語文教案匯編[7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　一、學(xué)習(xí)要求會寫的生字。

　　（一）、學(xué)習(xí)書寫生字“云”

　�。�.課件出示“云”字,說一說“云”字部首、結(jié)構(gòu)。

　　2. 引導(dǎo)生說出“云”的讀音。

　　3.我們用先學(xué)本義識字法來學(xué)習(xí)“云”這個字。

　　4.同學(xué)們我們來觀察這個字有幾個部件組成？分別是什么？（由“二”和“厶”組成）

　　5．【部件本義】①“二”（同“上”）表示天空。②“厶”（胎兒）表示像胎兒那樣的云團。

　　6．你能根據(jù)這兩個部件的本義試著說一說“云”本義是什么？

　　7.師小結(jié)：天空的云團，水蒸氣上升遇冷凝聚成微小的水點成團地在空中飄浮叫“云”：云對雨。

　　8.指導(dǎo)書寫“云”字。強調(diào)“云”新筆畫撇折。

　�、僦笇�(dǎo)、示范書寫生字。②組織學(xué)生描紅、臨寫。

　　(三)用相似的方法學(xué)習(xí)以下生字：

　　chònɡ甲秾稀【字形】甲骨文像蛇之形�！颈玖x】蛇，俗稱“長蟲”。

　　指導(dǎo)書寫時強調(diào)“蟲”的`筆畫提。

　　shān甲金苩【字形】甲骨文、金文像山峰連綿之形。【本義】連綿的山峰。

　　指導(dǎo)書寫時強調(diào)“山”的新筆畫豎折。

　�。ㄈ�）、1.引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的生字進行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語。

　　二、學(xué)習(xí)我會認的生字。

　　課件逐一出示認讀生字“對、雨、風(fēng)、花、鳥” 5個字。

　　1．指名認讀，糾正字音。

　　2．多種形式朗讀識記字形

　　3.交流識記生字方法。

　　三、課堂小結(jié)。

　　鞏固練習(xí) 作業(yè)布置

　　板書設(shè)計：

語文教案 篇2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫字是一項重要的語文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)�；�于此，本教學(xué)設(shè)計結(jié)合基本筆畫橫折，主要突出以下幾點：先觀察再書寫，先示范再練習(xí)，集體講解個別指導(dǎo)，及時地評析與鼓勵。關(guān)注寫字過程，優(yōu)化寫字教學(xué)、切實提高寫字教學(xué)的質(zhì)量。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1.在學(xué)習(xí)之前啊，老師想和同學(xué)們一起來欣賞一些書法作品。

　　課件播放書法作品，師解說。

　　2.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)漢字的過程中，我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)？

　　生：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨體字等

　　3.由此可見中國文字的博大精深，今天我們就一起來學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu)，

　　板書課題：左右結(jié)構(gòu)

　　4.從學(xué)習(xí)漢字開始到現(xiàn)在，大家知不知道寫好字的關(guān)鍵是什么呢？

　　教師板書：（關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置）

　　二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　過渡：同學(xué)們都說得這么好了，那我們就開始來寫字吧，行嗎？（不行）為什么呢？（注意坐姿、握筆）同學(xué)說得太棒了，這就是我們寫字前的準(zhǔn)備工作，老師為你們鼓掌，這也是我們寫好的前提。

　　1.板書：（前提？坐姿執(zhí)筆）

　�。�1）出示：坐姿歌（頭正肩平臂開足安心靜氣緩）

　　執(zhí)筆歌（距離筆尖三厘米，拇指食指相對夾，中指首節(jié)墊筆桿，無名小指自然彎，指實掌空才美觀）

　　過渡：大家讀完后，能把這樣的姿勢做給老師看看嗎？現(xiàn)在我們知道了寫好字的關(guān)鍵和前提了，接下來我們我們就真的可以來學(xué)習(xí)書寫了。

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）出示：作都（大家想知道老師為什么要選擇這兩個字嗎？）

　�。�2）發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢？生：都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�3）再看一看，它們每個字的左右兩邊有什么不同？

