《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)經(jīng)典【14篇】
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11 個生字，會寫14 個生字。正確讀寫“專列、歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、列車、啟程、站臺、特殊、長途、成千上萬、麻煩、氣溫、驟降、風(fēng)雪、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、紛紛、救護(hù)、開動、友情、致謝“等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候，環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
德育目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到愛護(hù)小動物的教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出人們?yōu)榱藢ふ摇⒈Ｗo(hù)燕子做了哪些事情，并明確他們這樣做的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生受到愛護(hù)小動物的教育，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)方法：
讀議法、讀思法
教具準(zhǔn)備：
燕子圖片兩張、多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會思想感情。
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道什么是“專列“嗎？（生答：專門護(hù)送人或物品的列車）。今天我們這趟列車上的乘客卻是一群燕子（師將燕子圖粘在黑板上）。想知道是什么原因嗎？快快打開課文22 頁，看清楚老師提出的要求，開始讀課文吧！
二、初讀課文，掃清詞語障礙
1、同學(xué)們讀書真認(rèn)真，讓我們一起去看看，有哪些詞語要和我們交朋友。出示帶拼音詞語，小老師領(lǐng)讀。
2、老師要加大難度了，把新老朋友都請出來，看你們還認(rèn)識嗎？出示詞語全班齊讀，“開火車”讀。
3、把這些詞語帶進(jìn)句子里你們還認(rèn)識他們嗎？（師出示3 個句子，男女生讀）
4、這些句子中隱藏著我們要會寫的兩個字，我們把他倆請出來，師指導(dǎo)書寫“瑞、士“兩個字。并讓生練習(xí)寫！
三、學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容
1、會學(xué)習(xí)的你們已經(jīng)認(rèn)識了這么多新朋友，相信此時(shí)的你們，心中一定還在掛念著列車上的燕子吧！請同學(xué)們再次打開書，第22 頁，背投出示：默讀課文，思考問題：瑞士政府為什么決定開設(shè)專列，護(hù)送燕子去溫暖的地方呢？（師板書：將另一張燕子圖片貼黑板上）
2、指名匯報(bào)，（第二自然段：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。）
�、叛嘧釉谌鹗烤硟�(nèi)遭遇了什么樣的麻煩？（在第幾自然段？）指名匯報(bào)，（當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）
①背投出示句子，從這些語句中，你感受到了什么？（天氣非常寒冷，燕子面臨死亡。）
�、谀闶菑哪男┰~中感受到的？（用“—”畫出重點(diǎn)詞語）（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡）
③你能帶著你的感受來讀一讀這一句嗎？（指名感受讀，女生來試一試）
�、频弥嘧釉庥隼щy后都有誰伸出援助之手？（板書：瑞士政府、人民、小貝蒂）。當(dāng)瑞士政府得知燕子們的情況后是怎樣做的？（指名回答：瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方，于是。政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來。尋找燕子，把他們送到火車站。）
�、偃鹗空臎Q定怎么樣？（真了不起�。�
�、谀銇碜x一讀這一句。
�、锹犃苏暮粲酰鹗咳嗣裼质窃鯓幼龅�？（聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。）
�、俦惩冻鍪揪渥�，自由讀這句話。
�、趶倪@些加紅的詞語中你體會到了什么？（人們不畏嚴(yán)寒，到處尋找凍僵的燕子，說明他們救護(hù)燕子的.心情非常急切，他們十分愛護(hù)小動物。）
�、壑该麉R報(bào)。男生感受讀。
3、是啊，每一位瑞士人民都在冒著嚴(yán)寒，四處尋找著凍僵的燕子，同學(xué)們，在這千千萬萬救護(hù)燕子的人民中，一個小女孩很是引人注目，她就是？（生齊說：貝蒂）
�、疟惩冻鍪緢D片及相關(guān)段落，問：看圖，此時(shí)的貝蒂在干嘛？
�、扑桶职謰寢屖侨绾螌ふ已嘧拥模�
�、窃趯ふ业倪^程中她又遇到了什么困難？她退縮了嗎？
4、多么善良的小姑娘啊，多么善良的人民們，多么有人情味的政府！于是，那一年的春天，我們在歐洲瑞士的一個車站，看到了這樣一幕： “有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，……特殊的客人──燕子�！薄傲熊囬_動了……向人類致謝。”
5、千千萬萬的人把千千萬萬只燕子送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說著。它們在說什么呢？寫一寫吧！
四、師小結(jié)
是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情和對動物的愛。瑞士人民用他們的行動創(chuàng)造了人類和動物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來呼吁所有的人都行動起來吧，愛護(hù)動物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命。（板書：愛）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、制作“愛心卡”寫一句愛護(hù)動物的標(biāo)語。
2、把故事講給家人聽。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)理念：
這篇課文描寫花紅柳綠、燕子飛舞的春天美景。教學(xué)這篇課文，一是讓學(xué)生通過閱讀感受大自然的美好，了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天的景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、具體描寫的寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。
2.鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。
3.讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。
4.能有表情地朗讀課文，并能背誦。
5.通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。如：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
一、初讀課文，整體感知
1.用兒歌《春天多美好》導(dǎo)入。
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
春光明媚，燕子翩然而至。她拉開了美麗的春天畫卷。今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。
2.指導(dǎo)。
�。�1）畫的是什么季節(jié)？
�。�2）按一定順序（從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)）說說圖上的哪些景物描繪了春天的美麗。
�。�3）最引人注目的.是什么？它在圖上起什么作用？（先讓學(xué)生充分討論，再把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。）
3.配上歡快的樂曲輕聲誦讀課文。要求
（1）讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語，容易讀錯的字詞要多讀幾遍。
�。�2）思考：課文寫一件什么事。
4.學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
5.檢查初讀效果。
（1）指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
（2）在朗讀課文的過程中，你看到了哪些畫面？（可愛的小燕子，花紅柳綠的春天景色……）
二、細(xì)讀課文，審美悟情
課文描繪了一幅如詩如畫的春景圖，請同學(xué)們細(xì)讀課文，說說你從文中的哪些語句體會到春天的美麗和燕子的可愛。（學(xué)生帶著問題細(xì)讀文本，并在文中圈點(diǎn)勾畫，準(zhǔn)備交流。）
�。ㄒ唬┢纷x春天的美麗。
1.“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲�！�
在這句話中，你覺得哪個詞用得最好？誰能讀好這句話。（指導(dǎo)朗讀）
2.“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”
�。�1）“趕集似的聚攏來”描寫了春天怎樣的景象？
�。�2）誰能把春天“光彩奪目”的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。（練讀，指名讀，齊讀。）
3.我們都陶醉在這萬紫千紅、爛漫無比的春光中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來——（引讀）
4.春天的景色真美啊！細(xì)雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛……讓我們把描寫春景的這段話背下來。
�。�1）指導(dǎo)背誦�？梢园堰@段話分成4個層次來背誦：第1句寫季節(jié)、細(xì)雨；第2句寫微風(fēng)吹拂柔柳；第3句寫草、葉、花；第4句寫燕子。
（2）配樂背誦。表達(dá)出對春天景色的贊美之情。
（二）品味燕子的可愛。
1.從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢？（這一自然段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫燕子烏黑光亮的羽毛，再寫燕子輕快的翅膀，最后寫燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子獨(dú)特的形象。）
�。�1）面對這么機(jī)靈可愛的小燕子，你愿盡情地贊美它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第1自然段。
（2）你記住小燕子的外形了嗎？
引背：一身——一對——加上——這就是——
2.春雨蒙蒙，燕子飛來了，為春天增添了生機(jī)。小燕子為春天增添了什么樣的生機(jī)呢？
（1）自讀課文第3自然段，讀后說說你知道了什么。（燕子飛得很輕快、很優(yōu)美。）
（2）你是從哪些語句中看出來的？（“斜”“掠過”不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行時(shí)靈活優(yōu)美的姿態(tài)。）
�。�3）朗讀第3自然段，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。
�。▽W(xué)生練讀，指名讀。）
�。�4）指導(dǎo)朗讀。
（5）填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞語表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添了情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
3.燕子在水面上翻飛，好像在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。
�。�1）你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？（指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線比喻為“幾痕細(xì)線”“五線譜”，把小燕子比作“音符”，使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。）
�。�2）燕子不僅飛行時(shí)是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美。想象你就是春天的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。
