突出本節(jié)知識的重點

　　5、布置作業(yè)：學(xué)生自己收集資料增強學(xué)生的自學(xué)能力和擴大獲取知識的途徑。

　　四、板書設(shè)計

　　本節(jié)的內(nèi)容根據(jù)情節(jié)設(shè)置逐次給出，采用圖文并茂的形式增強學(xué)生的記憶力和理解力。

　　設(shè)計意圖：節(jié)約板面，節(jié)省時間，思路清晰，重點突出，有利于學(xué)生加強記憶。

電路教學(xué)設(shè)計5

　　一、教材及學(xué)情分析

　　“探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《物理》八年級下冊第六章第二節(jié)，這節(jié)課在本章及整個電學(xué)部分都具有重要地位，它是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)其它物理概念（如電阻、電功）的基礎(chǔ)，是掌握電學(xué)中的物理規(guī)律（如歐姆定律等）、認識電學(xué)中的物理現(xiàn)象必不可少的知識；本節(jié)課的學(xué)生實驗──用電壓表測電壓，是電學(xué)中最基本的技能之一；實驗中關(guān)于串聯(lián)、并聯(lián)電路的電壓關(guān)系，是進行電路分析的基本根據(jù)�？梢�，本節(jié)在整個電學(xué)中，處于基礎(chǔ)地位。

　　本節(jié)課的目標(biāo)有兩個：在技能方面是練習(xí)用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學(xué)生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗?zāi)芰�，但由于學(xué)生的探究能力尚不夠成熟，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生探究能力是本節(jié)課的難點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　　（1）探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　（2）練習(xí)連接電路和使用電壓表的技能。

　　（3）會利用串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓規(guī)律解題。

　　2、過程與方法

　　（1）通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗科學(xué)探究的過程，領(lǐng)會科學(xué)研究的方法。

　　（2）能運用實驗法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　�。�1）利用生動有趣的實驗，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。

　　（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　三、教學(xué)重難點

　　重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　難點：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中規(guī)范操作、認真觀察、仔細分析，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

　　四、教學(xué)資源

　　本節(jié)課為學(xué)生分組探究實驗。每組的器材有：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只（2、5V和3、8V小燈泡各一個）、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干、桔子1個、銅片、鋅片（鋁片）各一片。

　　教師演示用的器材：電壓表1只、規(guī)格不同的小燈泡2只、電源、開關(guān)、導(dǎo)線若干，實物投影及配套設(shè)備，多媒體課件。

　　五、教學(xué)設(shè)計思路

　　為充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，既學(xué)到知識，又培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和協(xié)作精神，本節(jié)課采用問題解決教學(xué)模式和探究式學(xué)習(xí)模式。即先創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，由學(xué)生猜想，把問題具體化，由學(xué)生分組進行探究解決問題，再通過交流與合作總結(jié)實驗結(jié)論，最后進行梳理反思，增強對知識的理解并活化知識。

　　六、教學(xué)過程

　　教學(xué)程序

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　說明

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　引入新課

　　用一個開關(guān)同時控制兩盞電燈（不同規(guī)格）的電路連接方式有多少種？請畫出它們的電路圖。

　　若閉合開關(guān)，兩燈都能發(fā)光嗎？發(fā)光亮度一樣嗎？

　　師閉合開關(guān)和同學(xué)們一起觀察燈的發(fā)光情況，并提出問題為什么兩燈的發(fā)光情況會不一樣？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，老師補充：電壓是產(chǎn)生電流的原因，燈泡的亮度不同可能與電壓有關(guān)，引出本節(jié)實驗要探究的

　　問題：串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓會有什么關(guān)系？

　　引入科學(xué)探究的七步驟。

　　學(xué)生回顧電路相關(guān)知識，復(fù)習(xí)串、并聯(lián)電路特點，將電路圖畫在練習(xí)本上。

　　學(xué)生觀察燈泡的亮度并積極思考，說出自己的想法。

　　學(xué)生思考會想到可能是電壓不同的緣故。

　　復(fù)習(xí)鞏固科學(xué)探究過程

　　從電路中燈泡的亮度不同出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考燈泡的亮度可能電壓有關(guān)，進而引入探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系

