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練習三教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們要在課堂教學中快速成長，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的練習三教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
練習三教學反思1
一、聽聽誰的說得好
出示練習三的第二題。
讀題。師：這是一道很有趣的題，大家先不要忙著舉手在心里想想怎么說，才能讓你的聽眾滿意呢？
生1：第一題，因為露出的一個角是鈍角，所以它是鈍角三角形。
生2：老師我來補充，因為在一個三角形中有一個角是鈍角，那它就一定是鈍角三角形。
生3：老師，一個三角形中不可能有兩個鈍角。
師：大家說得很好，那第二個是什么三角形呢？
生1：與第一題是一樣的，因為露出的一個角是直角，所以它是直角三角形。
生2：老師我知道了，如果露出的一個角是鈍角或是直角，我們可以直接判斷它是什么三角形的。
師：生2同學總結得真不錯。那第三題呢？
生1：因為露出的一個角是銳角，所以它應該是銳角三角形。
生2：不對。可能是直角三角形。
生3：也可能是鈍角三角形。
生4：老師，不能判斷。因為一個角形中最少兩個銳角，給我們一個銳角是無法判斷的。
最后我出了兩道題判斷題進行補充與總結。
露出一個角時，一定不能判斷是什么三角形。
露出一個角時，能判斷是什么三角形。
反思：數(shù)學課堂主角是學生，而不是我們教師。在課堂我們應該多給學生創(chuàng)造說的機會，讓學生多說，多討論，這不但對學生的說話能力有所培育，同時對于學生數(shù)學思維的成長與合作能力的增強都會有很大的幫忙。
二、看看誰的擺法多
出示練習三的第3題。
師：請同桌兩個同學互相交換一下，保證每人手中兩個三角尺是一樣的。
學生交換。
師：現(xiàn)在老師想請同學們利用手中的這兩塊完成一樣的三角尺拼一些圖形好不好？
師：第一個要求是拼成的圖形的內(nèi)角和是180度，不過，在拼之前給我想想它會是怎樣的圖形？
生：一定是一個三角形，因為三角形的`內(nèi)角和是180度。
學生拼圖，然后展示。
師：第二個要求拼成的圖形的內(nèi)角和是360度，想想它會是怎樣的圖形？
生：長方形。
生：四邊形就可以了，因為四邊形的內(nèi)角和是360度。
學生拼圖，然后展示。
最后讓學生說一說，在拼的時候有什么技巧。
反思：小學生的抽象思維處于啟蒙階段，如同認識能力一樣還不夠成熟,長期記憶能力較差,抽象思維能力還沒有形成。所以我們一般給學生容易接受的，表面化的生動有起的內(nèi)容。如果長此之往，學生會停留在直觀思維原地打轉(zhuǎn)，所以在教學時，我們應抓著一切有行的機會訓練學生的抽象思維。因為在前面的學生中，在學生的認識結構中已經(jīng)三角形內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和的這一概念，所以在拼之前，讓學生在腦海中先抽象著想一想，這非常有必要。
練習三教學反思2
分數(shù)乘法是在前面學生掌握了整數(shù)乘法、分數(shù)加減法、分數(shù)的意義和性質(zhì)等知識的基礎上進行教學的。
成功之處：
1.明晰分數(shù)乘法的意義。分數(shù)乘法包含兩種情況：一種是分數(shù)乘整數(shù)，另一種是分數(shù)乘分數(shù)。在教學分數(shù)乘整數(shù)的意義中又分為兩種情況：一是分數(shù)乘整數(shù)；二是整數(shù)乘分數(shù)。雖然它們的計算方法相同，但是表示的意義卻不相同。學生非常容易在此處出現(xiàn)意義上的模糊。例如：2/3×4表示4個2/3是多少，而4×2/3表示4的2/3是多少。教學分數(shù)乘分數(shù)的意義時，學生出錯較少，能夠清晰的`表示出分數(shù)乘分數(shù)的意義。
