漢字教學(xué)設(shè)計(jì)15篇【熱】
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù),增進(jìn)對(duì)漢字的了解。
2、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣,感受漢字的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、想象、欣賞等能力，培養(yǎng)合作精神。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
欣賞漢字書法,感受漢字的美.
課前準(zhǔn)備：
分好學(xué)習(xí)小組，布置學(xué)生搜集優(yōu)秀的書法作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話激趣,導(dǎo)入新課.
同學(xué)們,中華漢字不僅是文明的`使者,也是一種特殊藝術(shù)的載體,從古至今,書法作為一門藝術(shù)為眾多文人墨客所喜愛(ài).這節(jié)課我們一起來(lái)賞析書法作品。
2、引出課題。
3、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元導(dǎo)讀及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）學(xué)習(xí)書上的兩幅作品作出評(píng)價(jià)，感受漢字的美。
�。�2）讀讀《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
(3）多種方式展示搜集到的優(yōu)秀的書法作品。
（4）結(jié)合課文所得,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生――中等生――優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、我會(huì)欣賞王羲之與柳公權(quán)的書法作品并對(duì)作品作出評(píng)價(jià),我感受到了漢字字體的多樣性,認(rèn)識(shí)到書法是一種藝術(shù)。
2、我會(huì)讀《贊漢字》。
3、我會(huì)用《贊漢字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
4、我還知道了一些欣賞書法作品的方法。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）
�。ǘ┤绾钨p析書法作品
1、是賞析書法既要對(duì)作品宏觀把握,又要細(xì)微的觀察。
2、是由線條點(diǎn)畫組合的漢字結(jié)構(gòu),體現(xiàn)的意趣和哲理。
3、是布白包括字、行氣、章法。
4、是神采,就是指書法的精神氣質(zhì)、格調(diào)風(fēng)韻。
三、創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、游歷了欣賞漢字書,說(shuō)說(shuō)對(duì)漢字書法的新認(rèn)識(shí)。
2、多種方式展示搜集到的優(yōu)秀書法作品。
3、自主創(chuàng)造書法作品（小組展示的形式多種多樣）
四、知識(shí)拓展延伸
動(dòng)筆寫一張自己最滿意的書法作品,然后和同學(xué)交流。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)2
《聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、學(xué)會(huì)用“聰明”、“恍然大悟”造句
�。病⒊醪搅私鉂h字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
�。�、能正確、流利的、有感情的朗讀課文
二、教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、小黑板
三、教學(xué)重難點(diǎn)：了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利的、有感情的朗讀課文
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，漢字是記錄我們漢民族語(yǔ)言的文字，距今已經(jīng)有六千多年的歷史了，是我們的祖先發(fā)明創(chuàng)造的，可有意思了，今天，我們就一起來(lái)“聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字”（板書課題）齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1． 自瀆課文提出要求
�。�1）把課文多讀幾遍，要讀正確、讀流利
�。�2）聯(lián)系上下文理解新詞的意思
�。�3）標(biāo)出自然段的序號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是寫爺爺說(shuō)的話，哪幾個(gè)自然段是寫“我”說(shuō)的話。
2、檢查自瀆效果
�。�1）、出示詞語(yǔ)
嘿 恍然大悟
A、指名認(rèn)讀
B、理解“恍然大悟”的意思：形容突然醒悟過(guò)來(lái)
C、指導(dǎo)書寫：兩字都是左右結(jié)構(gòu)�！昂佟钡牡�9畫是豎不能寫成橫
D、教師范寫，學(xué)生描紅
�。�2）、指名試讀課文，讀后師生共同糾正讀錯(cuò)的地方
3、聽(tīng)讀課文，了解大意
�。�1）、聽(tīng)錄音范讀
�。�2）、學(xué)生邊聽(tīng)邊想：爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字，這些漢字是怎么造出來(lái)的？
（3）、學(xué)生分組討論匯報(bào)
教師小結(jié)：
爺爺說(shuō)了“木、休、沐”3個(gè)字。這幾個(gè)字分別是用什么方法早出來(lái)的，下節(jié)課我們?cè)俾?tīng)爺爺一一介紹，請(qǐng)你們回去好好讀讀課文
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1． 初步了解漢字的幾種構(gòu)字的方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．學(xué)會(huì)用“聰明”、“恍然大悟”造句
教學(xué)過(guò)程
自我加減
一、復(fù)習(xí)檢查
1． 聽(tīng)寫詞語(yǔ)
擦掉 字義 當(dāng)初 參天大樹(shù)
聰明 森林 依靠 恍然大悟
2、指名讀課文思考：爺爺說(shuō)了哪幾個(gè)漢字（“木、休、沐”）
一、細(xì)讀課文
1、自由讀123自然段，思考：爺爺是怎么樣介紹“木”字的？
2、理解爺爺說(shuō)的話：
（1）、指名讀第一句
最早的“木”字就是這樣寫的，它的上半部分代表枝葉，下半部分代表樹(shù)根。
A、在這句話中“最早”能不能去掉？為什么？
B、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“最早”的含義
（2）、指名讀第二句話
你看，這像不像一棵小樹(shù)呀？
A、這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（指名讀）
B、讓學(xué)生用不同的句式回答最早的“木”字像不像一棵小樹(shù)
�。ㄟ@像一棵小樹(shù)；這多像一棵小樹(shù)呀）
�。�3）、出示卡片“木”字
師：這是最早的——“木”字，上半部分代表——“枝葉”，下半部分代表——“書根”；這多像——“一棵小樹(shù)”
�。�4）、指名讀第3句
我當(dāng)初給你起這個(gè)名字，就是希望你快快長(zhǎng)大，成為森林中的一棵大樹(shù)。
A、用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ钡?句式說(shuō)說(shuō)爺爺為什么給“我”起“林木”這個(gè)名字
B、理解“參天”的意思：高高聳立在天空中
C、指導(dǎo)朗讀
D、教師小結(jié)：是��！林木的名字寄托了爺爺?shù)南Ｍ�，他多么希望林木長(zhǎng)大后能像他的 名字一樣成為有用的人才��！同學(xué)們，你們的名字也可能包含了長(zhǎng)輩的美好愿望，回去查查自字典，問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，好嗎？
3、指導(dǎo)朗讀 林木的話
師：林木聽(tīng)了爺爺?shù)脑捲撚卸喔吲d啊！林木的話應(yīng)該把他的那種高興勁讀出來(lái)（范讀、自由練讀、指名讀）
4、分角色朗讀1、2、3自然段
教師小結(jié)：爺爺首先給我們介紹了最早的“木”字。這樣的字有什么特點(diǎn)呢？（字形像一幅畫）。在最早的時(shí)候很多的字都像一幅畫呢！（出示日、月、水、火等象形字）問(wèn)：這些字，你們認(rèn)識(shí)嗎？看看多有意思啊！
二、讀4—9自然段。思考：爺爺又是怎么介紹“休”和“沐”的？
1、說(shuō)說(shuō)爺爺是怎樣介紹“休”的（一個(gè)人依靠早大樹(shù)旁邊，這不是在休息嗎？）
A、指導(dǎo)朗讀
B、把這句話換個(gè)說(shuō)法（一個(gè)人依靠在“大樹(shù)”旁，這就是休息）
�。ㄗ寣W(xué)生明白“休”字就是根據(jù)一個(gè)人靠在大樹(shù)上所表示的意思造出來(lái)的）
C、理解“恍然大悟”
“我”聽(tīng)了爺爺?shù)脑挘幌伦用靼琢�。我明白了什么？（字形表示字義）
D、讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)還有哪些字也屬于這類字？
E、師：那“沐”又是怎么造出來(lái)的呢？（指名讀爺爺?shù)脑挘?/p>
F、說(shuō)說(shuō)像“沐”這樣的字有什么特點(diǎn)？（一部分表示字義，一部分表示字音）
G、小結(jié)：像沐這類字在我們漢字中占了80%，所以，用這樣的方法早出的字很多
H、練習(xí)分角色朗讀
三、學(xué)習(xí)第10自然段
1、理解“贊嘆”
“贊嘆”可以換成什么詞？（稱贊）這里為什么不用“稱贊”？
2、、指導(dǎo)朗讀
用贊嘆的語(yǔ)氣齊讀“我們的祖先真聰明”
四、總結(jié)全文
今天，我們聽(tīng)爺爺介紹了三種造字的方法，同學(xué)們都明白了嗎？（看板書）有的字像一幅畫，有的字表示字義，有的字一部分表義，一部分表字音，這說(shuō)明我們的祖先真聰明
六布置作業(yè)
1、讀讀下面的字，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住它們的字形
筆 清 燕 王 看 戰(zhàn) 雀 灶 醒 鳴
2、造句
聰明······
恍然大悟······
3、有感情的朗讀課文
七、板書設(shè)計(jì)
10 聽(tīng)爺爺說(shuō)漢字
木 字形像一幅畫
休 字形表示字義
一部分表音
沐 字形
一部分表義
八、我的教學(xué)反思
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)3
猜字導(dǎo)入，揭示課題
1、出示課件：
師：猜猜，這是什么？
2、媒體出示：“ ”
再猜猜：這是什么？
3、師生書寫，組詞 。
4、師：今天，我們一起學(xué)習(xí)《漢字》這一課，齊讀課題。
二、初讀感知，學(xué)詞識(shí)字
1、自己讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字，把課文讀通順。
2、大家都畫出了自己不認(rèn)識(shí)的字，你想用什么方法解決？
3、師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多識(shí)字方法，真棒。課本金鑰匙中，丁丁和冬冬教給我們識(shí)字的步驟和方法，告訴我們獨(dú)立識(shí)字應(yīng)該做到“認(rèn)、想、寫、用”。
4、識(shí)字方法歸類。
5、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