　　生：“作”左窄右寬，“都”左寬右窄。

　�。�4）在寫這些左右結(jié)構(gòu)的字時我們有一首書寫兒歌來記住書寫規(guī)則；左右不等窄讓寬，主動避讓有禮貌，巧妙穿插多友好。

　　那接下來我們就根據(jù)這樣的好方法來學(xué)習(xí)吧！

　�。�5）教學(xué)“作”字：它左窄右寬，可拆成“亻”和“乍”；它們兩個單獨寫的`時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　�。�6）教學(xué)“都”字：它左寬右窄，可拆成“者”和“阝”；它們兩個單獨寫的時候是什么樣子的，組合到了一起又發(fā)生了什么變化？部分筆畫發(fā)生了變化。

　�。�7）師范寫，生描紅再書寫兩遍。

　�。�8）同桌互評，展示學(xué)生作品。

　　三、休息，觀看視頻。

　　過渡：剛剛大家表現(xiàn)得那么棒，老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物，想看嗎？大家收到的這份禮物啊，是我國的大書法家王獻之從小習(xí)字的故事，我們一起來看吧！

　　播放王獻之習(xí)字的視頻。

　　四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”。

　　過渡：剛看大家看得那么開心，我想學(xué)習(xí)寫字呀，應(yīng)該也是一件快樂的事情，你們認為呢？好的，那就讓我們繼續(xù)開心地學(xué)習(xí)吧，現(xiàn)在老師可不教了，需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

　　1.出示：“法”“別”

　　2.自學(xué)要求：

　�、磐�桌互相交流，怎樣才能把這兩個字寫規(guī)范、美觀。

　　⑵交流好后在田字格內(nèi)先描紅再書寫兩遍。

　�、乔昂笏娜藶橐唤M互評，比一比誰的字寫得端正、美觀。

　　3.展示作品并評價。

　　五、總結(jié)、布置作業(yè)。

　　1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，要想寫一手好字是需要我們長期的堅持不懈，希望通過你們的努力，大家肯定會有所收獲的，最后老師想送給大家八個字“認真習(xí)字、快樂成長”。

　　2.作業(yè)。

　�。�1）在練習(xí)紙上完成這三個左右結(jié)構(gòu)字的書寫。

　�。�2）課后搜集你所感興趣的書法家,同學(xué)之間互相交流。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法認識10個生字，并能正確書寫。

　　2、了解課文內(nèi)容，根據(jù)批注，學(xué)會在閱讀中體會詞語的表情達意功能。

　　3、自主閱讀，學(xué)會批讀，會讀書。

　　4、體會課文字里行間表現(xiàn)出的“人獅情深”，激發(fā)學(xué)生愛動物、愛大自然的情感。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)重點：在閱讀中了解奴隸安德洛斯的善良與勇敢，體會人與動物之間的濃厚情感。

　　教學(xué)難點：根據(jù)旁注，體會人救獅子，獅子救人的兩個動人場面，能用恰當(dāng)?shù)恼Z氣來表達這兩個場面的動人描寫。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)的掛圖或幻燈片或光碟等。

　　2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，查閱收集有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸方面的情況介紹。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、昨天，你們都收集到有關(guān)古羅馬、奴隸、斗獸的哪些情況？

　　抽生說，從哪兒知道的？

　　2、師生共同交流查閱的有關(guān)奴隸、古羅馬的資料。

　　3、出示古羅馬斗獸場的光碟或掛圖，學(xué)生看畫面，師解說：在古羅馬的斗獸場上，一個手無寸鐵的奴隸面對一只兇猛的獅子，眼前一場血淋淋的慘劇就要發(fā)生，可是，奇跡發(fā)生了，獅子竟然溫順地舔著奴隸，全場歡聲雷動�！杜�隸和獅子》反映的`就是古羅馬發(fā)生的事情。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、認識生字：（1）學(xué)生互助互學(xué)（強調(diào)“奴隸”的聲母）；