　　培養(yǎng)學(xué)生進行科學(xué)探究的能力，注重物理過程的理解

　　實驗探究

　　串聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1、提出問題：串聯(lián)電路中各部分電路的電壓與總電壓有什么關(guān)系？

　　2、猜想與假設(shè)

　　請學(xué)生進行猜想，并說出猜想的理由。鼓勵并肯定學(xué)生的猜想。

　　3、設(shè)計實驗

　　請同學(xué)們討論，做這個實驗我們需要哪些實驗器材？它們的作用各是什么？然后再畫出實驗電路圖。

　　實驗時要測出哪些數(shù)據(jù)？怎樣正確使用電壓表？

　　4、進行實驗

　　教師示范操作，讓學(xué)生認真觀察，準(zhǔn)確讀數(shù)，正確記錄實驗數(shù)據(jù)。教師根據(jù)本實驗的要求引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格。

　　實驗時還應(yīng)該注意哪些事項？

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考。

　　5、分析與論證

　　請幾個小組將實驗數(shù)據(jù)寫在黑板上，讓同學(xué)們一起觀察思考。

　　教師提問：表格中記錄的數(shù)據(jù)有什么規(guī)律？你能得到什么結(jié)論？

　　表揚學(xué)生總結(jié)出的結(jié)論。

　　6、評估與交流

　　師：能否得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律？為什么？

　　師：你打算如何再測？

　　師：除了多測幾組數(shù)據(jù)，為了使結(jié)論具有普遍性，應(yīng)該改變實驗條件（更換燈泡、電源）再進行測量。

　　猜想1：各部分的電壓可能是相等的。因為串聯(lián)電路中電流處處相等。

　　猜想2：燈泡亮的地方電壓大，燈泡暗的地方電壓就小。

　　因為電壓是形成電流的原因，電壓越大燈泡越亮。

　　猜想3：串聯(lián)電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

　　因為串聯(lián)電池組的電壓等于各個電池的電壓之和。

　　猜想4……

　　采用小組式教學(xué)。學(xué)生討論，完成實驗器材的選擇和實驗方案的設(shè)計。

　　請一位學(xué)生將電路圖畫在黑板上。（如圖1所示）

　　學(xué)生想好后回答：可以把電壓表分別并聯(lián)在電路AB兩點、BC兩點、AC兩點，測量電壓值。正確敘述電壓表使用方法。

　　學(xué)生參考課本實驗記錄表格

　　生答：連接實物過程中開關(guān)要斷開，檢查好電路再進行實驗。

　　學(xué)生做實驗，將記錄的實驗數(shù)據(jù)填入已設(shè)計好的表格里。

　　學(xué)生可能得出的結(jié)論：

　　（1）總電壓大于部分電路電壓。

　　（2）部分電路電壓之和約等于總電壓。

　　（3）部分電路電壓有時相等，有時不相等。

　　（4）亮的燈泡電壓大，較暗的燈泡電壓小。

　　生：不能。數(shù)據(jù)太少了。

　　生：多次測量。

　　學(xué)生改變實驗條件（更換電源，燈泡），進行實驗。

　　綜合各組的實驗數(shù)據(jù)得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系：在串聯(lián)電路各用電器兩端的電壓之和等于串聯(lián)電路兩端的總電壓。表達式：U=U1+U2。

　　教師對學(xué)生的猜想結(jié)果要有充分的前瞻性。學(xué)生的猜想會是豐富多彩的。同時引導(dǎo)學(xué)生的猜想應(yīng)當(dāng)是有根據(jù)的。

　　培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)思維的方法。學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)苡行�提高學(xué)生的思維，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作風(fēng)，教師不要包辦。

　　教師的示范操作很重要，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范操作實驗的能力。

　　提醒學(xué)生要養(yǎng)成嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度保持原始數(shù)據(jù)，不要湊“數(shù)據(jù)”。

　　搜集各組的數(shù)據(jù)進行分析總結(jié)可得一般性的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和總結(jié)歸納的能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白多次測量是為了減小誤差。