（三）有感情地配樂朗讀全文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法
1.體會作者的觀察方法和寫作順序。
�。�1）這篇課文是按照不同方面來敘述的，課文的4個自然段從4個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。（板書：外形 南歸 飛行 停歇）
�。�2）第1自然段的描寫順序是：由整體到局部再到整體。課文先寫了整體（一身烏黑的羽毛），再寫局部（輕輕的翅膀和剪刀似的尾巴），最后又回到整體（湊成活潑可愛的小燕子）。（板書：羽毛 翅膀 尾巴）
2.這篇課文不僅寫了燕子的外形，還寫了燕子飛行的姿態(tài)；不僅寫了燕子飛行的動態(tài)美，還寫了燕子停歇的靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利�，也更有生機(jī)，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。（板書：動態(tài)美 靜態(tài)美）
3.描寫具體生動，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美是這篇課文的寫作特點(diǎn)。
四、立足文本，擴(kuò)展閱讀面
1.春天到了，感受著春天的溫馨和甜蜜，人們自然而然想起古人對春天的贊美。說說你讀過哪些描寫春天的詩。
天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（《春雨》）
勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。（《春日》）
2.老師也想起了一首詩，請同學(xué)們讀一讀。
春燕
黑色雨季承載著一季的相思
翩然飛過冬雪初融的春日
回旋著停留在古老的屋檐
筑起了暖巢營造著春天的故事
細(xì)雨斜斜地織
染綠滿天的柳絲
春草慢慢地綠
綠成多夢的雨季
3.請你也用幾行小詩或幾句話來贊美春天美景或靈活、可愛的小燕子吧！
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會本課的生字新詞
2 理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
3 正確流利地朗讀課文.，分角色朗讀課文，再演一演。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 學(xué)會本課的生字新詞
2 理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的理解能力、表演能力和朗讀能力
美育滲透點(diǎn)：啟發(fā)教育學(xué)生，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，懂得從不同的角度去觀察事物。
拓展：表演課本劇
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一談話導(dǎo)入：
根據(jù)學(xué)生課前準(zhǔn)備的情況，適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)進(jìn)步的學(xué)生。板書課題，不僅你們進(jìn)步了，小燕子也進(jìn)步了!指導(dǎo)讀課題。根據(jù)題目質(zhì)疑。
二初讀課文。
1 范讀，學(xué)生跟著輕聲讀。
2 學(xué)生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。
3 指名讀課文，其他學(xué)生評議。
4 齊讀，總結(jié)：你們讀得很棒，剛才我認(rèn)真聽了，你們在讀課文時(shí)都能把生字讀準(zhǔn)，接下來老師請你們把書關(guān)上，看看你們能認(rèn)讀生字嗎?
三認(rèn)讀生字。
1 邊讀課文邊畫出生字。
2 指名認(rèn)讀生字。
3 開火車認(rèn)讀生字。
4 做游戲鞏固生字。
四圖文結(jié)合，細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1 自己觀察：菜園里有什么?
2 文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?
3 第一次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第二次小燕子到菜園里發(fā)現(xiàn)了什么?第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?
4 總結(jié)：
小燕子對冬瓜和茄子的.觀察一次比一次仔細(xì)，它對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚，所以最后，燕子?jì)寢対M意地笑了。
5 討論交流：
燕子?jì)寢尀槭裁礉M意地笑了。
五課堂小結(jié)：
小燕子在媽媽的指導(dǎo)下，一次又一次地觀察茄子和冬瓜，終于找出了茄子和冬瓜間的不同。
六布置作業(yè)：
流利地朗讀課文;根據(jù)小燕子的描述，畫一畫冬瓜和茄子。
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)鞏固：
出示生字詞語認(rèn)讀;說說小燕子三次到菜園里觀察冬瓜和茄子得到的不同結(jié)果。
二總結(jié)延伸，教育孩子。
1 小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的結(jié)果都不一樣呢?引導(dǎo)學(xué)生體會燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。
2 從中你得到了什么啟發(fā)?
3 總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時(shí)候要仔細(xì)，要學(xué)會從不同的角度去觀察，這樣才能把事物看清楚。
三分角色朗讀課文
1 自由讀課文。
2 討論如何讀好課文
3 小組分角色朗讀課文。
4 根據(jù)課文表演，可發(fā)揮想象。
四觀察水果和蔬菜并說一說。
五指導(dǎo)寫字。
1、范在田字格中書寫生字，學(xué)生觀察。
2、指名反饋這些字在田字格中的位置。學(xué)生自由的說，書寫時(shí)要注意些什么?
3、教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生書寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。
5、作業(yè)點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生把字寫好。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會課文中的生字新詞；
2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；
3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；
4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。
5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊(duì)精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。
三、課前準(zhǔn)備（第二課時(shí)）
五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作
四、課前活動
名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通
要求：請學(xué)生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點(diǎn)幾個學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。
目的：通過活動，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣�！睘檎n堂教學(xué)的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。
注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。
原則：趣味性、語文性、針對性
五、教學(xué)過程
1、讀一讀
《燕子》這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作
2、數(shù)一數(shù)
現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣�！币虼�，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）
3、縮一縮
先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子�！�
第二句，第三句呢？
……
4、評一評
我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學(xué)會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？
（原文生動具體，短文簡潔明了）
5、辯一辯
辯論分組。
我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣？當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境
(1)確定正方--原文支持者
反方--簡縮的文章
(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語文能力陳述。（聽說讀寫）
(3)評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)
(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：
——聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時(shí)，只有聽懂了對方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對方）
——說（口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn)）核，以語言
——讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫為兩翼
——寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）
(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。
(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導(dǎo)。
6、點(diǎn)一點(diǎn)
辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的.一生都是有用的。
7、唱一唱
我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？
六、板書設(shè)計(jì)
燕子
活潑可愛
烏黑光滑
俊俏
輕快
剪刀似的
增添生趣
細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、
鮮花（靜中有動）趕來
輕快飛行
斜掠、橫掠（動態(tài)）
悠然
停歇（）像曲譜（靜態(tài)）
七、設(shè)計(jì)意圖
1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
2、語文教學(xué)要有人本意識，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動發(fā)展。
3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。
4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）、認(rèn)識并掌握“俊俏、掠、偶爾、唧、蕩漾、光彩奪目、贊歌”等生字詞；體會比喻、擬人等修辭手法在課文中的作用。
�。ǘ�、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情.
�。ㄈW(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法.
二、教學(xué)重點(diǎn)： 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景，讓學(xué)生體會到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色.