6、開(kāi)火車讀不帶拼音的生字詞。
7、媒體出示本課生字，生齊讀生字。
8、齊讀課文。
9、師小結(jié)：讀完課文，我們知道了如同一個(gè)人的成長(zhǎng)一樣，我們的漢字走到今天，也經(jīng)歷了一步步的變化，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)神奇的漢字王國(guó)。
三、研讀課文，科學(xué)識(shí)字
1、媒體出示第一自然段。
師：漢字是什么樣的文字呢？
2、為什么說(shuō)它”古老“呢？請(qǐng)全體同學(xué)默讀第二自然段，找一找能說(shuō)明它古老的句子。 媒體出示：漢字大約產(chǎn)生于四五千年以前。
�。�1）師：那時(shí)候的字像什么？
（2）這些像圖畫似的文字寫在哪里？
（3）媒體出示龜甲獸骨圖片。
（4）媒體出示：獸shòu骨gǔ 圖片和詞語(yǔ)。
�。�5）骨的演變過(guò)程，追本溯源，學(xué)習(xí)“骨”，指導(dǎo)書寫。
�。�6）師小結(jié)，出示青銅器圖片， 學(xué)習(xí)“銅”。
（7）師：這些像圖畫似的刻在龜甲和獸骨上的“甲骨文”；鑄在青銅器上的“金文”，你覺(jué)得使用起來(lái)方便嗎？從哪個(gè)句子看出來(lái)？
3、出示第三自然段。
�。�1）師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀這一自然段，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，想一想，小篆和甲骨文、金文有什么不同？對(duì)照“馬”字說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）師小結(jié)：甲骨文 金文需要畫，使用起來(lái)很不方便。所以小篆成了全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的標(biāo)準(zhǔn)字形。
（3）學(xué)習(xí)“標(biāo)”。
�。�4）師：小篆在當(dāng)時(shí)是全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)始統(tǒng)一使用的一種標(biāo)準(zhǔn)字形。那么，我們現(xiàn)在使用的.是小篆字體嗎？
4、媒體出示第四自然段。
�。�1）師：小篆和隸書又有什么不同？請(qǐng)對(duì)照“馬”字說(shuō)一說(shuō)。
（2）師小結(jié)：隸書的筆畫不那么彎曲難寫，很快就成為全國(guó)范圍的正式書寫體。還有更簡(jiǎn)便的漢字嗎？
5、出示：第五自然段。
請(qǐng)同學(xué)們想一想，隸書、楷體字、簡(jiǎn)化字又有什么不同？對(duì)照馬說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）學(xué)習(xí)“推” 。
(2)師生小結(jié)：
漢字發(fā)展經(jīng)歷了甲骨文（金文）——小篆——隸書——楷書——簡(jiǎn)化字幾個(gè)重要階段。漢字的發(fā)展與中國(guó)的歷史并行。早在四五千年前就有漢字了，兩千多年前秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，也統(tǒng)一了中國(guó)的文字。簡(jiǎn)化字是新中國(guó)推行的。漢字不但簡(jiǎn)便，而且美麗。讓我們一起走進(jìn)美麗的漢字王國(guó)。
6、出示：第六自然段。
�。�1）指名讀。
（2）用“容易”說(shuō)句子。
�。�3）生齊讀六自然段。
�。�4）師介紹課本插圖“馬”。
四、課外延伸，拓展運(yùn)用
1、展示學(xué)生優(yōu)秀書法作品。
2、師：欣賞了優(yōu)秀作品，你有什么想說(shuō)的？
3、生說(shuō)感受。
4、生寫生字，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，擴(kuò)展運(yùn)用
1、寫一寫我的學(xué)習(xí)收獲。
2、師生評(píng)改學(xué)習(xí)收獲，并運(yùn)用漢語(yǔ)漢字科學(xué)分辨形近字，訂正錯(cuò)別字。
3、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
今天，我們學(xué)習(xí)了《漢字》這一課，知道了漢字經(jīng)歷了甲骨文——金文——小篆——隸書——楷體字——簡(jiǎn)化字，還學(xué)會(huì)了很多識(shí)字方法，知道了認(rèn)、想、寫、用可以幫助我們獨(dú)立識(shí)字，欣賞了優(yōu)秀書法作品，學(xué)習(xí)像他們那樣寫字。收獲真大呀！回去后把《我的學(xué)習(xí)收獲》講給爸爸媽媽聽(tīng)。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解象形字的特點(diǎn)，感受漢字的奇妙。
2、識(shí)記“日”、“月”、“水”、“火”等4個(gè)生字；讀句子注意合適的停頓。
3、通過(guò)識(shí)字活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記“日”、“月”、“水”、“火”等4個(gè)生字；讀句子注意合適的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)識(shí)字活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)用具：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
1、5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備。
1、背誦兒歌。
2、做拍手游戲：用第8課的內(nèi)容，同桌合作做拍手游戲：你來(lái)問(wèn)，我來(lái)答。問(wèn)問(wèn)答答真快樂(lè)！
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、問(wèn)問(wèn)答答，看圖說(shuō)話：我們一起來(lái)看圖，做問(wèn)問(wèn)答答的游戲（說(shuō)話訓(xùn)練）。
�。�1）出示“紅日”圖，師問(wèn)生答。
問(wèn)：這是什么？
答：這是一個(gè)太陽(yáng)。（這是一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。這是一個(gè)圓圓的太陽(yáng)。這是一個(gè)又紅又圓的太陽(yáng)……）
�。�2）出示“彎月”圖，師問(wèn)生答。
問(wèn)：這是什么？
答：這是一個(gè)月亮。（這是一輪彎彎的月亮……）
（3）出示“流水”圖，師問(wèn)生答。
問(wèn)：這是什么？
答：這是小河里的流水。（這是清清的河水……）
�。�4）出示“火堆”圖，師問(wèn)生答。
問(wèn)：這是什么？
答：這是一團(tuán)火。（這是一堆火。這是燃燒的大火……）
2、為象形字找相應(yīng)的圖。
�。�1）在黑板上出示四張象形篆體字的卡片：小朋友，看看這些像圖畫一樣的'宇，分別代表上面哪一幅圖？
（2）根據(jù)四個(gè)象形篆體字，認(rèn)識(shí)四個(gè)漢字：指名請(qǐng)小朋友到黑板前，把像田一樣的字放到相應(yīng)的圖畫下面。其他小朋友說(shuō)說(shuō)他們放得對(duì)不對(duì)。
3、識(shí)記漢字。
（1）出示“日、月、水、火”四個(gè)漢字的卡片：你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？
�。�2）認(rèn)一認(rèn)，連成詞語(yǔ)讀一讀：
日——紅日紅日，日日日；月——彎彎月亮，月月月；
水——流水流水，水水水；火——火苗火苗，火火火。
在生字教學(xué)時(shí)，正音并滲透筆順規(guī)則。
日：翹舌音，師邊說(shuō)邊寫，學(xué)生跟著寫，滲透“先外后里再封口”的筆順規(guī)則。
水：正音，復(fù)習(xí)姐妹字“小”進(jìn)行比較。復(fù)習(xí)“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。
火：生活中經(jīng)常會(huì)用到它，你能給它找個(gè)好朋友嗎？
4、鞏固識(shí)字，課間動(dòng)一動(dòng)：離開(kāi)座位，找到自己的好朋友，互相連詞讀讀生字；在對(duì)方的手心里寫寫這些字。
三、看看想想，讀讀句子。
1、看看圖，想一想：“日、月、水、火”四個(gè)字是怎么造出來(lái)的？
2、歸納：這就是漢字的一個(gè)奇妙的特點(diǎn)——象形，中國(guó)的文字有很多世界上獨(dú)一無(wú)二的象形字。
3、出示句子讀一讀：日月水火，漢字多奇妙。
四、看看猜猜，再讀句子。
1、看看課文后面的圖畫上畫的是什么，再根據(jù)圖畫猜一猜（山、石）兩個(gè)是什么字？
2、看田說(shuō)話猜字。
3、跟老師讀句子：山山石石，漢字多奇妙。
4、拓展：老師再出示幾個(gè)象形字，讓小朋友看看、猜猜，提高他們識(shí)字的興趣。
五、讀讀課文，復(fù)習(xí)鞏固。
1、打開(kāi)書，跟著老師，按課文內(nèi)容的編排順序，依次讀詞讀句。
2、鞏固拓展。
�。�1）給“日、月、水、火”4個(gè)字找找別的朋友（組詞、擴(kuò)詞）。
�。�2）同桌或小組合作，學(xué)習(xí)“漢字多奇妙”這句話，說(shuō)幾句帶“多”字的句子。
例：世界多美好。天氣多晴朗。（ ）教師多______。
六、和爸爸媽媽一起學(xué)。
1、課后告訴爸爸媽媽：你在課堂上認(rèn)識(shí)的漢字奇妙在哪里。
2、請(qǐng)爸爸媽媽向你介紹幾個(gè)象形字；再請(qǐng)爸爸媽媽說(shuō)幾句帶“多”的句子。
板書：
日、月、水、火
漢字多奇妙。
作業(yè)：
1、指讀第10課2遍，讀識(shí)字卡片的生字以及背后的詞語(yǔ)。
2、聽(tīng)、讀第11課2—3遍3
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個(gè)字;會(huì)寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫字
2.正確、流利朗讀課文
難點(diǎn)：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。
2.教師制作課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1.猜字
(1)出示課件。(甲骨文的“馬”字)
你們猜一猜，這是什么字?(這是“馬”)這就是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道叫什么?(甲骨文)
(2)出示“甲骨文”課件，教師適當(dāng)講解。
2.課件出示教材p20中的圖。
請(qǐng)你們看一幅圖畫，發(fā)現(xiàn)什么了?
(1)我發(fā)現(xiàn)圖上有兩個(gè)人在走，旁邊的字像兩個(gè)“人”字。
出示課件“從”疊在兩個(gè)人身上。
(2)我看見(jiàn)一個(gè)小孩靠在樹(shù)旁休息，旁邊的字像一個(gè)人靠在樹(shù)旁。我覺(jué)得那個(gè)字像“休息”的“休”。
出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹(shù)上。
3.板書課題(有趣的漢字)
4.讀課題，說(shuō)說(shuō)“有趣”是什么意思。
二、讀文識(shí)字
漢字怎么有趣?你們讀讀課文就知道了。
1.自由讀課文、識(shí)字。
要求：(1)遇到不認(rèn)識(shí)的字，看拼音讀準(zhǔn)字音，記住這個(gè)字。
(2)找找有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
(3)看看課后生字表里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?
