《語文園地八》教案
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地八》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《語文園地八》教案 篇1
【設(shè)計理念】
二年級孩子的思維特點是以形象思維為主，他們更容易接受和理解直觀形象和感性認(rèn)知。因此本次教學(xué)，我們在各種情境創(chuàng)設(shè)中，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。教師“先扶后放”，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，自主探究分類識字的方法，擬聲詞的構(gòu)詞特點，動物成語的結(jié)構(gòu)規(guī)律等。讓孩子能聯(lián)系生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)的有趣，學(xué)的有效。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能通過分類的'方法自主認(rèn)識“狼、猩、鶴”等十個生字。
2.能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點猜測讀音，初步學(xué)會在語境中運用擬聲詞。
3.能初步學(xué)會積累含有動物名稱的成語，達到熟讀成誦。
【教學(xué)重難點】
能根據(jù)擬聲詞的構(gòu)字特點猜測讀音，初步學(xué)會在語境中運用擬聲詞。
【教學(xué)過程】
課前熱身
1.我就是佩奇，來和我打打招呼吧。
2.今天我想和你們?nèi)游锿鯂J(rèn)識更多的新朋友，你們愿意嗎?那我們馬上出發(fā)，去《語文園地八》看看吧。
一、識字加油站(認(rèn)一認(rèn)動物生字詞)
(一)動物名稱
1.出示動物名稱和拼音
2.去掉拼音、圖片讀
(二)動物分類
1.請四人小組馬上拿出分類圖一邊討論一邊分組。
2.展示分組成果(展示多組成果)
3.小結(jié)分類方法
(三)歸類識字
過渡：謝謝你們，這樣一分類，我記起來就真的簡單多了。
1.讀獸類詞語，找發(fā)現(xiàn)。
(1)想想他的種類，看看他的字形，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
PPT：獸類狼猩
(2)像這樣帶有反犬旁的字還認(rèn)識哪些?
預(yù)設(shè)：狐貍貓豬……
(3)原來反犬旁的字一般都和獸類有關(guān)。
2.尋找其他種類字形的特點。
小結(jié)：原來分類可以讓我們記得更快，認(rèn)的字更多，分類識字真是識字的一
個好辦法。(板書：分類識字)
二、字詞句運用(用一用趣味擬聲詞)
過渡：動物王國里不僅有新朋友，還有許多大自然中美妙的聲音，我們一起去聽一聽吧。
(一)猜讀音
1.(PPT：出示“唰”)師：你們猜這個聲音怎么讀?
2.出示拼音檢驗讀音是否正確。
3.你是怎么猜的呢?
小結(jié)：真棒!原來認(rèn)識漢字我們有很巧妙地方法，可以借助一個字里的其中一個部件去猜測這個字大概的讀音。(板書：猜測讀音)
4.接下來這些字，你能用這樣的方法猜猜他們的讀音嗎?
小結(jié)：同學(xué)們你們知道嗎，像這樣能根據(jù)它的讀音猜測整個字音的部件，在形聲字中我們把它叫做聲旁，聲旁就是表示讀音的部件。
(二)說發(fā)現(xiàn)
1.再讀詞語
2.觀察字形，說說發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)(1)字?jǐn)?shù)
(2)字義
(3)字形
小結(jié)：這種模擬自然界而造的詞語，就叫擬聲詞也叫象聲詞(PPT：擬聲詞)而擬聲詞的字里往往都有口字旁。
(三)學(xué)運用
1.哪個聲音是你很熟悉的呢?你平時都在什么時候聽到過?
《語文園地八》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
2.讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
3.猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
4.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。
5.通過自由表達，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的《三字經(jīng)》。
2.學(xué)生帶字典或詞典。
3.學(xué)生搜集字謎。
口語交際
一、談話引題。
1.教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
2.學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
3.教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
二、討論明法。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
四、全班交流。
1.各小組推薦一名代表在全班說。
2.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
3.對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
五、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么？教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
二、交流拓展
1.你有──哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
2.范例引路。
3.請學(xué)生把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
4.引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚。
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
三、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
四、選取部分習(xí)作朗讀交流，互相議議優(yōu)點和不足，提出修改意見。
五、學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，然后謄抄。
六、講評作文
1.教師概述上次習(xí)作的成績，重點是內(nèi)容豐富多樣，習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
2.優(yōu)秀習(xí)作賞析，激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
3.建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，也可以再修改，謄抄一下，保存起來。
我的.發(fā)現(xiàn)
一、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
二、指名讀詞語，糾正讀音。
三、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
四、指導(dǎo)朗讀，通過讀體會這樣重疊的表達效果。
五、拓展積累。
a．你還能舉出這樣的詞語來嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b．投影展示，并朗讀。
c．請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
日積月累
一、讀讀背背
1.請學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。
2.指名試讀。
3.教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指導(dǎo)。
4.怎樣理解這幾個句子的意思？
a．學(xué)生用查字典詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b．請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
5.自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
6.課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
二、讀讀記記
1.自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。2.同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。3.分類記憶這些詞語。
三、趣味語文（猜字謎）
1.仔細(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
2.說一說，你是怎么想出來的？
3.請同學(xué)們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
4.試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
5.交流，并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
