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語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案1
【內(nèi)容簡析】
《我是貓》是一篇精讀課文。它選自日本近代著名作家夏目漱石的同名長篇小說，這部小說是世界文學名著之一。課文中，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人化的手法，生動描寫了一只貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。課文分四部分，先寫“我”決定偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)第一條真理，再寫“我”的牙齒被年糕粘住，不能動時發(fā)現(xiàn)了第二條真理，接著寫“我”為擺脫年糕使出種種伎倆，又發(fā)現(xiàn)第三條真理，最后寫“我”在人們的嘲笑中無奈而憤恨地演完一場丑劇。文章表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。
課文中有一幅插圖描繪的是主人一家正在嘲笑那只貓，每個人表情不一：男主人一臉兇氣，女主人指手畫腳，女傭人驚訝不已，孩子們哈哈大笑。而那只貓正無奈地在地上轉圈，旁邊還放著粘有年糕的碗。這個畫面生動再現(xiàn)了課文最后一段的內(nèi)容，它對學生整體把握課文，深刻地理解文章主題起到輔助作用。
文章生動而幽默，深受讀者的喜愛。不論是惟妙惟肖地描述貓行為舉止的地方，還是貓發(fā)現(xiàn)的真理的地方，都讓人在忍俊不禁中產(chǎn)生聯(lián)想與思考。文章的表現(xiàn)手法與藝術特色值得學生感悟與體會。
【設計理念】
倡導自讀自悟，實現(xiàn)多邊對話與個性化閱讀。教師為學生創(chuàng)設真實的對話交流的環(huán)境，使學生在閱讀討論中質(zhì)疑、理解、感知、體驗，從中感受貓的有趣與辛酸，感受語言的生動與幽默。讓學生在笑聲中思索與頓悟，同時揣摩寫作手法，體會作者的思想感情。
【教學目標】
1.指導學生認識9個生字，會寫16個生字，在理解生字詞的基礎上讀懂課文。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解貓吃年糕過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景，初步體會作者的思想感情。
3.引導學生體會貓的有趣可愛，感受課文幽默風趣的語言藝術。
【重點難點】
引導學生抓住貓的動作、心理去感知貓的.有趣及“真理”的含義，從而體會作者對弱者的深切同情，對當時社會人情的冷漠的不滿和憤恨。
【教具準備】
多媒體課件
【教學時間】
三課時
【教學流程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，引起閱讀期待。
1.你們一定親眼見過各式各樣的貓或看到過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你見過不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？
2.學生交流自己認識的貓。
3.你們說的這些貓，的確不是常見的貓�？墒俏椰F(xiàn)在給大家介紹一只貓，你們通過比較或許認為它不同一般。這是一只神通廣大，才高識廣，公正銳敏，能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓、圣貓。但又是一只自作聰明，假冒圣賢，誤事吃苦的俗貓、蠢貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面�！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！
二、學習生字詞，整體感知課文。
1.自讀課文，借助字典、詞典自學生字、新詞。
2.檢查掌握的情況。
�。�1）認讀生字卡片，給生字組詞。注意“徘徊”“遺憾”的讀音。
