公開課教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的公開課教學(xué)反思，歡迎大家分享。
公開課教學(xué)反思1
我于第十五周星期五第二節(jié)(20xx年5月31日)在五(1)班上了一節(jié)有關(guān)雙腳連續(xù)向前跳的體育公開課。
這學(xué)期是我教學(xué)生涯中第一次上體育課。說實在的上課的時候我很緊張，因為自己從來沒有上過體育課，雖然平時經(jīng)常會觀看其他老師上體育課，覺得并不難，但一到真正輪到自己上了，就不是那么回事，不過我還是很認(rèn)真的對待每一節(jié)課，讓自己也慢慢的融入到那種氛圍中。
這節(jié)公開課我設(shè)計是游戲課。游戲既是一種體育教學(xué)手段，也是一項教學(xué)內(nèi)容，在體育教學(xué)中使用比較廣泛普遍。游戲作為人成長當(dāng)中的最基本的活動方式，是最原始的學(xué)習(xí)活動，也是心理需要滿足的一種活動。從學(xué)生的心理需要角度出發(fā)，游戲是學(xué)生情感體驗和心理需要不可缺少的一環(huán)，體育教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該考慮學(xué)生的心理需求，因此，采用游戲和游戲化的教學(xué)手段是必須的。身體活動類的游戲一般不需要太高的技能，規(guī)則寬松，由于本身具有較強的娛樂性和參與性，合乎學(xué)生的情感需求，因此，學(xué)生比較能夠接受，也可以很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是一部分平時不怎么好動，比較內(nèi)向的學(xué)生，在沒有老師參與的情況下一般就在旁邊看著其他同學(xué)游戲，老師的`鼓勵和參與，他們也會不自主的加入進(jìn)來，這樣的話就可以使得更多的同學(xué)在體育課上得到真正的鍛煉。
總的來說，學(xué)生也表現(xiàn)得很興奮，參與性很高，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但由于經(jīng)驗不足，還存在著很多不足。比如：室外的組織能力有待提高，要多注意有效的控制學(xué)生在室外課上表現(xiàn)的興奮程度，等等。
公開課教學(xué)反思2
昨天，我們一起學(xué)習(xí)了《安塞腰鼓》，循著安塞腰鼓給我們的感覺，朗讀著品味著，學(xué)習(xí)著排比句。今天，我們又回歸整體，由“表演前的靜”讀到“表演時的鬧”到“鼓聲停息后的靜”。再抓住“好一個安塞腰鼓！”來讀第二部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)其反復(fù)手法：師生、男女生配合讀，說出：“好一個安塞腰鼓，好在。”了解表現(xiàn)安塞腰鼓的四個方面后，再引導(dǎo)學(xué)生探究：這四個“好一個安塞腰鼓”感情是不是相同？仔細(xì)品讀，大家發(fā)現(xiàn)作者在反復(fù)中表達(dá)的.感情是層層深入的：贊嘆——震撼——敬賀——沉醉。
此時，我又拋出一個問題：作者僅僅是在贊頌安塞腰鼓的無窮魅力嗎？由鼓及人，學(xué)生找出了寫擊鼓后生的詞。我在黑板上寫下了：黃土高原、擊鼓后生、安塞腰鼓。什么樣的黃土高原呢？與我們這兒比較一下，學(xué)生說出了環(huán)境的惡劣：荒無人煙、寸草不生、飛沙走石。大家一起想象黃土高原人民的生活。這樣的人民擊出了這樣的腰鼓。我讓他們比較“搏擊”與“敲”有什么不同。學(xué)生埋頭讀第十二自然段，我啟發(fā)：他們是在用什么與什么搏擊？學(xué)生們紛紛舉起手：他們用不屈的意志與惡劣的環(huán)境、厄運搏擊。正因為“搏擊”才有“雞啼”，兩相聯(lián)系，學(xué)生看到了“充滿希望的明天”。
最后我總結(jié)道：“安塞腰鼓氣勢磅礴，驚心動魄，被稱為‘天下第一鼓’。天下第一的僅僅是腰鼓嗎？”學(xué)生們更深刻地領(lǐng)會到，陜北人民“我命由我不由天”的不屈精神。
至此，學(xué)生的情感得到升華和拓展，深入作者內(nèi)心世界，從心里與作者產(chǎn)生共鳴！學(xué)生的學(xué)習(xí)，從淺層到達(dá)了深度，有了一個由淺入深的提升。
公開課教學(xué)反思3
《看日歷》是讓孩子借助日歷認(rèn)識大月、小月、平年、閏年，知道一年中每個月的天數(shù)。 學(xué)會用歌訣、拳頭等方法記憶大小月，并解決生活中一些簡單問題。在探索年、月、日之間關(guān)系的過程中，增強小組合作學(xué)習(xí)效率。
本課的重難點是發(fā)現(xiàn)并記住每個月及平、閏年二月的天數(shù)，在設(shè)計時，我注意運用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。但這節(jié)課上完之后，感覺并不是一切都在預(yù)料之中 ,有些勉強過關(guān),做得較好的有以下幾點：
1、動手實踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如出示大小月時，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時，再全班交流，總結(jié)出判斷的規(guī)律。
2、練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的'實踐應(yīng)用能力.