　　以小組為單位，資源共享，進行第二次測量。

　　實驗探究并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　1、提出問題

　　通過剛剛的實驗得出串聯(lián)電路的電壓關(guān)系，同學(xué)們現(xiàn)在來猜猜并聯(lián)電路電壓有什么樣規(guī)律？

　　2、設(shè)計并進行實驗

　　如何設(shè)計實驗來驗證同學(xué)們的'猜想呢？電壓表要測出哪些數(shù)據(jù)？

　　下面同學(xué)們自己進行科學(xué)探究，研究并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。

　　教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生做實驗。（將實物連接投影在屏幕上供實驗連接有困難的小組參考）

　　3、分析與論證

　　學(xué)生積極思考并說出自己的猜想。

　　學(xué)生想好后，請一位同學(xué)將電路圖畫在黑板上，并說明實驗時測出AB兩點、CD兩點、EF兩點的電壓。

　　學(xué)生們設(shè)計表格、連接實物、動手實驗。

　　實驗完畢歸整器材。

　　結(jié)論：在并聯(lián)電路中，各用電器兩端的電壓相等，都等于并聯(lián)電路兩端總電壓。表達式為：U=U1+U2

　　培養(yǎng)學(xué)生實驗的遷移能力和自主探究的能力。

　　教師要做好課堂調(diào)控。

　　教師可以適當(dāng)滲透誤差理論，讓學(xué)生理解誤差是不可避免的，實驗的結(jié)論是在誤差范圍內(nèi)成立的。

　　拓展提升

　�。�1）讓學(xué)生們總結(jié)在電流表和電壓表的正確使用方法中，有哪些相同之處？又有哪些不同之處？

　�。�2）兩燈電壓相等時，兩燈一定是并聯(lián)嗎？

　　（3）利用電壓表測水果電池的電壓。

　　教師介紹水果電池的制作方法和工作原理

　　學(xué)生總結(jié)出二者的相同點和不同點。

　　學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)論能馬上想出答案并起來交流。

　　學(xué)生會為自己制作的水果電池興奮不已，開心地測量水果電池電壓。

　　應(yīng)注意糾正表達不準(zhǔn)的知識點。

　　補充課外知識增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　總結(jié)練習(xí)

　�。�1）小結(jié)。

　�。�2）練習(xí)電壓表的讀數(shù)。

　�。�3）利用串、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系

　　計算電壓值。

　　[布置作業(yè)]

　　要求學(xué)生對自己的本節(jié)課探究活動進行回顧、分析，并思考在探究過程中，哪些問題真正弄懂了，哪些問題還不清楚，實驗設(shè)計有沒有不合理的地方，操作中有沒有什么失誤等等。

　　學(xué)生小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。

　　應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識解決簡單的問題，體會成功的喜悅。

　　及時鞏固所學(xué)習(xí)的知識，做好“欣賞者”，與學(xué)生一起分享成功的喜悅。

電路教學(xué)設(shè)計6

　　【教材簡析】

　　《電器出故障了》是四年級下冊《電路》單元的第4課。

　　在日常生活中，人們會面臨許多需要解決的問題，經(jīng)常要利用已有知識和經(jīng)驗來面對遇到的問題，探索解決方案。問題的解決需要有一定的思路，要掌握解決問題的基本思維方式。本課的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何解決無法點亮小燈泡的真實問題，探尋解決方法。具體來說，學(xué)生將經(jīng)歷分析電路出故障的原因，用電路檢測器檢測故障電路，并想辦法排除電路的故障，最終解決電路的問題，讓小燈泡重新亮起來。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過真實任務(wù)驅(qū)動，經(jīng)歷科學(xué)實踐活動，遷移應(yīng)用電路知識和技能，培養(yǎng)解決問題的思維方法，發(fā)展解決問題的能力。同時，在科學(xué)實踐活動中，學(xué)生會進一步加深對電路概念的全面理解與認識。

　　【學(xué)生分析】

　　學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電路一定是由電池、用電器和導(dǎo)線連接在一起組成閉合回路，用電器才能正常工作。學(xué)生對電池、導(dǎo)線、小燈泡的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，當(dāng)電路中的小燈泡不亮了，學(xué)生知道通過檢查電路連接情況去排除故障，也知道要去檢查電路中各個電器元件是否能正常工作。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　利用電來點亮小燈泡需要一個完整的電路。

