《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標的計劃性和決策性活動。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的：
1、積累關(guān)于生活感悟的名言；
2、學(xué)習(xí)、感悟何其芳的歌頌生活、建設(shè)生活、享受生活的詩歌，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)；
3、在鍛煉孩子們口語交際的同時，通過設(shè)計快樂指數(shù)的調(diào)查問卷，了解孩子的快樂指數(shù)，從而喚起學(xué)生對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，體驗快樂的能力。
教學(xué)重難點：掌握基礎(chǔ)知識，提高孩子的感悟能力、交際能力、寫作能力。
教學(xué)具準備：有關(guān)何其芳的詩、口語交際、寫作方面的材料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
1、師：誰能舉出幾個關(guān)于生活感悟的名言？
生開始舉例，交流。
師：書上也給我們列舉了例子，看看那個是你熟悉的，有哪個你又不知道？
生：交流名言。
設(shè)計意圖：交流名言，提高學(xué)生的積累過程，為學(xué)生的寫作、語文知識的積累準備素材，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。
2、學(xué)習(xí)《生活是多么廣闊》
師：誰讀過何其芳的詩歌？
生交流自己積累的有關(guān)何其芳的詩，在交流時，暢談自己的感受。
師出示書上的《生活是多么廣闊》，引導(dǎo)學(xué)生讀。
生：在讀中感悟作者歌頌生活、享受生活的情懷，抒發(fā)作者對新生活和對未來的信心。
師生配樂朗讀，使詩的主題升華，激發(fā)學(xué)生的共鳴。
設(shè)計意圖：在交流何其芳的詩中讀、感悟，反復(fù)這樣，激發(fā)對生活的熱愛和追求。
二、作業(yè)
讀、背“我的采蜜集”“《生活是多么廣闊》這首詩�！�
第二課時 口語交際
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們一個人怎樣才能獲得快樂？用你認為最合適的詞語表達出來。
生：開始談自己是否快樂的情況。
師：老師為大家準備了調(diào)查問卷，以小組為單位進行調(diào)查，并把調(diào)查報告寫好。
生：小組內(nèi)做調(diào)查并寫報告。
生：匯報統(tǒng)計好的調(diào)查數(shù)據(jù)。
全班交流本次活動帶來的思考。
板書課題：快樂的源泉
設(shè)計意圖：在談話中導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的話題，不僅提高孩子的表達能力，還理解了學(xué)生的思想動態(tài)，可謂教育和鍛煉并進。
2、討論交流。
師生共交流本次活動帶來的思考。
提出交流的要求：（1）快樂的指數(shù)不高的原因是什么？(2)今后要采取哪些措施？（3）當(dāng)你無力改變周圍的環(huán)境或別人時怎樣能夠獲得快樂呢？
3、總結(jié)方法。
讓學(xué)生到談自己快樂的事例，并談出自己的理由。
（設(shè)計意圖：在交流中總結(jié)出好的、合適的方法解決本次交流的問題，達到本次交流的教學(xué)目的及重點。）
二、總結(jié)。
第三、四課時 我的小筆頭
《令人難忘的事》教學(xué)設(shè)計
一、聽我說內(nèi)容。
生活中常常遇見這樣那樣的事，有時讓你歡愉，有時讓你痛苦，有時讓你消沉，有時讓你充滿信心……選擇一件令你難忘的事，完成一篇習(xí)作。
提問：你遇見過什么樣的事？
生：交流講述自己難忘的事。
師：同學(xué)們經(jīng)歷的事情很多，可以回憶童年趣事，也可以引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的情趣，引導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)美好的事物，或許是帶來快樂的一部書籍，或許是體驗成功的一次競賽，或是讓人心曠神怡的一處美景。
生：發(fā)表自己的看法，通過舉例來說明。
設(shè)計意圖：通過引入，激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生回憶生活中的往事，為下一步的準備素材作鋪墊。）
二、一起讀要求。
想不想寫一寫令你難忘的事？一起讀讀本次習(xí)作的要求吧。
1、令人難忘的事。
2、題目要有新意。
3、要把事情寫具體，細膩。要抓住人物的語言、動作、神情、心理，抓住事物的特點，運用多種修辭手法，寫出真實生活寫照，表達出自己的獨特感受。
4、認真修改習(xí)作。
�。ㄔO(shè)計意圖：先出示寫作要求，讓學(xué)生對本次習(xí)作目的有一個全面了解，為打草稿做到心中有數(shù)。）
三、幫你快構(gòu)思。
1、抓典型事例
2、抓特點，生動描述。
3、積極交流，認真修改。
四、例文引航。
讀幾篇例文，拓展學(xué)生的思路。
板書設(shè)計：令你難忘的事
1、抓典型人物或事例
2、抓特點，生動描述。
3、積極交流，認真修改。
《令你難忘的事》習(xí)作講評設(shè)計
教學(xué)目標：
1、通過這次作文講評，使學(xué)生進一步了解好作文的'標準是什么，并會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使學(xué)生進一步認識到修改作文的重要性。
重點：會運用標準對照衡量自己的作文和他人的作文。
難點：運用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評議他人的作文。
過程：
導(dǎo)入：
今天我們來上一節(jié)作文講評課。上次我們寫的《令你難忘的事》習(xí)作，班上優(yōu)良差各等文都有。老師從大家的習(xí)作中選出三篇。我們以這三篇作文為例，大家進行討論評議。
一、回顧奠基礎(chǔ)
1、《令你難忘的事》這篇習(xí)作要求是什么？
2、什么樣的作文是好作文？換句話說好作文的標準是什么？（讓學(xué)生結(jié)合自己的認識說，教師適時板書好作文的標準）
二、評議再提高
�。ń處熛葘⒁u議的作文印好，人手一份）
1、先評優(yōu)秀習(xí)作
�。ㄒ唬┫茸寖�(yōu)秀習(xí)作的主人讀習(xí)作，其他同學(xué)邊看邊聽并且用好作文的標準來衡量。
�。ǘ┩瑢W(xué)們四人一組討論，發(fā)表自己的意見。
�。ㄈ┬〗M代表歸納全班評議的意見班上交流（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，把作文的優(yōu)點說盡，并指出不足）
2、再評議中差作文
�。ㄒ唬┙處煆倪@篇習(xí)作中選一段話出示在大屏幕上。
對這段話表達不具體和語句有毛病的地方讓學(xué)生修改。
（二）教師再從差的習(xí)作中選一段話也出示在大屏幕上。
對這段話表達意思不清楚和用詞不準確的地方讓學(xué)生修改。
3、綜合以上好中差的習(xí)作的對比分析，讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶@次作文中的成績和存在問題
三、修改再創(chuàng)新：按修改習(xí)作要領(lǐng)修改自己的習(xí)作
四、總結(jié)
今天我們這節(jié)講評課上得非常好，使我們師生深受教育。這不僅是一節(jié)作文講評課，也是一節(jié)生動的思想教育課。其實，作文和做人是一致的，有了高的認識，好的行為才能寫出好的作文。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)七（二）
教學(xué)目標：
１、通過練習(xí)使學(xué)生進一步認識“相遇問題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答稍復(fù)雜的相遇問題應(yīng)用題。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
教學(xué)重點：“求相遇問題”的.特征和解題方法。
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)
1、口頭列式
工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？
一輛汽車5小時各地區(qū)320千米，每小時行多少千米？
火車每小時行85千米，行425千米要多少小時？
要求學(xué)生說出基本的數(shù)量關(guān)系式
2、指名板演 其余同練習(xí)
�、偶滓覂杉茱w機分別從兩城去同一個城市，甲機每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？
�、苾蓚�水管同時向游泳池中注水，大管每小時放水16噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？
要求學(xué)生說清解題的思路
二、變式練習(xí) 加深理解
�、鸥淖兩�1的條件：
甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個城市，每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘比甲機多飛行3千米，40分鐘后，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？
讓學(xué)生分析：與1 有什么不同，要先求什么？
列式計算：9+3=12千米
�。�9+12）*40=840千米
�、聘淖兩�2的條件：
兩個水管同時向游泳池中注水，大管3小時放水48噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？
讓學(xué)生分析：與2 有什么不同，要先求什么？
列式計算：48/3=16噸
224/（16+12）=8小時
�、莾奢v汽車同時從相距190千米的甲乙兩地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米。兩車開出幾小時后，還相距95千米？
你能表演一下這種情況嗎？ 其實是什么以生了變化？
學(xué)生嘗試練習(xí)
列式計算：（190-95）/（45+50）
�、燃滓覂傻叵�400千米。一輛客車從甲地開往乙地，每小時行68千米，在客車行了28千米以后，一輛貨車從乙地出發(fā)開往甲地，每小時行56千米。貨車開出后幾小時兩車相遇？
提問：現(xiàn)在的情況又發(fā)生了什么變化？
哪一段路程是兩車同時行的？請你在圖上表示出來？
學(xué)生嘗試練習(xí)
列式計算：（400-28）/（68+56）
討論：剛才3、4兩題我們都可以通過轉(zhuǎn)化變成相遇問題，然后進行計算。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)七（二）第9——14題
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計3
[教學(xué)目標]
1.在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，掌握萬以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算的順序，并能正確計算。
2.通過交流、合作，體驗混合運算計算方法的多樣化、運算順序的合理性。
3.在經(jīng)歷探索混合運算運算順序的過程中，進行有條理地思考，充分感受解決數(shù)學(xué)問題成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
[教學(xué)重點]
加減混合運算的順序和計算方法[教學(xué)難點]加減混合運算的順序和計算方法
[教學(xué)過程]
一、課前交流，計算導(dǎo)入
我聽說我們班的學(xué)生個個都是計算小能手，大家敢不敢挑戰(zhàn)兩個計算題?計算：
26+35+11 65-21+18在兩位數(shù)運算的基礎(chǔ)上，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減混合運算(板書課題)
二、你說我說，探究新知
1、出示數(shù)學(xué)信息
星期天媽媽帶禮物去姥姥家，給姥爺買了一件上衣112元，一件下衣103元，給姥姥買了雙鞋88元。
2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生提出的問題可能有：
(1)買一件上衣和件下衣一共需要多少錢?