不足之處：
本課概念多，容易混淆，因此知識的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的。在教學(xué)大小月之后，大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差。我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報月份，男女生分別起立。當(dāng)最末老師報出2月時，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)起立又坐下，有的同學(xué)在觀望他人的動態(tài)，學(xué)生此時耐不住了，有些面面相覷??我笑著問：大家想站又不想站的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點，這說明發(fā)現(xiàn)的知識單憑死記還是很慢的，而且讀背時間很有限，必須把它融入到練習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)。
公開課教學(xué)反思4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒能發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，知道接下去該鋪什么。
2、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動準(zhǔn)備：
小房子圖片（3張），小動物圖片（兔子、熊、刺猬），幼兒操作卡片以及各種圖形，地板塊、
活動過程：
一、開始部分
用講故事的方式引出課題
森林里住著3只小動物，他們呀非常非常的貪玩，每次一跑出去玩就不知道回家了，每次他們媽媽都是東找西找的，有好幾次都急的哭了，可是這3只小動物啊，還是不知道改正這個錯誤、有一天，他們又跑出去玩了，到了晚上還是沒回家，他們的媽媽又著急又生氣，怎么找也找不到他們。"。來、源屈、老師教、案網(wǎng)，"這件事情啊，被森林里面的智慧爺爺知道了，非常生氣，于是，智慧爺爺就告訴了這3只小動物，"你們不聽媽媽的話，每次出去玩都不知道回家，你們做錯了事情，還不知道悔改，那就要受到懲罰了，我已經(jīng)把你們回家的路給沒收了，每條路只留了前面幾塊磚，除非你們找出規(guī)律并且正確的剩下的磚鋪對了，才能再回到家里"3個小動物一聽，就嗷嗷大哭起來，這可怎么辦啊，后悔自己沒有聽媽媽的話早點回家，他們呀就做在一起想啊想啊，想怎么把回家的路鋪好，聰明的小兔子想啊想，想啊想，終于想出來了，找出了規(guī)律并且把磚鋪好了，可是小熊和小刺猬傷透了腦筋也想不出來，一直在嗷嗷的哭著，他們哭著哭著就走到了我們小二班，小熊和小刺猬一想，小二班的小朋友都是非常聰明的，就想請你們來幫幫他們回到家，小朋友愿意幫忙嗎？
二、基本部分
1、啟發(fā)幼兒觀察小路，并發(fā)現(xiàn)小路的`排列規(guī)律
�、僬堄變河^察小兔鋪的小路，讓幼兒討論其規(guī)律是什么（發(fā)現(xiàn)磚是一個紅的，一個黃的排列規(guī)律）
�、谠僬堄變杭w幫助小熊鋪路、先觀察：顏色一樣，形狀不同的排列，討論一下后面應(yīng)該怎么排，請幼兒討論，并且集體說出來（如果小熊的路鋪對了，就把小熊換成微笑的，如果不對，還掛著哭著的小熊）
2、請幼兒操作幫助小刺猬回家（每個小朋友發(fā)一個操作卡）（水彩筆）
�、俳處熤笇�(dǎo)
�、谡堄變赫f出你是怎么鋪的老師小結(jié)：觀察前面是怎么鋪的，后面的要和前面的一樣鋪下去、
三、結(jié)束部分
集體游戲：鋪路
玩法：請兩個小朋友出來比賽，看誰鋪的又快又好、（游戲可玩N次）
活動反思：
按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動的一項基本活動內(nèi)容，有多種變化的規(guī)律。在活動中，我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式，如名稱、大小、方向、數(shù)量的變化等多種排序。整個活動下來，孩子們的興趣點和排序技能的掌握大部分目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了，還有個別能力較弱的幼兒還需要加強指導(dǎo)
公開課教學(xué)反思5
�。刍顒幽繕�(biāo)］
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眼睛的構(gòu)造、用途。知道6月6日是世界“愛眼日”。
�。病⒔逃龑W(xué)生愛護(hù)眼睛，學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的方法。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)緩解眼睛疲勞的保健操。
�。刍顒舆^程］
一、謎語導(dǎo)入
上邊毛，下邊毛，中間夾顆黑葡萄。
上大門，下大門，關(guān)起門來就睡覺
二、了解眼睛的構(gòu)造，用途
�。�、出示圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察。
