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《黃生借書說》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《黃生借書說》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《黃生借書說》教案優(yōu)秀1
一、導(dǎo)入新課：
古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認為“讀書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)了讀書與寫作的密切關(guān)系；英國作家培根認為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強調(diào)了讀書的好處很多。那么，清朝文學(xué)家袁枚對讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們走進他的文章《黃生借書說》，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。
二、解題目
1 。 內(nèi)容：這篇“說”就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀”的觀點，勉勵青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習條件，奮發(fā)向?qū)W。
2 。 “說”：是古代一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個道理。
三、作者簡介
袁枚 （ 1716 - 1798 ） ，字子才，號簡齋、隨園主人，清朝錢塘 （ 今浙江杭州 ） 人，著名詩人。辭官后居住在南京小倉山，筑隨園，生活華奢。他的詩風格清新靈巧，大都描寫日常生活。著有《小倉山房文集》、《隨園詩話》等。
四、 掌握字詞
惴惴 ｚｈｕìｚｈｕì 摩ｍó 俟ｓì 輒ｚｈé 俸ｆèｎg 庋gｕǐ 夫 ｆú 俟ｓì，五、翻譯文章
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組進行翻譯文章，并點出每段需要重點記憶理解的語段
書非借不能讀：書不是借來的就不會好好地讀。
非夫人之物而強假焉：不是那人自己的物品而勉強從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。強假，勉強借來。
惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地將它玩弄不止，惴惴不安、提心吊膽，憂懼的樣子。摩玩，摩挲 （ ｓｕō ） 玩弄，撫弄。
必高束焉，庋藏焉：一定捆起來掛在高處，收藏起來。“高”形容詞作“束”的狀語，“在高處”。庋，音gｕǐ，置放；收藏。
姑俟異日觀：姑且等到日后再來看吧。姑，姑且、且等候、等待。異日，日后、將來。
故有所覽輒省記： （ 因為迫切地要讀書，又得不到書 ） 所以 （ 凡是 ） 有看過的就記在心里。有所覽，有看到的。輒，就。省記，記在心里。省，音ｘǐｎg，明白。
俸去書來，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來了， （ 屋里 ） 到處都堆放滿了。落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。
素鐔灰絲時蒙卷軸：白色的蠹魚和蟲絲常常沾滿了書卷。素鐔，指書里的蠹蟲。灰絲，指蟲絲。
今黃生貧類予：如今黃生像我 （ 以前 ） 一樣貧窮。類，似，像。
惟予之公書與張氏之吝書若不相類：只是我把自己的`書拿出來同別人共用，這和張氏吝惜自己的書 （ 不借給別人 ） 好象不大相同。惟，只是。公，動詞，同別人共用。吝書，舍不得 （ 把 ） 書 （ 借給別人 ） 。
然則予固不幸而遇張乎：既然如此，那么我是實在不幸而遇到張 （ 這樣的吝嗇鬼 ） 。然而，既然這樣，那么……。固，本來、誠然、實在。
六 。 從寫作方法方面分析，作者是怎樣論證“書非借不能讀也”這個中心論點的 ？
課文第二段從幾個角度論證“書非借不能讀”這個論點 ？
從兩個角度論證：藏書多者，“讀書者有幾” ？ 無書而借書讀者，“非夫人之物而強假要，必慮人副取，而惴惴焉摩玩之不已”。
兩個角度一正一反地對中心進行論證，這是什么論證方法 ？
明確并板書，對比論證。
文中的對比論證還有幾處 ？ 這幾處的對比意在分析哪幾方面的問題 ？ 作用是什么 ？
歸納： （ 1 ） 天子、富貴家藏書之多與“余”幼時和黃生無書作對比； （ 2 ） 一些人家“祖父”藏書與“子孫”棄書作對比； （ 3 ） 藏書者有書不讀與“余”和黃生無書可讀作對比； （ 4 ） 藏書者與借書者對書的不同態(tài)度的對比； （ 5 ） 藏書者與借書者對書的不同心理作對比。 （ 6 ） “余”幼時與借書者對書的不同態(tài)度的對比； （ 7 ） “余”之“公書”與張氏之“吝書”的對比； （ 8 ） “余”幼時之“不幸”與黃生之“幸”的對比。這些對比集中起來說明了兩個方面的問題：一是藏書者往往不讀書；二是唯借書方能讀書。作者正是在這兩方面事實的基礎(chǔ)上作出“書非借不能讀”這一論斷的。對比論證的作用是作者的使觀點更為鮮明，從而增強文章的說服力。
七、背誦全文
《黃生借書說》教案優(yōu)秀2
一、 導(dǎo)入新課：
古往今來，人們對讀書的看法各不相同。唐朝詩人杜甫認為“讀