　　（2）交流檢查識字效果（重點指導(dǎo)“隸”、“德”的筆順筆畫）。

　　3、（出示詞語）這些詞語，你能讀嗎？自己大聲地讀一讀，把它讀正確。

　　4、多種方法調(diào)動讀書，引導(dǎo)整體感知課文主要內(nèi)容。

　　5、這是一個什么樣的故事呢？請大家再看看課文，用比較簡單的語言說一說。

　　三、深入局部，品讀課文。

　　1、這個故事最讓你感動的是哪一部份，用括號括出來，讀一讀。

　　2、把讓你感動的句子讀給小伙伴聽一聽，交流你們的讀書體會。

　　3、全班交流并說一說為什么讓你感動。（根據(jù)學(xué)生的回答相機進入重點段的學(xué)習(xí)）

　　4、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�1）出示安德洛斯給獅子包扎傷口的畫或幻燈片。

　�。�2）誰來讀一讀第二自然段？

　�。�3）從安德洛斯的行動中，你體會到什么？（板：善良、勇敢……）把你的體會寫在批注欄。

　　（4）我們還學(xué)過寫人與動物和睦相處的文章嗎？翻翻前面學(xué)過的課文《雪兒》，想想這兩篇課文有什么相同的地方？

　　（5）人與動物都是有生命有感情的，應(yīng)該互相關(guān)愛和諧相處，你能通過朗讀來贊美這位關(guān)愛獅子的奴隸嗎？自己練一練。（抽讀、范讀、齊讀）

　　（6）過渡：同學(xué)們讀得非常動情，我們仿佛看到了安德洛斯倚在獅子身邊，幸福生活的情景。安德洛斯的行動深深地感動著我們，故事還有哪些地方也讓我們深深地感動呢？

　　5、學(xué)習(xí)第五自然段

　　（1）出示獅子趴在地上舔安德洛斯的畫或幻燈片。

　�。�2）能把你們的感動用朗讀告訴我嗎？自己練一練。

　�。�3）誰來讀？從他的朗讀中，你們聽出了什么？（抽讀，評價。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，讀出獅子從咆哮到溫順，安德洛斯從絕望到激動的動人場面。找一找這之間的因果關(guān)系，體會其中的思想感情。）

　�。�4）師范讀，生齊讀。

　�。�5）師小結(jié)：多么可愛的獅子，多么可敬的獅子，它知恩圖報，用自己的行動救下了安德洛斯。人與獅子之間（生接）——情深意重。板：知恩圖報，情深意重。

　　讓我們深情地一起讀。“觀眾席上爆發(fā)出……”。

　　四、總結(jié)升華，拓展延伸。

　　1、一個故事總是能帶給我們一些啟迪。今天，我們學(xué)習(xí)了《奴隸和獅子》，它給了我們什么樣的啟示呢？和同桌說一說。抽生說。

　　2、你能說一說自己知道的人與動物和諧相處的故事嗎？

　　3、課后閱讀老師提供的《奴隸英雄》。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.確認讀12個生字，能有感情地朗讀課文。

　　2.讀課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。

　　3.繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

　　教學(xué)重難點

　　理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護動物，善待生命的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動物?誰來說說你和家中的小動物是怎樣相處的?老師給你們帶來一只珍珠鳥。(出示課件：珍珠鳥)小小的珍珠鳥可愛嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會一點都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來的?從哪里體現(xiàn)了“我”對珍珠鳥的喜愛之情?文章最后一句話是什么意思?

　　三、引讀課文，嘗試回答前面3個問題

　　1.學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化?

　　2.引讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。

　　四、合作，探究質(zhì)疑

　　1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點、疑點。

　　(1)為什么文章在起始部分用單獨一段強調(diào)珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

　　(2)珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化?

　　(3)為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意?

　　(4)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對全文有什么作用?