三、教學(xué)難點(diǎn)： 切實(shí)體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、觀察生活的能力。
四、教學(xué)過程：（分2課時(shí)）
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，我經(jīng)常聽到你們唱一首歌——《小燕子》�，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前，老師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗.” 在此給學(xué)生設(shè)置疑問：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢？
下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的“一”短橫不能丟。)
�。ǘ┚唧w教學(xué)過程：
1．閱讀課文。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容，時(shí)間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中，畫出不懂的字和不理解的句子。
2．由學(xué)生說出不懂的生字，詳細(xì)學(xué)習(xí)。從拼音、筆畫、結(jié)構(gòu)、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析。
jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē
俊 俏 掠 偶 爾 唧 蕩 漾 光 彩 奪 目 贊 歌
3. 范讀課文。這個步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個過程中加深對生字詞的認(rèn)識，另一方面又可以對課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備。
接著，采用分組朗讀的方法，每組朗讀一自然段，看哪組讀得最流利、最有感情。這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。這個步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。
讀后學(xué)生主動談感受，以及對課文的理解。
4．指導(dǎo)看圖。燕子在空中飛著，有時(shí)飛到樹枝上，一會兒又飛到到電桿上，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請同學(xué)們先看一看燕子的模樣。
出示燕子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。翠綠的柳樹，黑色的燕子，既能讓學(xué)生認(rèn)識燕子，又能喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛。)這時(shí)提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。
觀察后讓學(xué)生口述。
5．講讀課文第一節(jié)。
現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié)。
“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子�！�
讀完后，提出問題讓同學(xué)們思考——課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？
根據(jù)同學(xué)們的回答，板書： 羽毛 → 翅膀 →尾巴 （再指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。）
那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？（在這個環(huán)節(jié)中充分給予學(xué)生發(fā)揮的余地。讓學(xué)生自由自愿地說出自己的答案和看法，只要是說到相關(guān)內(nèi)容的都給予肯定，保持他們的積極性。）最后整理出以下內(nèi)容：
全身的羽毛 翅膀 尾巴
烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的
同時(shí)，把生詞的具體意思放在這個情景里分析，學(xué)生較容易理解。
俊俏——即“樣子好看”。
“烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的”這幾個詞說明了什么？——寫出了小燕子外形的美。
再讓我們來想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用？——指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用。
最后，總結(jié)——第一節(jié)寫了小燕子的形狀�，F(xiàn)在我們再輕聲齊讀這一小節(jié)，注意感受小燕子的美和可愛
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，對小燕子有了一個美的印象，這一節(jié)課呢，讓我們來進(jìn)一步了解小燕子的可愛以及活動。
指點(diǎn)：我們都知道春天來到的時(shí)候，小燕子從南方飛回北方。那么，它在春天里飛翔的情景是怎樣的呢？讓我們帶著這這個疑問來學(xué)習(xí)課文的第二、三、四自然段。
�。ǘ┚唧w教學(xué)過程：
1．講讀課文第二節(jié)。
首先，找一個同學(xué)朗讀這一節(jié)。
“才下過幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)�！�
讀完后，讓學(xué)生自由說說本節(jié)主要寫了什么。
接著，指導(dǎo)看圖。(出示放大插圖) 提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察——由近到遠(yuǎn)；由上到下。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生當(dāng)一當(dāng)小燕子（現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美。）把學(xué)生帶入課文描寫的情境，切實(shí)感受春天的美麗，同時(shí)對課文內(nèi)容產(chǎn)生親切的感情。
接下來循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生說出春天美在哪里，課文是怎么表現(xiàn)出來的？寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生回答，板書： 雨 → 風(fēng)→ 柳→ 草→ 葉→ 花
最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這一節(jié)的大意——寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生機(jī)。
2．講讀課文第三節(jié)。
先是老師自己范讀一遍，再由同學(xué)們朗讀一遍。對本節(jié)有個整體的感知。
“在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去�！�
上一節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子飛行時(shí)是什么樣的呢？在這一節(jié)的中，我們講會了解到。
緊接著，想學(xué)生出示正在飛行的燕子圖片，圖片上的燕子有在高處飛的，也有低處飛的`，我們可以按照什么順序觀察呢？（切實(shí)把教學(xué)貫穿在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察事物）
觀察完后，請同學(xué)們說說——高處的燕子怎么飛；低處的燕子又怎么飛呢。然后再回到課文，文中描述的燕子又是怎么飛的呢？通過比較的方法，讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會要抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察。
提出問題:文中具體寫了燕子的幾種飛行姿勢?先同桌或前后桌討論、商量,自由回答。然后，再指名概括能力好的同學(xué)回答。既做到機(jī)會均等，又做到樹立優(yōu)秀。課堂氣氛也活躍了。
根據(jù)同學(xué)的回答，板書——斜著身子 → 一轉(zhuǎn)眼飛到→橫掠過
↓ ↓ ↓
輕快和歡樂 飛得快 輕輕擦過
最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)——這一節(jié)主要寫了燕子飛行的樣子。
3．講讀課文第四節(jié)。
同學(xué)們，上一節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停下來時(shí)會更加的美。不信？馬上去看看。
出示圖片，讓同學(xué)們觀看停歇時(shí)的燕子。觀看過程中向同學(xué)提出問題：你們覺得停在電線上的燕子， 給人怎樣的感覺？請同學(xué)們用自己的話說出自己的感受。然后再看課文是怎樣描寫的。
逐句分析這一節(jié)：
“幾對燕子飛倦了，落在電線上�！� ——→ 為什么寫燕子”落”在電線上,而不是”�！痹陔娋�上？
“落”： “落”字正好與燕子的輕盈、迅速吻合；而“�！弊钟悬c(diǎn)呆板。
“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊”——→這是什么修辭手法?
比喻句：把一件事物形像的比作另外一件事物.（板書）
“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌�！薄@句話中，把什么比喻成什么？“贊歌”是什么意思？
停著的燕子—→音符
“贊歌”： 是贊頌美好事物的歌曲.（”春天的贊歌”是贊頌美好春天的歌曲）
讓學(xué)生自己總結(jié)這一節(jié)—→寫停歇時(shí)的燕子，既燕子的靜態(tài)的美。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
學(xué)習(xí)完課文之后，我們知道，作者從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行時(shí)的美，最后寫到它停歇時(shí)的美。
我們應(yīng)該學(xué)會這種抓住事物特點(diǎn)、按順序觀察事物的方法。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。
2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
難點(diǎn)是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識字方法認(rèn)識本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。
2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、圖片等。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)程序:
�、褰沂菊n題，提出問題。（1分鐘）
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。
2.齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
�。ǘ┙涣魉鸭挠嘘P(guān)資料（2分鐘）
（三）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞（6分鐘）
1.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
舒適、啟程、疲勞、料峭、覆蓋、救護(hù)車廂、瀕臨死亡
歐洲、瑞士、特殊、長途跋涉、氣溫驟降
2.指導(dǎo)書寫生字。
�、艑W(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。
�、平處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。
驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個字有兩個捺，書寫時(shí)其中一個一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。
涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。