(2)買一件上衣和一雙鞋一共需要多少錢?
(3)買兩件下衣需要多少錢?
(4)上衣比下衣便宜多少錢?
(5)姥姥的上衣比姥爺?shù)难澴淤F多少錢?
(6)買衣服和鞋一共花了多少元?(板書)
(7)衣服比鞋貴多少錢?(板書)
大家真善于思考，提了這么多的問題，今天我們著重解決這兩個具有挑戰(zhàn)性的問題。
3、解決問題：買衣服和鞋一共花了多少元?
(1)認真思考，你可以列出什么算式?由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，學(xué)生可以列出112+103+88
(2)你會解答嗎?自己在本子上試一試，看能有哪些方法解決?
(3)找學(xué)生展示他的算法。
(4)學(xué)生說算法及運算順序，其他同學(xué)補充。
可能出現(xiàn)的方法有：
(1)列分式計算：112+103=215(元) 215+88=303(元)
(2)列綜合算式計算：112+103+88=303(元)
(3)用豎式計算：112 215 112 + 103 + 88或+ 103 215 303 215 + 88 303
(4)口算(湊整百、整十)師：你喜歡用哪種方法?
獨立思考說出理由。重點讓學(xué)生說一說綜合算式的計算過程。
第一個問題這么快就解決了，你們的計算能力真強，第二個問題敢不敢挑戰(zhàn)?
4、解決問題：衣服比鞋貴多少錢?
(1)放手讓學(xué)生獨立完成。
(2)學(xué)生展示并說出自己的想法。
【設(shè)計意圖】
本節(jié)課在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減混合運算的.基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，所以教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自己去探究。給學(xué)生足夠的獨立思考的空間和時間，再通過學(xué)生講解補充掌握計算方法，為后面的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。
5、總結(jié)歸納運算順序。
思考：在只含有加法或減法的算式里，該按什么順序進行計算?學(xué)生交流。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言，歸納總結(jié)：一般情況下，在只含有加法或減法的算式里，要按從左往右的順序依次進行計算。
三、鞏固練習(xí)(過關(guān)形式)
真了不起，這么快這兩個問題已經(jīng)解決，看來大家的計算能力非同一般。老師帶來了過關(guān)游戲，敢不敢闖?好，請看第一關(guān)。
第一關(guān)：計算795-35-138 335+280-104
第二關(guān)：一水果店有300斤蘋果，上周賣了132斤，這周賣了121斤，現(xiàn)在還有多少斤?
第三關(guān)：王阿姨去逛商場看中三件商品：電話248元，果汁機187元，飲水機186元，她的錢包里有600元，夠嗎?
四、總結(jié)評價
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?學(xué)生發(fā)言。
縣優(yōu)質(zhì)課參賽課后反思
這次優(yōu)質(zhì)課評選參賽人數(shù)比較多，比賽用四天的時間完成了整個比賽。參加完講課比賽后自己有很多感想：
一、自我反思
1、思想不重視，準備不充分。
在起初接到參賽通知后，由于認識不是很到位，我沒有十分投入的去積極準備，以至于過了幾天才算是定下了整個講課內(nèi)容。幸好得到我校蘭主任和趙主任
給予的積極的指導(dǎo)和幫助，一起研究教材，針對出現(xiàn)的錯誤情況進行糾正。并讓我在有評委的情況下反復(fù)多次的練習(xí)，使自己在一些環(huán)節(jié)上改進和提高了很多，真的是發(fā)自內(nèi)心的感謝他們。
2、評價語言不豐富
大家都知道老師的評價語言親切自然，可以為學(xué)生創(chuàng)造了一種安全和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，教師評價學(xué)生：“你說得太好了，老師和你想得完全一樣”，“真了不起，老師真為你們高興”，“你回答得很正確，如果聲音能再大一點就更好了”，“不要怕，大膽地說，把你的想法說出來，讓老師和同學(xué)幫你找出錯的原因，你會進步得更快”。在起初練課時，我總是不能自然的評價學(xué)生，在兩位主任的幫助下總感覺進步不小，但在講課時還是不能自如的進行評價。
3、教學(xué)基本功不足，相關(guān)知識學(xué)習(xí)不夠。
通過講課發(fā)現(xiàn)自己在這次比賽中存在基本功不足的問題，可以說這與自己平時放松了對自己基本功的練習(xí)有關(guān)，同時對教材以及講課中語言的點撥不到位，對學(xué)生出現(xiàn)錯誤狀況后反映不敏感，這些都反映出了對課堂的內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，所以我認為自己該學(xué)的東西還很多。
二、成長收獲：
1、經(jīng)受磨練。
我參加工作10年來，從未參加過縣級數(shù)學(xué)講課比賽，在接到參加優(yōu)質(zhì)課比賽通知后感到很興奮，這對我個人來說是很難得的一次機會。在準備課的時間里，總是感到，心里掛著，腦子里想著，夢里夢著，心情從一開始的興奮，到準備課時的自己的思路與他人觀點的不一致時的心亂如麻，再到后來的思路清晰，到即將比賽時的緊張心理，到講課結(jié)束后的一身輕松。可能整個過程是很多參加過類似講課比賽的老師們都經(jīng)歷過的，我為自己經(jīng)受住其中的磨練而快樂，也為磨練后的提升而幸福，最終的成績并不理想，但是我通過參加這項活動從中得到了、收獲了一份屬于自己的東西，這也許在我今后的工作和生活中會起到積極的作用。
2、在講課中找到了自己的不足
從準備課到講課過程中，對教材以及教案的多次修改;從學(xué)校老師對我的這節(jié)課提出的意見、建議，針對不足改進和提高我的這節(jié)課的過程，過程中的改進提高，是自己的一大收獲。
通過觀摩選手們的講課，開闊了視野，看到了自己一直追求卻沒有做到的東西;很多做法和經(jīng)驗值得借鑒和學(xué)習(xí)。通過觀摩，發(fā)現(xiàn)有些課講的確實很棒，選手的教容教態(tài)、駕馭課堂能力、課堂處理問題能力和與學(xué)生交流方式方法等方面都有可學(xué)之處，通過觀摩課我也知道了自己的不足。
總之，通過此次活動我感覺收獲很大，對如何準備課，如何上課，如何反思課都有了進一步的認識，同時對自己還應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西也更加明確了。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計4
隨著高效課堂教學(xué)研究的深入，如何立足于學(xué)校當(dāng)前實際，選擇恰當(dāng)?shù)耐黄瓶�，推動高效課堂教學(xué)研究的深入進行，是我們首要思考的問題。經(jīng)過反復(fù)研究論證，我們選擇了以我校的市級課題《課堂練習(xí)及作業(yè)設(shè)計有效性的研究》為牽動，多角度、多層次開展課題研究，實現(xiàn)教學(xué)設(shè)計科學(xué)性，提高教師的授課能力，滿足學(xué)生的需要，進而提高課堂教學(xué)效益。
本課題是基于對學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上確立的，旨在通過研究解決課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計的“低效”或“無效”問題，引導(dǎo)教師改變課堂練習(xí)以及課后作業(yè)的設(shè)計思路，從習(xí)題的設(shè)計、實踐、分析、修訂四環(huán)節(jié)的結(jié)果反饋，反思教學(xué)設(shè)計是否科學(xué)、教學(xué)過程是否有疏漏，進而逐步改變教學(xué)的整個過程中的行為模式，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素質(zhì)的三重目的。在不斷地研究和實踐中，我們摸索出了“兩模式三層次”練習(xí)及作業(yè)設(shè)計模式，有效地促進了教學(xué)行為和教學(xué)效益的提升。
一、明晰存在問題，確定探索方向
1、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)、目的在于促進每一位教師都能有效地教學(xué)、每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，學(xué)生能按照自己的個性特長盡可能得到充分的發(fā)展。然而，審視目前學(xué)校課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們不難發(fā)現(xiàn)：低效、無效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位�？款}海戰(zhàn)術(shù)、機械操練、反復(fù)練習(xí)來提高質(zhì)量的做法制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、目前，課堂教學(xué)中仍存在教師教，學(xué)生學(xué)，課堂教學(xué)效率不高，課后課業(yè)負擔(dān)過重，至使部分學(xué)生厭學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏主動性的現(xiàn)象。究其根本，我們認為有如下兩方面原因：