教后反思:本次口語交際的話題是“夸夸我的同學(xué)”。目的是讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學(xué)。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。教師可以從議一議、說一說、評一評這幾個環(huán)節(jié)考慮這次口語交際的教學(xué)。本次習(xí)作是本學(xué)期的最后一次習(xí)作�？梢越ㄗh學(xué)生在課后整理自己一學(xué)期的習(xí)作，比如做個目錄、畫個封面、寫一點習(xí)作感想、給自己的作文本取一個個性化的名字。讓學(xué)生帶著興趣來完成這項工作。
《語文園地八》教案 篇3
我的發(fā)現(xiàn)
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成，。標(biāo)點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。
過程建議
出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。
啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
日積月累
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成。“選選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義�！拔視x”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學(xué)生的語言積累�！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
過程建議
出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。
我會讀
出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認(rèn)識句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
讀讀背背
出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
口語交際
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備
課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)二年級語文教案《〈語文園地八〉》。
反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
把學(xué)生他成若干個小組。
創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
“寫一寫”
這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的`內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。
過程建議：
出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
自主練筆，教師巡視點撥。
互讀展示，師生簡評。
展示臺
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機會參與活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。
過程建議
1、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
2、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
《語文園地八》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生讀好書，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，進一步強化學(xué)生的讀書意識。
�。�、向?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說得清楚，了解課文的主要內(nèi)容。
�。场⒆寣W(xué)生認(rèn)識積累一些歇后語，激發(fā)學(xué)生積累歇后語的興趣。
�。�、讓學(xué)生體會我國對聯(lián)語言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖國語言的無窮魅力。
�。�、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容，并進行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時間】
四課時。
【教學(xué)過程】
第一課時 口語交際
�。薄⒆寣W(xué)生先交流一下互相都讀過什么書，再介紹自己喜歡的書。（與本年級要求閱讀的課外書結(jié)合起來，《愛的教育》《格林童話》等）
２、學(xué)生根據(jù)自己的實際，介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想；欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段；講述與書有關(guān)的趣話、故事。（從不同的`方面，不同的角度，介紹整本書介紹書的部分，不拘一格）
�。�、多向交流，聽的人提出問題，介紹者回答補充。教師相機評價，關(guān)注語言的流暢性條理性，即評即改，真正提高學(xué)生的口語表達能力。
第二課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、以《普羅米修斯》一文為例，讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
２、初步訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容，用學(xué)過的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫，語言要求不一定簡練，精練。
�。�、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法，允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法，并給予鼓勵推廣。
二、日積月累
�。薄⑹熳x歇后語，讓學(xué)生體會歇后語在語言環(huán)境中的形象傳神的作用。
�。�、請學(xué)生說說在什么地方遇到過歇后語，教師出示幾句歇后語，鼓勵學(xué)生積累歇后語，盡力背誦歇后語。
３、書上前三句比較容易理解，后三句都包含著典故。教師相機講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語文
�。�、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟，在熟讀的基礎(chǔ)上體會對仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何處。（第一個故事中對聯(lián)巧妙之處在于運用頂真的修辭手法，第二個故事中對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此稱這副對聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”）
�。�、“扇”是個多音字，注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
《語文園地八》教案 篇5
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3互相糾錯。
二、讀對話，了解內(nèi)容
1自讀"我的發(fā)現(xiàn)"，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2同桌分角色讀，進一步讀好對話。
三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
四、讀課本中的歇后語
1讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2熟讀歇后語。
3講解三個典故"關(guān)羽失荊州""王羲之寫字""周瑜打黃蓋"。如果學(xué)生知道，可請學(xué)生講一講。
五、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。
教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用——使句子形象生動
1 "水滴穿石——非一日之功"，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的'成績的。
2他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字——入木三分。
3你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州——驕兵必敗。
六、趣味語文
1自讀二個小故事，讀熟練。
2你覺得趣在哪？說一說。
3讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動風(fēng)生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4拓展作業(yè)：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