�、菍W(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
（四）研讀課文，深入體會（15分鐘）
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？
�、圃趯W(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。
�、侨嘟涣鳎處熞龑�(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語用簡潔的語言解疑。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。這里安排學(xué)生自主讀書，靜心思考，并不急于回答問題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習(xí)的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生在自主讀書和思考的基礎(chǔ)上，在他們有表達(dá)需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處。引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言表達(dá)，這是在訓(xùn)練學(xué)生的`語言概括能力。
�、冉處熤笇�(dǎo)朗讀第二自然段。
�、蓪W(xué)生有感情地朗讀。
�、嗜鹗空懒诉@個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來，通過對重點(diǎn)詞語的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。
2.朗讀體會，深入理解，體會瑞士居民對燕子的關(guān)愛。
�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)朗讀（14分鐘）
（六）課外拓展（2分鐘）
假如你是燕子，你會怎么說。寫一寫。
(七)課后反思
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教材簡析：
《燕子專列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險(xiǎn)。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。課文采用倒序的方式來講述事件的整個經(jīng)過。本文選材視角和敘述順序較為獨(dú)特，并采用對比的方式來增強(qiáng)表達(dá)的效果。這個故事表現(xiàn)了人、鳥和自然和諧相處這個環(huán)保主題，通過燕子的特殊經(jīng)歷，喚起人們對動物的愛，對整個大自然的愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：正確、流利、有感情地讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
過程與方法：通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會它們在表情達(dá)意上的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過對課文的整體把握，使學(xué)生體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
四、教學(xué)過程：
（第二課時(shí)）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的生字詞和第一自然段�；貞浺韵�，通過第一自然段的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2、師設(shè)置懸念：
學(xué)到這，相信大家和作者一樣，不禁在想：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？快速瀏覽下面的文段，找出當(dāng)中的原因，和同桌交流交流。
二、以讀為本，感悟真情
�。ㄒ唬└形蜓嘧用媾R的麻煩
1、學(xué)生瀏覽課文，同桌為單位匯報(bào)交流補(bǔ)充。
2、全班匯報(bào)：
“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡�！�
3、真會學(xué)習(xí)，一下子找到了回答問題的關(guān)鍵，請你為大家領(lǐng)讀這一句。（生齊讀句子）這一處講了燕子面臨的多個麻煩，自己再把這句子讀一讀，找一找，并說一說你心里怎么想的？
1）冷
�。�1）突然的氣溫下降使我們的燕子遇到了麻煩，你心里怎么想？
�。�2）體會得真不錯，請你幫老師在黑板上寫上“冷”字。
�。�3）我看到大家都很可憐它，為它焦急，帶著這感情讀一讀句子。
2）累、餓、死
（1）長途跋涉，你說燕子可能曾經(jīng)飛過哪些地方？
（2）飛了那么多地方，此時(shí)的燕子肯定非常的——累。是啊，但燕子還要繼續(xù)飛，多累啊，把這種感覺放在句子中，能讀出這感覺嗎？
�。�3）指名讀句子，生互評。
3）知道燕子在死亡線上掙扎，成千上萬只燕子瀕臨死亡，此時(shí)你最想做什么？
過渡：同學(xué)們真有愛心，都很在乎這一條條的小生命。那瑞士人們和我們一樣在乎它們嗎？請同學(xué)們再次默讀課文的2、3、4自然段，邊讀邊劃出讓你感動的語句，并談?wù)勀愕母惺�。（四人小組交流匯報(bào)）
�。ǘ└形蛘疀Q策的了不起
1、正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府做出了怎樣的決策？
“瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站�！�
2、一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的決定。男同學(xué)來讀讀這了不起的決定吧！
3、假如你聽到這個消息會怎么做怎么想？從你們的匯報(bào)中，老師感覺到你們已經(jīng)讀懂了句子，也和政府一樣在乎燕子。
（三）感悟居民奉獻(xiàn)的愛心
“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的'山路，四處尋找凍僵的燕子�！�
1、“料峭的春寒”本是指春天還有一絲絲寒意，可此時(shí)瑞士的春天僅僅是一絲絲寒意嗎？
你看，滿天飛舞的大雪，凍得堅(jiān)硬的山路，加上前文描寫的氣溫驟降，風(fēng)雪不止，下文提到的覆蓋著皚皚白雪，這一個個詞無不讓我們感受到天氣的惡劣。如果是你，在如此寒冷的天氣里，你最想做什么？
2、但就是在如此料峭的春寒中，居民們卻紛紛走出家門尋找燕子，多么艱辛多么感人。這回再讀這一句時(shí)，我想你們的感受更深。誰想讀？（生讀，再讀，女同學(xué)讀）
3、紛——紛，我聽到大家是這樣讀的。讀的時(shí)候，你仿佛看到誰走出了家門救助燕子？
4、師引讀。
★看來，在政府的呼吁起作用了。有老人不顧自己年老體弱，冒著（讀）
★年輕人更沖在救助前頭，他們冒著——
★和你們一樣的孩子也不甘示弱，他們也冒著——
★那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，此刻卻都在做同一件事，紛紛走出家門，冒著——
5、剛才讀的時(shí)候，你是帶著怎樣的心情？（焦急，擔(dān)心）小燕子們?yōu)l臨死亡，我們擔(dān)心，我們焦急�。】墒軆龊蟮难嘧訒教巵y鉆，我們該到哪尋找��？（森林，白雪里，草叢）你說這是一種怎樣的尋找��？（千辛萬苦，不畏嚴(yán)寒，艱難）
6、為了拯救燕子，居民們就是這樣千辛萬苦，不畏嚴(yán)寒的四處尋找，談到這，你有什么感受嗎？對啊！人們對燕子是多么的在乎�。∽屛覀冊賮碜x讀這感人的一幕吧！
�。ㄋ模└形蜇惖俑冻龅恼媲�
1、你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。誰也想把描寫這幅照片的句子給讀一讀。
2、剛才讀的時(shí)候，哪個詞讓你最感動？（十幾只）這么冷的天氣，小孩子本應(yīng)受到保護(hù)，可她卻不畏嚴(yán)寒去拯救比自己更弱小，更需要保護(hù)的燕子，可見她是多么在乎這手中的小生命。誰還想讀讀這感人的句子？（不在乎）貝蒂不在乎自己的臉凍得通紅，不在乎手凍得僵硬，那時(shí)因?yàn)樗恍闹辉诤酢嘧印?/p>
3、看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看她的動作，神情，想想她仿佛在說些什么？
從這一系列的動作中，無不讓我們感覺到她是多么在乎多么珍愛手中的這條小生命！誰還想讀讀這感人的句子？
（多么富有愛心的孩子！多么勇敢的孩子！）
小結(jié)過渡：多么感人的一幕��！從政府呼吁到居民的急切尋找到最后把燕子送上專列，這一切一切都讓我們感受到瑞士人民對燕子的——（生齊呼）愛。愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的橋梁。讓我們一起讀讀文章的最后一個自然段。
三、拓展延伸、深化主題
1、書寫愛心卡
“這些曾經(jīng)瀕臨死亡的小燕子，現(xiàn)在坐上了專列，恢復(fù)了生機(jī)和活力。你聽，它們在溫暖舒適的車廂里，唧唧喳喳的，你想它們會說什么呢？假如你就是被救的小燕子，望著前來送行的人們，你最想說什么？請把那句心底的感謝寫在愛心卡上，送給你最想感謝的人�！保úシ乓魳罚阂粋�真實(shí)的故事）
2、指名讀、貼愛心卡。
四、升華主題，布置作業(yè)
1、其實(shí)，人間處處充滿愛。愛出了是對動物的在乎，愛還可以是什么呢？
2、布置作業(yè)
�。úシ乓魳罚簮鄣姆瞰I(xiàn)）“對啊，只有人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變得更美好。其實(shí)，當(dāng)我們走出這燕子專列，我們會發(fā)現(xiàn)在人類歷史的長河中，人和動物不知演繹過多少這樣感人的愛心故事，課后請同學(xué)們搜集這方面的資料。最后，讓我們永遠(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說過的一句話吧——動物是人類的近親。下課！
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
選編這篇課文的意圖，
1.是引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用；
2.是領(lǐng)會人們?yōu)楸Ｗo(hù)燕子所表現(xiàn)出來的博大的愛心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。
4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。
二、教學(xué)建議
1、教師在課前準(zhǔn)備相關(guān)掛圖或幻燈片；如果有條件與學(xué)生一起搜集有關(guān)瑞士的資料。
2、本課要求會認(rèn)的字有11個，讀音難點(diǎn)主要有“洲、殊、驟、涉”(翹舌音)，“瀕、廂”(前者為前鼻音，后者為后鼻音)。注意不要將“瀕”讀成“ｐíｎ”，將“驟”讀成“ｚòｕ”�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生利用多種識字方法，自主識記生字。如，自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或者容易讀錯的生字，結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀，然后教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正錯誤讀音；也可以以小組為單位，互相檢查；通過熟字帶生字識字：區(qū)——?dú)W、戶——啟、步——涉、相——廂。
可以把要求會寫的生字集中在一起，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，然后指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例�！笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂懗伞懊�；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)；注意“載”的筆順。
3、本文講述的是人們關(guān)愛、保護(hù)燕子的感人至深的故事，它表現(xiàn)了人類對動物的博大的愛心，一種濃濃的關(guān)愛之情貫穿于整篇課文。本文文字淺顯，內(nèi)容平實(shí)，學(xué)生可以先初讀課文。