�。�2）出示新詞，檢查認讀。
（3）了解新詞的意思。
3.自讀課文，了解內(nèi)容。
4.全班交流，說說課文的主要內(nèi)容。（見《教參》）
三、熟讀課文，理清段落。
學生按課后提示理清思路，有兩種方法。
1.貓吃年糕的經(jīng)過與貓的感受。見年糕——吃年糕——拔年糕——被嘲笑。
2.貓在吃年糕過程中發(fā)現(xiàn)的真理。發(fā)現(xiàn)第一條真理、發(fā)現(xiàn)第二條真理、發(fā)現(xiàn)第三條真理、發(fā)現(xiàn)人的冷漠。
四、書寫生字。
1.引導讀帖。
注意字的筆畫形狀與位置，努力把字寫得勻稱、端正、美觀、靈動、有變化。
“糕”有九個點，點的位置、大小、方向、形狀很重要，注意擺放。
“讒”“瞧”“撼”“枉”“鉗”“掀”這些左右結構的字，它們左右兩邊的高低、寬窄不同，起筆、運筆時要注意。
“毽”字左邊的“毛”的第四筆“豎彎鉤”要包住“建”字。
2.個人書寫練習。
3.全班展示、評議、欣賞。
五、布置作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫優(yōu)美詞語。
3.收集有關著名作家夏目漱石的資料。
第二課時
一、交流資料，引入新課。
1.交流、介紹收集的有關著名作家夏目漱石的資料。
2.說說這篇課文讀后給你的感受或疑問。
學情預設：學生可能說出這幾種感受：文章很精彩，很喜歡讀；貓可笑有趣；不可思議，貓不可能發(fā)現(xiàn)真理；貓發(fā)現(xiàn)的是不是真理；文章語言幽默，寫法很獨特；貓拔年糕的描寫很具體形象；不知作者為什么要寫這只貓；到底有沒有這樣的貓……
3.帶著自己的問題，深入學習課文。
二、深入學習課文，探究貓發(fā)現(xiàn)的真理。
1.速讀課文，找出貓發(fā)現(xiàn)的真理。
2.探究第一條真理。
（1）出示
難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。
（2）理解這句話的意思。
�、佟皺C緣”什么意思？在課文中指什么？難得的機緣指什么？
學情預設與教學策略：教師啟發(fā)與等待學生在課文中不斷的發(fā)現(xiàn)，最終理解到：“難得的機緣”指遇到年糕，這年糕早晨見過，還沒吃過，是一年才遇一次的、又恰巧是主人沒吃完、而被貓無意中發(fā)現(xiàn)的。此時又沒有人來。這好機會與緣分，是難得的。
�、凇八械膭游铩卑ㄕl？
（這里包括貓在內(nèi)的動物以及人。）
③“并非情愿”什么意思？結合上下文思考貓是否不情愿？你從哪里看出來的？
從這個詞語中你看出這是怎樣的貓？請你用一個詞形容貓。
學情預設與教學策略：教師要尊重學生的個性化解讀，學生說的有道理即可。如：貓有點虛偽，它對年糕虎視眈眈、認為沒人看見是機緣、心里催促自己快吃等詞語都表示它想吃，可又說自己并非情愿偷吃，所以說有點虛偽。）
�、茏x第二自然段，還可以加上動作演示，想象貓見到年糕時的動作，體會貓的心情。
⑤歸納這句話的意思。
所有的動物都會在難得的機緣面前，大膽去嘗試，去實踐。
�。�3）讀描寫貓的心理的句子，在什么情況下發(fā)現(xiàn)這條真理的？
�。�4）對貓猶豫不決。
語文S版五年級上冊《我是貓》語文教案2
學習目標
1．學習本課的生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，能用自己的話簡要講述貓偷吃年糕的經(jīng)過。
2．感悟貓在偷吃年糕過程中的一連串新奇而幽默的場景，體會文中的心理描寫，感受作者對社會人情冷漠的不滿，以及同情弱者的思想感情。
3．通過默讀、品讀、揣摩，感悟課文的表達方式，品味幽默風趣的語言。
學習重點
理解課文的主要內(nèi)容，體會作者塑造“貓”這個形象所表達的對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨，以及對弱者深切同情的思想感情。
學習難點
理解感悟三條“真理”的含義以及表達的思想感情。
知識鏈接