提問：這是什么？眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用處？中間像黑葡萄的是什么？眼睛的最中間的小圓點是什么？眼睛是用來干什么的？
２、請學(xué)生閉上眼睛感受一下看不見東西的感覺。
小結(jié)：眼睛是心靈的窗戶，沒有眼睛我們什么也看不到。
三、引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)眼睛的必要性和保護(hù)眼睛的辦法。
�。�、欣賞故事《眼鏡和鼻梁》
夜深了，大家都睡得很香，只有明明臉上的鼻梁在輕輕地抽泣：“疼，疼，疼死我了！”他邊哭邊揉著紅腫的鼻梁，“誰在哭？”耳朵問，鼻梁哭泣著說“明明的眼鏡整天壓在我的身上，我的身上又紅又腫�！倍錃鈵赖卣f：“討厭的眼鏡每天掛在我的身上，又沉又重，難受極了！我們找他評理去！”
耳朵和鼻梁怒氣沖沖地找到桌子上的眼鏡：“眼鏡！你為什么整天都要掛在我們的身上，又沉又重，難受極了！”
眼鏡理直氣壯地說：“是主人把我戴在你們身上的，你們要為我服務(wù)，累也是應(yīng)該的！”……他們你一言，我一語地吵起來，耳朵和鼻梁氣急了，他們要報仇！
第二天，明明在放學(xué)的路上邊走邊看書，突然鼻梁一聳肩，耳朵連忙彎彎腰，明明的眼鏡就嘩啦一聲掉在地上，打碎了。明明沒有了眼鏡什么也看不見，不小心撞在了樹上，鼻梁腫了，流出很多血，耳朵也很心疼，眼睛說話了：“不要埋怨眼鏡，都是明明不愛護(hù)眼睛讓我們什么也看不見，才請眼鏡來幫忙，大家要互相幫助，提醒明明愛護(hù)眼睛，天天做眼睛保健操，摘掉眼鏡，大家都會很開心！
提問：眼鏡和鼻梁為什么吵架？最后發(fā)生了什么事情？
小結(jié)：眼鏡帶在鼻梁上很不舒服，明明得了近視眼，沒有眼鏡什么也看不到，所以我們一定要好好保護(hù)我們的眼睛。
２、欣賞情景表演或看圖片
�。�1）小朋友在用臟手揉眼睛。
提問：這個小朋友做得對不對？為什么？應(yīng)該怎樣做？
小結(jié)：小朋友的臟手上有很多的`細(xì)菌，如果用臟手揉眼睛會讓眼睛生紅眼病，我們?nèi)绻械窖劬Σ皇娣梢杂酶蓛舻拿�、手絹或者衛(wèi)生紙擦。
�。�2）小朋友頭趴在桌子上畫畫。
提問：這個小朋友哪個地方做的不對？為什么？應(yīng)該怎么做？平時還要注意什么事情？
小結(jié)：看書，畫畫時眼睛不能距離紙?zhí)�，也不要躺著看書，否則容易得近視眼。我們要在看書畫畫時抬起頭，眼睛離開約1尺的距離。平時還要注意不要看電視的時間太長，看書時間長了要向遠(yuǎn)處眺望一下。不要玩尖銳的東西，多吃一些對眼睛有好處的胡蘿卜、動物肝臟等食物。
四、引導(dǎo)學(xué)生做簡單的鍛煉眼睛的保健操。
1、教師示范眼睛保健操：預(yù)備：閉眼（1）按揉耳垂眼穴，腳趾抓地（2）按揉太陽穴，刮上眼眶（3）按揉四白穴（4）按揉風(fēng)池穴（5）按頭部督脈穴做眼保健操時要注意幾點：
1、操練時要閉著眼睛，跟著廣播的速度進(jìn)行；
2、經(jīng)常剪短指甲，并保持兩手清潔；
3、按揉時穴位要準(zhǔn)確，手法要輕緩，以有酸感為宜，不要過分用力，防止壓迫眼球；
4、每天操練兩次，上下午各一次。
5、做眼保健操的同時還要注意用眼衛(wèi)生。
預(yù)防近視眼三字經(jīng)
近視眼，看不遠(yuǎn)，
眼離書，一尺遠(yuǎn)，做事情，不方便，
陽光下，莫看書，要防止，并不難，
光太強，眼發(fā)花，做起來，要認(rèn)真，
坐車上，睡床上，光線暗，不要看，
要記住，莫看書，傷眼睛，損目力，
看電視，時間短，溫功課，一小時，
游戲機，少貪玩，停一停，再來看，
三字經(jīng)，記心上，讀書時，坐端正，
照著做，防近視。
公開課教學(xué)反思6
這節(jié)公開課我主要圍繞全文的情感變化來展開，抓住直接描寫情感變化的字詞，按照其演變推進(jìn)來梳理全文脈絡(luò)。
首先，在通讀全文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者思想情感變化的字詞，即“樂——愀然——喜”，再在此基礎(chǔ)上具體討論作者“因何而樂、為何而悲、喜在何處”，并結(jié)合文本具體分析討論導(dǎo)致這些情感變化的原因。
總的來說，這節(jié)課我基本把握住了全文脈絡(luò)，使整堂課能夠圍繞教學(xué)重點“作者的情感變化”這一條主線來展開，重點較為突出，故而思路會相對清晰。
此外，在各個板塊的'銜接上，比較注重銜接語的設(shè)計，使課堂整體上能夠連貫自然地進(jìn)行。
但是，這堂課也存在了很多不足，首先是對學(xué)生的信心不足，遇到自己認(rèn)為相對較難的問題，會不自覺地就開始把主動權(quán)掌握在自己手里，給予學(xué)生發(fā)揮的空間相對不足。以后在課堂上要學(xué)會適當(dāng)放手，有些問題可以大膽地放手讓學(xué)生自己討論，從而得出結(jié)論，使其能更主動積極地參與到課堂中來。
并且，課堂中學(xué)生回答之后，給予的點評力度不夠，要適時予以回應(yīng)，和學(xué)生真正互動起來。
另外，語速過快，大大加快了課堂節(jié)奏，使得學(xué)生想要跟上會有點累；并且問題設(shè)置過于碎片化，一個接一個地拋出來，使人應(yīng)接不暇，加重學(xué)生上課負(fù)擔(dān)，同時也容易使學(xué)生囿于教師思路，缺乏自主性。而問題的過于碎片化，容易使得課堂內(nèi)容分析顯得零散，對重點的情感“樂、悲、喜”點得不夠透徹。需要進(jìn)一步改進(jìn)！