初讀課文的要求有二：一是領(lǐng)會大致內(nèi)容，在教師的幫助下理清文章的敘述順序——采用倒敘的方法，先寫人們向乘坐在專列里的燕子送行，然后描述事情發(fā)生的`經(jīng)過，單獨(dú)介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子，最后再回到開頭的送行一幕，首尾呼應(yīng)；二是邊讀邊思考，在學(xué)生自己的生活中，燕子飛來時(shí)氣候是什么樣的?與瑞士的燕子遇到的情況有什么不同?力圖使學(xué)生通過比較，盡快地進(jìn)入課文所描繪的情境之中，并從一開始就感受到燕子所面臨的處境。
細(xì)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會課文所表達(dá)的感情。體會這種感情可以圍繞“課文表達(dá)了怎樣的感情、你是從哪些語句體會到的”兩個問題組織學(xué)生先分組討論，然后全班總結(jié)。
第一，題目反映了人們對于燕子的關(guān)愛——作為動物的燕子都坐上了專列。用專列運(yùn)送燕子是政府關(guān)心保護(hù)燕子的一個方面，但是這個舉動卻包含著非同一般的意義，作為一個政府，能夠下這樣的命令來關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，因?yàn)檫@件事情與國家的其他大事相比實(shí)在是太“微不足道”了。課文中有一個學(xué)習(xí)伙伴的泡泡“能夠作出這個決定真了不起”，就是引導(dǎo)學(xué)生去感受瑞士政府作出這個決定的難能可貴。
第二，政府關(guān)心燕子還不僅僅體現(xiàn)在這一個方面，它還表現(xiàn)在運(yùn)送專列的是漂亮而舒適的空調(diào)車、政府通過電視和廣播呼吁人們立即去尋找燕子。
第三，除了政府的行為反映了人們對于燕子的關(guān)愛之情，每個人為保護(hù)燕子、關(guān)心燕子也做出了很大的努力�！熬用駛兗娂娮叱黾议T，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！逼胀ǖ木用癫晃穱�(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。在這些普通居民中，有一個叫貝蒂的孩子，她與父母一道，“在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！痹谶@樣天寒地凍的惡劣天氣中，小孩子本應(yīng)該受到保護(hù)，可是她卻能夠和大人一起，不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護(hù)的燕子，進(jìn)一步體現(xiàn)了人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)環(huán)境的博大的愛心；還不止如此，在將燕子送到車站以后，人們又來到站臺上歡送這批特殊的客人，這樣的舉動體現(xiàn)了人們沒有將燕子作為動物來看待，而是將它們當(dāng)作了富有人性和人情的“客人”，從更深層次表明人與動物是朋友、應(yīng)該和諧相處這個環(huán)保的主題。
教師在引導(dǎo)學(xué)生體會人們對燕子的關(guān)愛之情時(shí)，要注意使學(xué)生感受關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。比如，“一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備起程，站臺上站滿了送行的人�！痹谶@句話中，“漂亮舒適、站滿了、送行”這三個詞語值得體會，透過這三個詞的表面上的意義，還應(yīng)該體會到人們將燕子看作了朋友以及對它們的重視。再如，“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！薄凹娂�、冒著、頂著、踏著、四處”這些詞語，表明人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后內(nèi)心的焦急之情，以及人們不畏惡劣天氣拯救燕子的高貴品質(zhì)。類似上述的關(guān)鍵詞句還有很多，教師要在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，加以體會。
4、教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文中出現(xiàn)的詞語時(shí)，不宜將詞典中的釋義直接提供給學(xué)生，而是要通過生活經(jīng)驗(yàn)和上下文的聯(lián)系理解詞義。比如對“啟程”的理解，下文說“站臺上站滿了送行的人”，既然是送行，那顯然是車要開走，因此，“啟程”的意思就是出發(fā)上路。再如對“料峭”的理解，下文說“滿天飛舞的大雪、凍得堅(jiān)硬的山路”，形容的是“春寒”，因此其意思就是用來形容春天的寒冷。
5、本篇課文雖然以敘事為主，但是整個事件的每一個情節(jié)都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，要在學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，感受和領(lǐng)會文章中所蘊(yùn)涵的情感因素并進(jìn)而通過自己的朗讀傳達(dá)出來。比如，“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎�！逼渲械摹巴t、僵硬、但、一點(diǎn)也不”都應(yīng)該加重語氣來讀，因?yàn)榍皟烧呙鑼懥四樅褪质軆龅臉幼雍统潭�，后兩者是一個轉(zhuǎn)折，表明了盡管凍得厲害，但貝蒂卻沒在意，這兩個詞突出了貝蒂為拯救受傷的燕子而忘我的精神境界。
6、課后練習(xí)的第二題，是要求學(xué)生體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意上的作用。學(xué)生在回答這個題目時(shí)，答案一般可分為三個層面：一是就字面意義進(jìn)行延伸，比如“紛紛”，從字面上看指的是拯救燕子的人多，“四處”指尋找燕子的范圍廣泛；二是透過字面意義感受深層的內(nèi)涵，比如“紛紛、四處”反映了人們對于保護(hù)動物的博大的愛心、為拯救燕子所付出的辛苦勞動等等；三是說明表達(dá)效果，比如運(yùn)用“冒著、頂著、踏著”這三個動詞，能夠較好地體現(xiàn)氣候、環(huán)境的惡劣以及人們無所畏懼的高尚品質(zhì)。不論學(xué)生體會到了哪一個層面，只要言之成理，就應(yīng)該給予肯定。
第三個題目同樣屬于擴(kuò)展性的題目，它要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之后，進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)想并把這些想法寫下來。學(xué)生想對貝蒂說幾句話，可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞……學(xué)生可以圍繞有關(guān)《燕子專列》的任何內(nèi)容與貝蒂對話。積累詞語是學(xué)生語文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)課文的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句和段篇。有條件的學(xué)校，可以布置學(xué)生搜集相關(guān)的人類保護(hù)鳥類的資料，舉辦一個以“保護(hù)鳥類、愛護(hù)家園”為主題的活動。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動目標(biāo)：
1.感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒，知道春天季節(jié)的變化，感受大自然的美，并能用歌聲表達(dá)內(nèi)心的感受。
2.感受音區(qū)域中低的位置，分辨音的高低。
3.能按音樂的節(jié)拍協(xié)調(diào)地做動作，學(xué)會聽音樂做跑跳步。
活動準(zhǔn)備：手偶小燕子一只，公雞、老牛的教具各一只，燕子圖―張。
活動與指導(dǎo)：1.在音樂的伴隨下，上身挺直動作與音樂合拍做跑跳步依次進(jìn)入教室。
2.感知音的高中低。
(1)教師以講故事的形式引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容出示公雞，每天早晨大公雞很早的就起床了，高聲叫著：大公雞真勤快!請幼兒學(xué)會公雞、老牛的叫聲并回答：準(zhǔn)的.聲音高，準(zhǔn)的聲音低，辨別聲音的高低。
(2)老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區(qū)彈奏，讓幼兒隨音樂合拍的拍手。
當(dāng)聽到高音旋律時(shí)，雙手在頭上拍手，聽到中音區(qū)旋律時(shí)，雙手在胸前拍手，聽到低音時(shí)雙手在腿部拍手。
3.歌曲：《小燕子》(1)“美麗的春天來到了，小燕子從暖和的南方飛回來了”出示手偶小燕子，“它高興得唱起歌來了，老師范唱全曲《小燕子》，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
(2)出示“小燕子”圖片，圖片上畫有紅紅的大陽、綠草地、天空飛著小燕子，老師用清唱的方法再次為幼兒范唱，幫助幼兒熟悉記憶歌詞。
(3)請幼兒隨教師的琴聲一起練習(xí)節(jié)奏說白：②和暖的太陽照大地，花兒開放，小草綠。
(4)學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱好一詞兩音和像聲詞，吐字要清楚，音要準(zhǔn)。
(5)復(fù)習(xí)歌曲：《多愉快》。
提示幼兒大家要聽前奏整齊的開始和結(jié)束，唱叫要合音樂的節(jié)拍做動作。
用自然歡快的情緒演唱。
可利用領(lǐng)唱，分組唱的形式練習(xí)。
4.律動：《翹翹板》(1)幼兒聽樂曲感受三拍子的特點(diǎn)，柔和舒緩：強(qiáng)弱弱，先用自己的兩個胳膊按節(jié)奏左右上下動，幼兒已有玩翹翹板的生活體驗(yàn)。
(2)幼兒自由結(jié)合分二人一組按音樂的節(jié)奏上下的動。
(3)啟發(fā)幼兒兩人要：互相配合做動作，膝關(guān)節(jié)屈伸運(yùn)動，體驗(yàn)身體升起降落的感受。
5.舞蹈：《快樂舞》幼兒聽音樂信號迅速成圓圈站好。
“小朋友在玩翹翹板時(shí)的心情是什么樣的?”“非常快樂”“好，那咱們一起來跳個快樂舞吧!”音樂響起幼兒隨之舞蹈。
提示幼兒按音樂合拍的跳，動作要自然協(xié)調(diào)，尤其是跑跳步，要抬頭挺胸。
結(jié)束部分：在音樂聲中幼兒自由的做跑跳步出教室。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一.特點(diǎn)分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;還要鼓勵學(xué)生在生機(jī)勃勃的春光中主動學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學(xué)，在“美”上下功夫，讓學(xué)生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。
二.設(shè)計(jì)理念
體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟，吸納、運(yùn)用的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用“讀中研，研中悟”的方法使學(xué)生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學(xué)目的
1.會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
四.教學(xué)重點(diǎn)
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學(xué)用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，
師問：同學(xué)們知道這是什么鳥嗎?我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
讓學(xué)生自由回答。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。
(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。
(2)理解詞語的意思。
4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、學(xué)生自由讀。
2、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進(jìn)行范讀指導(dǎo)。
3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢?