長篇小說《我是貓》是一部世界文學名著，日本作家夏目漱石的代表作。文中以一位窮教師家的貓為主人公，以這只被擬人化的貓的視角來觀察人類的心理，刻畫了一只善于思索、有見識、富有正義感又具有文人氣質(zhì)，但至死也沒有學會捕捉老鼠的貓。全書共十一節(jié)，本課節(jié)選自第二節(jié)。
本文對貓作了細致的心理描寫。心理描寫就是描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和思想活動。把人物的內(nèi)在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進人物的心靈深處，洞悉人物的內(nèi)心隱秘和感情沖突，從而成功塑造人物性格特征，突出文章的中心思想。
學習過程（2課時）
“預習檢測
1．根據(jù)拼音把詞語寫正確、美觀。
lìn xī tān chán dǎo méi
( ) ( ) ( )
jī yuán tǎn shuài ní zhǎo
( ) ( ) ( )
yù cè wǎng rán pái huái
( ) ( ) ( )
2．在括號里填上合適的動詞。
( )香氣 ( )毽子
( )歌曲 直覺地( )
來回( ) 交替( )
牢牢地( ) ( )笑聲
( )尾( )耳 胡( )亂( )
3．根據(jù)詞語意思寫詞語。
�。�1）十分直爽、干脆。（ ）
�。�2）不主動及時行動而失去好機會。（ ）
�。�3）來回走動，心里猶豫不決。（ ）
�。�4）事情好壞不同的幾種結果。（ ）
�。�5）用手輕按著并一下一下地撫摩。（ ）
�。�6）一句話也說不出。（ ）
[自主完成，同桌互查。]
“導入感知
1．讀了課文后，你有什么感受？這只貓給你留下了什么樣的初步印象？
2．說一說這篇課文主要寫了一件什么事。
3．請按照貓吃年糕的經(jīng)過，理清課文思路：
�。� ）年糕→（ ）年糕→（ ）年糕→（ ）
[談話激趣，導入新課；板書課題，讀題；結合工具書自學生字詞，自由朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容，理清作者思路。]
“精讀感悟
1．探究發(fā)現(xiàn)真理。
�。�1）貓在偷吃年糕的時候，發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？它當時的心理活動怎樣？
發(fā)現(xiàn)的真理 什么情況下發(fā)現(xiàn)的 心理活動
�。�2）從這些心理描寫中，我們可以體會到什么？
[默讀思考，自主學習，成果匯報，交流評價；讀一讀，想一想，找一找，劃一劃，標示出相關的語句；并嘗試有感情地朗讀。]
2．品味幽默，體會情感。
�。�1）你覺得文中哪些場景令你發(fā)笑？請勾畫出來，并說一說從這些場景中你體會到什么。
�。�2）探究重點語段。
�、偬孤实卣f，年糕這玩藝兒，我至今還未曾粘過牙哩。展眼一瞧，好像又香又瘆人。我搭上前爪，將粘在表面的菜葉撓下來。一瞧，爪子上沾了一層年糕的外皮，黏乎乎的；一聞，就像把鍋里的飯裝進飯桶里時所散發(fā)的香氣。我向四周掃了一眼，吃呢，還是不吃？不知是走運，還是倒霉，連個人影都看不見。女仆在門外踢毽子，小孩兒在里屋唱著歌。若想吃，趁此刻，如果坐失良機，只好胡混光陰，直到明年也不知道年糕是什么滋味。
這段文字中通過哪些動作刻畫了貓”拔年糕“的可笑場景？請用”○“將描寫動作的詞語圈出來。此刻貓的心情是 ，這是一只的貓。
�、谟谑�，我將全身重量壓向碗底，把年糕的一角叼住一寸多長。使出這么大的力氣叼住，按理說，差不多的東西都會被咬斷的。然而，我大吃一驚。當我以為已經(jīng)咬斷而將要拔出牙齒時，卻怎么也拔不動。本想再咬一下，可牙齒又動彈不得。當我意識到這年糕原來是個妖怪時，已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來，卻越陷得深；越咬，嘴卻越不中用，牙齒一動不動了。那東西倒是很有嚼頭，但卻對它奈何不得。正煩躁之時，我忽地又悟到了第二條真理：“所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福�！�
文中貓把 稱為妖怪，原因是 。找出本段中的比喻句，請用“~~~”標記出來，它生動形象地寫出了貓此刻陷入的處境之中，心情無比 。
③煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見任何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。我先抬起右爪，在嘴巴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈兒。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。心想：最重要的是忍耐，便左右爪交替著伸縮。然而，牙齒依然嵌在年糕里。唉，這太麻煩，干脆雙爪一齊來吧！誰知這下，破天荒第一次，兩只腳竟然直立起來。我都覺得我已經(jīng)不是貓了。
可是，到了這種地步，是不是貓，又有何干？無論如何，不把年糕這個妖怪打倒，決不罷休，便大鼓干勁兒，兩爪在妖怪的臉上胡抓亂撓。由于前爪用力過猛，常常失重，險些跌倒。必須用后爪調(diào)整姿勢，又不能總站在一個地方，只得在廚房里到處轉著圈兒跑……
選段主要對貓進行 描寫和描寫。為了擺脫年糕，貓用了哪些辦法？用“--”在文中標記出來。當這些辦法沒有用的時候，貓是如何想的，用“~~~”標記出來。從這些描寫中，我們可以體會到貓此刻。
�、芪掖蟮忠菜阋娮R過人類缺乏同情心的各種行徑，但從來沒有像此時此刻這樣恨在心頭。我只好啞口無言，直到演完一場四條腿爬和翻白眼的丑劇。
此時此刻“我”的心情是 ，原因是 。在上文中人類缺乏同情心的具體表現(xiàn)分別是
(結合第七自然段理解)。
[讀一讀，議一議，演一演。學生匯報交流，教師點撥指導。抓住重點詞句指導朗讀，反復品味文章語言的幽默風趣，感悟作者的情感。]
“總結提升
1．學了這篇課文，你覺得這是一只什么樣的'貓？為什么？
2．說說作者為什么要塑這樣一只貓的形象，他想表達自己什么思想感情？
3．貓眼看世界是如此有趣，你能模仿本文寫法，任選一種動物，以它的視角去看人類世界，寫一個小故事嗎？
4.課外閱讀世界文學名著《我是貓》。
[引領學生感悟表達方式，品味語言，激發(fā)學生閱讀名著的興趣和創(chuàng)作熱情。]
“達標檢測
一、辨字組詞語。
貪( ) 饞( ) 毽( )
貧( ) 攙( ) 健( )
枉( ) 感( ) 宛( )
旺( ) 撼( ) 婉( )
二、寫出表示”看“的詞語（至少4個）。
三、填空。
《我是貓》是日本作家 的作品，全文以 的語言，以的手法，生動地描寫了一只小貓的過程，表現(xiàn)了當時社會人情的 ，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，以及對弱者給予的極大的 。
四、閱讀語段，完成作業(yè)。
正在與nián gāo( )妖怪決戰(zhàn)時，忽聽有腳步聲，好像有人走來。這當兒有人來，那還了得！我跳得更高，在廚房里繞著圈兒跑。腳步聲逐漸近了。
啊 yí hàn( ) 終于被女孩兒發(fā)現(xiàn) 她高聲喊 哎喲 小貓吃年糕 在跳舞哇 第一個聽見這話的是女仆 她扔下毽子 叫了一聲 哎喲 便從廚房門跑了進來 女主人穿著縐綢和服，說：“喲，這個該死的貓！”男主人也從書房走出，喝(hē hè)道：“混賬東西！”只有小家伙們喊叫：“好玩兒呀，好玩兒！”接著像一聲令下似的，齊聲咯咯地笑了起來。我惱(nǎo lǎo)火、痛苦，可又不能停止蹦蹦跳跳。這回領教了。總算大家都不再笑，可是就怪那個五歲的小女孩兒說什么：“媽呀，這貓也太不成體統(tǒng)了�！庇谑�，又掀(xuān xiān)起一陣笑聲。
我大抵(dǐ dī)也算見識過人類缺乏同情心的各種行徑，但從沒有像此時此刻這樣恨在心頭。我只好啞口無言，直到演完一場四條腿爬和翻白眼的丑劇。
1．給課文中的空缺處加上合適的標點。
2．用“√”選擇正確的讀音。
3．按拼音寫詞語。
4．理解詞語。
惱火：
體統(tǒng)：
啞口無言：
領教：
5．最先發(fā)現(xiàn)小貓吃年糕的是 ，接著是 ，接下來是 ，然后是 。選段表現(xiàn)了作者對小貓的 。
6．此時的你最想說些什么？
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