2.明確分數(shù)乘法的計算方法。在教學中，對于分數(shù)乘整數(shù)的計算方法要讓學生明確分數(shù)的分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變；而對于分數(shù)乘分數(shù)的計算方法要讓學生明確分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母。在計算中先約分，再計算，會使計算變得簡便。
不足之處：
1.學生在計算分數(shù)乘整數(shù)時，還是有個別同學把整數(shù)和分子約分計算，還有的出現(xiàn)先計算，再約分，容易出現(xiàn)約分后的分數(shù)不是最簡分數(shù)。
2.在計算小數(shù)乘分數(shù)時，學生容易出現(xiàn)小數(shù)與分母約分后得整數(shù)的現(xiàn)象。
3.在簡便方法計算時，學生容易出現(xiàn)應用乘法分配律進行計算的錯誤。特別是形如2/99×7/16這樣的題目，學生往往不知道是應該應用乘法分配律來進行計算。
再教設計：
1.強調(diào)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，特別是整數(shù)必須要與分母約分。
2.強化練習形如2/99×7/16這樣的題目，避免學生在此題目上出錯。
練習三教學反思3
平均數(shù)的練習課”是學生學習簡單的數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計表及求平均數(shù)應用題的基礎上進行教學的。這一練習主要是讓學生加深對平均數(shù)的理解，并能掌握求平均數(shù)的方法，用以解決一些簡單的實際數(shù)學問題。本節(jié)教材中的幾個題目，都是以應用題的方式呈現(xiàn)，學生用“總數(shù)÷份數(shù)＝平均數(shù)”的方法即可解決。對于四年級學生來說，解決此類問題不是很難的。因為學生在生活、學習中經(jīng)常接觸到求平均數(shù)的問題，已有一定的感知。所以在四年級安排求平均數(shù)的練習是合適的'，符合學生的實際。
四年級學生已經(jīng)有了許多機會接觸到數(shù)與計算，統(tǒng)計初步知識，應用問題等較為豐富的數(shù)學內(nèi)容，已經(jīng)具備了初步分析推理和解決實際問題的經(jīng)驗與能力。因而在本學段的教學中應緊密聯(lián)系生活實際，注重情感體驗，讓學生在自主探索、主動參與中學會數(shù)學思考，在獲取基本數(shù)學知識與技能的同時，在情感態(tài)度，價值觀及解決數(shù)學問題等方面得到充分發(fā)揮。
練習三教學反思4
練習三是課本第三單元的復習專題，本單元學習通過回顧所學的兩位數(shù)乘三位數(shù)、估算等內(nèi)容，學會將不清楚的問題做好標記，及時提問解決。同時通過估算大致對乘法算式的結果進行檢查，培養(yǎng)檢查的習慣。教學重點為乘法中中間含有0，以及末位含有0的因數(shù)的計算。教學難點則是乘法的進位。估算時的“以小估大”的策略使用。
由于本節(jié)課我使用了精心制作的課件，以學生為主題，當學生預習了本節(jié)練習課的題目，初步感知本單元的知識分布即兩位數(shù)乘三位數(shù)、估算和計算器的使用后，這節(jié)課就是知識積累的運用。我設置的問題有簡單的也有難一點的，各種層次的學生都有機會回答問題。雖然這是數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容，但始終離不開與生活的聯(lián)系。在估算一頁語文書的字數(shù)時，學生知道數(shù)出文章的行和列之后，我還補充說，當你寫語文作文在沒有格子的紙上，語文老師就會用我們這種方法，也會知道你有沒有偷懶。從而通過有趣的'方式總結估算的方法，讓學生體會生活處處有數(shù)學。