　　2.小組推薦代表匯報討論結(jié)果，回答其他組提問，全班討論。

　　五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會語言特色

　　六、聯(lián)系生活實際，再次理解課文重點句

　　“信賴創(chuàng)造美好的境界”。

　　作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎?他想告訴我們什么?

　　七、片段練習(xí)

　　1.讓學(xué)生選取文章某一段落或片斷，并擬一個標(biāo)題。

　　參考標(biāo)題：“營造綠色的環(huán)境”“富有靈性的嬌憨可愛的鳥兒”“人鳥相親，情誼濃濃”“舒適的巢”“雛鳥兒的夢”“媽媽的呼喚”“可愛的小紅嘴”“雛鳥熟睡圖”。

　　2.文中意境很美，請從前面的標(biāo)題中選取一個你最感興趣的片斷，發(fā)揮自己的想象力進行具體描繪，要寫出美感，寫出深情，寫出蘊味。

　　板書設(shè)計：

　　16珍珠鳥

　　膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全相信我

　　人細心呵護小鳥，真好↓

　　鳥和人的關(guān)系和諧、平等、融洽，真好

　　點評：

　　重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的`材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設(shè)計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復(fù)，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒�而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解句子中說話人在前、在中、在后時，標(biāo)點符號的不同用法。

　　2.了解疊詞在表達上的作用并學(xué)會運用。

　　3.能在交際場合中對大家關(guān)心或感興趣的事發(fā)表自己的看法。

　　4.能根據(jù)書的封面展開想象，寫一篇作文。

　　5.運用已學(xué)方法自主閱讀短文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：疊詞卡片，詞語接龍所需的生字卡片，搜集的新聞報道稿等。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、溫故知新

　　1.讀一讀、想一想。

　�、抛杂勺x一讀這三句話，說說寫對話時要注意些什么？

　�、菩〗Y(jié)。對話的三種形式，提示語在前、在中、在后時標(biāo)點符號的正確運用。

　　2痹俁粒體會表達效果。

　　通過反復(fù)朗讀，體會不同的對話形式在表達上的不同效果。

　　3痹擻謾

　�。�1）根據(jù)人物的性格特點，運用恰當(dāng)?shù)膶υ捫问�，寫一兩句人物的對話�?/p>

　�。�2）交流點評。

　　二、詞語拾趣

　　1.自由讀第一排范例，說說發(fā)現(xiàn)什么。

　　2.同桌合作讀，完成后面的詞語接龍。

　　3.教師抽讀。

　　4.開火車接龍。

　　三、互動平臺

　　1.自由讀，說說自己從這幾段話中知道了什么。

　　2.指名舉例說說什么叫疊詞。

　　3.同桌比賽：看誰知道的疊詞多。

　　4.舉例體會疊詞的表達效果。

　�。�1）生動形象。

　�。�2）富有美感和韻味。

　�。�3）感覺親切。

　　5.試著運用疊詞說一兩句話。

　　四、自主閱讀園地

　　1.用自己喜歡的`方式閱讀《劉翔創(chuàng)造亞洲奇跡》和《亞洲飛人——劉翔》。

　　2.用自己的讀書符號，留下你閱讀的痕跡，記下你閱讀中的感悟。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后感悟。

　�。�1）說說這兩則新聞報道分別說的是一件什么事情。

　�。�2）你從中體會到了作者怎樣的一種感情傾向？

　�。�3）說說你對新聞報道的認識。

　　五、口語交際：說出自己的見解

　　1.課中聯(lián)系舊知，引出話題。

　　從本單元的課文中，我們認識到：一場暴風(fēng)雨，有的人認為是一種毀滅，可拉法埃萊·費拉里斯卻認為它帶來的是更加絢麗華美的景色；在多數(shù)人眼里，絲瓜是再常見不過的了，可季羨林先生卻認為它是那么神奇，仿佛既有思想，又有行動；有人覺得蘭花要種在花盆里，有人卻覺得還是長在空谷的幽蘭好；就連那小小的天窗，也會讓我們知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”來。我們認識到：在我們的生活中，一些看起來很平常的現(xiàn)象，很普通的事物，人們往往也會有不同的看法。你心中也一定有你喜歡的感興趣的事情，也一定會有自己的看法。想不想說出來，看看其他同學(xué)和你的想法有沒有不一樣？（板書課題）

