《山市》教學設計精品

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《山市》教學設計精品，歡迎閱讀與收藏。

《山市》教學設計精品1

　�。劢虒W目標］

　�、� 學習積累一些文言詞語，理解課文大意。

　�、� 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。

　　③ 探究“山市”形成的科學原理，培養(yǎng)學生主動探索的科學精神。

　　［教學重點］

　　反復誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學生的探究能 力、聯(lián)想及想像能力。

　�。劢虒W難點］

　　想象力的開拓

　　［教學設想］

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

　　[教學方法]

　　教師可搜集有關資料做成多媒體課件。導入中或結束時能講清“山市”形成的原理。學生借助工具書認識生字詞，反復閱讀。愛好美術的同學可用繪畫展示“山市”的美景。

　�。壅n時安排］

　　一課時

　　［教學過程］

　　一、創(chuàng)設情景導入

　　多媒體出示“海市蜃樓”的圖片激趣：同學們看了這些圖片，也許會用“仙境”“幻景”來形容，雖然它們似虛無飄渺，但它們卻真實地出現(xiàn)過存在過。今天就讓我們一同走進和海市蜃樓一樣美的“山市”里去吧，也許你會感覺“別有一番滋味在心頭”。

　　出示目標并板書課題。

　　課題：山市

　　學習目標：

　　a、學習積累文言詞語，理解課文大意。

　　b、體會“山市”的形成及神奇壯麗的幻景。

　　c、探究“山市”形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

　　二、整體感知

　　1、教師引導學生在預習的基礎上學習文言文，“研討與練習”所列字詞：孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

　　2、檢查預習，大屏幕出示字詞，學生朗讀識記。

　　3、自學課下注釋。

　　4、教師導讀：閱讀文言文須掌握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。（大屏幕出示方法）

　�、偻ㄗx全文，了解大意

　　②讀懂詞句。側重其義

　　a、識記生字詞 a、分析理解詞語

　　b、斷清句節(jié)奏 b、省略補出翻譯

　　c、朗讀按標點 c、精讀分析理解

　　d、難句找出來 d. 圈點勾畫小結

　　對以上方法加以解釋指導，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導學生“初讀通語句，再讀知大意，三讀有感悟，四讀品內涵，五讀受啟迪”，在誦讀中展開聯(lián)想和想像。

　　三、自主學習

　　1、學生在自由誦讀和教師的學法指導下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀比賽。每小組推薦同學進行朗讀比賽，各組對每組參讀的同學進行評價。教師參與學習過程。

　　2、學生參看注釋講內容，直譯意譯均可。各小組同學互相聽譯，理解句子的含義。

　　3、學生講述內容后，各組同學之間相互質疑，相互解答。教師適時點撥，并加以補充。

　　四、探究想像

　　1、學生討論后交流：（教師引導學生之間相互問答）

　　① 山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？（口頭復述，用關鍵詞句描述畫面）

　�、� 結尾的作用是什么？

　�、� 欣賞感受了神奇的.山市，山市究竟是什么現(xiàn)象呢？

　　④ 想像一下，山市是怎樣一幅神奇的畫面。（學生構想山市圖景）

　　2、學生相互研究討論后，教師可歸結讓學生明確。

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此文是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？鼓勵繪畫基礎好的同學畫出來，在班里展示欣賞。再次多媒體出示“鄭州”海市蜃樓圖片，學生想像與山市畫面的異同，增強直觀感受，然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美就有多美，正是：此時無畫勝有畫啊！

　　五、拓展練習

　�、� 請用自己的話向家長親友描繪一下美麗神奇的山市。

　　② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事及圖片。

　�、� 課外讀讀蒲松齡的其他文章，了解他的創(chuàng)作風格。

《山市》教學設計精品2

　　教學設想：

　　《山市》是清代文學家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開始出現(xiàn)到最后消失的變化過程，給人以神奇而又壯麗的感覺。文章語言精煉生動，可以引導學生展開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、了解作者及其作品。

　　2、學習積累文言詞語，理解課文大意。

　　過程與方法：

　　體會山市的形成及神奇壯麗的幻境。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　探究山市形成的科學道理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

　　教學重點：

　　反復朗誦，積累文言詞語。

　　教學難點：

　　探究山市形成原理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。

　　課時安排：一課時

　　教學過程：

　　一、導入(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

　　提問：你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？ (學生自由發(fā)言)

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓” 。這種現(xiàn)象，有時人們在山區(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”(出示課題)

　　二、介紹作者、作品：投影補充。

　　作者：蒲松齡(1640—1715)，字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名，但屢應省試皆落第，七十一歲才補為貢生。他用數(shù)十年的時間寫成的短篇小說集《聊齋志異》。(白居易在香山/歐陽修六一歡/李清照號易安/王安石住半山/蘇軾爬東坡/李白采青蓮)

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構思奇妙，語言生動。

　　三、指導朗讀：

　　1、小聲自讀，劃出讀不準的字，同桌交流解決。

　　2、注意以下字的讀音。

　　奐 huan 邑 yi 冥ming 甍 meng 垣 yuan 睥bi 睨 ni

　　亙gen 莽 mang 霄 xiao 扉fei 縹piao 緲miao 逾yu 倏shu

　　3、齊讀課文

　　四、理解課文：

　　1、指名學生朗讀。其他同學邊聽邊畫下能解決的句子。

　　2、四人小組交流疑難句子，合作解決。(未能解決的全班交流)

　　3、山市的全過程，可分為幾個階段？(是以什么為順序的？畫出表示時間的詞語？這表現(xiàn)了山市的變化是迅速還是緩慢？)

　　4、山市的具體變化如何，畫出描繪的詞語。

　　5、請學生以這個過程，展開合理的聯(lián)想和想象，以圖畫或語言的方式展示自己腦海中的“山市”。

　　6、學生相互研究討論后，教師可幫助明確：

　　縱觀山市的出現(xiàn)分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓出現(xiàn)。結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

　　讓學生想像一下，山市到底會是一幅什么美景呢？可以讓繪畫好的同學畫出，在班里展示欣賞。然后總結補充：其實，美的東西也許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

　�、� 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　�、� 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的.故事。

　�、� 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格

　　五、探究“山市”形成的原因。

　　開頭，我們提到了海市蜃樓，這種奇觀古人是無法解釋的，才有了大蛤蜊哈氣而成的想象�？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學道理，你知道么？

　　六、布置作業(yè)：

　�、� 請用自己的話向家長描繪一下美麗神奇的山市。

　　② 繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。

　�、� 可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格

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