除了以上的優(yōu)點外，個人還總結了一下的不足：首先，問題的提出要簡潔具體，當學生對問題提出疑問說明問題設置不太好。最后，教學的難點要用更細化和可行的問題去引導學生思考。
練習三教學反思5
綜合來說，《練習三》的每個部分我都上得比較舒心。不是教案設計得有多少出彩，而是因為孩子們逐漸加強的'領悟力。教學《在那桃花盛開的地方》，蔣大為的男高音在一開始便牢牢地吸引了孩子們。在邊讀邊品中，他們感受到了那群世界上最可愛的人熾熱的愛國心，這種感覺，真好；在教學八個成語時，他們不僅想到了少年王勃，還想到了駱賓王，甚至，能用成語來說話，這種感覺，真好；對于小詩《時間》，他們不僅能很快領悟到珍惜時間的意義，也聯(lián)想到了其他與時間有關的名言，更能模仿句式自己編織與時間有關的小詩，這種感覺，真好！
課堂，孩子們是主角，孩子們的表現(xiàn)精彩了，那么，這堂課也就精彩了！
練習三教學反思6
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，也是語文素養(yǎng)的重要組成部分�！墩Z文課程標準》明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。”由此可見，口語交際訓練應特別強調(diào)以下幾點：
1、突出互動，著力培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力。
對于口語交際中的“互動”，我們不能單純地理解成先聽別人說，然后自己說，或是一人說大家評，而應該多角度地理解這種“互動”的內(nèi)涵�；拥闹黧w是聽與說的雙方，互動的內(nèi)容是學生、教師與文本（指課文提供的生活話題、問題情境、圖畫等）之間的溝通，互動的形式是平等的交流，是廣義的'對話，包括師生對話、生本對話、生生對話、生己對話等。因此，突出互動，就是要引導學生在面對面的交際中學會傾聽，學會表達，學會應對。比如上述交際訓練中，在獨立設計一條公益用語這一環(huán)節(jié)，教師先播放一段錄像，為學生創(chuàng)設交際的情境。學生看完錄像后自主設計：錄像表達的是什么意思？我設計怎樣簡潔、新穎的公益用語？然后進行小組交流，說說自己為什么要這樣設計。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥。之后，每組推薦一名同學集中交流，師生共評。通過不同形式的互動，引導學生邊傾聽邊思考，師生平等對話，調(diào)動了學生參與交際的積極性。
2、營造情境，注重引導學生體驗角色，自主交流。
口語交際強調(diào)互動，更強調(diào)將互動放在特定的交際情境中，以彰顯語文作為“最重要的交際工具”這一特點。情境中的口語交際不是為說話而說話，也不是機械、枯燥的口語訓練，而是一種模擬生活的口語交際，是貼近生活，引導學生在日常生活中學習運用的有效形式。因此，指導學生進行口語交際訓練，要有意識地營造一種具體的生活情境，調(diào)動學生的生活積累，讓他們在角色體驗中，大膽想像，自主創(chuàng)新，從容應對與交流。比如為學校設計公益用語這一環(huán)節(jié)，學生可以根據(jù)自己的生活積累，站在被教育者的角度，自主想像有關場所；然后各小組選定一項，用教育者的眼光自主設計，共同磋商，在平等交流的基礎上選出代表集中展示。這樣的交際，有情境，有合作，學生就全身心地融入到角色體驗中，踴躍對話，盡興交流。
練習三教學反思7