《語文園地八》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，2、感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
3、讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，4、大致了解意思。
5、猜字迷，6、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
7、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長外，8、通過具體的事情，9、真誠地夸獎別人，10、提高口語交際能力。
11、通過自由表達，12、鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備2、數(shù)本不3、同4、版本的《三字經(jīng)》。
5、學(xué)生帶字典或詞典。
6、學(xué)生搜集了謎。
第 一 課 時
一、口語交際
1、談話引題。
教師結(jié)合本課堂上兩位學(xué)生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
教師小結(jié)。人和人之間需要互相欣賞�？洫剟e人就是給別人送溫暖的陽光。因此，我們要學(xué)會夸獎別人。
2、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎別人。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，夸獎別人首先要善于發(fā)現(xiàn)別人的'長處，要通過具體的事情真誠地夸獎別人。
3、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué)，每一個同學(xué)也都要被夸獎到。
4、全班交流。
a.各小組推薦一名代表在全班說。
b.師生評議。評議要點：要用具體的事情；要實事求是；要真誠熱情。
c.對于同學(xué)贊揚的話語，請被夸獎的同學(xué)說說自己的想法。
5、填寫“成長卡”
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
第 二 課 時
一、習(xí)作
1、談話導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生回顧交流一下這一學(xué)期來自己的習(xí)作寫了些什么。教師對學(xué)生的習(xí)作態(tài)度、習(xí)作成績充分肯定、表揚。
2、交流拓展
a.最的，你有——哪些很想和別人說說的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。
b.范例引路。
請學(xué)生，把自己想要告訴別人的內(nèi)容具體說一說，要把內(nèi)容說清楚。
引導(dǎo)其他學(xué)生討論：哪些地方說清楚了，是怎么說清楚的；哪些地方還沒說清楚，應(yīng)該怎樣說清楚？
注意：教師要選擇有代表性的內(nèi)容作為例子組織討論，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。
3、學(xué)生自選內(nèi)容進行習(xí)作。
4、選取部分習(xí)作朗讀交流，5、互相議議優(yōu)點和不6、足，7、提出修改意見。
8、學(xué)生對自己的習(xí)作進行修改，9、然后謄抄。
第 三 課 時
一、評議作文
1、教師概述上次習(xí)作的成績，2、重點是內(nèi)容豐富多樣，3、習(xí)作態(tài)度認(rèn)真等。
4、優(yōu)秀習(xí)作賞析，5、激勵學(xué)生以后把習(xí)作寫得更好。
6、建議學(xué)生把這學(xué)期的習(xí)作整理一下，7、也可以再修改，8、謄抄一下，9、保存起來。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
2、指3、名4、讀詞語，5、糾正讀音。
6、互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
7、指8、導(dǎo)朗讀，9、通過讀體會這樣重疊的表達效果。
10、拓展積累。
a.你還能舉出這樣的詞語嗎？小組合作照樣子寫詞語，看哪一組寫得多。
b.投影展示，并朗讀。
c.請學(xué)生從大家舉出的ABB式詞語，選擇自己喜歡的抄下來。
三、讀讀背背
1、請學(xué)生捧起書，2、借助拼音，3、反復(fù)4、練習(xí)，5、把韻文讀正確，6、讀通順。
7、指8、名9、試讀。
10、教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進行范讀和指11、導(dǎo)。
12、怎樣理解這幾個句子的意思？
a.學(xué)生用詞典、與同學(xué)討論等方法理解句子。
b.請學(xué)生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下，教師也可稍做指點。
13、自由朗讀，14、熟讀成誦。同15、座互相檢查背誦。
四、課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第 四 課 時
一、讀讀記記
1、自讀“讀讀記記”中的詞語，2、讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
3、同4、座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
5、分類記憶這些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
1、仔細(xì)看看謎面，2、你能猜出謎底是什么嗎？（是“口字）
3、說一說，4、你是怎么想出來的？
5、請同6、學(xué)們在搜集的字謎中，7、選一個讓大家猜猜。
8、試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
9、交流，10、并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
《語文園地八》教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過字詞句運用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。
3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
4.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.通過識字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.會讀會背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動閱讀古詩詞的興趣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作生字卡、多媒體課件。
【課時安排】3課時
第一課時
【教學(xué)內(nèi)容】識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語引入
1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？
2.指名說。
3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。
二、趣味識字
1.課件出示園地識字加油站的詞語，指名帶拼音讀。
2.翻開課本P113頁，學(xué)生自讀識字加油站，邊讀邊畫出生字。
3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。
4.小組讀、帶讀、齊讀。5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。
三、認(rèn)讀生詞
1.指名讀，開火車讀。
2.拓展識詞，全班交流。
3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？
四、我的發(fā)現(xiàn)
1.課件出示第一組動物圖片：貓、猴、獅。
2.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：貓猴獅。
3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個字有什么共同點嗎？
4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動物有關(guān)。
5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……
6.課件出示第二組動物圖片：雞、鴨、鴉。
7.指名說說圖片上動物的名稱，師相機貼生字卡片：雞、鴨、鴉。
8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個字有什么共同點嗎？
9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動物有關(guān)。
10.交流舉例鳥字旁的'字：鵝、鵑、鴿……
11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。
12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】字詞句運用
【教學(xué)過程】
1.課件出示以下表情：
高興生氣害怕難過
2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時候？
3.指名說，師相機貼詞語：
高興生氣害怕難過
4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。
5.引導(dǎo)說話：
師：你在什么時候很高興呢？