　　電路出故障了，電流就會中斷。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　制作一個電路檢測器。

　　應(yīng)用電路檢測器檢測并排除電路中的故障。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　培養(yǎng)尊重他人意見、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的精神。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

　　根據(jù)科學(xué)原理，通過改造簡易電路能夠制作出“電路檢測器”。

　　初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：用電路檢測器檢測電器元件的故障，并想辦法排除故障。

　　難點：讓學(xué)生掌握正確解決問題的思考過程。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為學(xué)生準(zhǔn)備：每組2～3個小燈泡、導(dǎo)線若干、電池、電池盒、小燈座、壞的小燈泡、沒有剝皮的導(dǎo)線、廢電池、形成斷路的電池盒、1套做電路檢測器的材料，學(xué)生活動手冊。

　　教師準(zhǔn)備：電路故障檢測記錄表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦

　　教師談話：在連接電路的時候，經(jīng)常會遇到小燈泡不亮的情況。這個時候一定是電路的什么地方出故障了，電路會出什么故障呢？用什么方法去排除這個故障呢？這節(jié)課我們就來研究。

　　板書課題：電路出故障了

　　二、探索

　　活動一：什么地方出故障了

　　1.分析電路什么地方會出故障。

　　教師出示“電路故障檢測記錄表”，提問：“電路可能出現(xiàn)什么故障了？”然后各小組開始討論，請學(xué)生把想法填寫在表格中。

　　2.開展全班討論，收集學(xué)生的'想法。

　　電路故障大致可以分為兩類：一類是連接的問題，另一類是某個部件出故障了，比如小燈泡的燈絲斷了。學(xué)生可能首先想到的辦法是檢查電路：看看電池盒兩端彈簧夾上的導(dǎo)線有沒有夾緊？電池是否放好了？小燈泡擰緊了嗎？如果連接沒有問題，而小燈泡仍然不亮，就會進一步考慮是某個元件出了問題。

　　各小組匯報討論結(jié)果，教師將學(xué)生的討論結(jié)果記錄在班級記錄表上。

　　活動二：做個電路檢測器

　　學(xué)生列舉出電路可能出現(xiàn)的故障后，教師組織學(xué)生討論：用什么辦法來檢測有故障的電路？

　　這里學(xué)生將學(xué)習(xí)用一種新的方法來檢測電路，就是做一個“電路檢測器”，體驗科學(xué)的檢測手段將使我們更為迅速地解決問題。

　　教師發(fā)給學(xué)生實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生按教科書中的提示做一個電路檢測器；并按照教科書上的方法，先檢查電路檢測器是否能正常工作：把兩個檢測頭（也就是原來連接開關(guān)兩邊的導(dǎo)線頭）接觸一下，看看小燈泡是否亮起來。重點提示學(xué)生不能用我們的檢測器檢測家里用電器的電路。

　　活動三：用電路檢測器檢測故障電路

　　1.發(fā)給每組有故障的電路，用電路檢測器查找故障產(chǎn)生的原因。

　　2.請每組先預(yù)測電路可能出現(xiàn)的故障，再檢測，并試著排除故障。

　　3.請學(xué)生一邊檢測，一邊把檢測的結(jié)果記錄在《學(xué)生活動手冊》第6頁的“電路故障檢測記錄表”中。

　　三、研討

　　1.教師組織各個小組輪流匯報檢測過程，引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流。

　　提問：你們小組檢測出電路的哪一部分出故障了？怎么知道它有故障的？用什么辦法排除的？

　　2.加強用電安全教育。

　　教師再次強調(diào)：電路檢測器只能在實驗室里檢測簡易電路，不能用來檢測220V的電路。

　　四、全課總結(jié)

　　教師在黑板上出示第1課的“關(guān)于電的知識”班級記錄表，組織全班同學(xué)一起總結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們又知道了哪些關(guān)于電的知識？解決了哪個以前不知道的問題？在學(xué)習(xí)的過程中，我們又產(chǎn)生了什么新問題？