�。�1）客觀原因：
由于新課程改革之后，課本中可供教師選擇的練習(xí)內(nèi)容過少，而課外輔助材料則鋪天蓋地，面對鋪天蓋地的教輔材料，教師們眼花繚亂，這些教輔材料中有些練習(xí)內(nèi)容徒勞無益，有些練習(xí)內(nèi)容超出教學(xué)目標的要求，達不到練習(xí)的實效性。
（2）主觀原因：
當(dāng)然，在教師層面上，也存在一些教學(xué)行為上的偏差，影響了有效教學(xué)目標的落實：①、盲目的多練。練習(xí)題的安排常常是重復(fù)單調(diào)，雜亂無章，不能使學(xué)生從練習(xí)的安排中領(lǐng)會到知識的結(jié)構(gòu)，加深對基本概念、法則的理解，而且占用了學(xué)生大量的時間。②、過分的注重書面練習(xí)�，F(xiàn)行教材以及各類練習(xí)冊主要是書面練習(xí)，而其它形式的練習(xí)，如：動手練習(xí)、動口練習(xí)、社會實踐等形式的作業(yè)則較少。③、重視封閉性的練習(xí)。課堂練習(xí)大多是條件明確，思路單一，結(jié)論確定的封閉性習(xí)題，缺少那些條件隱蔽，思路開放，靈活多變的習(xí)題。④、重視“一刀切”的練習(xí)，不關(guān)注學(xué)生之間的差異。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力不同、興趣愛好各異的一個班的學(xué)生來說，布置同樣質(zhì)與量的練習(xí)勢必造成有些人“吃不飽”，有些人又“吃不了”的狀況。⑤、重視基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。練習(xí)最直接的目的是幫助學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)技能和思維能力，所以練習(xí)停留在簡單模仿與重復(fù)上，忽視練習(xí)中的思維因素會貽誤學(xué)生的發(fā)展。而實質(zhì)上，練習(xí)只是一種手段，培養(yǎng)能力與發(fā)展思維才是目的。⑥、在教案設(shè)計中，課堂練習(xí)設(shè)計過于簡單，缺少層次性、多樣性、操作性和實踐性的練習(xí)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的弱化，影響著課堂效率的提高，學(xué)生的能力，尤其是靈活運用知識的能力明顯不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。研究課堂練習(xí)的目的性、層次性、操作性、實踐性、趣味性等，不但能鞏固學(xué)生的雙基，而且能發(fā)展學(xué)生的思維能力，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識。⑦、課后作業(yè)不是機械重復(fù)的大量抄寫就是沒有抓手的可有可無的要求，學(xué)生的課后作業(yè)缺乏應(yīng)有的思路和要點。而在�？茖W(xué)科中，更是沒有相關(guān)內(nèi)容的要求，走出課堂學(xué)生沒有任何需要完成的內(nèi)容，課后作業(yè)的有效性更是無從談起。
因此，必須從實際出發(fā)，尋找出適合我校的工作思路，推動課堂教學(xué)效益的提高，推動教師整體素質(zhì)的提高。
二、確定設(shè)計的模式，明確整改的要求
為了引領(lǐng)教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并從不斷地“設(shè)計——實踐——反思”的過程中，逐步提高自己的設(shè)計能力和設(shè)計水平，我們以實錄表格式的形式為抓手來進行不斷地研究和探索。
�。�1）確立了練習(xí)設(shè)計的兩種模式
兩種模式即前測式設(shè)計模式和要點式設(shè)計模式。前測式是指通過教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)技能等情況進行的課前測試，充分了解學(xué)生的整體情況，以此為依據(jù)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計課堂練習(xí)及課后作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。要點式是指教師根據(jù)自己已有的實踐經(jīng)驗和對知識的準確把握，針對已熟知的學(xué)生進行課堂練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計，讓不同層次的學(xué)生獲得發(fā)展。
�。�2）建立了以學(xué)情為基礎(chǔ)的課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計方式，建立了“三層次四緯度”的設(shè)計標準。
明確了課堂練習(xí)及課后作業(yè)的設(shè)計必須在做好在學(xué)情分析的基礎(chǔ)上進行，確立了以學(xué)生基礎(chǔ)為準的階梯式練習(xí)設(shè)計三層次——基本練習(xí)、綜合練習(xí)、拓展練習(xí)。確立了練習(xí)設(shè)計的四個維度——層次尺度即練習(xí)題要充分考慮學(xué)生的知識水平程度和習(xí)題的呈現(xiàn)層次，采取漸進式的方式，滿足不同類型學(xué)生的需要，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展；知識跨度即練習(xí)的設(shè)計既有對新知識的內(nèi)容也要有對舊知識或薄弱知識的兼顧，實現(xiàn)新知識與相關(guān)舊知識的同步鞏固；時間長度即要合理分配練習(xí)設(shè)計的時間，依據(jù)不同的學(xué)情
和知識掌握情況恰當(dāng)?shù)陌才啪毩?xí)時間；拓展程度即練習(xí)設(shè)計不僅局限于課本的知識，應(yīng)該設(shè)計利于學(xué)生與生活實際相聯(lián)系、創(chuàng)造性解決問題的相關(guān)習(xí)題并以學(xué)生完成習(xí)題的準確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計的有效性。教師以學(xué)生完成習(xí)題的準確率和用時評估習(xí)題及作業(yè)設(shè)計的有效性。
三、不斷實踐，提高課堂教學(xué)的效益
為了讓我們的工作更加有針對性，我們采用實錄式統(tǒng)計形式，通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)來評估我們的練習(xí)設(shè)計是否有效，促使教師逐步修訂自己的教學(xué)設(shè)計思路，老師們通過學(xué)情分析——習(xí)題設(shè)計——效果反饋——反思教學(xué)四個環(huán)節(jié)，一步一個腳印地推進整個研究工作。在語文、數(shù)學(xué)、英語三個科目中，我們主要采用下面的操作模式——
課堂練習(xí)與作業(yè)設(shè)計試驗記錄（前測式）
課題整數(shù)班級**時間4.27
課例類型總復(fù)習(xí)-數(shù)與代數(shù)設(shè)計人**完成時間20分鐘
前測內(nèi)容測試效果
1、把一根3米長的繩子平均分成7段，每段長（）每一段是這根繩子的（）。
2、在19、-2、3．25、0、1、0.36、0.43737……中，
整數(shù)有（），自然數(shù)有（）小數(shù)有（），有限小數(shù)有（），循環(huán)小數(shù)有（）。
3、比大小
987（）1000987（）9863.14（）π
68.01（）68.10
4、7800563700讀作（），它有（）級，改寫成用萬作單位的數(shù)（），四舍五入到億位約是（）。1、2題的準確率達到了85%以上，3題的準確率達到90%，說明對數(shù)的大小比較的方法掌握準確。
4題的準確率65%。
本課的強化重點放在讀數(shù)、寫數(shù)以及數(shù)的改寫等方面。
前測結(jié)果分析前兩題是上一節(jié)課出現(xiàn)錯誤較多的題，也是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的，再次進行強化練習(xí)效果較之前一課有提高。
讀數(shù)部分本班有一些孩子遺忘的較多，讀數(shù)寫數(shù)的規(guī)則已忘記，需要重點強化。
新授課堂課堂練習(xí)設(shè)計
�。▽哟纬叨�、知識跨度、時間長度，拓展程度）課堂實效
�。ㄍ瓿蓵r間、正確率）
一、基礎(chǔ)練習(xí)：（3-4分鐘）
1、40．04整數(shù)部分的4在（）位上，表示（），小數(shù)部分的4在（）位上，表示（），40．04的計數(shù)單位（）
2、最高位是百萬位的整數(shù)是（）位數(shù)，最低位是百分位的小數(shù)是（）位小數(shù)