書破萬卷，下筆如有神”，強調(diào)了讀書與寫作的密切關(guān)系；英國作家培根認為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才”，強調(diào)了讀書的好處很多。那么，清朝文學(xué)家袁枚對讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們繼續(xù)走進他的文章《黃生借書說》，和他一起探討有關(guān)讀書的問題。
二、復(fù)習檢查（投影）
溫故而知新
1、解釋句中劃線的詞：
�。�1）汗牛塞屋 （2）惴惴焉摩玩之不已。
（3）必高束焉，庋藏焉。 （4）家貧難致
�。�5）歸而形諸夢。 （6）故有所覽輒省記。
�。�7）而少時之歲月為可惜也。
�。�8）惟予之公書與張氏之吝書若不相類。
2、說出劃線詞的古今義：
�。�1）其他祖父積、子孫棄者無論焉。
�。�2）非夫人之物而強假焉。
3、多義詞：
然：然天子讀書者有幾？ 非獨書為然，天下物皆然。
然則予固不幸而遇張乎？ 有地洼然而方以長。
4、指出文言句式并翻譯：
�。�1）書非借不能讀也。
�。�2）若業(yè)為吾所有，必高束焉，庋藏焉。
（3）為一說，使與書俱。
5、翻譯句子，并體會語句表達的語氣：
�。�1）子不聞藏書者乎？
�。�2）然富貴人讀書者有幾？
�。�3）非獨書為然，天下物皆然。
�。�4）然后嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜也。
三、研讀課文：
上節(jié)課，我們對課文進行了朗讀、翻譯，下面請同學(xué)進一步朗讀課文，思考下列問題：（投影）
1、 本文的觀點是什么？
2、 結(jié)合課文內(nèi)容具體說說作者采用了哪些論證方法來論證觀點的？
3、 這些論證方法的作用是什么？
探討1、（板書）論點：書非借不能讀也
探討2、舉例論證:天子之書——七略四庫
�。ㄍ队埃� 富貴家之書——汗牛塞屋 有書而不讀
其他——祖父積、子孫棄
�。ㄗ髡咛岢鲇^點后，接著以“子不聞……”一句設(shè)問，引出例證，這些例證有何作用？生回答）（從反面論證了觀點）
�。ㄓ袝蛔x，依次類推，世上其他事物又如何呢？“非獨書……”一句由書過度到“天下物”，寫“天下物”時運用了什么論證方法？生回答）
�。ㄍ队埃⿻煜挛铮何锓羌河校簯]人逼取、摩玩不已 不同心態(tài)
物為己有：心安理得、束之高擱
�。ㄒ陨嫌蓵拔锒际菑膭e人說起，接著由人及己，由一般到具體，以現(xiàn)身說法論證自己的觀點，那么他通籍前后對書的態(tài)度有什么不同呢？運用什么論證方法？生答）
（投影）自己 通籍 前：家貧難致 有所覽輒省記——勤奮
后：俸去書來 素蟫灰絲時蒙卷軸——懶惰
�。ǖ谒亩瓮ㄟ^哪些對比，勸勉黃生認真讀書？生答）
�。ㄍ队埃� 借書：“予之公書”與“張氏吝書” 提出希望
“予不幸”與“生幸” 讀書必速、歸書必速
�。ㄟ@些對比論證有什么作用？）
小結(jié)：根據(jù)板書進行總結(jié)，作者由書及物、由人及己，運用了舉例論證、對比論證的方法有力地證明了“書非借不能讀也”這一觀點，勸勉黃生珍惜擁有的學(xué)習條件，勤奮讀書。
四、拓展：
1、本文的觀點是“書非借不能讀也”,這是不是說作者反對買書、藏書，必須借書才能認真閱讀呢？
小結(jié)：藏書而能讀書的不乏其人，作者的本意是勸勉人們不要因為條件不利而卻步不前，只要有志氣，有決心，不利條件反而可以催人奮進，取得成績；另一方面也提醒人們不要因為條件優(yōu)越而貪圖享樂，不思進取，而要珍惜時間，珍惜擁有的學(xué)習條件。
（投影）2、積累讀書名言
（1）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。 （2）黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
�。�3）讀書要三到：心到、眼到、口到
（4）一日無書，百事荒廢。 ——陳壽 （5）我撲在書上，就像饑餓的'人撲在面包上。 ——高爾基 （6）書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。 ——陸游 （7）讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡兒
�。�8）理想的書籍是智慧的銅匙。 ——列夫托爾斯泰 （9）書籍是造就靈魂的工具。 ——雨果 （10）書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。 ——莎士比亞
（11）問渠哪得清如許，為有源頭活水來。 ——朱熹 （12）人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金
（13）貪者因書而富，富者因書而貴。 ——王安石
�。�14）好書不厭讀百回，熟讀課思子自知。 ——蘇軾
五、小結(jié)：
同學(xué)們，現(xiàn)在和過去不同。過去許多人想讀書而得不到，現(xiàn)在我們的物質(zhì)條件都很優(yōu)越，大小書店里各種各樣的圖書真是琳瑯滿目，咱們可以利用星期天、節(jié)假日到書店逛一逛，相信這里的書籍一定會填補你精神世界的空虛。在此，我衷心地希望同學(xué)們趁著青春年華，珍惜擁有的讀書條件，多讀書，讀好書！
六、作業(yè)設(shè)置：（任選一題）
1、積累有關(guān)讀書的名言和事例，制成讀書卡片。
2、以“談讀書”為話題，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，運用舉例論證、對比論證等方法寫一個議論片斷。
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