生：我在得到老師表揚的時候很高興。
師：你做什么的時候高興呢？
生：我在玩游戲的時候很高興。
6.小組用“高興”練習(xí)說話。
7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評價。
8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評。
9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評價。
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】日積月累
【教學(xué)過程】
1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎？
2.指名背，師生共同評價。
3.課件出示古詩《畫雞》。
4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動物呢？
5.指名說。
6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。
7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評。
8.指名讀，全班交流評價，齊讀。
9.組內(nèi)嘗試背誦。不會背的其他同學(xué)幫忙。
10.師指導(dǎo)背誦，指名背。
11.全班進行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎勵。
12.全班齊背。
《語文園地八》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1．把自己讀過的一本好書，用普通話清楚、明白地介紹給他人。
2．自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作。寫的時候把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3．讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的方法技巧。
4．積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
過程與方法
1．讓學(xué)生分小組進行交流，教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。
2．小組交流完畢后，各組選代表在全班發(fā)言匯報。
情感、態(tài)度與價值觀
1．互相介紹，了解什么樣的書是好書，激發(fā)學(xué)生好讀書、讀好書的興趣。
2．熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
重點難點
教學(xué)重點
讓學(xué)生樂于分享，增強交流能力。
教學(xué)難點
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識儲備。
課時安排
3課時
教學(xué)過程
第一課時口語交際
一、新課導(dǎo)入
書，我們都不陌生。讀一本好書，可以讓人獲益匪淺。無數(shù)先賢哲人都說起過讀書的益處。
列寧說：“書籍是巨大的力量�！�
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品�！�
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�
今天，我們就來交流一下自己讀過什么好書，并向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、交際指導(dǎo)
本次口語交際要求我們從自己讀過的書中，挑選一本喜歡的向大家推薦�？梢园匆韵虏襟E進行：
(1)先想好選擇哪一本書向同學(xué)們介紹，如《小王子》《海底兩萬里》等。
(2)介紹的形式、內(nèi)容可以自主選擇，可以介紹書的主要內(nèi)容或是自己最感興趣的部分，也可以談?wù)勛约鹤x書后的感受等。
(3)在介紹過程中，聽的同學(xué)可以提問題或補充自己的認(rèn)識、感受等。
三、交際示例
示例一：我為大家推薦一本很好看的書，名字叫做《小王子》。《小王子》是法國作家圣·�？颂K佩里寫的著名兒童文學(xué)短篇小說。該書的主人公是一位來自外星球的小王子。小說以一位飛行員作為故事敘述者，講述了小王子從自己星球出發(fā)前往地球的過程中所經(jīng)歷的各種情節(jié)。
示例二：我最喜歡的故事書是《丑小鴨》。該書主要講述了一只丑小鴨的故事。丑小鴨一生下來就因為長得很丑導(dǎo)致沒有一個人和動物喜歡它。寒冷的冬天，它在森林里受盡了折磨，后來它靠自己的努力，終于飛了起來，成了一只美麗的、在藍(lán)天中自由飛翔的白天鵝。讀了《丑小鴨》這個故事，我明白了一個道理：無論做什么事情，不要怕自己笨，只要肯堅持，只要肯付出，就一定會有收獲。
第二課時習(xí)作
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。
二、文題展示
本次習(xí)作是自由習(xí)作，形式自由，題目自擬，文體自選。可以寫人、寫景、寫事、寫夢想，也可以發(fā)揮想象，編個寓言或童話故事等。要求內(nèi)容具體，語句通順，學(xué)習(xí)運用平時積累的材料。
三、寫作指導(dǎo)
1．審題立意。本次習(xí)作要求自選內(nèi)容，自由表達�？梢跃幫�、寓言、神話�？梢詫懗捎洈⑽摹⑸⑽�、小說、觀察日記、讀后感等，選擇自己擅長的文體來寫即可。題目自擬，中心突出。
2．素材選擇�？蛇x擇的素材非常廣泛，可以寫聽別人或給別人講故事的情景，可以寫自己的夢想或希望，可以寫自然景觀、社會現(xiàn)象，可以寫人、動物或植物，可以寫自己經(jīng)歷的或想象的事情，等等。
3．謀篇布局。根據(jù)所寫內(nèi)容和文體安排習(xí)作結(jié)構(gòu)。如寫“媽媽是個電視迷”，可在開篇點題，點明媽媽愛看電視；之后簡要介紹媽媽的外貌，使人物個性鮮明；然后選取具體事例詳寫媽媽看電視的.癡迷程度，緊扣主題；最后在結(jié)尾突出中心，照應(yīng)開頭。
4．寫作手法。如果編寫寓言或童話，要注意運用擬人、夸張的手法，把故事編得生動曲折；通過豐富的想象、聯(lián)想來塑造人物形象，反映生活。如果寫夢想，要敢于想象和創(chuàng)新，虛實結(jié)合，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，科學(xué)性要強，突出細(xì)節(jié)。如果寫事，要寫清楚事情發(fā)生的時間、地點及事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果寫人，要抓住人物特點，綜合運用語言、動作、神態(tài)、外貌、心理等描寫方法塑造人物形象。
四、范文評析
媽媽是個電視迷
我的媽媽愛看電視，是個電視迷。
我的媽媽個子不是很高。她那寶石似的眼睛特別迷人，只要一笑就彎彎的，看著很溫柔。她鼻梁高高的，上面架著一副金邊眼鏡，或許這是看電視多獲得的獎賞吧！鼻子下面有一張櫻桃似的嘴。
媽媽不打撲克不玩麻將，就是喜歡看電視。邊織毛衣邊看電視，端著飯碗也看電視，甚至在廚房里做飯時還要“聽”電視。
記得一天夜里，我們一家人圍著看電視。九點半時，大家都覺得困了想去睡覺，只有媽媽還對著電視依依不舍。后來還是在外公的“命令”下，她才關(guān)了電視回到臥室。
半夜，我從睡夢中醒來，想上廁所。打開門，發(fā)現(xiàn)客廳里有一閃一閃的亮光，我不覺一驚：“難道有小偷？”我躡手躡腳地走過去一看，卻差點笑出聲來，原來是媽媽在偷看電視劇《大漢天子》�！皨寢�。”我松了口氣，輕輕喊了一聲，向媽媽走去。媽媽正看得津津有味，沒有反應(yīng)。我便悄悄地走到媽媽的背后，抬起手重重地拍了一下她的肩膀。“啊-- “媽媽大叫了一聲，嚇得臉都白了，她不停地拍著胸脯罵道，”小鬼，你要把我嚇?biāo)览玻 啊惫�！“我忍不住笑出聲來�！眹u--“媽媽馬上把食指豎到嘴唇上讓我別說話，然后又用討好的語氣對我說，”你不要告訴外公，明天我給你買一個棒棒糖�！啊比齻��！啊比齻�就三個！“第二天，媽媽果真在我的書包里塞了三個棒棒糖。
唉，媽媽真是一個”不可救藥“的電視迷！
總評：全文語言樸實，沒有華麗的詞語，讀來真實可信。小作者抓住了媽媽的外貌和語言進行描寫，使讀者腦海中自然而然地浮現(xiàn)出媽媽癡迷看電視的場景。敘事詳略得當(dāng)，內(nèi)容具體而充實。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出。
第三課時我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、趣味語文
一、我的發(fā)現(xiàn)
“我的發(fā)現(xiàn)”通過對話的形式，向我們講述了怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說清楚，即了解課文的主要內(nèi)容。對話以《普羅米修斯》為例，講了抓住課文主要內(nèi)容最常用的方法--弄清課文寫了幾部分內(nèi)容，把每部分內(nèi)容連起來，就是課文的主要內(nèi)容。
抓住課文主要內(nèi)容的方法不止一種，不要強求按一種方法概括，只要是行之有效、適合自己需要的方法就是好方法。
二、日積月累
1．水滴石穿--非一日之功
意思：水滴穿透石頭，不是一天時間就能完成的。比喻力量雖小，只要堅持不懈，事情就能成功。
例句：水滴石穿--非一日之功，沒有堅持不懈的努力，他是不會取得這么好的成績的。
2．早開的紅梅--一枝獨秀
意思：寒冬時節(jié)，萬花凋零寂滅，唯有紅梅花開，在天地間獨一無二�！耙恢Κ毿恪毙稳菰谕愂挛镏凶顬橥怀觯顬閮�(yōu)秀。多用于敢于創(chuàng)新進取的人。
例句：中國經(jīng)濟的發(fā)展速度在當(dāng)今世界猶如早開的紅梅--一枝獨秀。
3．砌墻的石頭--后來居上