本節(jié)課以回顧整理兩、三位數(shù)除以一位數(shù)為重點，針對練習課的教學特點，在本節(jié)課的教學上我認為有以下優(yōu)點：
1、本單元的知識點太多，也比較分散，缺乏系統(tǒng)性，學生不能很好地把所學知識靈活運用解決問題中，所以，在課的開始，我以問題回顧，再現(xiàn)新知。接著，我讓學生進行計算比賽，比一比看誰算的快，計算題是解決生活中的問題必不可少的，學生爭先恐后，激發(fā)起學生的興趣，課堂氣氛活躍起來，一開始便具有十足的數(shù)學味，進一步鞏固了學生對于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算法和算理的掌握。數(shù)學的學習不僅僅是知識和技能的掌握，數(shù)學情趣的激發(fā)，數(shù)學思維的培養(yǎng)，數(shù)學文化的熏陶都應融入知識的教學中去。帶著思考，我對這節(jié)課進行了全新的設計，使原本平淡的一節(jié)課變得豐滿，富有情趣和哲理。
2、給予每個學生參與的機會，能使課堂充滿生機。設計一要求學生先在小組中自由發(fā)揮，再進行分類解答。這樣每個學生都有了參與的機會。設計二讓學生解答兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實際問題，在學生參與的過程中，學生的思緒飛揚，得到了我們理想的教學效果，也充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
3、本課的練習緊緊圍繞本單元的幾個知識點來展開，既注重學生的知識掌握情況，又注重學生估算意識和靈活運用數(shù)學知識解決問題能力的`培養(yǎng)。把生活中的問題數(shù)學化，拉近了數(shù)學與生活的距離，避免了為練習而練習。從而增強學生學習的動力，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。通過有效分層練習，提高課堂教學效益。
教學中應注意的地方：
練習課比新授更難把握，一味的練習計算，學生就會感到枯燥無味，甚至厭倦。練習課要注意調(diào)動學生的積極性，明確練習的目的，避免為練習而練習。練習題的設計應從實際出發(fā)，把生活中常見的問題數(shù)學化。
練習三教學反思8
在教學完練習三后，我十分懊惱的走進了教室，因為在今天的課堂上我出現(xiàn)了前所未有的無措，現(xiàn)將這個過程整理下來，以備日后以前車為鑒。
在學生自己讀題之后，我讓學生們小組合作，并友情提醒他們：是不是任意三根相等長度的小棒都能擺出一個等邊三角形？是！很肯定的聲音。再問：是不是任意兩根相等長度的小棒和第三根不同長度的小棒都能擺成一個等腰三角形？也是很肯定的聲音，不是！本以為有了這兩個問題的先期思考，接下來的小組合作的.成功是水到渠成的事了，誰知……
在巡視時發(fā)現(xiàn)有幾個小組將9根小棒混合放在一起，任意拿出三根拼三角形，拼成了還饒有興趣的喊一聲：“耶！”再放回去重新拿三根，再拼�？粗约盒〗M能拼成那么多三角形還很是得意，我真是哭笑不得，孩子們怎么就這么粗心大意呢，連題目的意思都沒有讀懂還在那兒合作得起勁，如此合作真是浪費時間啊，我立刻提醒孩子們重新讀題，弄懂題意�，F(xiàn)在想來，問題應該出在合作之前吧，明確合作要求是成功合作的首要因素。
合作快結束時，看到一組孩子才記錄著拼好了的一組三角形，那就是取出了三根3厘米的小棒擺出了一個等邊三角形，再取出5厘米、5厘米、8厘米和5厘米、8厘米、8厘米分別擺出了一個等腰三角形�，F(xiàn)在已經(jīng)用三根5厘米的小棒擺出了一個等邊三角形，然后擺出了8厘米、8厘米、3厘米的等腰三角形，對于剩下的三根小棒3厘米、3厘米、8厘米，孩子們在左擺右擺，怎么也擺不出，就在白白浪費時間，但卻沒有人往“兩邊之和與第三邊”的關系上去想，稍作提醒，孩子們?nèi)鐗舫跣�，馬上放棄了將三根5厘米的拼成等邊三角形的這一做法，可這時別的小組早已合作完成�？磥�，合作中教師的參與指導又是另一重要因素。