　　2.進行了解。

　　3.交流了解情況。

　　(1)同學(xué)間互相說說自己喜歡的感興趣的事情。

　　(2)說說你對這件事情的看法。

　　交流可先在小組內(nèi)進行，然后在全班組織開展。師指導(dǎo)學(xué)生就態(tài)度大方、條理清楚、重點突出，尤其是有獨特的見解方面進行互提意見、互相評價。

　　六、習(xí)作百花園

　　1.聯(lián)系課文，復(fù)習(xí)寫法。

　�。�1）在本單元的課文中，你學(xué)到了哪些狀物的方法？

　�。�2）《天窗》一課中，你懂得了怎樣去展開想象？

　　2.指導(dǎo)觀察和想象。

　�。�1）看看語文書封面上有些什么？具體說說他們的樣子，色彩等。

　�。�2）這些會讓你想到什么？

　　3憊顧枷白鰲

　　你是怎么說的，你就怎么寫。引導(dǎo)學(xué)生把自己的口頭語言轉(zhuǎn)變?yōu)闀�面語言。知道作文就是把自己想表達的意思以書面語的形式寫下來。

　　4自讀自改。

　　運用修改符號，自讀自改，知道修改在作文中的重要性，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

　　5.師生合作，當(dāng)面評改，以點帶面。

　　老師重在指導(dǎo)作文修改的方向和方法。

　　6.分小組，學(xué)生互評自改。

　　指導(dǎo)學(xué)生在互評過程中，虛心聽取別人意見，學(xué)習(xí)別人的長處。同時在評別人的作文中自己學(xué)會思考，力求得到一些啟發(fā)。運用修改符號，反復(fù)修改，養(yǎng)成良好作文習(xí)慣。

　　7.小組內(nèi)互相賞讀。

　　8.面向全班賞讀，增加學(xué)生習(xí)作的信心和興趣，互相取長補短。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解“欺負、譏笑、羨慕”等詞語含義。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運抗?fàn)幍念B強精神。

　　3.懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己的重要意義。

　　教學(xué)難點

　　引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象，領(lǐng)會故事所表達的積極意義。

　　教學(xué)過程

　　一、課前活動：學(xué)生交流作者安徒生的有關(guān)知識

　　1.根據(jù)學(xué)生課下所搜集的資料，找3-5名學(xué)生介紹安徒生的生平。

　　補充：[安徒生(1805-1875)，丹麥19世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥?zhǔn)锥�，下決心要當(dāng)個藝術(shù)家，卻面臨走投無路的困境。

　　1829年，安徒生創(chuàng)作的一部喜劇在皇家影劇院上演的那一天，他靜靜地坐在大劇院的一個角落里，望著那些他所創(chuàng)作的人物形象活生生地出現(xiàn)在觀眾的面前，聽著觀眾的喝彩，他的眼里不禁流出一行行熱淚。

　　十年前，他幾次想在這個劇院里找到一個小小職位，都遭到了嘲笑和否定。十年，那是一段多么艱苦和漫長的過程!

　　今天，他終于成功了，得到了公眾的承認。]

　　2.在學(xué)生初步了解作者生平后出示課件1：

　　安徒生(1805～1875)丹麥著名童話家。生于丹麥菲英島歐登塞貧民區(qū)。他從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。代表作：《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》。

　　二、導(dǎo)入新課

　　安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他變成了──白天鵝!同學(xué)們，你想不想知道丑小鴨是怎樣變成白天鵝的嗎?下面我們一起走進安徒生的童話世界。