　　【板書設(shè)計】

　　電路出故障了

　　合理猜測

　　小燈泡壞了

　　燈座松了，沒有連上電路檢測器→排除故障→小燈泡被點亮

　　電池沒電了

　　導(dǎo)線壞了

　　【活動手冊使用說明】

　　219710067945本課的《學(xué)生活動手冊》共一項內(nèi)容，幫助學(xué)生檢測電路故障時記錄檢測項目、有無故障和排除故障的方法。學(xué)生首先討論每一種故障的檢測方法，再開始測試，記錄測試結(jié)果，最后討論排除故障的方法。

電路教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1、能從不同的角度思考電帶給人們生活的影響。

　　2、能夠應(yīng)用已有的經(jīng)驗和知識對用電安全提出自己的看法并能夠和同學(xué)交流。

　　3、能夠搜集到支持自己觀點的資料，并運用資料展開辯論。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1、體會到安全用電的重要，樹立安全用電的意識。

　　2、在辯論中善于與人合作，禮貌交流。

　　科學(xué)知識

　　1、懂得一些安全用電的常識。

　　2、了解常用安全標(biāo)志的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生材料：支持自己辯論觀點的資料。

　　教師準(zhǔn)備：各種電器的圖片或者實物、各種用電安全的警示標(biāo)志圖片或者實物、生活中常見的用電安全的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、用電安全嗎

　　1、辯論會

　　邵友謙組（正方）：用電不安全

　　僚幕小組（反方）：用電很安全總結(jié)：如果注意了用電安全，電可以為我們服務(wù)，如果沒有注意用電安全，電就會給我們帶來危害。

　　2、怎樣做到安全用電？

　　⑴、絕緣體的應(yīng)用

　　出示各種電器圖片：人們在設(shè)計或選購電器的時候，首先想到的就是保證安全。這些電器是怎樣保障用戶安全的？

　　如果它們的外殼受到損壞，還能使用嗎？

　　⑵、用電安全標(biāo)志

　　為了用電的安全，人們設(shè)計了許多提示大家注意的安全標(biāo)志：分別出示用電安全的`警示標(biāo)志圖片，介紹每個圖片代表的意義。

　　說一說，你還見過其他安全用電的標(biāo)志嗎？

　�、恰⑷粘Ｓ秒娦〕ＷR

　　你還知道哪些用電安全小常識？

　　小組交流、整理

　　集體交流。（注意糾正學(xué)生“自以為”安全用電的行為）

　　二、對與錯

　　1、判斷課文中的案例

　　出示課本圖片，以下事例中，哪些做法是對的，哪些做法是錯的，說出你的道理。

　　小組討論。

　　集體交流。

　　生活中還有哪些違背安全用電的做法？

　　2、觸電救護小常識。

　　爭分奪秒脫電源，就地搶救莫誤延。

　　松衣解帶助呼吸，全力救治別放棄。

　　3、學(xué)習(xí)安全用電歌：

　　大地人體都導(dǎo)電，風(fēng)箏遠離高壓線。

　　濕布不能擦燈泡，修理電器要斷電。

　　晾衣莫掛門前線，安全用電記心間。

　　見人觸電先斷電，就地搶救莫拖延。

　　火警電話119，速離險境求援救。

　　4、安全用電人人有責(zé)：

　　檢查學(xué)校的電線，是否有絕緣皮損壞、暴露出金屬線的，向家長和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，請他們及時處理。

電路教學(xué)設(shè)計8

　　【教材分析】

　　本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個初中電學(xué)的教學(xué)。本節(jié)內(nèi)容包括電路的構(gòu)成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規(guī)定、電路圖，能規(guī)范地畫出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節(jié)課重要任務(wù)。

　　【學(xué)情分析】

　　初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進行演示，用事實說話，突破教學(xué)的難點。學(xué)生剛開始接觸電路圖，學(xué)生畫圖時往往缺少規(guī)范性，所以教學(xué)時做好示范引導(dǎo)是非常必要的。要分配足夠的課堂練習(xí)時間，規(guī)范電路圖的畫法，掌握畫電路圖的技能。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與技能

　　能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會畫一些常用元件電路中的符號，會讀、會畫簡單的電路圖能辨別通路、開路、短路，并說出短路的危害。

　　2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電路中電源和用電器的作用

　　3、過程與方法

　　經(jīng)歷連接簡單電路的過程，通過活動認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會電路圖的規(guī)范畫法。