2.同桌互相檢查生字識(shí)記情況。
3.利用課件檢查生字識(shí)記情況。
(1)課件出示本課帶生字的詞語(yǔ)
①小老師教讀
�、趯W(xué)生輪讀
(2)課件出示本課的認(rèn)讀生字。
�、賹W(xué)生輪讀
�、谟螒蜢柟躺�
三、讀文，初步了解漢字有趣的造字規(guī)律。
1.這課有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)告訴老師。(四)
2.請(qǐng)四名同學(xué)讀課丈，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，這些漢字怎么有趣?
3.小組交流，說(shuō)說(shuō)漢字怎么有趣。
4.集體匯報(bào)，交流學(xué)習(xí)情況，理解課文內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。
�、�?gòu)牡谝蛔匀欢沃袑W(xué)生讀出古人寫字象畫畫。
�、趶牡诙匀欢沃袑W(xué)生讀出古人是用圖畫出事物的。
�、壅n件演示“山、羊”這兩個(gè)字的演變過(guò)程，讓學(xué)生感受到象形字很有趣。
�、芙處熧N用圖畫出事物
�、葜笇�(dǎo)朗讀一、二自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
⑥啟發(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字?
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，了解會(huì)意字的造字規(guī)律。
①通過(guò)讀、議學(xué)生知道有些意思畫不出來(lái)的`時(shí)候，古人就把兩個(gè)字合在一起，造出一個(gè)新字。
�、谘菔菊n件“鳴、休”的造字方法，讓學(xué)生感受到會(huì)意字也很有趣。
�、劢處熧N把兩個(gè)字合在一起
④指導(dǎo)朗讀第三自然段，使學(xué)生感悟到這種造字方法很有趣。
�、輪l(fā)學(xué)生結(jié)合以前學(xué)過(guò)的漢字和課前查找的資料進(jìn)行拓展。
你們還知道哪些字也是這樣造出來(lái)的?
(3)小結(jié)談話，齊讀第四自然段。
(4)總結(jié)談話，分角色朗讀全文。
�、偻ㄟ^(guò)元元和爺爺?shù)膶?duì)話，我們知道了兩種有趣的造字方法。一種是——，另一種是——。(教師指板書)
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生分角色朗讀全文，進(jìn)一步感悟漢字的有趣。
四、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)書寫“毛”字。
(1)課件出示“毛”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“毛”每一筆在田字格中的位置。
(2)學(xué)生說(shuō)，教師范寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫“毛”。
2.指導(dǎo)書寫“筆”。
(1)出示實(shí)物毛筆。問(wèn)：筆頭、筆桿都是什么做的?然后課件出示“毛”“竹”。
(2)讓學(xué)生說(shuō)“筆”字怎么寫?課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。
(3)學(xué)習(xí)新偏旁“竹字頭”。
課件出示“?”，和“竹”比較，哪些筆畫發(fā)生了什么變化?
(4)課件出示“毛”和“筆”，讓學(xué)生觀察“毛”和“筆”這兩個(gè)字里的“毛”在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練習(xí)書寫“筆”字
3.指導(dǎo)書寫“元、太、字、寫、示”。
(1)學(xué)生自己觀察字形。
(2)師生共同討論怎樣把這幾個(gè)字寫好看。
①“元”和“示”進(jìn)行比較。
“元”字第二橫稍微向右上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點(diǎn)起筆。
②“寫”與“字”進(jìn)行比較。
a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提醒學(xué)生注意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)別。
b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，注意這個(gè)筆畫在田字格中的位置。
(3)學(xué)生練習(xí)書寫。
4.利用實(shí)物投影展示學(xué)生的字，并進(jìn)行評(píng)議。
〈附〉板書
1有趣的漢字
山羊 用圖畫出事物
鳴休 把兩個(gè)字合在一起
指導(dǎo)教師：南征高惠先
課后點(diǎn)評(píng)
我認(rèn)為王老師整節(jié)課的設(shè)計(jì)突顯了教學(xué)目標(biāo)，課上得有特色，較好地體現(xiàn)了課標(biāo)精神，有些地方值得大家借鑒：
一、我們先從學(xué)科知識(shí)上看：
首先，王老師引領(lǐng)學(xué)生依托《有趣的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的有趣，激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣，使學(xué)生從小就熱愛(ài)祖國(guó)的，為學(xué)生積極主動(dòng)地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感基礎(chǔ)。
其次：王老師在課文中挖掘空間讓學(xué)生將課前查找的相關(guān)資料進(jìn)行交流，拓展了課文中的信息，培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，課內(nèi)課外的知識(shí)信息相互融合，當(dāng)然也拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。并使學(xué)生在參與交流中增強(qiáng)了對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。
再有：當(dāng)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生了興趣以后，王老師抓住最好時(shí)機(jī)馬上引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學(xué)生把比較枯燥的書寫變成了一種情緒的體驗(yàn)。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計(jì)非常貼近低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，也只有這樣老師在書寫指導(dǎo)時(shí)學(xué)生才能積極有效地摹仿和記憶。在指導(dǎo)書寫時(shí)，王老師并不是直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，抓住點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。另外老師在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：時(shí)時(shí)提醒學(xué)生的讀、寫姿勢(shì)，這對(duì)低年級(jí)學(xué)生尤為重要。
二、從學(xué)生學(xué)習(xí)方式看：
王老師培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互交流，這其中有師生交流，更重要的是生生交流。學(xué)生們?cè)诮涣髦卸际敲鎸?duì)面的，這樣在交流中不僅是信息的交流，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學(xué)生在與同伴交流中學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性就慢慢培養(yǎng)起來(lái)。
當(dāng)然這節(jié)課也有一些問(wèn)題值得大家研究：
1.在學(xué)習(xí)中教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與問(wèn)題。
2.對(duì)學(xué)生查找的大量資料的運(yùn)用還要加以研究。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)欣賞評(píng)述、討論交流，初步了解漢字的起源、演變過(guò)程及特點(diǎn)。
二、能大膽運(yùn)用中國(guó)畫的作畫工具和方法，表現(xiàn)生動(dòng)、有趣的漢字形象。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)交流、欣賞、分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程，感受中華文化的博大精深。體驗(yàn)用水墨畫的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)象形文字的形體特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，大膽地進(jìn)行創(chuàng)作，畫出新穎、有趣的作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣——由此引入課題
1、師出示人物面部表情圖（哭和笑），學(xué)生欣賞體味。
2、師現(xiàn)場(chǎng)書寫“哭”和“笑”兩個(gè)字，請(qǐng)學(xué)生觀察：從字形上看，你覺(jué)得它像什么？
學(xué)生自由回答：“哭”字像兩只眼睛在流眼淚的樣子�！靶Α弊窒袢嗽谛r(shí)瞇著眼睛，嘴角向上翹的樣子。
師總結(jié)引入：看來(lái)，這些小小的漢字其實(shí)并不是一些僵硬的符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)有生命力的小精靈。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，去感受它們的神奇與樂(lè)趣�。ò鍟n題）
二、交流欣賞——了解漢字的起源與演變歷程
1、師生交流：在幾千年以前，還沒(méi)有文字的時(shí)候，古代的人們會(huì)用什么方法來(lái)記錄、傳遞各種信息呢？（用簡(jiǎn)單的繪畫形式，并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的文字叫象形文字。）
2、出示幾個(gè)具有代表性的象形文字，學(xué)生猜一猜它們分別代表我們今天所使用的哪個(gè)漢字。
3、從古代人們創(chuàng)造并使用的這些象形文字到我們今天所使用的漢字，其間經(jīng)歷了幾千年的漫長(zhǎng)歲月，它們究竟是怎樣發(fā)展的，漢字的演變歷程是怎樣的呢？咱們一起去了解一下。（課件出示甲骨文、篆書、隸書、楷書、草書、行書學(xué)生欣賞）
4、運(yùn)用剛才所了解的知識(shí)，師生合作展示出“馬”字的演變過(guò)程。
師小結(jié)：我們的祖先確實(shí)有著非凡的創(chuàng)造力，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案變成這么多不同風(fēng)格的字體。下面，我們也來(lái)玩一個(gè)好玩的游戲，游戲的要求恰好與之相反，我們要把這些象形文字變成一幅有趣的畫。你們想看看老師是怎么做的嗎？
三、示范講解——如何將一個(gè)象形字變成一幅有趣的畫
1、師直接示范：用中國(guó)畫的.表現(xiàn)方法將一個(gè)象形文字（魚(yú)）創(chuàng)作成一幅畫。（邊示范邊講解，先中鋒用筆勾出形象，然后側(cè)鋒用筆染色，并體會(huì)其干、濕、濃、淡的對(duì)比效果。）
2、啟發(fā)學(xué)生的思維：課件出示由“魚(yú)”字變成的其他幾種不同的畫面。
四、初次嘗試——學(xué)生親自感受其中的樂(lè)趣
1、課件出示作業(yè)要求：請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)象形文字，用老師剛才的方法，把它變成一幅有趣的水墨畫。
2、學(xué)生自由創(chuàng)作，師輔導(dǎo)。