公開課教學(xué)反思7
內(nèi)容摘要：
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)使用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使教學(xué)由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽象變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率；有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的有機結(jié)合，形成合理的知識體系，營造出輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。但在多媒體教學(xué)過程中,必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點,通過教學(xué)設(shè)計,合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)多媒體,以多種媒體信息作用于學(xué)生,并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合,才能形成合理的教學(xué)過程,達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,探討了多媒體教學(xué)中存在的一些問題,并提出了合理使用多媒體教學(xué)的對策建議。
關(guān)鍵詞：
多媒體傳統(tǒng)教育教學(xué)手段
上學(xué)期，我也有幸參加全學(xué)區(qū)教學(xué)交流活動，我也做了一節(jié)課數(shù)學(xué)課，五年級的《長方體的表面積》我做了充分的準(zhǔn)備，備課，制作課件，熬了幾夜終于完成了，上課時，由于奔走于黑板與計算機之間，特別課件制作上長方體的六個表面的在大屏幕的展示，不是那么的清楚，特別求各個面的面積由于學(xué)生對于長方體的長、寬、高不是一目了然，一時也反映不過來，我只好反復(fù)地講，學(xué)生覺得煩躁，結(jié)果我講的嘴干舌燥，學(xué)生糊里糊涂，后來學(xué)生對我說：“老師，你今天的課沒有以前的的精彩”這一節(jié)失敗的課引起我反思。
一、重視計算機技術(shù)的運用，忽視其他教學(xué)手段的運用。
多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點應(yīng)是“輔助”。雖然電腦輔助教學(xué)是多媒體輔助教學(xué)的`代表，但這并不意味著其他媒體手段和教學(xué)方式已經(jīng)過時或無效，許多傳統(tǒng)的教學(xué)方式對發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)仍然必不可少。恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代媒體，能促使師生之間的交流和互動，對學(xué)生的知識技能、過程方法、情感態(tài)度與價值觀等產(chǎn)生積極影響。
如果本節(jié)課讓每一個小組拿一個長方體，長方體在實際生活應(yīng)用很多，藥盒、紙箱等等，在小組里討論能解決長方體的表面積的計算方法，讓學(xué)生討論，交流，很快的本節(jié)課的教學(xué)的教學(xué)重點被解決了。雖然信息技術(shù)對于數(shù)學(xué)教學(xué)實踐具有巨大的能動作用，但我們又要注意它的工具本質(zhì)，它只是服務(wù)于教學(xué)的一種直觀手段，切不可喧賓奪主、生搬硬套，并不是越多越好，更不能因而代替教具、學(xué)具、磁帶、投影等教學(xué)手段，它們既有本身的優(yōu)勢，又都有各自的局限性，都不是萬能的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要，可以使用不同的教學(xué)媒體：例如，幾何的初步認(rèn)識的教學(xué)，課前可讓學(xué)生收集身邊的立體或平面圖形，課中讓學(xué)生通過實物的摸、看、觀察來感知；復(fù)習(xí)課中的整理和復(fù)習(xí)，可讓學(xué)生自主整理。因此，我們既要充分利用它，又不能完全依賴它，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生及教材的實際情況，充分發(fā)揮其各自獨特的作用，揚長補短，適當(dāng)選擇，不可為新而新。
二、機械使用多媒體教學(xué)使師生更加被動