具體指導(dǎo)長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
6、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
7、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下?
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎?
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學(xué)生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、齊背第一段。
2、說說第一段的段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么?
(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)
2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三節(jié)第一句。
(板書：斜、掠過、唧)
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀?
師：“小圓暈”是什么?想過嗎?(教師板畫)
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思?想過嗎?
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七彩的`光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學(xué)習(xí)第四自然段。
1、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜?
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?
6、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋�遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
7、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，再自己細(xì)細(xì)體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說說這三自然段各寫什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段。
1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī))
2、學(xué)習(xí)第二句。
3、學(xué)習(xí)第三句。
(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。
(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。
(5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
(1)誰能簡單地說說這句話的意思。
(2)“增添”是什么意思，“生機(jī)”是什么意思?
(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文
略
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3、理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
5、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。
2、了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
課時(shí)安排
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們好，新的一學(xué)期又開始了，從今天起，我們要來學(xué)習(xí)第一組課文，在這一組課文中，我們將感受到大自然迷人的景物。（出示課件：導(dǎo)讀語。）誰來讀一讀？
好，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天，拜訪一下春天的使者吧�。ǔ鍪菊n件：課題。）讓我們一起讀一讀課題吧。
同學(xué)們一定都見到過小燕子吧，誰來說一說燕子到底是什么樣子的？（出示課件：燕子圖片。）
二、初讀感悟
說得沒錯，燕子是我們?nèi)祟惖暮门笥�。那課文又是怎樣描寫燕子的呢？下面就請同學(xué)們一起來讀一讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，那么我們來看看這些詞語，你都會讀了嗎？誰愿意讀給大家來聽聽？（出示詞語：俊俏，吹拂，增添，掠過，偶爾，蕩漾，五線譜，沾）
那“偶爾”是什么意思呢？
你說的不太對，我們來看看課文中帶有“偶爾”這個詞語的句子，一邊讀一邊想一想，它到底是什么意思？（出示課件：有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。）
現(xiàn)在明白了嗎？偶爾是什么意思呀？（偶爾就是有時(shí)候的意思。）
你說得很對，我們再來看一看還有什么不理解的詞語嗎？
什么是五線譜？
同學(xué)們，你們看到過五線譜嗎？
那讓我們一起來看看吧，（出示課件：五線譜。）這就是五線譜，現(xiàn)在明白了吧。
那還有沒有不理解的詞語呢？
俊俏是什么意思？
誰能幫助她呢？（俊俏就是指長得很好看。）
在課文中，俊俏到底用來形容什么？你能不能找到句子來讀一讀呢？（俊俏：形容燕子的尾巴很漂亮。）
你能結(jié)合著句子來理解詞語的意思，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們，你們也找到這句話了嗎？（出示課件：第一自然段。）讓我們一起來讀一讀吧。
好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。（出示詞語：俊俏，吹拂，增添，掠過，偶爾，蕩漾，五線譜，沾）
剛才同學(xué)們在讀課文的時(shí)候，有沒有覺得有比較難讀的句子呀？（出示課件：“微風(fēng)……”）
這個句子確實(shí)比較長，也怪不得同學(xué)們在讀的時(shí)候還不夠流利，沒關(guān)系，聽老師試著讀一讀這句話吧。師范讀這句話。同學(xué)們，讓我們一起來試著讀一讀這一句話吧。
這句話的意思是說微風(fēng)吹拂著千萬條柳絲，是怎樣的柳絲呢？讓我們一起來讀一讀這句話吧。
好，我們把這些詞語再來讀一讀吧。
那還有沒有覺得比較難讀的句子呢？（出示課件：停著的音符……春天的贊歌）讓我們一起來試著讀一讀吧。
這句話能不能讀懂？是講什么的？（是說停著的燕子譜成了一曲春天的贊歌。）
說得可真好，這篇課文一共有四段，我們就請四位同學(xué)來讀一讀。
同學(xué)們，我們仔細(xì)地來聽一聽，聽聽他們是否讀得正確？
他們讀得正確嗎？誰來評價(jià)一下？
同學(xué)們，讓我們也一起來讀讀課文吧！
課文都讀正確了，那每一段都寫了些什么呢？讓我們邊欣賞課文朗讀邊想一想，好嗎？（出示課件：課文朗讀。）
課文的每一段都寫了些什么？誰來說說？（課文的第一段向我們介紹了小燕子活潑可愛，寫出了它外形的特點(diǎn)；第二段主要講春天來了，燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機(jī)；第三段寫了燕子飛起來動作十分輕快；第四段寫了燕子休息時(shí)的樣子，它落在電線上，就像五線譜上的音符，很可愛。）