　　三、整體感知課文內(nèi)容：

　　1.各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項任務(wù)：

　　(1)自學(xué)生字詞，讀通課文。

　　(2)提出疑難問題，小組討論解決。

　　2.出示課件2檢查學(xué)生識記生詞的情況：

　　暖烘烘 丑陋 訕笑 嫉妒 來勢洶洶 欺負 籬笆 譏笑 蘆葦 凍僵 木屐

　　3.出示課件3讓學(xué)生把四幅插圖按照自己的理解排好順序。

　　4.按照課件3的順序在小組內(nèi)講一講這個故事。

　　[這個教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計的.意圖在于給學(xué)生提供一個語言表達的機會，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達出來。學(xué)生在表達的過程中就會遇到困難或產(chǎn)生許多難題。]

　　四、品詞析句，感情朗讀

　　1.學(xué)生速讀課文，畫出記敘丑小鴨遇到的不幸遭遇的句子。體會它當(dāng)時的心情。[失望、膽怯、孤單、可憐等]

　　2.同學(xué)們，請你和你的小伙伴合作一下，每人讀一個部分，把丑小鴨悲慘的命運讀出來，把我們對丑小鴨的愛與同情讀出來吧![學(xué)生以自己喜歡的方式大聲朗讀課文，此步驟的設(shè)計是為了讓學(xué)生細細地體會課文里所蘊含的思想內(nèi)容]

　　3.哪些同學(xué)可以用朗讀展示丑小鴨可憐的命運?同學(xué)們，請你也在心里默默地讀吧!

　　[師相機指導(dǎo)：出生時大家對它的失望;被人欺負的膽怯與孤單;呆在蘆葦?shù)乩锏墓录艧o奈;凍僵在冰上的令人心憐。]

　　4.學(xué)生討論，丑小鴨在這些打擊面前，抱著什么樣的生活態(tài)度?有什么追求?

　　[我要飛向它們，飛向這些高貴的鳥兒……] 然后聯(lián)系上下文，說一說，丑小鴨為什么拼死也要飛向高貴的白天鵝?

　　5.漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他就是一只美麗的天鵝。如果你也為丑小鴨感到幸福和快樂，那就請你放聲朗讀課文第39-47自然段。[引導(dǎo)通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。]

　　6.學(xué)生討論交流：聯(lián)系上下文，理解下列句子所蘊含的深意。

　　(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。[試闡釋這句話的意思]

　　(2)它感到非常難為情。它把頭藏到翅膀里面，不知道怎么辦才好。它感到太幸福了，但它一點也不驕傲，因為一棵好的心是永遠不驕傲的。[大家贊美丑小鴨，丑小鴨為什么感到難為情?“一棵好的心”是指什么樣的心?]

　　五、系生活，小結(jié)延伸

　　(1)這只丑小鴨為什么會變成白天鵝?

　　(2)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲嗎?。

　　同學(xué)們，我們讀完一篇文章，總要想到些什么，不知道大家讀完了這一課，會想些什么呢?在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做?

語文教案 篇7

　　教材分析：

　　課文講的是從前有一個人想去在南邊的楚國，確趕著馬車一直朝北走的事。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理。

　　2.正確、流利的朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)。

　　3.認識5個生字。

　　重點：體會兩則故事的.寓意。

　　教法：創(chuàng)設(shè)情景

　　學(xué)情：學(xué)生喜歡寓言，但其道理不明白。

　　教程：

　　一、自主學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生確定自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)方法，展開自學(xué)，教師在確立目標(biāo)自學(xué)過程和自學(xué)中適當(dāng)點撥。

　　二、討論寓意。

　　1.聯(lián)系寓言故事中人物的關(guān)鍵言行。

　　2.聯(lián)系寓言故事中揭示的句子。

　　3.聯(lián)系生活中具體事例。

　　三、表演故事

　　可讓學(xué)生選作

　　1.創(chuàng)造性復(fù)述故事

　　2.給故事中人物的對話填寫旁白。

　　3.分角色表演故事。

　　四、檢查識字。

　　五、推薦作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　南轅北轍：想去南方，卻趕著馬車朝北走，

　　不停勸告，越走離目標(biāo)越遠。

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