和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體輔助教學(xué)有著明顯的優(yōu)點：有利于個別教育，可以做到因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。因此某些教師便片面追求多媒體輔助教學(xué)，甚至形成“無多媒體不成公開課”的局面，而其所用的所謂的多媒體課件，也只是簡單的文字加圖片，是用投影片完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，這樣大材小用，造成大量資源浪費。多媒體成了名副其實的花架子。有的老師在上公開課時怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，曾經(jīng)由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便自說自話，教師頓時手忙腳亂，學(xué)生哄笑不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦＋教師”為中心的教學(xué)思想，這只不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。
公開課教學(xué)反思8
《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。
我們平時看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？學(xué)生會產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，使整個學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過程。
一、猜謎引疑，導(dǎo)入新課。
在課的開始，我先讓學(xué)生猜謎語引出了太陽，又出示太陽圖片，讓學(xué)生說說太陽，認(rèn)識它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個太陽，讓孩子們說說讀了課題想知道什么。這樣，在課的開始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問了：“怎么會有四個太陽呢？”由此激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、結(jié)合文本，激發(fā)想像。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計本課教學(xué)時我試圖在活動化的教學(xué)時空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造開放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國里。
如在教學(xué)“彩色的太陽”這一段時讓學(xué)生說說“春天，太陽是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到柳樹上，柳枝綠了�！庇械恼f：“春天，太陽是彩色的，它照到桃樹上，桃花紅了。”有的說：“春天，太陽是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！边@一設(shè)計使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的`四字詞組來描繪春天的景色，在這個過程中讓學(xué)生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
三、書寫生字，總結(jié)全文。
請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，請學(xué)生觀察教師范寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”的書寫特點和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件“因”字的書寫過程，驗證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和互評為主。最后先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補充，最后老師總結(jié)：“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之花�！�
公開課教學(xué)反思9
《荷花》是一篇寫景抒情的文章，課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象，贊美了荷花的美麗，再現(xiàn)了如詩如畫的大自然美景。
教學(xué)本課我引導(dǎo)學(xué)生多層面的了解文本內(nèi)容，通過欣賞荷花美，品讀荷花美，邊讀邊想象荷花美，使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴，獲得了審美體驗。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課：出示《荷花》圖片，請大家邊看邊想，你看到了什么。揭示課題。學(xué)生交流后引入：課文中的我又是怎樣看荷花的？請大家自由讀課文，邊讀邊想。