要想孩子們將課堂上的有限時間充分利用，要想讓小組合作為課堂教學錦上添花，還是有許多方面值得注意的：如小組成員的安排“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”；如小組長的得力領導；如合作前的有效指導；如合作中的巧妙引導等等，真是一門不小的學問�。�
練習三教學反思9
這部分內(nèi)容主要是鞏固十幾減6、5、4、3、2的計算，并運用所學的知識解決簡單的實際問題。 對于比較枯燥的練習課，我采用了游戲的形式。練習三的第一題讓學生先自己做一做。再提問：每組后面兩道減法題， 你是怎樣很快算出得數(shù)的？有了前面的經(jīng)驗，學生較快反應出根據(jù)加法算式的結果，能很快算出下面兩道減法題的得數(shù)，從而真正體會到“想加算減”的.便捷和兩道減法算式之間的練習。
第二題在讓學生充分理解了題目意思的基礎上，我開展了一個小組競賽的小活動。讓每組選擇一個大象開始口報練習，比一比，看那組速度最快，評出“口算小組王”。班上的氣氛頓時熱烈起來，再經(jīng)過激勵的小組王評選后，我有引出了口算個人王，自然導出第三題，集體比賽，以起立的方式判斷，集中的了學生的注意力，提高了學生的口算速度。
后半部分解決實際問題學生都能夠較好的描述圖意并正確列式計算。我通過提問：為什么用減法計算，加深學生對減法算式含義的理解。
練習三教學反思10
《學會贊美》是要學生學會真誠的、發(fā)自內(nèi)心地贊美別人。本課的教學主要是通過創(chuàng)設情境來引導學生進行交流。
教學開始時，我先以提問激發(fā)學生交際的興趣，讓學生討論：你喜歡贊美別人或者被別人贊美嗎？那我們應該怎樣贊美別人呢？學生對其十分感興趣，都侃侃而談，說出自己的理解與做法。通過討論，學生對如何來贊美已經(jīng)有了一定的認識，知道贊美要真誠，要發(fā)自內(nèi)心�？梢娬n堂氣氛的制造是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。
教學時，我主要以3個情境來引導學生說話：
1、在大掃除時，王凱同學表現(xiàn)非常出色。
2、在交流習作時，發(fā)現(xiàn)丁靜同學的作文寫得非常好，而且字也寫得工整漂亮。
3、你放學回到家時，辛苦了一天的媽媽已經(jīng)煮好了幾道可口的小菜。
經(jīng)過開始的討論，這些情境對他們來說已經(jīng)十分簡單了，因此都爭先恐后地要表達自己的贊美。但第三個情境表述得不是很好。由此可見，學生對于如何真誠得贊美同學都嫻熟老練，但如何來贊美自己的長輩似乎心里沒底，不知道怎么說才得體，如請學生贊美媽媽時，他們所表達的都是對媽媽的感激之情。針對這一情況，我想能令他們提高就是實際生活這一大課堂，讓學習內(nèi)容走進生活，提煉出學生曾經(jīng)對爸爸媽媽說過的贊美的'話。因此，我請學生好好回憶以前爸爸媽媽做的好時你是怎么說的。這樣就拉近了學生與教學內(nèi)容的距離，讓教學建立在學生已有經(jīng)驗的平臺上，進而使學生順利地完成了第3個情境的練習。
在進行多次口語交際的教學之后我也發(fā)現(xiàn)：學生在課堂上不能將所學知識靈活運用。我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)我們班學生在討論交流的時候能很好的說出自己的觀點，提出較好的建議，但在實際生活中卻不能做好。學生學習語文的目的是為了在生活中應用，是為了使自己變成社會生活中合格的“人”。所以要培養(yǎng)學生具有日�？谡Z交際的能力，就只有在日常生活中不斷實踐，反復歷練，把生活所得一點一滴積累起來，才會形成一個人的口語交際能力。在這一方面我還需要多化工夫。