五、展示交流——
1、師：請(qǐng)把你的畫舉起來(lái)，大伙兒相互欣賞一下，并請(qǐng)同桌猜猜你運(yùn)用了哪個(gè)象形字進(jìn)行創(chuàng)作。
2、師從用筆、用墨等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。
六、體驗(yàn)探索——如何將幾個(gè)象形文字組合成一幅有情趣的畫面。
1、師再次示范：在剛才的畫面上，添加其它幾個(gè)不同的字，組合成一幅新的畫面。
2、課件出示幾幅學(xué)生作品，學(xué)生欣賞，并說(shuō)出自己最喜歡的畫面，該畫運(yùn)用了哪些象形文字進(jìn)行創(chuàng)作。
3、啟發(fā)學(xué)生思維：說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些漢字進(jìn)行創(chuàng)作？
4、學(xué)生再次體驗(yàn)：選擇自己喜歡的幾個(gè)象形文字，把它創(chuàng)作成一幅新穎、有趣的作品。
七、展示評(píng)價(jià)——
1、請(qǐng)學(xué)生自愿上臺(tái)為大家介紹自己的作品。
2、師點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)大膽、特點(diǎn)突出的作品，鼓勵(lì)學(xué)生用中國(guó)畫的方法進(jìn)行大膽表現(xiàn)。
八、課堂小結(jié)
1、你想對(duì)這些可愛(ài)的漢字朋友說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由交流）
2、師：今天這節(jié)課，咱們一起走進(jìn)漢字王國(guó)，了解了它的起源與演變過(guò)程，感受了它的神奇與樂(lè)趣，雖然我們今天這節(jié)美術(shù)課就要結(jié)束了，但相信大家對(duì)漢字的探究并沒(méi)結(jié)束，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族文化的象征，是我們中國(guó)人獨(dú)特創(chuàng)造力的表現(xiàn)。希望大家還可以利用圖書、網(wǎng)絡(luò)去了解更多這方面的知識(shí)，好嗎？
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材分析】
“我愛(ài)你，漢字”的閱讀材料，分漢字的演變，錯(cuò)別在的危害，漢字書法欣賞三個(gè)部分。
《漢字的演變》是一個(gè)表格，以“日，月，車，馬”四個(gè)字為例，顯示幾千年來(lái)漢字的演變過(guò)程。
《一點(diǎn)值萬(wàn)金》是一件真實(shí)的事，講由于一“點(diǎn)”之差，使價(jià)值１８萬(wàn)的塑料袋成為一堆廢品，警示我們要防止和糾正錯(cuò)別字。
《贊漢字》和《書法作品賞析》分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美，可以互為參照印證。
【學(xué)情分析】
目前街頭招牌，廣告，電視以及學(xué)生們的作業(yè)本中文字錯(cuò)別字相當(dāng)多。我們要以此我例，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查社會(huì)用字，以便警示同學(xué)們防止和糾正錯(cuò)別字。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、開(kāi)展“我愛(ài)你，漢字”綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。加深對(duì)漢字的熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做實(shí)事。
２、認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
�。�、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法。
�。�、學(xué)寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生在感受漢字神奇，有趣，古老，豐富的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情，努力學(xué)好漢字，繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感，提高對(duì)純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正錯(cuò)別字的習(xí)慣。
�。�、學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)的方法，并寫簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、閱讀《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)漢字的熱愛(ài)。
�。病⒅贫ɑ顒�(dòng)計(jì)劃。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、自瀆《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》
１、自讀，理解內(nèi)容。
２、談?wù)勛x后感受。
３、有感情地讀一讀你喜歡的一段話，讀出對(duì)漢字的熱愛(ài)。
�。础⒊怀阕钕矚g的語(yǔ)句。
二、制定活動(dòng)計(jì)劃
�。薄煂�(dǎo)入：
同學(xué)們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)漢字的了解。想想我們要怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？
�。ㄏ戎贫ㄓ�(jì)劃，再搜集資料，最后展示成果。）
�。�、回顧制定活動(dòng)計(jì)劃的要求：
⑴自由組成小組。
�、朴懻摶顒�(dòng)內(nèi)容。
�、侵贫ɑ顒�(dòng)計(jì)劃。
⑷活動(dòng)計(jì)劃包括：
活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。
⑸活動(dòng)結(jié)束后展開(kāi)活動(dòng)成果。
３、明確活動(dòng)建議：
⑴自由讀活動(dòng)建議。
�、浦该x活動(dòng)建議，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)建議告訴我們什么？
�。�、學(xué)生自由分組：
（師適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）
�。�、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
６、討論交流，形成活動(dòng)計(jì)劃：
⑴各小組匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
⑵師生共同評(píng)議：
�。◣熖崾荆河�(jì)劃的完整，合理，科學(xué)及活動(dòng)形式多樣。）
�、歉餍〗M根據(jù)評(píng)議，修改活動(dòng)計(jì)劃。
�、雀餍〗M展示修改好的活動(dòng)計(jì)劃。
三、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動(dòng)計(jì)劃，課外大家可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)資料。
四、作業(yè)超市
各小組根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐以及資料的查找，搜集，整理工作。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
了解漢字的演變過(guò)程。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，從最早的甲骨文開(kāi)始，漢字走過(guò)了一條有趣的發(fā)展道路。
二、出示閱讀材料
�。薄h字的演變：
�。病⒄J(rèn)真閱讀和研究表格，思考：
�、艔墓诺浇駶h字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？
�、茝臐h字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡(jiǎn)單，使書寫更加便捷。）
三、閱讀《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》
１、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。
３、談?wù)勛x完這個(gè)故事后的感受：
�。ㄔ谏钪幸�(xì)心觀察和善于思考，也學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)。）
四、展示相關(guān)資料
�。ū灰笳故举Y料的小組，要作相關(guān)資料介紹，還可說(shuō)說(shuō)搜集資料中的見(jiàn)聞。）
五、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)也課內(nèi)資料，交流展示同學(xué)們課外搜集的資料，我們對(duì)漢字有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也加深了對(duì)漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。
六、作業(yè)超市
從街頭找出一些錯(cuò)別字。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
認(rèn)識(shí)錯(cuò)別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯(cuò)別字。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、出示一組有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)
茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。
�。薄⑼瑢W(xué)們?cè)诮诸^小巷，商店門口是否看過(guò)以上招牌？看到這些有何想法？
２、動(dòng)筆改正以上錯(cuò)別字。
二、“一字之差”的教訓(xùn)
�。�、師導(dǎo)：
同學(xué)們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請(qǐng)閱讀《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讀完后與同學(xué)交流一下讀后感受。
�。�、生默讀材料。
�。�、同桌互相交流并談?wù)劯惺堋?/p>
�。�、從身邊事例體會(huì)錯(cuò)別字的危害：
�、艓煂�(dǎo)：
同學(xué)們“一字值萬(wàn)金”是多么深刻的教訓(xùn)啊！其實(shí)，在我們生活當(dāng)中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。能把你在時(shí)間活動(dòng)中搜集到的資料介紹跟同學(xué)們嗎？
�、粕鷷痴劰适�。
⑶交流聽(tīng)后感受。
三、展示社會(huì)調(diào)查成果
１、小組長(zhǎng)會(huì)標(biāo)活動(dòng)開(kāi)展情況。
�。病⒏餍〗M展示成果并作介紹：
師引導(dǎo)學(xué)生按類型展示：
�、艑�(shí)物類：
****報(bào)刊，小型招牌廣告，商標(biāo)……
⑵照片類：
大型商品的商標(biāo)，各類事物菜譜，各種商品廣告……
�、怯涗涱悾�
電視字幕，公文，信函，傳真……
四、學(xué)寫調(diào)查報(bào)告
１、出示譯本調(diào)查報(bào)告范本，學(xué)生自行研究如何寫調(diào)查報(bào)告。
�。�、生匯報(bào)，師相繼引導(dǎo)點(diǎn)撥：
�、耪{(diào)查的時(shí)間，地點(diǎn)，調(diào)查的.目的──發(fā)現(xiàn)會(huì)上的錯(cuò)別字，向有關(guān)部門提出改進(jìn)建議。