二、充分誦讀，激活語感。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；再讀課文體會作者是怎樣觀察、描寫、表現(xiàn)荷花的“美”。學(xué)生的自主選擇，隨機指導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知：聞到清香、觀察形狀、欣賞姿勢、想象情景、回到現(xiàn)實。以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣。邊讀邊想這一段，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美？說說你的體會。在表現(xiàn)荷花不同的姿態(tài)時，我讓學(xué)生用動作感受三種不同形態(tài)的`荷花，學(xué)生就很容易地把描寫荷花的長勢、各種姿態(tài)的語句背誦下來了，積累了課文中的精彩句段。在通過課件的播放荷花池美景，使學(xué)生既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，，讓學(xué)生給“冒”字換個詞（長、鉆、伸、露、探、沖），理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？（“冒”寫出了荷花的亭亭玉立、生機盎然，又寫出了荷葉的茂盛。）
三、在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時，我采用師配樂范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。
公開課教學(xué)反思10
上星期的《畫雞》這堂公開課讓我看到了自己的優(yōu)點，存在的不足，吸取了其他老師的意見。這又是對我的一次歷練。我就這堂課談?wù)勛约旱膸c思考：
這一堂課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能夠正確、流利地朗讀古詩，會背古詩，體會字與拼音的關(guān)系，認(rèn)識五個生字，會寫三個生字。
第一個環(huán)節(jié)是導(dǎo)入新課。在導(dǎo)入新課時，我采用了歌曲導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給嚴(yán)肅的課堂增添了活潑的氣氛，讓學(xué)生帶著輕松的心情走進(jìn)課堂。
第二個環(huán)節(jié)是生字教學(xué)環(huán)節(jié)。我先范讀，然后讓學(xué)生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“摘蘋果”的游戲活動，使單個生字反復(fù)出現(xiàn)，達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。這個環(huán)節(jié)采用多媒體課件，動態(tài)效果及鼓掌聲音，吸引了大多數(shù)學(xué)生及家長們的注意力。學(xué)生們都踴躍地舉手要摘蘋果，學(xué)生的興趣都被調(diào)動起來。不足的是，我如果能以強摘蘋果的方式，讓更多的學(xué)生參與，效果應(yīng)該會更好。而且在生字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我對兩類字的側(cè)重方向把握的不對。這方面。
最后，朗讀訓(xùn)練這個環(huán)節(jié)。我采用了范讀、自由讀、個別讀、集體讀等多種形式不同層次地朗讀。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，體會詩句優(yōu)美，大公雞的形美、勤勞的`好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對公雞的喜愛之情。由于朗讀訓(xùn)練的策重點拔高了，因此這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。在以后的教學(xué)中，我會特別注意研讀文本，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法和策略。
完成了《畫雞》第一課時的教學(xué)，我心中感觸頗多。特別在整個研訓(xùn)過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教學(xué)中，我會“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索。
公開課教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2．了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點：
1．教學(xué)重點：
了解九寨溝美麗的自然風(fēng)光，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2．教學(xué)難點：
體會本文的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件；
2．寫有“讀書時做記號的方法”的4張卡片；
3. 畫有”動物名稱、主要特點、動作”的表格。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們知道了九寨溝的地理位置，九寨溝名字的由來。那么九寨溝到底是個怎樣美麗的仙境呢，今天就請同學(xué)們當(dāng)一回小小攝影師，老師帶領(lǐng)你們到九寨溝去取景拍照，一起去領(lǐng)略一下九寨溝那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風(fēng)光！