　　4、情感態(tài)度及價值觀

　　體會到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。

　　【重點難點】

　　1、記住常見的電路元件符號，會畫簡單的電路圖

　　2、短路及其危害

　　【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課

　　演示板上有一個電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

　　電鈴響起來了，是因為有電流通過了電鈴。

　　提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

　　肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進而概括出什么是用電器。

　　怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識。

　　二、進行新課

　　1、電路

　　觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

　　提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

　　學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。

　　你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

　　[分組實驗]連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

　　針對有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

　　學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會對開路有更深刻的理解。

　　教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。

　　合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

　　分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負極。

　　小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

　　討論：一個最簡單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？

　　小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的'，四種元件缺一不可。

　　2、通路、開路和短路

　　教師：在前面的分組實驗過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

　　演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

　　討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

　　[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

　　演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？

　　演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

　　分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。

　　小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。

　　3、電路圖

　　如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實線代替導(dǎo)線，畫出課本實物的連接圖，及時反饋、矯正。

　　教師：如果都用實物連接圖來表示電路連接情況是費時、費力的，其連接情況也不易識別。

　　下面我們用統(tǒng)一的符號表示電路中的各元件。

　　教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動機等元件的符號，要求同學(xué)跟著一起畫。

　　教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

　　再要求學(xué)生把課本的實物連接圖畫成電路圖，及時反饋，同時指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤。

　　小結(jié)：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。

　　電路圖不僅畫起來比實物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。

　　4、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會看電路圖，辨認通路、開路和短路，還要學(xué)會根據(jù)電路圖來實際連接電路。連電路使要注意以下幾點：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點接開關(guān)），觀察有無異常現(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）。

　　【板書設(shè)計】

　　1、電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

　　2、電路的三種連接方式：短路、通路、開路

　　3、電路符號

電路教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

　　2、了解什么是電路暗箱，電路暗箱有什么特點。

　　3、設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

　　教學(xué)重點

　　了解什么是電路暗箱，并且設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴來檢測。

　　教學(xué)難點

　　學(xué)會制作和檢測電路暗箱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、導(dǎo)線、小燈泡、電池、制作電路暗箱的材料、記錄表等。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們上課之前，老師先跟大家來做一個猜猜樂游戲。

　　2、教師把兩根導(dǎo)線的一頭握在手里，問：同學(xué)們，老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的？

　　3、學(xué)生猜一猜，老師松開手進行驗證。

　　4、教師引導(dǎo)：我們這樣猜的話，只能靠運氣，有沒有方法判斷老師握在手心里的導(dǎo)線是連著的還是斷開的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一種方法。

　　5、板書課題：

　　14、電路暗箱。

　　二、教學(xué)新課

　　活動一：在電路中增加電池或燈泡

　　1、教師出示一個簡單電路，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這個簡單電路的組成。

　　2、假如我們在簡單電路中增加一節(jié)電池或者一個小燈泡，那么小燈泡的亮度會不會有變化呢？先請同學(xué)們來預(yù)測一下。

　　預(yù)測：

　　增加一個電池，小燈泡變亮。

　　增加一個電池，小燈泡變暗。

　　增加一個燈泡，小燈泡變暗。

　　增加一個燈泡，小燈泡變亮。

　　小燈泡的亮度會不會有變化呢？下面我們通過實驗來驗證大家的猜測。

　　3、學(xué)生分小組活動，在簡單電路中增加一節(jié)電池或一個小燈泡，觀察小燈泡的亮度有沒有變化。

　　4、全班交流，得出結(jié)論。

　　預(yù)設(shè)：在簡單電路中增加一節(jié)電池，小燈泡變亮，增加一個燈泡，小燈泡會變暗。

　　活動二：解電路暗箱

　　1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們來設(shè)計一個簡單的電路暗箱，讓同伴們來檢測。