意思：砌墻的時候，后來的石頭砌在上面�！昂髞砭由稀敝负髞淼某^先前的。用以稱贊后起之秀超過前輩。
例句：他剛?cè)雽W(xué)的時候成績還處在中游，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，居然爬到了全班第一，這真是砌墻的石頭--后來居上！
4．關(guān)羽失荊州--驕兵必敗
意思：關(guān)羽失去荊州的原因是他太驕傲了�！膀湵財 背Ｖ甘褟娸p敵的軍隊必然失敗。
例句：你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州--驕兵必敗。
5．王羲(xī)之寫字--入木三分
意思：原形容書法筆力強勁。后來比喻深刻的見解、議論。
例句：他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字--入木三分。
6．周瑜(yú)打黃蓋--一個愿打，一個愿挨
意思：用以比喻兩方都愿意的事情。
例句：小張用他的手機換了小王的筆記本，你覺得奇怪嗎？人家這叫周瑜打黃蓋--一個愿打，一個愿挨。
三、趣味語文
趣味語文中的兩個故事都是趣聯(lián)故事。通過讀故事，我們可以體會到我國對聯(lián)語言的奇妙和人物才思的敏捷，感悟到語言的無窮魅力。
第一個故事中對聯(lián)的巧妙之處在于運用頂真的修辭手法。頂真就是將前一句或前一節(jié)的尾字，作為后一句或后一節(jié)的首字，使兩個音節(jié)或句子首尾相連，前后承接，產(chǎn)生上遞下接的效果，好像串珠子似的。第二個故事中的對聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中，因此這副對聯(lián)又被稱為絕妙的“數(shù)字對聯(lián)”。
《語文園地八》教案 篇9
教學(xué)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。
2、通過看圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的事物可以構(gòu)成許多反義詞。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。把詞語填在適當(dāng)?shù)木渥又小?/p>
4、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫話的欲望，鼓勵學(xué)生寫真心話。
5、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和口頭表達能力。培養(yǎng)觀察、調(diào)查或查閱資料的能力。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。ㄒ唬�
1、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
2、先讓學(xué)生反復(fù)讀生字，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
3、讀小泡中的話，小組說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
4、交流發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的部件這一漢字特點。
5、讓學(xué)生展開想象認(rèn)記這些字。如：第一組的四個字可以這樣記，呀！烏鴉說小芽上長蚜蟲呢！
�。ǘ┛纯凑f說
學(xué)生自己觀察，指名說反義詞。如：黑白、大小、長短、高矮、多少、前后、左右、單雙。
二、日積月累
�。ㄒ唬┳x讀記記
1、自己讀詞語，開火車讀詞語（讀準(zhǔn)字音）
2、各自選擇詞語造句，全班交流。
�。ǘ┪視x
1、引導(dǎo)學(xué)生自讀詞語和兩個句子。
2、自己選詞填空，全班交流并說說自己的理由。
3、交流檢查
�。ㄈ┪視䦟�
1、激趣談話：
�。�1）你有什么高興的事，想告訴大家嗎？
（2）你能告訴大家你最喜歡吃的食物嗎？
（3）你能告訴大家你最喜歡的游戲嗎？這個游戲是怎樣玩的'？
�。�4）你最喜歡去的是什么地方，你看見了什么？
�。�5）你最喜歡的小動物是什么？長得什么樣？
2、指名說話，老師相機指導(dǎo)。
3、同座同學(xué)互相說自己想說的話。
4、把自己所說的話寫下來。
5、學(xué)生寫話，教師巡視，幫助寫話有困難的同學(xué)完成寫話。
（四）我會讀
1、學(xué)生小聲讀故事。
2、同座互讀，看誰讀得準(zhǔn)、讀得流利。
3、全班交流。
4、你認(rèn)為韓愈聰明在什么地方。
第二課時
口語交際
一、課前準(zhǔn)備
學(xué)生自由組合成若干個小組，分頭搜集動物、植物的有關(guān)資料（文字、圖片等）。
學(xué)生自由準(zhǔn)備講稿。
二、有趣的動物、植物
1、激趣談話：課余時間大家通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解了許多動植物方面的知識。今天就請大家介紹有趣的動物、植物。
2、示范引導(dǎo)：位于宜昌市夷陵區(qū)的中華鱘研究所，是我國唯一的一家保護中華鱘的專業(yè)科研機構(gòu)，有許多同學(xué)到那里參觀過。今天我們就請中華鱘做一個自我介紹。
我叫中華鱘，被人們稱為水中大熊貓、活化石。我是江海洄游性魚類，是長江中最大的魚，故有長江魚王之稱。一般可以活30余年。我身上披著大片的硬鱗，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一張大嘴又尖又長，身上有五行銀白色的菱形骨板，背部一行，身體兩側(cè)和腹部兩行。
3、學(xué)生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式講練習(xí)講解，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。
4、各組推選最佳解說員在全班進行交流。
展示臺
�。ㄒ唬┤沼�
將自己的日記本，或打印成冊的日記在班級、年級進行展示。
選擇自己最滿意的一篇讀給大家聽一聽。
�。ǘ┲腥A鱘等資料
收集到中華鱘研究所參觀的照片及其他資料、圖片進行展示。
（三）到市內(nèi)鳥語林、爬行動物展覽館、動物園、植物園等地參觀，并收集相關(guān)的自然科學(xué)方面的資料，組織學(xué)生進行展示。
《語文園地八》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，激發(fā)學(xué)生大膽想象的思維能力。２．區(qū)別同音字、形近字，并加深對字義的理解。
�。常苷_、流利地朗讀課文。
�。矗囵B(yǎng)學(xué)生看圖畫讀懂故事的能力，并能有條理地表達出來。
５．能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。
二、教學(xué)重難點
進行口語交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
識字卡片；橋的圖片；課件；實物投影儀。談話法，討論法等。
四、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
�。保龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法；區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識字和讀書的興趣。
２．進行朗讀訓(xùn)練。
教具準(zhǔn)備：識字卡片。
教學(xué)過程：
我的發(fā)現(xiàn)：
１．先讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話“用這種方法認(rèn)字真好”，說一說這種方法是什么方法。
�。玻嗬首x課文，再由個別同學(xué)朗讀或者小組朗讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)識字方法。
如：“千”和“口”合起來是“舌”；“舌”和“甘”合起來是“甜”；“土”和“里”合起來是“埋”? ?
4.找出課文一共講了幾個字。
5．用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。
6.結(jié)合課文，用這種識字方法舉例子。
日積月累：
１．我會填。
�、�、（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。
�、�、選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁系模ǎ├铩?/p>
�、�、校對答案。
�、�、擴展練習(xí)。
坐座圓園聲生
（）位公（）學(xué)（）
請（）（）形（）病
2、我會讀。
�、佟⑼ㄟ^比賽、讀給同桌聽等方式，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
教書板書設(shè)計
千+口舌舌+甘甜土+里埋木+帛棉
人+門閃馬+門闖心+門悶合+手拿
手+分+手掰足+失跌
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分展示對未來橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有條理、有序的口語表達能力。
教具準(zhǔn)備：實物投影儀。
教學(xué)過程：
一．激趣導(dǎo)入。
�。保队皥D片（《蘭蘭過橋》課文的圖片。
�。玻稣n題：未來的橋。
二．小組交流。
1、學(xué)生各自交流，說說自己想象的橋，然后把它畫下來。
2、分組展示自己設(shè)計的橋。
3、全班交流（用實物投影展示）。
4、評選你認(rèn)為設(shè)計的最好的橋并說出自己選擇的理由。
三．拓展、延伸。