練習三教學反思11
因為習慣，我還是選擇了給孩子們列提綱討論，更因為我覺得在我們“學程導航”的課堂中，這樣做是有利于孩子發(fā)展的。于是，我給孩子們設計了這樣的復習提綱：
1、口算80÷4，63÷3，說說你是怎么想的.。
2、筆算64÷3，96÷4，73÷7，說說豎式中的每一步表示什么意思。
3、計算除法時需要注意些什么？你是怎么驗算除法的？
4、用除法的知識解決實際問題，你有哪些體會和收獲？
我昨天在布置家作時，就把提綱給了孩子，相當于預習作業(yè)，這是昨晚唯一的數(shù)學作業(yè)，我要求孩子們一定要特別認真地去思考。
在今天的課上，第一個任務便是拿出自主作業(yè)本，進行小小組內(nèi)交流。我有意識地參與了幾個小小組的交流，想聽聽孩子們的聲音。我欣喜地發(fā)現(xiàn)孩子們通過預習，還是有收獲的。最起碼他們通過口算、筆算我給他們的習題后，他們能直觀地比較出這些除法算式的相同點與不同點，也能比較流利地說出自己的思考過程，更體會到了生活中除法還是很有用的。我認為，這就是學完除法后的價值，孩子們有了收獲，或許不夠深刻，卻是他們最真實的感受，一種愿意親近數(shù)學的感受！難道還不可以用“珍貴”來形容嗎？
練習三教學反思12
成為一名老師，在三尺講臺上展開我的人生另一段征程已經(jīng)有一個月多了，在這段時間的教學中，我體會了很多，學習了很多，也改變了很多想法。
一直在我的意識中，所要教學的知識在新課的教學中已經(jīng)深入透徹，而練習課的作用只是在于鞏固所學的知識，其重要性也許并沒有新授課那么重要，這一星期，對于測量的知識，練習課開展的比較多，這些練習課的進行使我對練習課有了一個更深的認識。
長度單位的知識對學生來說，比較抽象，因此我選擇的多種不同的題型對其進行練習，在學生獨立練習后，選擇錯誤較多的題目進行講解，講解的通常是獨立的分散的題目，但是我發(fā)現(xiàn)這樣的效果比較差。
回過頭仔細反思、總結練習課的特點，發(fā)現(xiàn)可以有以下幾個特征：
1、練習課是對新授內(nèi)容的鞏固課提高
2、在練習課中可以講新授課中沒有講透，學生沒有弄清楚的地方作重點的講解和分析。
3、在大多數(shù)學生對于新授內(nèi)容掌握的比較好的情況下，可以在練習課中對知識進行拓展課挖掘，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
4、可以對近階段的知識進行梳理和整理。幫助學生理清知識的結構和脈絡。
由此可見，練習課在學生知識掌握的.過程中起著至關重要的作用，總結之前的教學，我認為接下去的教學中，對于練習課可以從以下幾個方面來展開。
首先，把握重點，明確要求。把握所教學知識的重難點，只有目的明確，才能突出實效，只有抓住重點，才能使練習課的設計有一個可以依據(jù)的中心，緊緊圍繞重難點有針對性的展開。如單位的知識，要抓住單位之間的換算，建立單位之間的知識網(wǎng)絡這一重點進行。
其次，歸類整理，統(tǒng)籌安排。對練習的選擇，應經(jīng)過精心選擇，抓住典型的題型、例題統(tǒng)籌安排，練習出示時也需要遵循由易到難、循序漸進的原則，如長度單位的練習，可以收集學生在作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯誤，并進行歸類整理，先出示較簡單的單位間的換算，再過渡到不同單位之間的計算，以及再到多種單位混合的計算、換算等。
最后，選擇合適的題量，形式多樣化。三年級小學生的年齡特點決定了他們在學習時的注意力水平，這就要求老師根據(jù)學生的不同特點來合理安排練習的類型，完成方式等。