　　2、出示課本43頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解一下本次解電路暗箱的要求。

　　3、如何解電路暗箱？出示課本43頁“解暗箱提示”。

　　這個電路暗箱有4個觸點，分別是A、B、C、D，觸點之間可能連接了導(dǎo)線、小燈泡、電池。根據(jù)外接燈泡的變化，判斷暗箱里兩個觸點之間的情況。

　　解電路暗箱指導(dǎo)。

　　4、觀察43頁電路暗箱的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說一說這個電路暗箱有幾種接法？

　　預(yù)設(shè)：

　　A—B

　　A—C

　　A—D

　　B—C

　　B—D

　　C—D

　　B—A

　　C—A

　　D—A

　　C—B

　　D—B

　　D—C

　　5、根據(jù)大家的觀察，我們發(fā)現(xiàn)這個電路暗箱可能有12種接法，觸點之間，可能連接的是導(dǎo)線、小燈泡、電池。如果連接的是導(dǎo)線，外接的小燈泡會有什么變化？如果暗箱里連接的是小燈泡或者電池，那么外接的小燈泡又會有什么樣的變化？

　　預(yù)設(shè)：

　　如果兩個觸點之間連接的是導(dǎo)線，那么外接的小燈泡亮度不變。

　　如果兩個觸點之間連接的是小燈泡，那么外接的小燈泡亮度變暗。

　　如果兩個觸點之間連接的是電池，那么外接的小燈泡亮度變亮。

　　6、下面我們就根據(jù)我們剛才討論的幾種情況來進行檢測，得出結(jié)論，填寫好課本43頁的記錄表。

　　學(xué)生分小組進行檢測，驗證自己的推測，填寫好記錄表。

　　全班交流，展示各小組的'檢測記錄表，說一說本小組的檢測結(jié)果。

　　7、交流討論：你認為出現(xiàn)這幾種檢測結(jié)果的原因分別是什么？

　　8、教師小結(jié)：我們通過電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。

　　三、課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課，我們了解了什么是電路暗箱，并且通過解電路暗箱進一步了解了電路的特點以及工作的原理。課后，有興趣的同學(xué)，可以進一步去探索關(guān)于電路暗箱的知識和秘密。

　　板書設(shè)計

　　14、電路暗箱

　　判斷導(dǎo)線的通斷

　　增加元件對電器的影響

　　解電路暗箱

電路教學(xué)設(shè)計10

　　(一)實驗?zāi)康?/strong>

　　通過實驗讓學(xué)生進一步熟悉串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點，會區(qū)分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖。培養(yǎng)學(xué)生的動手和實驗操作能力，培養(yǎng)學(xué)生實驗的良好習(xí)慣。

　　(二)實驗器材

　　電池兩節(jié)，小燈泡兩個，開關(guān)三個，導(dǎo)線若干

　　(三)實驗過程

　　1.課前復(fù)習(xí)

　　首先帶領(lǐng)學(xué)生對電路的知識進行復(fù)習(xí)，回顧什么是串聯(lián)電路？什么的并聯(lián)電路？讓學(xué)生回憶上節(jié)課老師通過演示進行的.串并聯(lián)電路的實驗。

　　2.進行實驗

　　實驗電路圖

　　串聯(lián)電路實驗電路圖

　　并聯(lián)電路實驗電路圖

　　實驗步驟：

　�。�1）、檢查器材

　�。�2）、按照合理的位置擺放器材

　�。�3）、根據(jù)電路圖按照順序連接電路

　�。�4）、檢查所連接的電路

　�。�5)、閉合開關(guān)，觀察燈泡明亮情況

　　(6)、記錄實驗情況

　　(7)、整理試驗臺，把實驗器材回歸原位

　　實驗注意事項：

　�。�1）、連接電路時一定要按照電路圖給的順序連接

　�。�2）、為避免連接錯誤，連接電路時最好從電源正極開始連接

　�。�3）、并聯(lián)電路連接時最好先連好一個完整的支路，再把另一個支路并聯(lián)到第一個支路上

　�。�4）、連接電路時開關(guān)必須斷開

　�。�5）、實驗結(jié)束時一定不要忘了整理器材

　　4.實驗小結(jié)

　　各個小組進行交流，討論一下本節(jié)課的收獲

　　5.布置作業(yè)

　�。�1）、填寫實驗手冊

　　（2）、會畫串聯(lián)電路和并聯(lián)電路圖

　　反思：略

電路教學(xué)設(shè)計11