小朋友們真聰明，設(shè)計的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計出具有特殊用途的橋。第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助已有的三幅圖畫，看懂故事的內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維。
教具準(zhǔn)備：投影儀
教學(xué)過程：
一．指導(dǎo)觀察圖畫。
�。保J(rèn)真看圖，了解圖意。
�。玻f說圖上給出的三幅圖上畫的各是什么地方？都有誰？它們在干什么？３．請學(xué)生想想：空白的'第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來的方法）
二．討論撈皮球的方法。
�。保畬W(xué)生介紹自己的方法。
�。玻〗M討論：誰的方法能把皮球撈上來？
�。常畬W(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫下來。
三．編故事：將四幅圖編成一個完整的故事講給同學(xué)聽。教學(xué)板書設(shè)計
我會講
一群小猴子玩耍
《語文園地八》教案 篇11
本次語文園地共有三個板塊。“交流平臺”是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就選書這個話題進行交流，讓學(xué)生在交流中進行思維的碰撞，學(xué)會挑選課外書�！霸~句段運用”引導(dǎo)學(xué)生說比喻句，理清句子順序，將句子排列成一段意思連貫的話�！皶鴮懱崾尽币龑�(dǎo)學(xué)生欣賞書法家歐陽詢的楷書�！叭辗e月累”指導(dǎo)學(xué)生積累與讀書有關(guān)的兩首古詩。
語文園地是單元語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合與拓展，學(xué)生經(jīng)過一單元的學(xué)習(xí)，運用自己的經(jīng)驗積累，能順利完成語文園地中相關(guān)練習(xí)。
1．教師要努力使自己成為引導(dǎo)者、組織者，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生交流、探討。
2．指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對書的理解，發(fā)揮想象，完成習(xí)題。
3．通過鑒賞，感受歐體楷書的平正端莊，險勁生動。
【知識與技能】
1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲，向大家推薦課外書。
2．能按一定的順序把一段話排列成一段意思連貫的話。
3．欣賞書法作品，了解楷書的相關(guān)知識。
4．理解詩意，積累古詩。
【過程與方法】
1．討論、交流，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外書。
2．通過欣賞，激發(fā)學(xué)生熱愛中國書法的情感。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進步，創(chuàng)作需要靈感。
重點
通過回顧、交流學(xué)習(xí)本單元課文后的收獲，向大家推薦課外書。
難點
能按一定的順序把一段話排列成一段意思連貫的話。
教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，對本單元課文進行系統(tǒng)的小結(jié)。
學(xué)生：整理自己讀過的課外書目。
2課時
第一課時
1．向大家推薦課外書。
2．誦讀古詩，理解詩意。
重點
向大家推薦課外書。
難點
誦讀古詩，理解詩意。
一、交流平臺
1．名言導(dǎo)入，議論“好書”。
導(dǎo)語：同學(xué)們，“知識就是力量”，而書正是這力量的源泉。那么怎樣選擇合適的課外書呢？今天，我們一起來探討一番。
2．討論：什么樣的書才能算是好書？
師生交流概括如下：
(1)內(nèi)容健康、有趣；
(2)語言優(yōu)美、生動；
(3)圖文并茂、給人美感；
(4)啟迪智慧、教人做人；
(5)使人獲得有益知識……
3．學(xué)生交流自己的讀書情況。
4．交流：我的尋書之路。
(1)根據(jù)課文找整本書。
(2)根據(jù)自己的愛好找書。
(3)根據(jù)老師、家長的'推薦找書。
(4)選擇學(xué)校推薦的圖書。
5．教師小結(jié)。
由讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書，掌握了這些選書的方法，我們就能自己尋找好書了。
6．各小組根據(jù)交流，列出書單，供同學(xué)挑選閱讀。
二、日積月累
1．激——揭示課題。
同學(xué)們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，文人輩出，宋朝的時候，出了一位偉大學(xué)者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。(板書：朱熹)朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，他取得如此大的成就，是因為他一生勤奮讀書，他曾說過這樣一句話：讀萬卷書，行萬里路。
作為一個人，就要不斷讀書，不斷學(xué)習(xí)，同時要不斷實踐，才能獲得成功，才能對社會有更大的貢獻。今天我們來學(xué)習(xí)兩首他寫的詩。
2．寫——整體感知。
朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這兩首詩。(板書全詩)
今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。昨天，我請同學(xué)們按照自學(xué)要求自學(xué)了這首詩，現(xiàn)在來看看你們學(xué)得怎樣。( 學(xué)生交流自學(xué)成果)
3．品——還原詩情。
(1)出示：自學(xué)要求。
●看看圖畫，讀讀全詩。
●理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說說詩句的意思。
●說說這首詩描繪了怎樣的景象。
●記下不懂的問題。
(2)讀中體會詩歌的內(nèi)涵。
�、僬l愿意來讀讀這首詩？(出示全詩，指名讀)
�、谡f說詩句中不理解的詞語。(教師作記號)學(xué)習(xí)古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？
(查字典，聯(lián)系上下文，組詞，借助圖畫。)
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生理解一、二句詩意。
A．借助圖畫，說說這句詩的意思。
B．齊讀一、二兩句詩。
這兩句詩描寫了池塘優(yōu)美的景色(板書：景)，老師非常喜歡這明麗清新的田園風(fēng)光。請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗誦這兩句詩。你仿佛看到了什么？(學(xué)生自由描繪)
�、苣呛竺鎯删湓娔隳芾斫鈫幔课覀兿葋碜x一讀。引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩意。
⑤背誦這首詩。
4．悟——引入哲理理解。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。這首詩學(xué)完了嗎？還有什么問題呢？
引出：詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說詩人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？
(2)交流，指答。
源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。
不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人變得更加聰明。
(3)小結(jié)。
5.學(xué)習(xí)《觀書有感其二》。
(1)朱熹先生寫了這么一首寫景的詩，非常優(yōu)美，巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點，他可真不愧是一個杰出的思想家，所以像這樣的詩也叫“說理詩”(板書：說理詩)。
(2)朱熹還有一首鮮為人知的《觀書有感》：出示《觀書有感其二》全詩。
(3)自學(xué)，體會詩句的意思，想想詩所說明的道理。
(蒙沖：古代的一種戰(zhàn)船。向來：從來，一向。一毛輕：輕如一根羽毛。)
意思：往日舟大水淺，眾人使勁推船，也是白費力氣，而當(dāng)春水猛漲，即使蒙沖巨艦也如羽毛般輕，自由自在地飄行在水流中。詩中突出春水的重要，意在強調(diào)做學(xué)問要功夫到家，才能有所突破。
(4)背誦古詩。
觀書有感
半畝方塘：清澈透明 ← 源頭活水(寫景)
人的心智：更加聰明 ← 讀書汲取(喻理)
做學(xué)問：有所突破← 基本功到家(喻理)
《語文園地八》教案 篇12
課題：語文園地八
課時安排：2授課日期：
設(shè)計者：鄔鑫炎
學(xué)情分析：
1.學(xué)生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學(xué)生對識字有一定的興趣。教學(xué)時充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
2.學(xué)生對小動物比較感興趣，可借此引導(dǎo)他們積累動物成語，閱讀動物小故事。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)重點：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的.寫法。
教學(xué)難點：