說得真不錯，那現(xiàn)在能不能把這四段的內(nèi)容連在一起說一說呢？請你們四人一小組先準(zhǔn)備一下吧。四人一小組討論。
誰來說說？（課文先寫了燕子長得活潑可愛，它的到來，為春天增添了生機(jī)。再寫了燕子飛行時(shí)動作十分地輕快，停在電線上休息，好像五線譜上的音符。）
你說得又清楚，又完整，真不錯。
三、指導(dǎo)寫字
這節(jié)課我們還要學(xué)會寫十四個生字，我們一起來看看這些帶有生字的詞語，（出示課件：燕子，聚攏，蕩漾，增添，稻田，尾尖，偶爾，一圈，音符，演奏，掠過，飛倦了，沾，贊歌。）
請大家一起來讀一讀。
請大家看仔細(xì)了，這些用紅色標(biāo)出的詞語，在書寫的時(shí)候，要注意些什么？誰來提醒提醒大家？
同學(xué)們，請你們拿出筆來，把每個生字在生字本上抄寫兩遍。
寫好了嗎？那誰愿意把自己寫的字展示給大家看看呢？（展臺出示）
他寫得怎么樣？誰愿意來評價(jià)一下？
同學(xué)們，讓我們也來看看自己寫的字吧！看看是不是寫得端正整齊。
四、總結(jié)
五、作業(yè)
課后請同學(xué)們再認(rèn)真地讀一讀課文，抄寫一下課后的詞語。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們好，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《燕子》，（出示課件：課題）通過學(xué)習(xí)，仔細(xì)體會，看看燕子到底給我們留下了怎么樣的印象？它又是怎樣給春天增添勃勃生機(jī)的？
二、品讀感悟
請同學(xué)們一起來讀一讀第一段吧。
燕子的外形是怎么樣的？誰來試著填一填呀？（出示課件：（ ）的羽 ）的翅膀，（ ）的尾巴。）
你填得很正確，誰能連起來說一說燕子的外形呢？
是啊，羽 我覺得湊字用得很好，“湊”字是說燕子把這些優(yōu)點(diǎn)都集中起來了，它寫出了燕子的活潑可愛，感覺特別有生命力。如果換成“變成、組成”，聽起來好像是在形容機(jī)器，沒有活力。
你說得真好，在這一段當(dāng)中，燕子到底給你們留下了怎么樣的印象呢？（我覺得燕子長得活潑機(jī)靈，惹人喜愛。 ）
好，那讓我們看著這些提示來背一背課文的第一段吧。（出示課件：提示：（烏黑發(fā)亮）的羽 燕子是在怎樣的環(huán)境中活動的呢？（出示課件：第二自然段。）請同學(xué)們自由地讀一讀第二段，一邊讀一邊想象一下，花呀，草呀，葉呀，趕集似的聚攏來，到底是怎樣的一番場景？
讀了這一段，大家有什么問題嗎？
什么叫趕集？誰來說說自己的理解？
是呀，那花呀，草呀，葉呀，趕集似的聚攏來，到底是怎樣的一番場景呢？大家來談一談吧。（我仿佛看到小草爭先恐后地從地面鉆出來，草地從過去的光禿禿的景象，成了一片綠油油的景象�；▋哼@里開了一朵，那里又開了一簇，惟恐自己落后，也來爭春。柳葉也來湊這個熱鬧，張開一個個嫩綠的葉子。）
對，這就是百花齊放，萬紫千紅。
春天的景色是那么的美麗，讓我們一起有感情地來讀一讀這句話吧。（出示課件：“青的草……光彩奪目的春天。”）
就在這大好的春光中，小燕子從南方飛回來了，它的到來，給春天增添了勃勃生機(jī)。在微風(fēng)中，在陽光中，燕子開始它快樂的旅行。它橫掠過湖面，這個“掠”是什么意思呢？請同學(xué)們查一查字典吧。
誰來說說？（掠是輕輕擦過的意思。）
他說的對嗎？
好，在這里，這個掠字用得好嗎？大家都來談?wù)勛约旱捏w會吧�。ㄎ矣X得用了掠字可以體現(xiàn)出燕子飛行時(shí)輕快，姿勢優(yōu)美，就像蜻蜓點(diǎn)水一樣，一下子就飛過去了，看不見了。）
你們都體會得很好，除了“掠”字，在第三段中，還有哪些詞語用得也特別好呢？請大家來讀一讀，圈一圈。（“沾”用得很好，它的意思就是輕輕地碰，說明燕子的動作十分靈活，偶爾沾了一下水面，又飛遠(yuǎn)去了。
你體會得很好。還有誰來說嗎？（“蕩漾”這個詞語用得很美，我仿佛看見水上的波紋一圈一圈開去。）
是啊，這一段寫了燕子飛行時(shí)特別美。誰能說一說學(xué)了這一段，燕子又給你留下了怎樣的印象嗎？（燕子飛行時(shí)非常靈巧，動作輕快，姿態(tài)優(yōu)美，可以用課文中的活潑機(jī)靈來形容。）
是啊，課文的第二第三段寫得特別美，請同學(xué)們選擇其中的一段來背一背吧。
誰來背背第二段？
誰愿意來背背第三段，向她發(fā)起挑戰(zhàn)呢？
你們背得可真好呀！（課件出示：第四自然段）請同學(xué)們一邊默讀，一邊思考學(xué)習(xí)伙伴提的`問題（課件出示：為什么要用五線譜打比方呢？）。
課文把燕子停在電線桿上的樣子比作了五線譜。為什么要用五線譜打比方呢？（上節(jié)課看過了五線譜的圖片，我覺得電線細(xì)細(xì)長長的，好幾根掛起來，就像五線譜中的線，而燕子黑黑的，很像是小小的音符。）
除了在形狀上比較相似之處，還有別的嗎？（我覺得燕子的到來代表春天的到來，它在為人們唱著一首春天的贊歌。）
是啊，燕子在贊美春天的美麗，贊美著春天的生機(jī)勃勃，這一段寫了燕子靜止時(shí)的樣子，你們能試著背一背嗎？
看來大家都準(zhǔn)備充分了。我們一起來背一背吧。
三、升華體驗(yàn)
還不錯，好，課文已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們再來讀一讀課文，看看燕子都給大家留下了怎樣的印象？
課文讀完了，那誰來說一說燕子到底給大家留下了怎樣的印象呢？（燕子活潑機(jī)靈，它的外形很可愛，飛行時(shí)動作輕巧，而靜止時(shí)，停在電線上的樣子又像是五線譜上的音符。很有活力。）
原來燕子留給你的印象是活潑機(jī)靈，還有補(bǔ)充嗎？（學(xué)完了課文，我更喜歡小燕子了，因?yàn)樗o春天增添了生機(jī)，是春天的使者。）
是啊，燕子的確是春天的使者。這篇課文寫得美，里面一定有很多你喜歡的句子吧。你們能不能把它抄一抄呢？
誰來把自己抄的句子給大家展示一下呢？
讓我們一起來把這幾句話讀一讀吧。
四、課后總結(jié)
今天這節(jié)課我們感受到了燕子的活潑可愛，也體會到了燕子給春天帶來的勃勃生機(jī)。
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、把你喜歡的句子摘抄下來。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會本課12個生字，正確讀寫下列詞語：俊俏、吹拂、趕集、聚攏、光彩奪目、增添、掠過、稻田、偶爾、蕩漾、五線譜、音符。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過看圖，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動描寫事物的方法。
二、教學(xué)建議
1.本課畫面生動優(yōu)美，教學(xué)時(shí)要從看圖入手，使學(xué)生感受畫面所表達(dá)的思想內(nèi)容。指導(dǎo)看圖要注意以下幾點(diǎn)：①注意觀察順序。對遠(yuǎn)山、湖面、稻田等可以按由遠(yuǎn)及近的順序觀察；對燕子可以按由近及遠(yuǎn)的順序觀察。②注意抓住景物的特點(diǎn)。如通過觀察燕子的顏色、翅膀、尾巴，抓住燕子的外形特點(diǎn)。③把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，并展開想象，體會燕子給春天帶來了什么樣的情趣。在理解課文內(nèi)容的過程中，還應(yīng)再將圖文對照，如燕子落在電線上，多么像五線譜啊，就可以通過圖文對照加深理解。
2.教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受燕子的活潑可愛以及春天的生機(jī)勃勃。怎樣引導(dǎo)呢?