3、540092700讀作（），以億作單位（）
4、五十三億零七百萬九千寫作（），以萬作單位（）
二、綜合練習(xí)：（11-13分鐘）
1、把0.54萬改寫成以“一”為單位的數(shù)，寫作（）。
2、用分數(shù)表示下面各題的商。
9÷1116÷1214÷2139÷26
3、把下面表中的各數(shù)互化。
小數(shù)分數(shù)百分數(shù)
0.75
5/8
120%
4、把下面各分數(shù)化成小數(shù)，除不盡的保留兩位小數(shù)。
3/7=15/6=4/11=8/27=
5、判斷下面的說法是不是正確，并說明理由。
�、�1個0.1與9個的和是1。
�、�12/15不能化成有限小數(shù)。
⑶因為4/5比5/6小，所以4/5的分數(shù)單位比5/6的分數(shù)單位小。
6、用三個7和三個0寫成六位數(shù)，使它們符合下面的要求。
（1）一個0也不必讀出來。（2）只讀出一個零來。
三、拓展練習(xí)：（4-5分鐘）
1、下面各式的()里可以填入哪些數(shù)字？
8()00＜85007()3萬＞760萬
57()000≈58萬36()0000000≈36億
精確到個位保留一位小數(shù)精確到百分位保留三位小數(shù)
4.62975
9.49951
按時完成，準確率在87%左右。因為在前測中已經(jīng)了解了學(xué)生的情況，課上進行重點的復(fù)習(xí)，因此提高的效果較明顯。
基本上能按時完成。
整體的準確率在79%-80%，第2題錯誤原因是分數(shù)未約分；第4題是計算不準確導(dǎo)致保留的數(shù)據(jù)有誤差。
其余的題目完成的.效果還不錯。尤其是第6題的開放題學(xué)生能給出不同的符合要求的結(jié)論。
完成的較快。正確率在50%左右。
第1題是開放題，由于是六年級要求將所有的答案都呈現(xiàn)所以，有學(xué)生只寫了一個答案，致使準確率不高。
效度反思
這雖然是一節(jié)整數(shù)的復(fù)習(xí)課，但是在綜合的知識應(yīng)用復(fù)習(xí)中卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的約分以及小數(shù)除法掌握的相當(dāng)差，下一節(jié)課復(fù)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)就會有不小的障礙。下節(jié)課的前測以及課堂練習(xí)要增加這方面的內(nèi)容，融合到新知識中，再次進行鞏固和訓(xùn)練。
學(xué)生的數(shù)字改寫還要多加練習(xí)，尤其是數(shù)字末尾不是4個0的改寫，還有一部分學(xué)生不太熟練。
這類復(fù)習(xí)課的練習(xí)設(shè)計應(yīng)該“瞻前顧后”，題量和題型應(yīng)該增加變式計算，這應(yīng)該是所有這類復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計的一個原則，提示我應(yīng)該增加這方面的內(nèi)容。
在實踐中，數(shù)學(xué)、語文、英語教師根據(jù)自己的現(xiàn)狀定位，選擇不同的模式進行實際操作和反饋，保證了課堂教學(xué)的效益。而在專科教學(xué)中，由于其學(xué)科的特殊性，在一些操作環(huán)節(jié)上存在一定的差異，因此，我們采用依據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計出符合實際的研究思路。
�。佬g(shù)）課后作業(yè)設(shè)計試驗記錄（�？疲�
課題《吉祥圖案》年級三年級時間09.5.18.
作業(yè)類型調(diào)查研究動手操作設(shè)計人***預(yù)估時間15
本課知識點作業(yè)目的
欣賞不同地區(qū)、不同類型的吉祥圖案，了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展。知道部分典型的吉祥圖案，了解它們的造型特點及所表達的含義。
1、能用剪紙的形式制作吉祥圖案。
2、嘗試用剪紙的形式表達自己對美好生活的喜愛之情，表達對美好生活的祝愿。
3、知識拓展，開闊學(xué)生的眼界，加強學(xué)生的民族意識。
課后作業(yè)設(shè)計
�。ㄕ{(diào)查訪問、實踐操作、成果匯報、）效果反饋
（反饋形式、完成率、作業(yè)效果）
1、通過查閱資料（相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)）來繼續(xù)了解吉祥圖案的知識（圖案的樣式、代表的含義）。
2、模仿或自己創(chuàng)作吉祥圖案剪紙作品。
3、進行吉祥圖案作品展示，包括學(xué)生課后搜集的吉祥圖案剪紙作品、文本資料、自己剪制的吉祥圖案剪紙作品。1、為學(xué)生們舉辦一次“吉祥圖案”專題展示。
2、學(xué)生完成率達到85%左右。
3、大部分學(xué)生能在課后對吉祥圖案的知識進行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，還有的學(xué)生把自家過年時用的吉祥剪紙拿來與大家分享，剪紙隨自創(chuàng)的不多但足以看出學(xué)生們對此課的興趣與重視。展示效果好。
四、扎實推進，共同發(fā)展
“課堂練習(xí)及課后作業(yè)有效性的研究”，使我校教師的教學(xué)觀念、教學(xué)能力，都有不同程度的提升。教師已經(jīng)由單純關(guān)注教材、關(guān)注教參向關(guān)注教材與學(xué)生并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題本身向關(guān)注習(xí)題設(shè)計與學(xué)生對習(xí)題的接受狀況并重轉(zhuǎn)變，從關(guān)注習(xí)題或作業(yè)的結(jié)果向關(guān)注結(jié)果與過程并重轉(zhuǎn)變。細致的統(tǒng)計分析，使教師逐步改變了原有的教學(xué)思路和教學(xué)模式，使教學(xué)、輔導(dǎo)更加貼近課堂、貼近學(xué)生的實際，教學(xué)的針對性得到了加強，教學(xué)的目的性更加明確。而教師個人在研究中書撰寫研究過程記錄、實錄式反思、編寫三層次練習(xí)過程中，自身也得到了極大地提高，正如曹慧麗老師在教學(xué)節(jié)閉幕式所說——這樣的研究過程讓我付出了很多，也改變了許多、收獲了許多，如果用一個句話來概括，那就是——“痛并快樂著”。
對于學(xué)生來說，它讓老師更加準確的了解每一個學(xué)生。課堂上每一個學(xué)生都得到了應(yīng)有的關(guān)注，薄弱生的基礎(chǔ)得到了鞏固，優(yōu)秀生的能力得到了提高，原有的單一、機械重復(fù)的課堂練習(xí)和作業(yè)，不但讓學(xué)生身心俱疲，而且效益也比較低，學(xué)生對練習(xí)和作業(yè)的產(chǎn)生一定的厭惡情緒。隨著我們研究工作的不斷深入，激發(fā)了實驗班級學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，提高每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。從某種意義上說，每一個學(xué)生的教學(xué)需求都得到了最大限度的滿足，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步增長。
五、今后的研究設(shè)想
1、在前測、課堂練習(xí)、課后作業(yè)的體系上去研究，探索出三位一體的設(shè)計思路。
2、評判課堂練習(xí)及課后作業(yè)是否有效的標準應(yīng)該是嚴謹?shù)�、科學(xué)的，應(yīng)該繼續(xù)從練習(xí)及課后作業(yè)設(shè)計的質(zhì)與量上進行細致研究，以制定出相對科學(xué)的評價標準。
3、擴大實驗面積，整體推進全員參與，努力提高課堂教學(xué)效益。
總之，本課題下一步應(yīng)該在整體上謀劃，從高效課堂教學(xué)入手，提高課堂教學(xué)水平上深化，使之更能夠為推進高效課堂教學(xué)做出更大的貢獻。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標：
1、糾正常見的錯別字。
2、學(xué)會區(qū)別同音字形近字并組詞；能從一組句子中找出一對反義詞；能按要求各詞語分類。
3、能按要求將不完整的句子補充完整；初步學(xué)會修改句子中用的不合適當(dāng)詞語。
4、初步學(xué)會安指定要求默讀短文，完成練習(xí)。
課時：2課時
第一課時
目標：
能改正學(xué)生中常出現(xiàn)的錯別字。學(xué)會區(qū)別同音字，并組詞；能從一組句子中找出一對反義詞；能按要求給詞語分類。
過程：
一、揭示課題。
二、學(xué)習(xí)第一題。
1、自讀詞語，逐詞修改。
2、指名說說錯在哪里，如何修改。
3、集體討論評議。
4、學(xué)生自我訂正。
三、學(xué)習(xí)第二題。
1、指名讀一讀，邊聽邊辯。
2、學(xué)生獨立完成。
3、說說，最易搞錯的.是哪幾組？你是怎樣區(qū)分的？
4、評議，小結(jié)，訂正。
四、學(xué)習(xí)第三題。
1、什么叫近義詞？題目要求是什么？
2、讀句子，想想那幾個詞意思相近？
3、集體討論評論。