1.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學(xué)流程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1.通過“識字加油站”認(rèn)識10個生字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分類詞語。
2.學(xué)習(xí)擬聲詞，學(xué)會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，注意漢字的結(jié)構(gòu)，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片，讓學(xué)生觀察這些動物的特點。
2.讓學(xué)生分組討論詞語分類的標(biāo)準(zhǔn)。
3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標(biāo)準(zhǔn)。
二、字詞句運用
1.猜測詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學(xué)生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導(dǎo)學(xué)生把詞語讀準(zhǔn)確，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生進行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個生字，要求學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特點。
2.師說明“左右”結(jié)構(gòu)的字在書寫時應(yīng)注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累與“動物”相關(guān)的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學(xué)過程：
一、日積月累
1.出示詞語，讓學(xué)生借助拼音嘗試?yán)首x。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學(xué)生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導(dǎo)入課題《稱贊》，引發(fā)學(xué)生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生感悟稱贊的意義，結(jié)合生活實際談一談自己的理解。
《語文園地八》教案 篇13
教學(xué)過程
一、日積月累
1、朗讀古詩。
�。�1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
�。�2）初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
�。�3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學(xué)們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
�。�4）學(xué)生自由朗讀古詩。
�。�5）齊讀古詩。
2、讀古詩，品詩韻。
�。�1）同學(xué)們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
�。�2）齊讀第一句詩。指導(dǎo)朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
�。�3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
�。�5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3、再讀古詩。
學(xué)生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4、學(xué)生嘗試齊背古詩。
二、和大人一起讀
1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學(xué)生欣賞。
2、教師范讀，學(xué)生疏通文本，讀通句子。
3、學(xué)生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。
4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
5、學(xué)生熟讀短文。
三、課堂小結(jié)
1、學(xué)生朗讀古詩和短文。
2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。
［教學(xué)板書］
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
［教學(xué)反思］
這節(jié)課主要是為了教給學(xué)生多種識字的學(xué)習(xí)方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學(xué)生掌握識字方法，將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學(xué)習(xí)更加生動、有趣。在教學(xué)“我的`發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力�！白衷~句運用”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學(xué)習(xí)的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學(xué)目標(biāo)。
《語文園地八》教案 篇14
【教材分析】
“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀童話的體會與收獲�！霸~句段運用”引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分近義詞不同的意思;同時體會句子的表達方法，仿寫句子�！皶鴮懱崾尽币龑�(dǎo)學(xué)生制作書簽，抄寫格言。“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生積累學(xué)習(xí)名言警句。
【學(xué)情分析】
本次“交流平臺”的話題是童話，這是學(xué)生喜歡的一種話題，因此交流時有話可說。近義詞意思的不同，學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中也有接觸，通過朗讀就能體會。寫一寫其他的季節(jié)，因為有例子在前，學(xué)生通過朗讀，能發(fā)現(xiàn)例句所運用的方法，就能描寫其他季節(jié)�！皶鴮懱崾尽奔戎笇�(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作書簽。又教給學(xué)生抄寫格言的方法。
“交流平臺”要創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達、聆聽:近義詞的不同，借助朗讀，體會詞語的意思的不同;朗讀描寫冬天的句子，思考句子所運用的方法，仿照寫句子就能水到渠成;“日積月累”引導(dǎo)學(xué)生理解名言，熟讀背誦，適當(dāng)延伸拓展。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受；在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
2.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。
3.學(xué)做有趣的書簽，寫上自己喜歡的格言。
4.積累名言。
【教學(xué)重難點】
1.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
2.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，練習(xí)仿寫。
【教學(xué)策略】
1.“交流平臺”要結(jié)合本單元課文和課外閱讀，感受童話的魅力，感受人物的真善美。
2.對于“詞句段運用”第一題安排的兩組句子，主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀句子，體會口頭語與書面語的不同，并嘗試運用。對于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，體會句子是怎樣描寫冬天的，再照樣子寫一寫其他季節(jié)。
3.“書寫提示”教學(xué)時，先讓學(xué)生看清提示要求，再按要求認(rèn)真書寫。
4.“日積月累”教學(xué)時，先讓學(xué)生讀熟名言，再通過查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.與同學(xué)交流閱讀童話故事的感受。
2.在具體的語境中感悟近義詞表達的不同的感情色彩。
3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，并仿寫。
【教學(xué)過程】
板塊一
交流平臺
1.回顧本單元課文的內(nèi)容，感知童話的特點。
�。�1）師：同學(xué)們，本單元選編的課文都是童話故事，通過對這幾篇課文的學(xué)習(xí)，你們感受到童話的特點了嗎？讀讀教材中的文字，我們再來討論。（課件出示本單元童話相關(guān)的內(nèi)容）
（2）生分組討論，簡單記錄討論結(jié)果。
�。�3）師指名匯報，師生共同探討“童話中的神奇想象”。
2.拓展延伸。