首先，要引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句理解課文的內(nèi)容和思想，了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況。如教學(xué)第三自然段就可以抓住斜著身子，讓學(xué)生感受燕子的飛行姿勢，以及它飛行時(shí)靈活、自由自在的身影；抓住掠過，體會燕子飛行速度之快；抓住唧唧叫著，感受燕子飛行時(shí)的歡快心情；抓住有的有的，了解眾多燕子在春光中、在湖面上飛行。把以上幾方面聯(lián)系起來，學(xué)生就能感受到，這些自由飛翔的美麗的小燕子，為這湖光春色增添了動勢和情趣，使這早春美景生氣勃勃，令人神往。教學(xué)中，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行再造想象的能力。例如課文中所描寫的.草、葉、花都像趕集似的聚攏來，幾痕細(xì)線像五線譜燕子成了音符等，都要能使學(xué)生在頭腦中形成畫面，仿佛見到了這樣的景象。
其次，要借助各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描述的情境。有條件的可制成多媒體課件，比如展示青草、綠葉、鮮花、柔柳怎樣形成了光彩奪目的春天，小燕子又是如何為春光增添生機(jī)的，最好能播放表現(xiàn)重點(diǎn)詞語的畫面，使學(xué)生如臨其境地領(lǐng)悟到：這個姿勢就是橫掠，這就是由幾痕細(xì)線和停歇的燕子組成的五線譜如不具備上述條件，教師可動手畫一些簡筆畫，或者讓學(xué)生在初步理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象畫一畫。
第三，這篇短文所描繪的景色是優(yōu)美的，繪景的語言同樣是優(yōu)美的。
因此，教師應(yīng)通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)勃勃和小燕子的活潑可愛。
要使學(xué)生聲情并茂地讀好課文，主要方法是引導(dǎo)學(xué)生多讀，并在讀的過程中想象課文所描述的情景，進(jìn)入課文描述的情境中。如果學(xué)生自己難以進(jìn)入這種境界，教師要給以必要的指導(dǎo)，或是用富于感染力的語言描繪課文中展現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀；或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染情境，激發(fā)起學(xué)生心中的美感；或是通過教師入情入境的范讀，把學(xué)生帶入課文的美景中去。
當(dāng)學(xué)生已經(jīng)體會到課文表達(dá)的感情，但由于缺乏一定的朗讀技巧而不能充分表達(dá)出來時(shí)，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句，做一些必要的指點(diǎn)。比如，指導(dǎo)朗讀描寫春天景色的一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時(shí)緩時(shí)急。才下過幾陣‖蒙蒙的‖細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著‖千萬條才展開帶黃色的嫩葉的‖柳絲。(語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，(語速加快，頗有趕集聚攏之感)形成了‖光彩奪目的‖春天。(要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時(shí)速度應(yīng)放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿)
3.本課要求背誦。指導(dǎo)背誦應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀熟，在學(xué)生基本讀熟的基礎(chǔ)上再提出背誦的要求，達(dá)到熟讀成誦；二是指點(diǎn)一下背誦的方法。背誦本課，可以按燕子的外形→燕子從哪里來的→燕子的飛行和停歇來抓住課文的脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，還要熟記每段中事物的先后順序。如第1自然段中由羽毛及翅膀及尾巴，直至湊成了活潑機(jī)靈的小燕子；第2自然段由細(xì)雨及微風(fēng)，由柔柳及青草、綠葉、鮮花，直至小燕子的加入。在學(xué)生能夠背誦課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子摘抄下來，再互相交流。
4.本課思考·練習(xí)的第2題可以作為整體感知課文的手段，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生完成。
第3題可以通過啟發(fā)想象讓學(xué)生體會作者用詞的準(zhǔn)確性，但不必講得過深、過細(xì)。學(xué)生可以自由地從課文中找出一些寫得好的句子，談?wù)勛约旱捏w會。思考·練習(xí)中的選做題的目的是深化學(xué)生對課文的理解，并給學(xué)生提供一個小練筆的機(jī)會，可鼓勵有興趣的學(xué)生做，并把他們所做的向大家展示，但不必要求每個學(xué)生都做。
5.本課的生字較多，教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地分析字的音、形、義。
如學(xué)習(xí)攏唧時(shí)，可聯(lián)系學(xué)過的擾即等字，在比較中加深對生字形體的記憶。
俊攏的右半部的筆順、筆畫要提醒學(xué)生注意，不要寫錯。
俊俏分叉聚攏演奏等詞語要通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解，如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子的。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)思路：
課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境，引入課文；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容；最后，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用；增添，；；偶爾；造句。
2.學(xué)會本課生字；理解；俊俏，吹拂，舒展，光彩奪目，百花爭艷，波光粼粼；等詞語。
3.能有感情地朗讀課文，會背誦課文。
4.通過對課文中優(yōu)美詞句的朗讀，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
能運(yùn)用正確的方法地讀懂長句子。感受課文描述的美好畫面。
教學(xué)媒體：多媒體，圖片等
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放《小燕子》的課件�？梢宰寣W(xué)生一起跟唱。
小同學(xué)們，春天到了，燕子又要從南方飛回來了。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課，看看春天里的'小燕子。
二，初讀課文。
1.自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.同桌互讀，每人一段，讓對方提醒字音。
三，播放《燕子》的課件。
讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬π⊙嘧拥母惺堋?/p>
四，再讀課文。
1.提醒學(xué)生注意體會生字生詞的含義。
2.充滿感情地朗讀，將課文讀通順，讀連貫。
五，解決生字生詞。
要注意生字和讀音。
俏；讀；qiào；，要和；悄；區(qū)別讀音和字形。
拂；讀；fú；，不要錯讀成；fó；。
生字方面，你要注意以下的字：
燕；的上半部分是；廿；，不要錯寫成；艸；；
演；的里面有一橫，寫時(shí)不要丟掉；
漾；的下面是；永；，不要錯寫成；水；。
六，布置作業(yè)
1.默寫生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一，復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字。
二，學(xué)習(xí)第一自然段。
1.齊讀課文第一自然段。
2.這是一個長句子，我們先來縮句，看看它都說了什么意思。
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
很好。那么，小燕子是什么樣子的呢
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：
烏黑光滑的羽毛。(烏黑說明顏色黑。；光滑；呢僅僅只是黑嗎)
俊俏輕快的翅膀。(什么是；俊俏；我們平時(shí)還可以說誰俊俏作者說小燕子的翅膀俊俏，可見它非常)
剪刀似的尾巴。(形狀)
3.句子中用；烏黑光滑，俊俏，剪刀似的；有什么作用。(將下面兩句話作比較)
一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。
讓學(xué)生自由思考和回答，從中體會到語言的準(zhǔn)確性和魅力。
三，學(xué)習(xí)課文第三自然段。
第一自然段描寫了小燕子的外形，真的很美，除了外形美麗，小燕子其他方面怎么樣呢我們趕緊來看看吧。請細(xì)細(xì)品讀第三自然段，畫出你認(rèn)為表現(xiàn)燕子美的句子，再多讀幾遍，想想你能體會到什么然后可以與同桌交流。
1.學(xué)生自由朗讀同桌交流。
2.討論：
(1)在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，；唧；的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
這是一個長句子，你讀懂了嗎可以按照第一自然段的方法，來看看這個句子主要在說什么意思。
(主要寫燕子飛到高柳下。)其它詞語呢寫出了什么
斜；字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快有輕的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：；細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。；；斜；字不但寫出惡劣燕子飛行輕快，而且寫出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。
《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
【教材分析】
《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語言凝練，生動。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛，激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。
【課后習(xí)題】
第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
第二題是討論題，課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對燕子的了解來說，要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。
第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語語悟其神�！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是，本課描寫生動形像，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的`聚攏來”，“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思，再體會這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示，了解這種姿勢，體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確�！奥印陛p輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過�！岸嗝聪裎寰�譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會課文為什么要用五線譜來打比方。
選做題是積累語言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與能力：
⑴ 會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫22個詞語(見詞語表)。
�、� 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言，想像語言情境的能力。
2、過程與方法：
⑴ 有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
�、� 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
�、� 培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入新課：
�、� 同學(xué)們，在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎?
對，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
(板書：“1、燕子”，并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟)
�、� 你們了解小燕子嗎?
(學(xué)生說說已有知識)
2、教師范讀課文。
(播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文)
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。
學(xué)習(xí)建議：
1、畫出課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞語。
2、問一問：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問題。
3、想一想：哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字，形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?
4、寫一寫：哪些生字，詞語不容易寫對，寫好，自由練習(xí)。
5、讀一讀：請同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀生字組詞(出示卡片)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞：
俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4、說出下列詞語的近義詞、反義詞：
近義詞：聚攏──(聚集) 掠過──(拂過)
反義詞：偶爾──(經(jīng)常) 增添──(減少)
5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。
四、初讀課文
1、自由讀課文，讀后說說每一自然段都寫了什么。
2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?
3、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問題?
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