五、學(xué)習(xí)第四題。
1、理解什么是“農(nóng)具”、“農(nóng)活”、“農(nóng)作物”。
2、讀詞語，按要求逐項分類。
3、逐組討論，集體評議。
第二課時
目標：
能按要求將不完整的句子補充完整；初步學(xué)會修改句子中用得不合適當(dāng)詞語。初步學(xué)會按指定要求默讀短文，完成作業(yè)。
過程：
一、學(xué)習(xí)第五題。
1、讀讀想想，句子有那幾個部分？每個部分是什么內(nèi)容？
2、討論歸納。
二、學(xué)習(xí)第六題。
1、讀題目，明要求。
2、自讀句子，劃出用得不合適當(dāng)詞語。
3、集體交流，說說修改的理由。
4、小結(jié)，自我訂正。
三、學(xué)習(xí)第七題。
1、初讀短文，說說短文講一件什么事？
2、讀題目，明確要求。
3、想想：在生活上什么時候可能用上“果然”一詞？
四、課堂作業(yè)。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標：
知識：通過練習(xí)使學(xué)生明確知道乘法的含義和乘法算式中的各部分名稱。
能力：能正確的列出乘法算式。
教學(xué)重難點：知道乘法的含義和乘法算式中的各部分名稱。能正確的列出乘法算式。
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、
根據(jù)擺出的圖形，說出相同的加數(shù)是多少？有幾個相同的加數(shù)？再寫出加法算式，根據(jù)加法算式寫出乘法算式，最后讀出乘法算式。
2、觀察下列各圖，哪些能列乘法算式，為什么？
3、說出4*3＝12和2*5＝10所表示的意義并指出各部分名稱。
二、練習(xí)
1、做一做練習(xí)二十二第6題
2、做練習(xí)二十二第7－10題
3、游戲（1）教師拍手，學(xué)生口答列式
�。�2）每次拍3下拍4次
板書設(shè)計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
2、2－6的乘法口決
第一節(jié)：2、3、4的乘法口決
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：106頁－107頁練習(xí)二十三第1題
教學(xué)目標：
知識：使學(xué)生知道2、3、4的乘法口決的來源初步記住2、3、4的乘法口決，會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
能力：能熟記2、3、4的乘法口決。
教學(xué)重難點：會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。能熟記2、3、4的乘法口決。
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、前提測評
把下列算式改寫成乘法算式
2+23+33+3+3
4+44+4+44+4+4+4
5*44*5各表示什么意義
5*4＝20各部分名稱叫什么？
二、新授
1、2*2這個算式中乘號前面的2表示什么？后面的2呢？2*2表示什么？
3、教學(xué)例3
4*2＝8
4、“1個幾的乘法口決”2個2是41個2是幾？
三、達標測評
做一做做練習(xí)二十三第1題
四、板書設(shè)計
教后經(jīng)驗與失誤分析：
第二節(jié)：一句口決可以用于兩個乘法算式的計算
教學(xué)時間：
教學(xué)內(nèi)容：107頁例4和108頁的做一做及練習(xí)二十三的2－4題
教學(xué)目標：
知識：使學(xué)生知道計算乘法時，一句乘法口決可以用于兩個乘法算式的.計算。
能力：提高學(xué)生運用乘法口決的熟練程度。
教學(xué)重難點：知道計算乘法時，一句乘法口決可以用于兩個乘法算式的計算。
突破方法：講解法、練習(xí)法
教具：小黑板、投影機、
教學(xué)過程
一、前提測評
背誦1－4的乘法口決。
二、新授
1、教學(xué)例4
�。�1）讓學(xué)生用8個小圓片擺兩行啟發(fā)學(xué)生邊擺圓片邊想要算一共有多少個圓片，有幾種算法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生先橫看再豎看，然后讓學(xué)生自己將結(jié)果填上。
（3）讓學(xué)生兩個乘法算式有什么不同點和相同點？
小結(jié)：交換被乘數(shù)和乘數(shù)的位置，它們的積不變。
2、教師讓學(xué)生用8個小圓片擺2行，先橫看，再豎看，各有什么結(jié)果？
小結(jié)：兩個一位數(shù)相乘都可以用一句口決。
三、達標測評
108頁的做一做練習(xí)二十三的2－4題
四、板書設(shè)計
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進一步認識“相遇問題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能正確熟練地解答相遇問題應(yīng)用題。
2、溝通“相遇問題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的分析和判斷能力。
教學(xué)重點：
溝通“相遇問題”三種類型的內(nèi)在聯(lián)系
教學(xué)用具：
幻燈、小黑板
教學(xué)過程：
一、組題練習(xí)溝通聯(lián)系
1、練練
�、艃闪谢疖嚪謩e從甲乙兩站同時相對開出，一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行83千米，3小時后相遇。甲乙兩站相距多少千米？
⑵兩列火車分別從474千米的甲乙兩站同時相對開出，一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行83千米。幾小時后相遇？
⑶兩列火車分別從474千米的甲乙兩站同時相對開出，3小時后相遇。一列火車每小時行75千米，另一列火車每小時行多少千米？
2、說說
教師板書：
�、牛�75+83）*3=474千米
提問：先求什么？再求什么？
�、�474/（83+75）=3小時
提問：先求什么？再求什么？
�、�474/3—75=83千米
提問：先求什么？再求什么？
3、比一比
這3題的.條件和問題有什么相同和不同的地方？
教師要求學(xué)生填表：
條件
算式
一共行的路程
相遇的時間
速度
第一題
第二題
第三題
歸納小結(jié)：不管是哪一類總是先求速度和。
二、變式練習(xí)加深理解
1、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行的路程是小青的2倍，兩人20分鐘相遇。甲乙兩地相距多少米？
提問：應(yīng)先求什么？為什么？
學(xué)生練習(xí)（60+60*2）*20
還有別的方法嗎？
2、小青和小剛分別從甲乙兩地相對而行。小青每分鐘行60米，小剛跑步每分鐘行120米，兩人20分鐘后還相距400米。甲乙兩地相距多少米？
學(xué)生練習(xí)：400+（60+120）*20
你能說說“兩人20分鐘后還相距400米”這句話的意思嗎？
三、課堂練習(xí)
課本練習(xí)八（一）第2——7題
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生進一步理解并循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)的概念，掌握它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能正確區(qū)分。
2、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律的能力，使學(xué)生既長知識，又長智慧。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點：進一步掌握相關(guān)概念并建立聯(lián)系。
教學(xué)難點：對循環(huán)小數(shù)的實際應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、主動回顧，知識再現(xiàn)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)：
1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。
下面哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的？
0.666…3.27676…301415926…40.03666…100.7878
0.06262…3.203203…0.2142857142857…70.2641
2、上面這些小數(shù)可以分為幾類?哪幾類?這幾類小數(shù)有怎樣的關(guān)系?
有限小數(shù)
小數(shù)循環(huán)小數(shù)
無限小數(shù)
無限不循環(huán)小數(shù)
三、綜合練習(xí)，運用提高：
1、求循環(huán)小數(shù)的近似值：P30第3題
先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。
2、P30第6題
先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.