因此，以后要更重視練習課，精心地準備和安排練習課的形式和例題，在練習課中得到新的收益。
練習三教學反思13
成語是中華民族的一個文化瑰寶，蘇教版教材中每個練習都安排成語。今天教學成語時，我注意了以下幾點：
1、把握成語和本單元課文的聯(lián)系。
我發(fā)現(xiàn)教材中每個練習安排的成語不但各自相關，而且和本單元的課文有著千絲萬縷的聯(lián)系，在教學時我就注意了這種聯(lián)系，讓學生回憶《東方之珠》這篇課文，想象香港的繁華、熱鬧、美麗，這幾個成語正好描寫的.都是城市繁華的，這樣孩子理解時，我們就不知不覺為他們提供了一個不覺得陌生的情境。
2、把握成語之間的聯(lián)系
教材中每個練習安排的成語，表達著相同或相近的主題，這就給教者一個很好的切入口。今天的8個成語正好分成4組，各組之間都有內(nèi)在聯(lián)系，常被人們連用。教學時我就把握住了這種關系，讓學生大體理解一行兩個成語的意思，讀時也讓他們一行一行地讀，背誦時記住一行中的第一個成語，學生也發(fā)現(xiàn)了這種關系，理解背誦都很容易。
總之這節(jié)課上，我教得輕松，學生學得快樂！
練習三教學反思14
在本節(jié)課中我所授的課題是“快樂的跳躍練習”，其目的是讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，并能夠在玩耍中鍛煉其下肢力量，提高學生的身體素質(zhì)。
對于水平二(3，4年級)學生而言，他們好動，愛玩活潑，熱衷與競爭，善于表現(xiàn)自我，且特別喜歡游戲，因此我根據(jù)學生的身心特點，在教學設計中組織了多種游戲，即讓學生在歡樂的跳躍游戲中享受體育帶給他們的樂趣，有能夠完成課標中的“技能練習任務”，這是本課要達成的目的。
這節(jié)課，我按照學生的身心特點去安排教學過程，所謂興趣為先導，特此我在上課的準備部分里組織了‘拍手操“。在做熱身活動是我主動的和學生以擊掌，打招呼為切入點，把我作為一名學生參與其中，和學生一起”玩“，讓學生知道�！拔业睦蠋熞苍诤臀彝媾丁�，學生的積極性頓然興起，讓學生和我一起走進課堂。在一片歡樂的聲語中，我有安排了游戲“石頭，剪子，布加單腳跳，跨步跳，雙腳跳“，石頭，剪子，布是學生最喜歡的`游戲，也是最愛玩的，我讓他們在玩中參與了教學任務，并一競爭的方式出現(xiàn)，即提高了學生的興趣，有完成了教學任務，更能讓學生展示自我，結果，學生在玩中忘乎所以然，玩的非常的開心，各個都興奮的不的了。接下來我安排了一組游戲，“障礙物跳躍“，這一游戲目的就是讓學生展示自我。學生各個精神抖擻，以飽滿的精神狀態(tài)投入到了游戲中……在不知不覺中，下課時間到了，而學生，我還沉浸在課堂中。
課后，體育組的體育老師對我的課做了深刻的評價和指導，對我的課做了肯定，但也讓我認識到了自己教學的不足，如教學難度大，場地的布置不合理，動作示范的不清楚等，真的讓我收益匪淺。
練習三教學反思15
歇后語屬于語文與生活的范圍，是練習3的教學重點。教學之前先讓學生了解這些歇后語所包含的故事。再搜集一些歇后語。
上課時我先出示課本上的五條歇后語，讓學生齊讀幾遍，熟讀以后指名說說這些歇后語的故事。然后讓學生理解這些歇后語所包含的含義，課堂上充滿了歡聲笑語，同學們對于歇后語這樣直白而又幽默的語言方式，非常感興趣。這樣學生從表面的詞到故事再到內(nèi)涵，有了深刻的印象，達到從文本到內(nèi)化的過程。
拓展這個環(huán)節(jié)，充分地讓學生展示自己搜集到的歇后語，每個人都來說一說，激發(fā)他們的興趣，擴大他們的知識量，拓寬學生的眼界，達到積累的'目的。
課的最后，告訴學生寫作的技巧：其實，像這一類歇后語如果能巧妙地運用到寫作中去，會給文章增色不少。
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