�、茖�(duì)調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類。
⑶提出改進(jìn)建議。
�。�、以小組為單位寫調(diào)查報(bào)告，師巡視指導(dǎo)。
�。�、交流調(diào)查報(bào)告，評(píng)議。
�。�、根據(jù)評(píng)議修正調(diào)查報(bào)告。
五、小結(jié)
同學(xué)們，這一節(jié)課我們充分認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)別字的危害，也知道了錯(cuò)別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯(cuò)別字應(yīng)從我們做起，不寫錯(cuò)別字，正確糾正錯(cuò)別字。
六、作業(yè)超市
�。薄⒓m正錯(cuò)別字，找找自己作業(yè)本上的錯(cuò)別字，并糾正。
２、提出兩三條糾正錯(cuò)別字的好方法。
第四課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
欣賞漢字書法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術(shù)的載體，從古至今，書法作為一門藝術(shù)，為眾多文人墨客所喜愛(ài)。這節(jié)課，我們一起來(lái)欣賞書法作品。
二、欣賞閱讀材料
�。�、出爾王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
�。病⑿蕾p這兩幅作品并做出評(píng)價(jià)。
３、讀讀《贊漢字》。
�。础⒂谩顿潩h字》一詩(shī)中的詞語(yǔ)來(lái)贊美王羲之與柳公權(quán)的書法作品。
三、小小書法展
�。�、在綜合性學(xué)習(xí)中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀欣賞吧！
２、小結(jié)書法展活動(dòng)情況。
四、作業(yè)超市
“我是一個(gè)小小的書法家”，動(dòng)比寫一張自己滿意的書法作品。
第五課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、交流感受
�。�、師導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們?cè)谶@一次綜合性學(xué)習(xí)中，認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)，一定有許多感受和收獲吧。
�。�、學(xué)生小組內(nèi)互說(shuō)感受。
二、總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)情況
�。薄⑿〗M長(zhǎng)作總結(jié)匯報(bào)。
２、評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)成果。
３、教師總結(jié)：
同學(xué)們，在這一輪綜合性學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)合作，勇于探究，敢于創(chuàng)新，不僅增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了能力，還受到了情感的熏陶。這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束。希望同學(xué)們參考材料中的提示，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究漢字的有關(guān)問(wèn)題。
三、作業(yè)超市
鞏固本單元學(xué)到的漢字知識(shí)，準(zhǔn)備參加漢字知識(shí)競(jìng)賽。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、板畫導(dǎo)入：3分
師邊畫海邊情境圖邊說(shuō)明，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、識(shí)字教學(xué)：25分
1、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)讀“海洋、海浪、河流、湖泊、沙灘”等海邊自然的景觀。
�。�1）師引導(dǎo)讀，生領(lǐng)讀等。
�。�2）談?wù)剬?duì)自然景觀的認(rèn)識(shí)。
�。�3）脫離具體情景認(rèn)讀生字。
2、根據(jù)板畫隨機(jī)認(rèn)識(shí)與水有關(guān)的`活動(dòng)場(chǎng)面“汽艇、潛水、漂流、洗澡、海濱浴場(chǎng)”。
（1）談?wù)剬?duì)這些活動(dòng)的了解。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)識(shí)字。
�。�3）脫離具體語(yǔ)境認(rèn)詞卡、字卡。
3、說(shuō)說(shuō)你還了解哪些與水有關(guān)的自然景觀和活動(dòng)場(chǎng)面，并談?wù)勛约旱男那槿绾危?/p>
4、集中認(rèn)詞、認(rèn)字練習(xí)。
三、鞏固識(shí)字：11分
1、多種形式認(rèn)詞、字。
2、完成課后題。
3、讀文
四、總結(jié)、作業(yè)1分
1、認(rèn)字。
2、復(fù)習(xí)查字典（音序法）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：2分
二、寫字教學(xué)：25分
1、根據(jù)本課生字的特點(diǎn)，教師示范“海、浪、浴”三個(gè)字的書寫及“海、浪”的筆順即可。
2、根據(jù)已有的寫字經(jīng)驗(yàn)和書寫規(guī)則書寫生字。
3、聽(tīng)寫檢查。
三、鞏固訓(xùn)練：11分
1、認(rèn)讀生詞。
2、聽(tīng)寫生詞。
3、說(shuō)說(shuō)水字家族的字都有掌握了哪些？
四、總結(jié)：作業(yè)2分
1、寫字。
2、用音序法查字典查“海、浪、浴”并填表。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)帶“包”的漢字，并會(huì)組詞。
2、學(xué)會(huì)“包”字的寫法及帶“包”的漢字的寫法。
3、學(xué)會(huì)從結(jié)構(gòu)、筆畫、在格中的占位三個(gè)方面來(lái)觀察字。
4、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、觀察“包”字在不同位置時(shí)形體的變化。
2、學(xué)會(huì)讀貼。
3、正確、美觀地書寫漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生書寫用紙張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，歸類集群
1、猜字謎
出示包的繁體字。同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)你們的知識(shí)特別的淵博，而且還有敏銳的洞察力，所以我想請(qǐng)大家看一看，這是什么字。
師：不認(rèn)識(shí)它是嗎？不要緊，答案就在這首小兒歌里，趕緊去看看吧！
有腳就能跑
有手就能抱
有水能泡茶
有飯能吃飽
見(jiàn)刀就刨坑
見(jiàn)雨下冰雹
見(jiàn)草長(zhǎng)花苞
見(jiàn)火就放炮。
要問(wèn)它是誰(shuí)，
包字錯(cuò)不了。
2、出示包字演變過(guò)程
師：這個(gè)字是誰(shuí)啊？（包）
師：這是最早人們?cè)斓陌帧?/p>
包字是經(jīng)過(guò)甲骨文、金文、篆文的演變后變成了現(xiàn)在的樣子。它本來(lái)的意思就是母親的肚子里有個(gè)孩子。
3、出示帶包的漢字
這首兒歌里還有許多和包長(zhǎng)的`象的字，把他們找出來(lái)。
�。ㄅ埽勘�？泡？飽？刨？雹？苞？炮）
4、認(rèn)識(shí)帶包的漢字
看看他們都有什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@些字都帶包）
對(duì)了，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)帶包的漢字的寫法。
（板書課題：帶包的漢字的寫法）
咱們先來(lái)認(rèn)一認(rèn)他們，齊讀，分組讀，男女生賽讀，指名讀
3、填空游戲？？說(shuō)一說(shuō)你的理由
�。ǎ┎�？？懷（）水（）花（）冰（）吃（）（）坑？同（）
二、歸類指導(dǎo)，揣摩結(jié)構(gòu)
認(rèn)識(shí)了這些字之后我們還有一個(gè)新的任務(wù)，就是還要會(huì)寫。首先我們來(lái)學(xué)習(xí)包字的寫法。
1、學(xué)習(xí)包字的寫法。
要點(diǎn)：短撇直，橫折在撇收筆處起筆，主筆豎彎鉤要舒展。
（1）教師范寫
�。�2）學(xué)生練寫
�。�3）同桌間互評(píng)，
�。�4）展臺(tái)上展示
�。�5）改正練寫兩個(gè)
2、根據(jù)包字所在的位置給字分類？
包在右：跑泡抱炮袍胞飽
包在左：刨
包在下：雹苞
3、觀察包在不同位置時(shí)，字形發(fā)生的變化
包在右：形稍窄
包在左：形變窄，豎彎鉤收回來(lái)
包在下：形變扁
4、指導(dǎo)書寫跑，刨，雹
看看這三種類型的字哪個(gè)字比較難寫，老師和你們一起來(lái)寫。
（1）書寫跑字
觀察跑的結(jié)構(gòu)
外延筆都有哪些？
筆畫占位上有哪些特點(diǎn)？
�。�2）書寫刨字
觀察結(jié)構(gòu)
觀察外延筆
筆畫占位上的特點(diǎn)
�。�3）書寫雹
觀察雹字結(jié)構(gòu)？？
外延筆有哪些？
占線的筆畫有哪些？
5、展示學(xué)生所寫的字。師生共同評(píng)改。
三、綜合拓展，內(nèi)化提升
1、出示學(xué)生不認(rèn)識(shí)的帶包的字。
師：帶包的字還有很多，你知道該怎么去寫嗎？
2、總結(jié)包在不同位置的變化及觀察字的方法。
3、書寫剩余的包字。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)10
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、從音、形、意三個(gè)角度整體上來(lái)觀賞漢字的美，了解漢字所承載的文化底蘊(yùn)，感受漢字的悠久、神奇、有趣和美麗。
2、積累并梳理漢字的起源、形體、文化等知識(shí)，理解漢字的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
漢字的文化底蘊(yùn)。課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生參與探究興趣的激發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備，播放歌曲《中國(guó)娃》。
一、導(dǎo)
印度前總理尼赫魯對(duì)他女兒說(shuō)過(guò)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫。這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)�！�
出示課題。
“最愛(ài)說(shuō)的話永遠(yuǎn)是中國(guó)話，字正腔圓落地有聲說(shuō)話最算話，最愛(ài)寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。”
字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它的文字的顯著特征：表意。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)漢字有“三美”：音美以感耳、形美以感目、意美以感心。
二、聽(tīng)
《七律〃長(zhǎng)征》大家一定很熟悉了，下面讓我們?cè)俅沃販剡@首充滿樂(lè)觀主義精神的詩(shī)歌。
請(qǐng)比較《七律〃長(zhǎng)征》與《聲聲慢》的音美。
1、聽(tīng)《七律〃長(zhǎng)征》、《聲聲慢》的音頻。
2、比較兩首詩(shī)詞音美。提示：從聲調(diào)方面講。
�。ā堕L(zhǎng)征》氣勢(shì)恢弘，聲調(diào)洪亮有力；《聲聲慢》作者國(guó)破家亡夫死，孤寂落寞，悲涼愁苦，聲調(diào)哀婉凄涼。）
三、過(guò)渡：
1、甲骨文12生肖。