請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。
方法：把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。
師小結(jié)：先觀察需要還原的小數(shù)位數(shù)，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的'大小方法相同。
四、獨立練習(xí)：P30第4、5題。
課后小記：
在今天的課上，我向?qū)W生說明了為什么所有除法算式的商不可能為無限不循環(huán)小數(shù)。因為余數(shù)必須要比除數(shù)小，所以任何除法算式余數(shù)的可能性是有限的。當(dāng)除的次數(shù)比余數(shù)可能性的個數(shù)多時，必定出現(xiàn)與前面余數(shù)相同的現(xiàn)象。我用1除以7來舉例說明，學(xué)生領(lǐng)悟得很快，絕大多數(shù)學(xué)生明白了其中的奧妙。
其次，我還向?qū)W生介紹了無限不循環(huán)小數(shù)即是初中所要學(xué)到的“無理數(shù)”。有學(xué)生（張子釗）問“我們學(xué)不學(xué)無理數(shù)呢？”，我簡單介紹了六年級即將認識的小學(xué)階段唯一一個無理數(shù)派。孩子們對無理數(shù)十分感興趣，我又利用課余時間為他們補充介紹了無理數(shù)產(chǎn)生的數(shù)學(xué)史。
第八課時用計算器探索規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容：P29例10、做一做，P31練習(xí)五第7—9題。
教學(xué)目的：
1、能借助計算器探求簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括、推理的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索意識。
3、讓學(xué)生感受到信息化時代，計算器（或計算機）是探索數(shù)學(xué)知識的有力工具。
教學(xué)重點：運用規(guī)律進行計算。
教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們知道計算器有什么好處嗎？
計算器有這么多好處，它還有一個特別的功能，就是幫助我們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（板書課題）
二、自主探索
1、出示例10：
請大家先獨立操作，思考你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，再在小組內(nèi)說一說。
�、偕淌茄h(huán)小數(shù)②下一題結(jié)果是上一題的2倍（3）循環(huán)節(jié)都是9的倍數(shù)……
不計算，用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律直接寫出后幾題的商。
問：你是根據(jù)什么來寫的商？
2、用計算器驗證。
小結(jié)：一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就可以運用規(guī)律解決問題。
3、獨立完成“做一做”：
請學(xué)生先用計算器計算前4題，找出積的規(guī)律。
思考：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？小組交流。
根據(jù)規(guī)律很快寫出后兩題的結(jié)果，全班交流校對。
三、請學(xué)生總結(jié)，也可質(zhì)疑。
教師激勵：肯定學(xué)生去探索規(guī)律后的秘密的探索精神，鼓勵他們繼續(xù)努力；希望學(xué)生在生活中，學(xué)習(xí)研究中去發(fā)現(xiàn)探索更多的規(guī)律。
四、獨立練習(xí)：P31第7-9題。
激發(fā)學(xué)生興趣
1、使用計算器，小組合作
任意給出四個互不相同的數(shù)字，組成最大數(shù)和最小數(shù)，并用最大數(shù)減最小數(shù)，對所得結(jié)果的四個數(shù)字重復(fù)上述過程，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？
2、小組匯報，展示過程，討論發(fā)現(xiàn)。
3、采訪學(xué)生，有什么感受。
師：仿佛掉進了數(shù)學(xué)黑洞，永遠出不來，非常的神奇。
課后小記：
1、練習(xí)五第7題計算1234.5679*9，部分學(xué)生的計算器只能顯示八個數(shù)字，所以結(jié)果為11111.111，其實這題的積應(yīng)該是四位小數(shù)，正確結(jié)果為11111.1111。遇到這種情況，可先作指導(dǎo)。請學(xué)生看題判斷積是幾位小數(shù)，然后再解釋說明。
2、數(shù)學(xué)黑洞學(xué)生們很感興趣，如果有機會可再為學(xué)生們提供一些這種有規(guī)律的小知識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、作業(yè)第9題第1小題的的每后一個數(shù)都是前一個數(shù)乘2的積，再加0。1所得，這個規(guī)律難度比第2小題要大，許多學(xué)生較難發(fā)現(xiàn)，所以要適當(dāng)引導(dǎo)。
第九課時解決問題（一）
——歸一問題
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標：
1、認知要求：
�。�1）熟練掌握數(shù)據(jù)庫建立
（2）熟練掌握數(shù)據(jù)的查詢
�。�3）理解數(shù)據(jù)收集處理的過程
2、操作要求：使用ACCESS20xx完成一次數(shù)據(jù)調(diào)查處理的全過程
3、情感要求：參與調(diào)查積極主動
培養(yǎng)團隊協(xié)作精神
樹立合理使用電腦的觀念
教學(xué)重點和難點：字段類型的確定、查詢方法
教學(xué)關(guān)鍵：體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生參與調(diào)查，師生共同完成教學(xué)任務(wù)
教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、大屏幕投影儀
教學(xué)過程：
1、引入：
大家有沒有遇到過街頭調(diào)查？
今天我們在機房里也作一次調(diào)查
而且用我們所學(xué)的ACCESS數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)來處理調(diào)查數(shù)據(jù)
2、學(xué)生分組調(diào)查
�。�1）數(shù)據(jù)的收集
由教師規(guī)定每組的調(diào)查內(nèi)容
每組學(xué)生進行分工（ACCESS操作員、調(diào)查者、被調(diào)查者）
ACCESS操作員：建立調(diào)查表結(jié)構(gòu)，記錄的輸入
調(diào)查者：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容訪問班中其他同學(xué)
被調(diào)查者：接受調(diào)查者的調(diào)查
老師：適時引導(dǎo)，及時調(diào)控
（2）數(shù)據(jù)的.查詢
學(xué)生：根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)牟樵円�，進行查詢
老師：適時講解、合理引導(dǎo)
�。�3）調(diào)查結(jié)論
由組長匯報調(diào)查結(jié)論（根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計作點評）
3、簡要小結(jié)
小結(jié)數(shù)據(jù)收集處理的過程
對調(diào)查活動作評點
4、作業(yè)
根據(jù)本次調(diào)查內(nèi)容，對其他班的同學(xué)進行調(diào)查，得出結(jié)論。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞，學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、學(xué)會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境。
�。�2）讓學(xué)生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。
�。�3）讓學(xué)生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
�。�4）學(xué)生讀出題中所列的“看”的同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）鼓勵學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞，然后說出來，看誰說得多。
�。�2）讓學(xué)生思考并說出各個詞的適用場合。
�。�3）要求學(xué)生說出幾個使用所列詞語的完整句子，體會這些詞在句中的作用和好處。
3、教學(xué)第三部分。
�。�1）讓學(xué)生讀題中的五個詞，進一步了解它們的意思，辨別它們的相同點與不同點。
�。�2）讓學(xué)生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語。
�。�3）教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。
4、教學(xué)第四部分。
�。�1）學(xué)生讀八個成語。
（2）教師指出這些詞中都含有“看”的字眼，讓學(xué)生在詞中找找看，拿不準的可以查查字典。
�。�3）師生共同討論得出答案。
二、教學(xué)第二題
1、誦讀詞語。
�。�1）出示詞語，請同學(xué)自由認讀。
（2）全班交流，教師，指導(dǎo)誰準字音。
�。�3）同桌討論每條成語的大概意思。
�。�4）學(xué)生練說這些成語的`意思。
�。�5）通過讀講成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語詞典。
2、積累反饋。
第二課時
一、教學(xué)第三題。
1、指導(dǎo)。
�。�1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
�。�2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《夢圓飛天》。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
�。�4）讓學(xué)生說出哪些相信的字的繁簡相差較大，筆畫的間架要勻稱。
�。�5）教師重點指導(dǎo)“浩瀚、腳印”等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。
2、練習(xí)