�。�1）師引導(dǎo)生進一步感受童話的特點：同學(xué)們，我們讀了不少童話故事，除了本單元學(xué)的這幾篇童話故事，你還知道哪些童話故事呢？我們現(xiàn)在就來說一說，進一步感知童話、了解童話。
�。�2）師指名回答對童話的認(rèn)識。
示例1：《白雪公主》講的是美麗的白雪公主受繼母的嫉妒而多次被迫害，最后在七個小矮人和王子的'幫助下獲得新生的故事。愛慕虛榮、貪戀美貌的王后總是愛問鏡子：“魔鏡魔鏡，誰是這個世界上最美的女人？”當(dāng)魔鏡說是白雪公主時，王后就偽裝成巫婆，騙白雪公主吃下毒蘋果。吃下毒蘋果的白雪公主被隨后出現(xiàn)的王子救了，最終王子和公主幸福地生活在一起，王后也得到了應(yīng)有的懲罰。
示例2：《丑小鴨》寫了一只天鵝蛋在鴨群中破殼后，因相貌怪異，受到鴨群的鄙棄，歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后長成了白天鵝的故事。
3.師小結(jié)：經(jīng)過“交流平臺”欄目的學(xué)習(xí)，我們了解了童話故事的特點。
課件出示：
l
富于幻想�；孟胧峭捵钪饕奶卣�，它的人物是虛構(gòu)的，環(huán)境是假設(shè)的，情節(jié)是離奇的，這一切都來源于作者豐富的想象。
l
故事奇妙，情節(jié)曲折，妙趣橫生，引人入勝。
l
多采用擬人、夸張、對比等表現(xiàn)手法，使作品更生動形象，使讀者感到真實、親切、有趣。
l
語言淺顯簡潔，敘述生動活潑，讀起來流暢易懂。
師：讀童話不但有趣，還能激發(fā)我們的幻想，希望課余時間，同學(xué)們能多多閱讀童話故事，閱讀時可以大膽地去想象。
【設(shè)計意圖】
本板塊的設(shè)計緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生通過討論交流了解童話的特點，再聯(lián)系自己的實際閱讀情況回顧交流，進一步感知童話，了解童話的特點。
板塊二
詞句段運用
1.學(xué)習(xí)“詞句段運用”第一題。（課件出示“詞句段運用”第一題）
課件出示：
讀下面的句子，說說加點的詞語有什么不同。
l
這時候，小小的天窗是你唯一的慰藉。
l
每當(dāng)我傷心難過時，總會得到好朋友小杰的安慰。
l
這個字怎么寫？我忘記了。
l
任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。
（1）生自由朗讀句子，感悟加點的詞語的異同；師指名讀句子。
（2）師引導(dǎo)生比較兩組句子中加點詞語的異同。
�、賻熞龑�(dǎo)：同學(xué)們，認(rèn)真讀讀這兩組句子，并與同桌討論加點的詞語有什么不同。
②同桌互讀交流；全班交流。
示例1：這兩組句子中加點的詞語意思相近。第一組句子中“慰藉”與“安慰”都有“撫慰”的意思。但“安慰”多用于口頭語，“慰藉”多用于書面語。
示例2：第二組句子中“忘記”與“忘懷”也是一組近義詞，都有“不記得”的意思，“忘記”多用于口頭語，“忘懷”多用于書面語。
（3）師總結(jié)口頭語與書面語的不同。（板書：口頭語書面語）
師：這兩組句子中加點的詞語表達的意思是相同的，不同的是每組中第一個句子中加點的詞語多用于口頭語，而第二個句子中加點的詞語多用于書面語。（課件出示口頭語與書面語的異同）
課件出示：
口頭語有明顯的地域性，使用范圍狹窄，而書面語具有更廣闊的空間，全國范圍內(nèi)都可以使用。
口頭語隨著時間的變化會存在消亡或變化的現(xiàn)象，書面語言更持久。
書面語言是在口頭語言的基礎(chǔ)上進行再加工產(chǎn)生的。
口頭語更加簡潔明快，通俗自然，而書面語則語句雅正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。
口頭語，更多的是為了交流，是“說”和“聽”的語言，而書面語則是“寫”和“看”的語言。
�。�4）拓展練習(xí)，強化對口頭語與書面語的認(rèn)識。
�、賻熞龑�(dǎo)：在生活中，你知道哪些常見的口頭語與書面語？
�、谑纠貉陲棥趽酰话N—包含；天際—天邊；臂膀—胳膊。
�、壅n件出示詞語：背著、背負(fù)、停下、停滯。
�、苌抡绽溥M行寫話練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
�、輲煶鍪揪渥�，指名交流。
�。�5）師小結(jié)：雖然口頭語與書面語表達的意思相同，但各有本身的語言特點，在應(yīng)用時注意。
2.學(xué)習(xí)“詞句段運用”第二題。（課件出示“詞句段運用”第二題）
�。�1）生自由讀句子，思考：這些句子分別是怎樣描寫冬天的？（板書：怎樣描寫）
�。�2）生小組內(nèi)討論交流；師分別指三名生朗讀句子后交流。
示例1：第1句是運用了擬人的修辭手法，生動形象地突出了冬天的寒冷。
示例2：第2句是通過描寫動物過冬時的情景，間接突出冬天的寒冷。
�。�3）全班齊讀例句，感悟?qū)懛ā?/p>
�。�4）師引導(dǎo)生仿照例句的寫法，寫一寫其他季節(jié)，并指名讀一讀自己寫的句子。
示例1：春天來了，山上的冰雪融化了，柳樹冒出了嫩芽，小草偷偷地從土里鉆出來，漫山遍野的野花開了。
示例2：夏天，整個城市像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。知了熱得不停地鳴叫；小狗熱得趴在樹蔭下，吐出那鮮紅的舌頭，不停地大口喘著粗氣；雞熱得耷拉著腦袋，有氣無力地走著。
�。�5）師小結(jié)：在平時的學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們要多留意并積累這樣的詞語和句子，學(xué)以致用。
【設(shè)計意圖】這一板塊的教學(xué)，主要是通過朗讀句子，體會意思相同的詞語或句子，學(xué)習(xí)多種多樣的句子表達方式。讓學(xué)生通過討論交流，學(xué)會在實際的生活和學(xué)習(xí)中正確運用各種表達方式，突破教學(xué)重難點。
第2課時
【課時目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)制作書簽。
2.積累名言。
【教學(xué)過程】
板塊一
書寫提示
1.師談話導(dǎo)入：人們常說“字如其人”，意思就是說，一個人寫的字如何，他為人處事的態(tài)度就如何。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)制作有趣的書簽，并在書簽上寫上自己喜歡的格言。（出示：制作書簽）
2.關(guān)注書簽的書寫形式。（課件出示書簽）
（1）師指名讀書簽上的名言。
�。�2）師引導(dǎo)生交流自己喜歡的名言。
�。�3）師指導(dǎo)學(xué)生觀察書簽上的名言的書寫特點。
�。�4）師指名交流后全班交流。（課件出示書寫提示）
課件出示：
豎寫時，要自右向左書寫。
字距要均勻。
上下字要對齊。
注意作者名字的位置，使格式更美觀。
�。�5）師小結(jié)：制作書簽時，首先將卡紙裁剪成自己喜歡的形狀。書寫時，要注意豎著自右向左書寫，字距要均勻，上下字要對齊，要注意作者名字的位置。
3.師范寫。
4.生練習(xí)制作書簽，師巡視，及時指導(dǎo)。
5.作品展示，評選最佳作品。
【設(shè)計意圖】通過觀察及教師的講解，讓學(xué)生明白制作書簽時應(yīng)該注意的問題，加上范寫及臨摹課本中的書簽，進一步提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
板塊二
日積月累
1.學(xué)習(xí)“日積月累”板塊。（課件出示“日積月累”中的名言）
�。�1）生自由朗讀；師指名朗讀，師相機正音。
�。�2）理解句子。
①師引導(dǎo)：這組句子意思淺顯易懂，同學(xué)們讀完，發(fā)現(xiàn)它們的主題跟什么有關(guān)呢？
②示例：這是一組有關(guān)讀書的名言。（相機出示：讀書）
（3）反復(fù)誦讀，積累背誦。
�。�4）拓展練習(xí)。
師引導(dǎo)：你還知道哪些有關(guān)讀書的名言？（相機出示課件）
2.課堂總結(jié)。
師：今天這節(jié)課同學(xué)們的收獲可真不小，不僅學(xué)會了自己制作書簽，還積累了一組關(guān)于讀書的名言，希望同學(xué)們不光要記住這些名言，更要利用這些名言警句時刻警醒自己。
【設(shè)計意圖】本組名言淺顯易懂，所以教學(xué)時，主要是引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，同時進行拓展練習(xí)，幫助學(xué)生積累運用。
【教學(xué)反思】
本單元“語文園地”的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)。
本單元的“交流平臺”，關(guān)注的是童話閱讀，教學(xué)時注意啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文和課外閱讀，體會童話故事那充滿著奇妙的想象的特點。
在“詞句段運用”欄目的教學(xué)中，我采用靈活多樣的方法，尋找讀寫的結(jié)合點，根據(jù)口頭和書面語的不同特點，幫助學(xué)生理解、積累詞語，發(fā)現(xiàn)生活中的口頭語和書本中用詞的不同，將學(xué)習(xí)與生活巧妙地聯(lián)系起來。在句子部分教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以運用不同方法描寫季節(jié)，突出季節(jié)特點，并通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力�！叭辗e月累”主要通過朗讀、背誦有關(guān)讀書的名言，使學(xué)生明白刻苦讀書的意義。
“書寫提示”欄目，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己制作書簽和注意書寫書簽時的布局及格式，提高他們的動手能力和自學(xué)能力。
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