2、復(fù)習(xí)漢字的起源、演變史。
3、探究：漢字演變的規(guī)律。
�。�1、筆畫線條化；2、字形符號(hào)化；3、結(jié)構(gòu)規(guī)范化；4、字集標(biāo)準(zhǔn)化）
四、看
漢字是一首詩(shī)，更是一幅賞心悅目的畫。
1、欣賞不同字體的漢字書法作品的.形體美。
�。`書結(jié)體扁平、工整、精巧。橫畫長(zhǎng)，直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。草書是按一定規(guī)律將字的點(diǎn)劃連字，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)省，偏旁假借，并不是隨心所欲的亂寫�！皬堫嵥乜瘛被颉邦崗堊硭亍薄�
楷書又稱正書，或稱真書。其特點(diǎn)是：形體方正，筆畫平直，可作楷模，故名。）
2、談寫字，提希望。
五、品
1、諧音聯(lián)：
（1）賈島醉來(lái)非假倒（賈島）
劉伶飲盡不留零（劉伶）
�。�2）因荷（何）而得藕（偶）
有杏（姓）不須梅（媒）
�。ǜ剑好鞔膶W(xué)家程敏十歲時(shí)，以神童被推薦到京城。宰相李賢見(jiàn)他聰明，想招他為婿，但又不知他有無(wú)真才實(shí)學(xué)。于是，李請(qǐng)程來(lái)家作客吃飯時(shí)，指著桌上果品出聯(lián)考他：因荷（何）而得藕（偶）？小程猜到李之用意，對(duì)出下聯(lián)：有杏（幸）不須梅（媒）！“荷”與“何”，“藕”與“偶”，“杏”與“幸”，“梅”與“媒”，分別都是同音，用雙關(guān)語(yǔ)表達(dá)各自的心意，寓意巧妙準(zhǔn)確，李賢從小程對(duì)出下聯(lián)一事，認(rèn)定程敏才思敏捷，便將女兒許配給他。）
�。�3）讀豆芽店對(duì)聯(lián)：
上聯(lián)是：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)；
下聯(lián)是：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)
橫批是：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)
�。�4）窮書生對(duì)聯(lián)
上聯(lián)：二三四五
下聯(lián)：六七八九
橫批：南北
2、字形游戲：會(huì)舞的精靈（明哲保身、冷眼旁觀、如魚(yú)得水）
3、拆字聯(lián)
�。�1）品泉茶三口白水
竺仙庵二個(gè)山人
（2）十口心思，思國(guó)思家思社稷
八目尚賞，賞風(fēng)賞月賞秋香
4、猜謎語(yǔ)（先教方法，學(xué)生再探究活動(dòng)）
5、藏頭詩(shī)：
�。�1）畫工真采，老貌堂皇，烏巾白發(fā)，龜雀呈祥。
（2）我聞西方大士，為人了卻凡心。
秋來(lái)明月照蓬門，香滿禪房出徑。
屈指靈山會(huì)后，居然紫竹成林。
童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓。——唐伯虎
6、回文詩(shī)欣賞：
�。�1）斜移月影上窗紗，影上窗紗是葉花。
花葉是紗窗上影，紗窗上影月移斜。
�。�2）正讀是夫思妻：
枯眼望遙山隔水，往來(lái)曾見(jiàn)幾心知？
壺空怕酌一杯酒，筆下難成和韻詩(shī)。
途路阻人離別久，訊音無(wú)雁寄回遲。
孤燈夜守長(zhǎng)寥寂，夫憶妻兮父憶兒。
倒讀是妻思夫：
兒憶父兮妻憶夫，寂寥長(zhǎng)守夜燈孤。
遲回寄雁無(wú)音訊，久別離人阻路途。
詩(shī)韻和成難下筆，酒杯一酌怕空壺。
知心幾見(jiàn)曾來(lái)往，水隔山遙望眼枯。
7、趣味探究：
某古文字學(xué)家于朋友婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？
�。ㄋ忉屨f(shuō)：“北字正如二人互不相識(shí)時(shí)背靠背的樣子；比是一個(gè)向另一個(gè)開(kāi)展追求的樣子；臼是二人面對(duì)面互相傾談的樣子；舅字是二人結(jié)婚生下一男的樣子�！北娙寺�(tīng)罷，拍手叫絕。）
8、軼事
（１）個(gè)個(gè)草包：傳說(shuō)，和珅建了一座亭子，請(qǐng)紀(jì)昀題字寫橫額。紀(jì)昀揮毫寫了兩個(gè)大字“竹苞”。竹苞，竹筍也，出自《詩(shī)經(jīng)》，是形容事物像竹筍一樣可以頂石破土。和珅想，這是說(shuō)我在仕途上能取得成功，非常高興。后來(lái)，乾隆探訪，看到亭上大字，突然發(fā)笑，問(wèn)是何人題寫。和珅愣了愣，回答是紀(jì)昀。乾隆說(shuō)，“竹”字拆開(kāi)是“個(gè)個(gè)”，“苞”字拆開(kāi)是“草包”，紀(jì)昀是在罵你，說(shuō)你家“個(gè)個(gè)草包”！
�。ǎ玻┲C音之妙：辛亥革命，清帝遜位，辮子剪掉，咸與維新，一般人改呼“皇帝萬(wàn)歲”為“民國(guó)萬(wàn)歲”，以為從此“天下太平”了�？墒�，軍閥混戰(zhàn)，官僚橫行，苛捐雜稅多如牛毛，民不聊生。四川“怪人”劉師亮便將“民國(guó)萬(wàn)歲”和“天下太平”改動(dòng)兩字成了“民國(guó)萬(wàn)稅”和“天下太貧”。由于巧妙利用諧音字，使原來(lái)的頌語(yǔ)成為絕妙的諷刺，深得民心，此語(yǔ)立即流傳開(kāi)了。
六、作業(yè)：
課后收集漢字相關(guān)的典故、軼事、書法作品，以及相關(guān)的漢字文化知識(shí)，寫一篇短文。
七、總結(jié)
漢字是美的，漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡，渾然忘我。漢字之美，還美在她只對(duì)真正愛(ài)她、懂她的人揭開(kāi)自己神秘的面紗，希望大家能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路！讓我們共同說(shuō)一聲：
我愛(ài)你——中國(guó)！我愛(ài)你——漢字！
教后反思：
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材簡(jiǎn)析：
《漢字家園》是長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容。本課是在學(xué)習(xí)成語(yǔ)中幫助學(xué)生識(shí)字。同時(shí)這些成語(yǔ)中的兩個(gè)詞是互為反義詞。意在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中形成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)目的：
知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)8個(gè)成語(yǔ)。并理解成語(yǔ)表達(dá)的含義。
過(guò)程與方法：
運(yùn)用多種方法識(shí)字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并能積累一些成語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解生字詞的意思。能把生字寫得正確美觀。
教具準(zhǔn)備：
投影片，生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上課前我們先來(lái)做一個(gè)說(shuō)反義詞的游戲，看誰(shuí)說(shuō)的又快又準(zhǔn)。（前、上、生、里、深、頭、離）
2、（出示幾組反義詞語(yǔ)）看看誰(shuí)能用上這里的反義詞說(shuō)幾個(gè)成語(yǔ)？（左右里外頭尾天地）
二、識(shí)字學(xué)詞
1、老師把大家剛才說(shuō)的這些詞語(yǔ)寫下來(lái)�？�，這些詞你認(rèn)識(shí)嗎？（左鄰右舍里應(yīng)外合街頭巷尾開(kāi)天辟地）
2、學(xué)生自讀成語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
3、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字音要讀準(zhǔn)。評(píng)價(jià)。再指名讀。
4、齊讀。
5、去拼音讀。開(kāi)火車讀。
6、游戲：小小郵遞員。
小靈通來(lái)了，他帶來(lái)了好多封信，想要小朋友當(dāng)當(dāng)小小郵遞員，為他送信，誰(shuí)愿意？
發(fā)生字卡，學(xué)生把字卡貼到相應(yīng)的需要補(bǔ)充的`成語(yǔ)中。（評(píng)價(jià)后齊讀）
7、認(rèn)識(shí)生字字形，理解字義。
�。�1）出示課件，（畫面）了解“街頭巷尾”這一詞語(yǔ)中“巷”的含義。用：“巷”這個(gè)生字組詞語(yǔ)。和“港”做區(qū)別。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)書寫“巷”。指名到黑板上寫字，并說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？在寫字本上寫字，并放到投影儀上展示。
（３）講“開(kāi)天辟地”的故事。指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)詞語(yǔ)的含義。
（４）指導(dǎo)書寫“辟”字。并用這個(gè)生字組詞語(yǔ)。
�。ǎ担├斫狻袄飸�(yīng)外合”“左鄰右舍”的含義。誰(shuí)能用這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子？
�。�、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)的了嗎？還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎？
三、自學(xué)后面的幾組詞語(yǔ)
１、出示詞語(yǔ)（生死存亡、悲歡離合、深入淺出、寒來(lái)暑往）
２、自由讀。查字典解決這些詞語(yǔ)的含義，并在小組里和同學(xué)交流。
�。�、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（可以用這些詞語(yǔ)說(shuō)話，可以一個(gè)人說(shuō)出詞語(yǔ)的意思，其他人說(shuō)是哪個(gè)詞語(yǔ)）
四、多種形式鞏固詞語(yǔ)
�。�、給漢字找家。（黑板上出示這些詞語(yǔ)，將生字送到相應(yīng)的詞語(yǔ)中）
�。病⑴氖肿x詞語(yǔ)。
３、老師說(shuō)詞語(yǔ)的含義，同學(xué)們說(shuō)出是哪個(gè)詞語(yǔ)。
五、趣味練習(xí)
�。薄⒄n件出示圖片，學(xué)生看圖片說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用哪個(gè)成語(yǔ)表示？（七上八下、左顧右盼、前仰后合、大驚小怪、柳暗花明）
２、根據(jù)上面的練習(xí)，再說(shuō)一說(shuō)這樣的成語(yǔ)還有哪些？
�。�、教師把搜集的一些成語(yǔ)通過(guò)屏幕展示出來(lái)，讓學(xué)生讀一讀，并嘗試著積累下來(lái)。
�。ㄏ热撕蠹�、大同小異、舍近求遠(yuǎn)、頭重腳輕、長(zhǎng)吁短嘆、聲東擊西、有氣無(wú)力、歡天喜地）
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、朗讀韻文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字，朗讀韻文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
第一課時(shí)
一、猜謎游戲，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們都很喜歡猜謎語(yǔ)吧！老師這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)好，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和西瓜有關(guān)的小兒歌。
二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字。
1、你們看到了什么？
2、仔細(xì)觀察每一幅圖，你能講一講每幅圖的內(nèi)容嗎？
3、把幾幅圖的內(nèi)容連起來(lái)講一講。同桌互相講，指名講。
4、老師范讀、領(lǐng)讀。
5、學(xué)生自讀兒歌，找到文中的'生字。認(rèn)讀生字。
6、再讀兒歌，小組討論，你讀懂了什么？