3、反饋。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名讀題目。
�。�2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生根據(jù)課前準備，分別就是未來的衣食住用行展開暢想。
�。�2）分組推選同學(xué)上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。
3、反饋。
三、教學(xué)第五題
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對照自己的毛筆字感受。
3、審題。
4、指導(dǎo)。
�。�1）教師邊范寫邊講解“工、母”的書寫方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
5、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生再次繩其祖武，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個字的位置和大小。
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《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計11
一、課程信息
課程名稱：體育與健康
課程類型：公共必修課
二、指導(dǎo)思想
本課程堅持以“健康第一”的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點，以身體練習(xí)作為體育課程的主要載體；根據(jù)學(xué)生體育興趣、地域、場館設(shè)施以及專業(yè)等特點選擇課程內(nèi)容，強化身體素質(zhì)練習(xí)及《國家學(xué)生體質(zhì)健康測試標準》內(nèi)容在課內(nèi)的體現(xiàn)；適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展與社會發(fā)展的需要；依據(jù)專業(yè)（群）人才培養(yǎng)規(guī)格，反映職業(yè)崗位所需要的職業(yè)體能、職業(yè)病體育康復(fù)和職業(yè)綜合素養(yǎng)。以人為本，通過以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位與主觀參與活動的意識，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神以及大膽嘗試不斷探索并獲得成功體驗后的愉悅感，以情激學(xué)，以疑啟學(xué)，目標導(dǎo)學(xué)，以法引學(xué)，以練展學(xué)，力求體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，為學(xué)生的終身體育意識奠定身體和方法基礎(chǔ)。
三、教材內(nèi)容分析
本課程教學(xué)大綱為教體藝[20xx]號文件《全國高等職業(yè)（專科）院校教學(xué)指導(dǎo)綱要》，教材選自北京航空航天大學(xué)出版社出版，陳小虎教授編著的《高職高專通用教材-高職體育》。隨著健身健美運動在中國的快速發(fā)展，大學(xué)校園也紛紛開設(shè)健身健美課程。因為該項目能夠強身健體、增肌美體、陶冶情操、預(yù)防急病等效果，從而受到廣大高校年齡段學(xué)生的青睞。同時，高校的環(huán)境對于傳播健身健美運動具備了得天獨厚的條件。胸背肌肉作為人體為數(shù)不多的大肌肉群，對于其他肌肉群訓(xùn)練的輔助作用以及提升個人氣質(zhì)的重要性不言而喻。如何通過更加科學(xué)、合理且高級的訓(xùn)練方法促進其維度及力量的增長，是需要通過正確的教學(xué)引導(dǎo)和多次的訓(xùn)練體會才能完成的，超級組訓(xùn)練方法就是這樣一種在各部位訓(xùn)練動作教學(xué)完以后為了使肌肉力量、維度更有效發(fā)展的一種手段。
四、學(xué)情分析
授課對象：城市軌道與交通專業(yè)17級學(xué)生20人，其中男生10人，女生10人。根據(jù)教學(xué)大綱及計劃要求，該專業(yè)學(xué)生在大一下學(xué)年以及大二已有健身課程內(nèi)容的專項知識，對健身健美課中訓(xùn)練要素組數(shù)、次數(shù)、強度以及間歇時間有了概念的了解；對胸、背肌肉群的一些練習(xí)動作名稱、動作要點等基本掌握；在身體素質(zhì)上以及專業(yè)知識上具有一定的基礎(chǔ)。同時該專業(yè)學(xué)生普遍身高較高、氣質(zhì)較好，有良好的表現(xiàn)欲。但是具有相應(yīng)的頸椎以及腰椎職業(yè)疾病的問題。所以，在教學(xué)過程中必須結(jié)合專業(yè)特點，注重訓(xùn)練方法，強化胸背力量，逐步提高身體素質(zhì)，提升其為專業(yè)服務(wù)的能力和意識。
五、教學(xué)目標
1、認知目標：讓學(xué)生了解并大致掌握掌握超級組訓(xùn)練方法
2、技能目標：發(fā)展學(xué)生的力量素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、增強體能；讓80%以上的同學(xué)增強力量訓(xùn)練中間歇時間的把握能力以及體會目標肌肉發(fā)力與對抗肌肉放松的能力。
3、情感目標：通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團隊意識和服務(wù)意識，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。
六、教學(xué)重、難點
重點：
1、胸背練習(xí)時動作的準確性
2、自由重量訓(xùn)練時關(guān)節(jié)的穩(wěn)定性
難點：
1、鍛煉時目標肌群的發(fā)力體會及對抗肌群的放松體會
2、超級組訓(xùn)練時的間歇時間把握
七、教學(xué)過程設(shè)計
本課運用情境教學(xué)，采用“情境啟發(fā)-示范教學(xué)-分組練習(xí)-積極評價-總結(jié)糾錯-鞏固提高”的學(xué)練流程，針對不同的專業(yè)，不同的`學(xué)段，采用相應(yīng)的教學(xué)手段及方法。
1、開始部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出本次課授課內(nèi)容，簡述教學(xué)過程，注意事項及要求。
2、準備部分：①協(xié)調(diào)全身性步伐練習(xí)（繩梯練習(xí)）
�、谀繕思∪簩ｍ棢嵘韯幼�
3、基本部分：
�、偈痉妒谛拢菏痉兑唤M超級組訓(xùn)練方法，強調(diào)動作之間的間歇時間控制。與此同時，復(fù)習(xí)講解胸、背肌肉群練習(xí)動作。
�、诜纸M練習(xí)：根據(jù)同質(zhì)分組，四人一組，總計五組。分別練一組超級組動作。然后根據(jù)場地器材，逆時針循環(huán)練習(xí)。要求：小組之間兩兩相互保護、相互計時并觀察提醒動作的準確性。
③展示糾錯：分別抽取兩組，一組較好，一組有典型錯誤。分別積極評價，然后讓學(xué)生提問題、指出問題并提出正確的鍛煉及輔助方法。教師總結(jié)點評、創(chuàng)新探究。
�、莒柟烫岣撸焊鶕�(jù)問題導(dǎo)向，繼續(xù)分組練習(xí)，逐漸達到運動量頂峰。
4、結(jié)束部分：①互幫互助，相互拉伸按摩
②伴隨輕音樂，調(diào)節(jié)呼吸，放松身心。
③收拾器材，宣布下課。
八、教學(xué)效果預(yù)計
練習(xí)密度：50%-60% 平均心率：140+10/分
九、教學(xué)創(chuàng)新
1、內(nèi)容選擇：近年來健身健美在國內(nèi)迅速發(fā)展，中國大學(xué)生體育協(xié)會也非常重視該項目在高校的發(fā)展，于20xx年三月在北京工業(yè)職院舉辦首屆高職院校健身健美教師培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)健身健美專業(yè)教師以及了解高職院校健身健美項目發(fā)展的現(xiàn)狀，更好的推動健身健美項目在高校的發(fā)展。
2、因地制宜：能較好的契合本校健身房場地器材的配置、擺放，合理的安排訓(xùn)練內(nèi)容以及順序，提升上課的效率以及學(xué)生的練習(xí)時間。
3、結(jié)合專業(yè)、服務(wù)專業(yè)：城軌專業(yè)學(xué)生的身體健康、精神面貌是城市軌道交通發(fā)展的重要組成部分。本科結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，以預(yù)防職業(yè)病和提升個人氣質(zhì)為著力點，以為城市發(fā)展服務(wù)為出發(fā)點；以學(xué)生為主體，強化學(xué)生主體意識、主人翁意識、團隊協(xié)作意識，提高學(xué)生身體素質(zhì)，最終體驗到身體鍛煉以及挑戰(zhàn)自我成功后的喜悅。
4、突出學(xué)生主體作用：在教學(xué)中兩人一只秒表，學(xué)生自己掌控訓(xùn)練的間歇時間、節(jié)奏，賦予相應(yīng)的責(zé)任，加強了學(xué)生做課堂的主人翁意識。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計12
訓(xùn)練目標：
�。保娩摴P描紅。
�。玻磮D認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
�。常~語搭配。
４．依照擬人手法造句。
�。担煊洺烧Z。
�。叮x讀背背三字經(jīng)。
７．口語交際；水里的火山。
８．學(xué)寫毛筆字。
訓(xùn)練時間：3課時
第一課時
一．教學(xué)目標：
1、用鋼筆描紅。
2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。
3、詞語搭配。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第一題。
１．審題。
２．指導(dǎo)。
�。ǎ保┲该x句子。（２）理解句子的意思。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)學(xué)生看清行款布局及每個字的間架。
�。常毩�(xí)：
�。ǎ保⿲W(xué)生練習(xí)描紅。
�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。
�。矗答仯�
�。ǎ保┱故緦懙煤玫淖�，評點好在哪里。
�。ǎ玻┲赋霾蛔�，根據(jù)情況進行矯正性練習(xí)。
�。ǘ┙虒W(xué)第二題。
�。保畬忣}。
�。玻笇�(dǎo)。
�。�1）認識部首：攵。
（2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？
�。�3）集體交流。
（4）學(xué)生說一說屬于這些部首的字。
�。常毩�(xí)：
在表格中填寫分別屬于這些部首的字。
教師巡回個別指導(dǎo)。同座位互相大聲朗讀所填的字。
�。ㄈ┙虒W(xué)第三題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.