7、相機(jī)學(xué)習(xí)漢字。分析字形，理解漢字字義。
三、作業(yè)。
熟讀兒歌。
第二課時(shí)
一、鞏固所學(xué)生字。
為字卡上的字組詞。
二、指導(dǎo)書寫。
南：第二筆是“豎”；“豎、橫折鉤”內(nèi)包著的是“點(diǎn)、撇、橫、橫、豎”，不是“羊”。
滿：是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊的上邊是“草字頭”，下邊是“兩”字。
黑：上邊不是“里”。不要把“點(diǎn)、撇”寫成橫。
嘗：是上下結(jié)構(gòu)的字，第一筆是“豎”。
三、活動(dòng)。
四、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、找謎語(yǔ)，給大家猜。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．學(xué)生知道除英文輸入法外，還有中文輸入法。
2．學(xué)生掌握不同方式選擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法），能夠使用鼠標(biāo)和鍵盤切換輸入法。
3．學(xué)生掌握漢字輸入的過(guò)程，能夠輸入單個(gè)漢字。
4、部分學(xué)生熟練掌握輸入漢字快速方法，達(dá)到一定輸入速度。
過(guò)程與方法
1．利用已學(xué)習(xí)的英文輸入法遷移到拼音輸入。
2．利用語(yǔ)文中的漢語(yǔ)拼音知識(shí)遷移到中文輸入法輸入漢字中來(lái)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
2．通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)漢字輸入的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．掌握不同方式選擇擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）。
2．掌握擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入漢字的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．利用擇搜狗拼音輸入法（或智能ABC輸入法）輸入需要的漢字。
設(shè)計(jì)思想：
本課主要采用情景引入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、合作探究、游戲教學(xué)，教師在課堂要堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)自己探究和小組合作學(xué)習(xí)等方式完成，教師適當(dāng)做個(gè)別指導(dǎo)。
在任務(wù)分成3個(gè)層次：第一層合作探究，讓學(xué)生小組合作和實(shí)際操作掌握漢字輸入的一般過(guò)程。第二層探究，解決學(xué)生在漢字輸入過(guò)程中遇到的問(wèn)題。第三層探究思考，掌握了輸入法后，如何更快輸入漢字。
教學(xué)策略：
本課采用的主要教學(xué)方法有“創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)法”等。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著闖關(guān)的熱情，面對(duì)一個(gè)個(gè)的任務(wù)，通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓(xùn)練思維。
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
情景
導(dǎo)入
師：小明寫完作業(yè)，爸爸媽媽同意他上網(wǎng)看一會(huì)動(dòng)畫片，小明興沖沖的打開(kāi)百度，輸入拼音想找機(jī)器貓看，可找了半天也沒(méi)有找到他想要的內(nèi)容，要是能夠輸入漢字，找的肯定又快又準(zhǔn)，同學(xué)們你們會(huì)輸入漢字嗎？今天就讓我們進(jìn)入漢字輸入一點(diǎn)通學(xué)習(xí)。
�。ò鍟n題）
積極回答教師提問(wèn)
以學(xué)生實(shí)際生活中的需求引入，易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而開(kāi)展教學(xué)
認(rèn)識(shí)中文輸入法
師：輸入英文有英文輸入法，輸入漢字需要什么輸入法呢？同學(xué)們查找書本給出答案。
生：漢字輸入法
師：其實(shí)漢字輸入法很多，我們以搜狗拼音輸入法為例，學(xué)習(xí)如何輸入漢字。
學(xué)生積極思考，回答問(wèn)題
使用已有知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)新知識(shí)
第一層
探究了解基礎(chǔ)
在此拋出三個(gè)問(wèn)題：
第一個(gè)問(wèn)題：如何切換到“搜狗拼音”輸入法？
要求學(xué)生通過(guò)書本和開(kāi)展小組合作，進(jìn)行探究。主要能夠得出輸入法切換過(guò)程為：使用鼠標(biāo)或者鍵盤Ctrl+Shift鍵切換。
請(qǐng)部分小組同學(xué)匯報(bào)后，教師總結(jié)并板書。
學(xué)生開(kāi)展小組合作，通過(guò)其他同學(xué)和書本掌握“搜狗拼音”輸入法切換過(guò)程
在合作探究中學(xué)習(xí)，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)的能力
第二個(gè)問(wèn)題：如何知道自己切換成功呢？讓學(xué)生進(jìn)行自主探究查找書本，主要得出輸入法圖標(biāo)改變和狀態(tài)條出現(xiàn)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生了解狀態(tài)條的各個(gè)功能
學(xué)生開(kāi)展自主探究，通過(guò)書本了解知識(shí)點(diǎn)
第三個(gè)問(wèn)題：怎樣才能輸入漢字？學(xué)生通過(guò)小組合作開(kāi)展探究，這里讓小組中輸入較為熟練的同學(xué)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，解決組員遇到的問(wèn)題，如果解決不了可以尋求老師的幫助。此部分要求學(xué)生總結(jié)出漢字輸入的過(guò)程：
1、輸入拼音后利用空格鍵出候選字
2、使用鍵盤或者鼠標(biāo)選擇需要的候選字。
學(xué)生積極練習(xí)，掌握新知識(shí)
第二層
探究解決困難
在漢字輸入過(guò)程中還有較多的.困難，如：韻母ü鍵盤上沒(méi)有，如何輸入？候選字中第一頁(yè)沒(méi)有如何處理？大些鎖定鍵不小心按到了，只能輸入英文……
這些問(wèn)題通過(guò)教師課前巧妙設(shè)計(jì)的任務(wù)都可以體現(xiàn)，讓學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題后，小組內(nèi)先試著解決，將解決方法與全班同學(xué)分享，或者解決不了的問(wèn)題，全班同學(xué)共同討論，最好教師總結(jié)
學(xué)生找到自己利用“搜狗拼音”輸入法漢字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，與其他人溝通解決，或者解決其他同學(xué)問(wèn)題
在幫助別人解決問(wèn)題時(shí)對(duì)自己也是一種提高
第三層
探究總結(jié)提高
前兩個(gè)任務(wù)我安排了讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究知識(shí)點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)通過(guò)有趣的任務(wù)讓學(xué)生思考，如何提高打字速度。
環(huán)節(jié)一：利用課件看圖識(shí)字進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)最先完成，完成的同學(xué)及時(shí)讓其總結(jié)。主要是兩點(diǎn)：一、熟練的鍵盤指法，二、全部使用鍵盤操作
參加打字游戲的比賽，在比賽中提高
通過(guò)游戲，提高學(xué)生練習(xí)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生帶著問(wèn)題練習(xí)，讓練習(xí)更有意義
環(huán)節(jié)二：總結(jié)完成以后，讓學(xué)生再進(jìn)行課件“學(xué)唱兒歌”比賽，體驗(yàn)總結(jié)出的兩點(diǎn)內(nèi)容。
評(píng)價(jià)
利用課后“評(píng)一評(píng)”找到自己的缺點(diǎn)與不足
積極自評(píng)，找到不足
總結(jié)自己的不足，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差
總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生利用教師板書進(jìn)行總結(jié)
積極總結(jié)所學(xué)知識(shí)
及時(shí)總結(jié)知識(shí)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化
延伸
師：通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們輸入單個(gè)漢字已沒(méi)有問(wèn)題，但輸入一個(gè)詞語(yǔ)或一段話還有很多問(wèn)題有待同學(xué)們?nèi)ヌ骄�，讓我們學(xué)習(xí)下一課《詞語(yǔ)輸入方法多》。
積極思考
拋出問(wèn)題，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
咱們班同學(xué)都是中國(guó)人吧，作為中國(guó)人我們必須了解我們自己的文字——漢字。下面呢，老師給大家提供幾個(gè)好玩的漢字，想玩嗎？希望大家能盡情玩耍。
�。ù笸队俺鍪緝山M漢字：（1）信、仙（2）災(zāi)、寶、家
師：第一組：都和人有關(guān)；第二組：都有個(gè)“寶蓋頭”，其實(shí)這個(gè)寶蓋頭應(yīng)該叫“家”字頭。好，誰(shuí)來(lái)猜一猜我們的老祖先造這幾個(gè)字的時(shí)候是怎么想的？
生：第一個(gè)“信”，人說(shuō)的話就是“信”；第二個(gè)“體”，人的根本是身體，第三個(gè) “仙”，人住在大山里，還不是仙人嗎？
師：把掌聲獻(xiàn)給他。你就是真正的炎黃子孫，你的血管里流淌的就是漢文學(xué)的血脈。
“信”，人言為“信”，無(wú)信不成為人； “仙”神仙都住在大山里面，俗話說(shuō)，山不在高，有仙則名。所以叫山人為“仙”。我們都非常羨慕那種生活，是吧。
好，第二組誰(shuí)來(lái)？
生：家里有塊玉就是“寶”了，然后家里著火了就是“災(zāi)”寶蓋下面是個(gè)豕（shi），“豕”在古代指“豬”，家里有個(gè)豬就是你的家了。（學(xué)生笑）
師：你覺(jué)得他說(shuō)得有道理嗎？你覺(jué)得他說(shuō)的哪個(gè)字有道理，哪個(gè)字沒(méi)道理。
師：家里著火了就是“災(zāi)”，我們能理解，家里有塊玉，那就是家里的寶，我們也能接受。在古代，人們認(rèn)為玉是一種吉祥之物，所以放在家里就是寶。我們看這個(gè)“家”，他說(shuō) “豕”是小豬，有豬就是家。
師：為什么家里有豬就叫家了？李老師再問(wèn)問(wèn)你：你認(rèn)為最幸福的、你最向往的家應(yīng)該什么樣？
師：孩子們，漢字就是能這樣賦予我們神奇的想象。什么是家呢？古代人們把抓來(lái)的野豬養(yǎng)在家里，馴化成家豬，“豕”指養(yǎng)在家里的豬，因此就把養(yǎng)豬的地方稱為 “家”。李老師對(duì)家里的感覺(jué)啊，就是我們到家里能像小豬一樣，吃得香，睡得香，這就是“家”。是不是��？在家里，我想睡到幾點(diǎn)就睡到幾點(diǎn)，想吃啥就吃啥，想做什么做什么，是這么回事嗎？我們老祖宗造這個(gè)字的時(shí)候已經(jīng)告訴我們：以后你們當(dāng)了爸爸媽媽，一定讓孩子在家里吃得香、睡得香，這就是家的感覺(jué)。在任何一個(gè)地方你都找不到這種感覺(jué)，如果你做到這一點(diǎn)，你就是最能干的爸爸媽媽了。這個(gè)字有意思嗎？好玩嗎？