（2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）
�。�3）用小黑板出示豎線右邊的詞，
�。�4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）
�。�5）將可以搭配的詞用線連起來。
（6）將搭配好的詞語讀一讀。
�。�7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。
3．練習(xí)。
�。�1）讓學(xué)生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。
�。�2）教師根據(jù)學(xué)生的自練情況，進行針對性的輔導(dǎo)。
4．反饋。
（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學(xué)生修改自己的答案。
（3）同座位互查練習(xí)的情況。（4）讓學(xué)生朗讀搭配好的詞語。
第二課時
一．教學(xué)目標：
1．依照擬人手法造句。
2．熟記成語。
3．讀讀背背三字經(jīng)。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第四題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）出示第一組的兩個句子，指名學(xué)生朗讀。
�。�2）讓學(xué)生比較兩個句子的不同。
（3）師啟發(fā)學(xué)生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？
�。�4）師進一步啟發(fā)學(xué)生：兩個句子的`意思一樣，但用詞不同，請同學(xué)們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什么？
�。�5）練習(xí)朗讀句子。
3．練習(xí)。
�。�1）出示第二組的兩個句子。
�。�2）學(xué)生自己朗讀比較。
�。�3）學(xué)生交流自己的看法。
�。�4）出示練習(xí)題：
出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）
一陣微風(fēng)吹過，小稻秧晃動起來。
一陣微風(fēng)吹過，小稻秧高興得跳起舞來。
一陣微風(fēng)吹過，小稻秧微微點頭。
4．反饋。
（1）學(xué)生依照第組的后一個句子造句。
（2）學(xué)生之間互相交流。
�。�3）教師糾正學(xué)生造句中的錯誤。
�。ǘ┙虒W(xué)第五題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學(xué)生自由讀。
�。�4）理解成語的意思。
3．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生大聲朗讀。
�。�2）同座位練習(xí)背誦。
（3）教師巡回抽背。
4．反饋。
�。�1）指名讀。
（2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
�。�4）指名背。
（三）教學(xué)第六題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生的情況進行范讀和領(lǐng)讀。
�。�4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。
（5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。
3．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀，教師糾正學(xué)生讀錯的字音。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦。
4．反饋。
�。�1）檢查學(xué)生的朗讀情況。
�。�2）指名背誦。
第三課時
一．教學(xué)目標：
1．口語交際；水里的火山。
2．學(xué)寫毛筆字。
二．教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第七題。
1．審題。
2．指導(dǎo)。
�。�1）仔細觀察老師做的實驗。
實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。
用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。
�。�2）說說實驗經(jīng)過。
教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。
（3）說說實驗結(jié)果。
教師啟發(fā)學(xué)生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？
（4）指名練說實驗的過程和自己的想法。
3．練習(xí)。
�。�1）學(xué)生先分組在小組內(nèi)練說。
（2）第組派代表到講臺前來說話。
4．反饋。
（1）教師對學(xué)生的說話進行評議。
（2）鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。
（二）練寫毛筆字
1、分析寫法。
2、練寫。
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標：
知識點：
1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
2、會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實踐的能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真計算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則，能正確的、比較熟練的`進行計算。
教學(xué)難點：會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？
母雞85 19 43
小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－5
64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24
二、自主探究：
1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好�！ �45 －9 （ ） －9 （ ） －9 （ ）
2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。
30+63 93 7+32 37 58 90－40
75－36 39 57－30 27 17+28 44
100－40 36+10 63+8 72－19
3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？
4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？
5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？
三、拓展運用，開放練習(xí)：
小明小華小方小蘭
跳的個數(shù)34414539
看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題？選擇兩個問題列式算一算。
課后小結(jié)：
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標】
1、會比較形近字，選字填空。
2、在理解詞義的基礎(chǔ)上，進行詞語歸類。
3、把帶有“終于”的句子補充完整。
4、閱讀短文，學(xué)習(xí)讀懂文章。
5、語言實踐活動，交流“我的學(xué)習(xí)小體會”。
6、熟記名言，了解大意。
7、學(xué)習(xí)寫好木字旁的字。
【教學(xué)重點、難點】理解、積累、實踐。
【教學(xué)準備】
1、教師方面：教學(xué)媒體
2、學(xué)生方面：復(fù)習(xí)本單元課文，把自己的學(xué)習(xí)體會寫一寫。
【教學(xué)時間】2課時
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
同學(xué)們，在這個單元中我們認識了許多名人，還記得嗎？（瑞典科學(xué)家諾貝爾，中國科學(xué)家陳景潤、法國雕塑家羅丹……）
今天這節(jié)課我們不僅要交流你認識了這些名人后的體會，還要再認識一位美國著名的運動員。
出示：綜合練習(xí)7 學(xué)生齊讀
說明：先讓學(xué)生回顧本單元所學(xué)的內(nèi)容，為語言實踐活動作鋪墊，還引出了課題。
二、語言實踐活動
課前，老師請大家復(fù)習(xí)了本單元的課文，然后寫了自己學(xué)了課文后的一些體會�，F(xiàn)在我們來進行一次“我的學(xué)習(xí)小體會”的交流會。
�。�1） 先在小組里進行。
�。�2） 每小組選派一名代表在全班交流。（從學(xué)習(xí)生活中的一點一滴說起，從很小的`方面介紹，主要話題是：成功的前提是努力實踐。）
�。�3） 評選出最佳交流者。
說明：這一大題是綜合性的語言實踐活動，要讓每個學(xué)生都發(fā)揮主動性，通過小組合作以及評選“最佳交流者”為學(xué)生搭建了展示的平臺
激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也讓他們分享了他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
三、閱讀短文
現(xiàn)在我們再來認識一位美國的著名運動員。
1、自由讀短文，讀通、讀順，遇到不認識的字，解決。
2、默讀短文，思考：短文主要講什么？揭示了一個什么道理？用直線在文中劃出。認真讀一讀，并說出你的感受。
3、再讀短文，用自己喜歡的方法來理解“不同凡響、虛掩、極限。”
4、通過學(xué)習(xí)，你能給短文取個合適的題目嗎？
5、小結(jié)：若想獲得成功，只有努力地實踐。
說明：給學(xué)生充足的時間自讀短文，通過掃除生字障礙。
培養(yǎng)學(xué)生從整體入手，在了解短文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合短文后的練習(xí)再來讀懂短文，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
四、熟記名言
我們來讀讀名人為我們留下的話。
1、出示3句名言，學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通句子。
2、指名朗讀，用自己的話說說你對每句話的理解。教師補充。
3、學(xué)生再次選擇自己喜歡的名言朗讀、背誦。
4、你還知道哪些有關(guān)“體育”及“學(xué)習(xí)”方面的名言？
如：在我們勞動人民的國家內(nèi)，需要千百萬身體健壯、意志堅強、勇敢無畏、朝氣蓬勃、堅韌不拔的人。 ——列寧
生命在于運動 法國啟蒙思想家——伏爾泰
讀一切好書，就是和許多高尚的人談話。 ——笛卡爾
學(xué)習(xí)知識要善于思考,思考,再思.我就是靠這個方法成為科學(xué)家的。
——愛因斯坦
學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。 ——孔子
……
說明：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生熟讀成誦，鼓勵學(xué)生大膽交流這方面的名言，進一步拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生積累名言的興趣。
五、選字填空
在學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常被有些形近字、同音字混淆。瞧，他們又來了！
1、出示題目，讀要求。
2、學(xué)生自行完成填空。。
3、集體交流。
4、補充練習(xí)
壁 璧 撼 憾 瑞 揣 堪 勘
和氏（ ） 遺（ ） （ ）點 （ ）探
墻（ ） 震（ ） （ ）摩 疲憊不（ ）
說明：三年級學(xué)生有能力完成選字填空，先讓學(xué)生試著完成，再讓學(xué)生從交流中找到自己的不足，然后通過補充練習(xí)，鞏固對同音字和形近字的辨析能力。
六、按要求，詞語歸類
1、指名讀題，審清題意。
2、讀讀這些成語，按出示的要求歸類。
3、學(xué)生完成練習(xí)。
4、全班交流
學(xué)習(xí)：
時間：
動作：
聚精會神、真才實學(xué)、
孜孜不倦、學(xué)以致用
光陰似箭、海枯石爛、
日月如梭、千秋萬代
手舞足蹈、眼疾手快、
昂首挺胸、健步如飛
5、你還積累了哪些類似的詞語？小組間進行比賽，看哪個小組知道的詞語多？如：
專心致志、全神貫注、
不恥下問、鍥而不舍
……
爭分奪秒、惜時如金、
一日三秋、一年半載
……
竊竊私語、高談闊論、
談笑風(fēng)聲、目不斜視
……
說明：通過進一步的詞語積累，豐富和擴大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生積累詞語的興趣和能力。
七、把句子補充完整
1、出示表格，指名讀例句，“終于”是什么意思？
（表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。）
2、學(xué)生自行完成練習(xí)。
3、小組先交流，評選出說的好的句子。
4、全班交流。
說明：通過小組合作交流，使每個學(xué)困生能有一個表達的機會，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)自信心及積極性。
八、寫字
1、讀題。
2、觀察這四個字，有什么特點？
�。�1） 部首都是木字旁，木字旁由“橫、豎、撇、點”四筆組成。在桌面上寫一寫。
�。�2） 這四個字均左窄右寬。
3、在書上寫一寫，教師巡視。注意學(xué)生的寫字姿勢。
4、集體交流。表揚寫得特棒的同學(xué)，同時鼓勵寫字一般的同學(xué)，指出努力方向。
說明：讓學(xué)生觀察生字的特點，從而逐步培養(yǎng)他們獨立的觀察能力。通過交流，講評，讓學(xué)生找到寫好這些字的“秘訣�！�
《練習(xí)》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標
1、能給4個多音字選擇正確的讀音。
2、能正確用字，減少別字。
3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語言環(huán)境判別詞義。
4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。
5、能把句子中殘缺的部分補充完整。
6、能用摘錄法概括一段話的大意。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。
教學(xué)難點：根據(jù)不同的語言環(huán)境確定詞義。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、揭題，整體感知。
二、指導(dǎo)第一題。
1、讀準每個字的兩種讀音。
2、口頭組詞交流。
3、比較歸納，掌握規(guī)律。
di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了
的' 折
di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
散 卷
san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子
4、書面組詞。
三、指導(dǎo)第二題。
1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。
2、指名逐一板演，強調(diào)易錯處。
3、認真抄寫。
四、指導(dǎo)第三題。
1、學(xué)生自改別字。
2、交流，訂正。
3、比較組詞，加深印象。
五、指導(dǎo)第四題。
1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。
2、交流討論。
驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。
自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
3、小結(jié)：有些詞語，在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語言環(huán)境正確理解。
第2課時
一、引入。
二、指導(dǎo)第五題。
1、分析例句。
�。�1）自由讀，想想兩句話的意思。
�。�2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。
2、試改第1句。交流。
3、獨立練習(xí)第2句。
三、指導(dǎo)第六題。
1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。
2、判斷每句話缺少了什么。
3、補充缺少部分，注意加上標點。
4、交流糾錯。
四、指導(dǎo)第七題。
1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。
2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。
3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
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