誰(shuí)來(lái)給這幾個(gè)字編個(gè)字謎？
是啊，每個(gè)漢字都像一個(gè)個(gè)有獨(dú)特性格的小精靈一般，今天這節(jié)課，我奉漢字王國(guó)國(guó)王之命，擔(dān)任你們的導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起游覽漢字王國(guó)的“字謎”樂(lè)園，老師想通過(guò)字謎如同動(dòng)畫一般展示漢字的趣味。有興趣嗎？
板書題目：《有趣的漢字》
二、游“字謎”樂(lè)園
說(shuō)起“字謎”它是謎語(yǔ)部落的一部分，最早的字謎大約產(chǎn)生在漢魏年間。字謎是由謎面和謎底組成的。字謎的基本形式有三種：文字字謎、圖畫字謎、動(dòng)作字謎。這就是我們“字謎”樂(lè)園的三大景點(diǎn)。（板書：字謎樂(lè)園）準(zhǔn)備出發(fā)吧�。ㄊ紫茸屛覀冏哌M(jìn)文字謎小屋）（板書：文字謎）
�。ㄒ唬┬蕾p第一個(gè)景點(diǎn)：文字謎小屋
1、 第一個(gè)景點(diǎn)——文字謎小屋。請(qǐng)同學(xué)們看一看書中為我們提供的4個(gè)字謎，認(rèn)真想一想，猜一猜，比一比，看哪位同學(xué)猜得既快又準(zhǔn)確。
（生自讀字謎）
師：準(zhǔn)備好了嗎？咱們開(kāi)始吧？請(qǐng)大家在我出示字謎后，搶答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜到的。
字條出示謎語(yǔ)1——畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
告訴大家你是怎么猜的'？（板書：日）
師總結(jié)方法：你是用聯(lián)系生活實(shí)際，理解謎面意思的方法猜到的，這是一種猜謎的方法叫意會(huì)法。
師逐條出示，指名回答。
謎2：千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
�。ㄉ鸷�，說(shuō)說(shuō)怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這是運(yùn)用了另一種猜謎的方法——組合法，就是根據(jù)謎面把漢字的各部分進(jìn)行組合，得出謎底）
謎3：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
�。ㄉ鸷�，說(shuō)說(shuō)怎么猜的 ，師總結(jié)方法：這任然是用組合法來(lái)猜的）
謎4：有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
（生答后，說(shuō)說(shuō)怎么猜得 ，師總結(jié)方法：像這樣把事物比擬成漢字的筆畫，這種猜謎方法叫象形法）
2、教師小結(jié)猜謎方法。（課件出示）
猜文字字謎的常見(jiàn)方法有這些：
�。�1）組合法：根據(jù)謎面的暗示，把字的筆畫或部件作加減，湊成一個(gè)字。如：一口咬掉牛尾巴——告。
�。�2）象形法：把漢字的筆畫比擬成事物。如：河邊一蜻蜓——汗。
�。�3）意會(huì)法：根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。如：師生滿堂——侈。
猜“字謎”的時(shí)候，常常把這幾種方法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。
3、交流收集謎語(yǔ)的途徑。
師：文字謎小屋里的謎語(yǔ)沒(méi)有難倒大家，看來(lái)，同學(xué)們都是猜謎能手！聽(tīng)說(shuō)，你們還另外收集了不少文字字謎，交流一下，是怎么收集到的？（ 生各抒己見(jiàn)）
師：李老師希望同學(xué)們利用多種方式，查找資料，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富知識(shí)。
4、交流收集字謎，進(jìn)行互助競(jìng)猜。
師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？誰(shuí)準(zhǔn)備考考大家？
在小組中互猜。
在全班互猜，想考誰(shuí)就考考誰(shuí)。（鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）
師也參與出謎：（是老師的姓）十八子。
5、師生共賞一則富有情趣的謎語(yǔ)
師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢�。ㄌ撇⒌淖种i）
�。ǘ┊嬛i室
文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的有趣。接下來(lái)，我們就來(lái)欣賞第二個(gè)景點(diǎn)：圖畫謎畫室（板書：圖畫謎）
1、猜閱讀材料中的兩則畫謎
師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？同桌合作猜一猜。
合作后指名回答，（點(diǎn)擊課件，出示第5、6條謎語(yǔ)的圖畫）
2、猜老師收集的畫謎
師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才有兩幅啊，真不盡興。老師這里收集了幾幅畫謎，誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn) ？（課件逐一出示）
3、講畫謎故事
還有一個(gè)畫謎故事講給大家聽(tīng)：一次明朝的唐伯虎邀請(qǐng)了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他們飲酒做謎。看——，唐伯虎出了這個(gè)謎讓大家猜一個(gè)成語(yǔ)。
師把一只紙老虎貼到畫有山的黑板上�！呕w山
師從黑板上把老虎取下來(lái)�！{(diào)虎離山
�。ㄈ┬蕾p第三個(gè)景點(diǎn)：動(dòng)作謎大廳
師：字謎樂(lè)園的盡頭是什么呢？哦，原來(lái)是動(dòng)作謎大廳（板書：動(dòng)作謎）
1、完成書中的材料
讀課本上的閱讀材料7，四人小組里討論完成，小組長(zhǎng)組織，說(shuō)說(shuō)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員姓什么，是怎么猜的）
2、匯報(bào)（課件展示材料7）
3、師動(dòng)作字謎表演（人、大、看、），生猜。
�。ㄋ模┯斡[感言
字謎樂(lè)園游完了，你對(duì)漢字有了什么樣的新感受？和大家聊聊你的感受吧！
三、創(chuàng)編字謎大賽：
1、我們不僅要繼承好中華傳統(tǒng)的文化，更要發(fā)揚(yáng)是不是？那我們現(xiàn)在進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)編字謎大賽，怎么樣？
要求：進(jìn)行文字字謎、圖畫字謎、動(dòng)作字謎的自由創(chuàng)編，可以同桌合作、小組合作、和自己的好朋友合作甚至和聽(tīng)課的老師們合作，哪一種方式最能體現(xiàn)你們的群體智慧和最高水平，就選哪一種，要在2分鐘內(nèi)完成。老師在這給大家提供一些漢字，如果你實(shí)在想不起給哪個(gè)字編謎，可以參照一下。好，開(kāi)始！
2、小組合作創(chuàng)編后，集體展示猜謎。
四、升華漢字激情
師：漢字在字謎樂(lè)園中猶如一個(gè)個(gè)動(dòng)畫向我們展示了她結(jié)構(gòu)上的魅力，它讓我們?nèi)绱丝鞓?lè) ，如此著迷，老師把自己對(duì)漢字的一點(diǎn)感受寫成了一首小詩(shī)。
課件出示，師配樂(lè)朗誦：
哦 神奇美妙的漢字你是中華民族古老文化的象征你是穿越時(shí)空的神秘精靈 你像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩耍嬉戲你像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅我的眼睛橫豎撇捺構(gòu)成的奇妙組合猶如飛舞的圖畫哦，神奇美妙的漢字你是智慧的結(jié)晶你是幸福的密碼你是靈動(dòng)的音符你是我生命的氧吧
每每朗誦自己的小詩(shī)， 心底感慨萬(wàn)千，渾身特別有勁，血管里的血液都在奔涌。我們大家再朗誦一遍好不好？ 生：（朗誦）
五、總結(jié)
今天，我們一道游歷了漢字王國(guó)的一角——“字謎”樂(lè)園（課件）漢字王國(guó)的魅力是無(wú)窮的，以后你們的老師還將帶你們到漢字王國(guó)的其它“景區(qū)”旅游，如，漢字諧音塔、漢字來(lái)歷城、書法藝術(shù)城……
漢字趣味知多少，以后請(qǐng)你細(xì)細(xì)游！預(yù)祝大家下階段的活動(dòng)更加成功，更有收獲！
六、作業(yè)：
1、喜歡辦小報(bào)的同學(xué)，辦以“有趣的漢字”為主題的小報(bào)。
2、喜歡讀書的同學(xué)，找有關(guān)漢字的書讀一讀。
3、喜歡上網(wǎng)的同學(xué)，在以下網(wǎng)站繼續(xù)探尋漢字的奧秘。
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫等11個(gè)生字。
2、運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)井。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法識(shí)記生字。
4、養(yǎng)成認(rèn)真觀察，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生知道，同樣一個(gè)字，改變其中的一筆，字義就截然不同。
教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用字理識(shí)字法學(xué)習(xí)井。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，
二、學(xué)習(xí)生字。
1、上課之前老師想請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)游戲，請(qǐng)你為日字加上一筆，使它變成一個(gè)新字。孩子們，看漢字多有趣。今天，我們要學(xué)習(xí)的這些生字不是加一筆變成新字，而是改變五筆變成另一個(gè)字，你們想知道它們是哪些字嗎？
2、先出示要與本課生字比較認(rèn)識(shí)的熟字。
刀、土、開(kāi)、北、人、由、名、電、勺、瓜、用、風(fēng)
3、在復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上比較與本課要學(xué)的生字有什么不同。
4、通過(guò)比較字形字意使同學(xué)們記住本課生字的.讀音，領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，同桌互相讀。
三、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，看井字的演變過(guò)程，字理識(shí)字。
四、學(xué)生總結(jié)本課生字的特點(diǎn)。
五、小結(jié)
在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，同樣的字如果不細(xì)心觀察，弄錯(cuò)某一個(gè)筆畫，那么字義就會(huì)千差萬(wàn)別，也會(huì)鬧出笑話，故同學(xué)們應(yīng)記住每個(gè)字的正確寫法。
六、作業(yè)
收集和本課相似的字，比一比看誰(shuí)收集得多。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、通過(guò)游戲記住字。
2、各種形式讀生字。
二、指導(dǎo)寫字。
1、注意入字的筆順，第二筆是長(zhǎng)捺。
2、注意
3、此字的筆順，最后一筆是豎彎鉤。
4、注意甩字的第一筆是豎撇，最后一筆是豎彎鉤。
5、注意爪字的第三筆是豎。
三、課后練習(xí)
讀一讀，寫一寫。
用各種方法讀：領(lǐng)讀、小組讀、男女生讀、齊讀。
四、作業(yè)
用虛宮格寫生字。
【漢字教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)10-21
漢字教學(xué)反思02-27
《有趣的漢字》教學(xué)反思02-17
漢字識(shí)字教學(xué)教案02-23
有趣的漢字教學(xué)反思(15篇)12-19
《有趣的漢字》教學(xué)反思15篇03-29
有趣的漢字教學(xué)反思15篇12-07