2、（板書課題：9、九寨溝(ɡōu)）齊讀課題。
二、品詞析句，學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)第3自然段（讀中感悟）：
�。�1）導(dǎo)入：同學(xué)們帶好你的照相機，讓我們一起進(jìn)入這童話世界看一看。（多媒體配樂播放九寨溝的美景及課文內(nèi)容。）
這一段主要寫了九寨溝的什么呢？
�。�2）學(xué)習(xí)第3自然段：
�、倩貞泴W(xué)過的閱讀時做記號的方法。
�、谟米鲇浱柕姆椒ㄗ杂砷喿x第3自然段。
�。�3）學(xué)生交流，跟隨著學(xué)生的“鏡頭”，教師相機指導(dǎo)：
�、佟把┓濉保海ò鍟�
A、（出示雪峰圖片及相關(guān)語句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。）你為什么喜歡雪峰，作者用的哪些詞吸引了你？在這句話中你是怎樣做記號的？
B、指導(dǎo)讀。
�、凇昂础保海ò鍟�
A．（出示湖泊圖片）說說你為什么想把湖泊拍下來？（多媒體出示湖泊的相關(guān)句子。）
B.同位互讀，說說作者是怎樣描寫出湖泊的美的？你在這段中又是怎樣做記號的？
C.學(xué)生交流，體會湖泊的美：
�、邸吧帧薄ⅰ捌俨肌狈椒ㄍ�
小結(jié)：九寨溝真是水的世界，到處都是湖泊和瀑布，怪不得人們說“平湖飛瀑石上流”啊。
（4）小結(jié)
�。�5）有感情朗讀第3自然段
2、學(xué)習(xí)第4自然段（合作學(xué)習(xí)為主）：
�。�1）（出示金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓的圖片）同學(xué)們繼續(xù)向森林深處行進(jìn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）理解：4個“也許”，練習(xí)排比句。
（3）合作學(xué)習(xí)第4自然段，完成小組長手中的表格，看看你對這四種動物有哪些了解，想想你最想和哪個動物合影？
動物名稱：
主要特點： 動作：
�。�4）匯報填寫好的表格：用幻燈展示。
�。�5）交流：你最想和誰合影，為什么？
�。�6）那里除了有文中介紹的那些動物外，也許還會有什么樣的動物在做什么呢？
�。�7）小結(jié)：由此可見，九寨溝不但是一個風(fēng)光奇麗的地方，而且是一個動物王國。在這兒，動物們都可以無憂無慮地散步呢，真是“異獸珍禽林中走”�。∽屛覀冊俅屋p輕地走進(jìn)密林，去欣賞動物們那可愛的身影吧。
�。�7）師生共讀第4自然段
三、小結(jié)，布置課堂作業(yè)
九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！同學(xué)們有機會一定要親眼去看看。課文我們今天就先學(xué)到這兒。接下去，請大家完成《一課一練》第三題。
公開課教學(xué)反思12
教材分析
稍復(fù)雜的方程是人教版五年級數(shù)學(xué)上冊65頁的例1,從內(nèi)容安排上看,這一課時是本冊單元《簡易方程》中的第七課時,在這一節(jié)前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了字母表示數(shù)的意義作用,并初步了解了方程的意義和等式的基本性質(zhì),并能運用它解簡易方程,這一課時是對前期知識進(jìn)一步深化,是本單元的學(xué)習(xí)重點,也是教學(xué)難點。新課程標(biāo)準(zhǔn)對于方程這部分內(nèi)容在本學(xué)段有以下幾個具體目標(biāo)：1、在具體情境中會用字母表示數(shù)。2、結(jié)合簡單的實際情境，了解等量關(guān)系。3、了解方程的作用，能用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系。4、能解簡單的.方程。
學(xué)情分析
這節(jié)課使學(xué)生在學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)、解簡易方程知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，稍復(fù)雜方程的教學(xué)是前期知識的深化，是前期所學(xué)知識是實際應(yīng)用，是本單元的重點，也說難點。解方程雖然學(xué)生學(xué)過，但這種解題思路和以往大不相同，這種思路和過去運算思路剛好相反，大多數(shù)同學(xué)那一理解和接受，所以在教學(xué)上還要應(yīng)用等式原理來解題，有利于學(xué)生的理解。這節(jié)課的另一個難點是分析數(shù)量關(guān)系式，要把未知量看做已知的，與其他已知量放到一起分析、列等式。在此我準(zhǔn)備讓學(xué)生討論，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)他們的合作精神。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：通過分析數(shù)量關(guān)系，自主探究，初步掌握列方程解決實際問題的一般步驟和方法。
2.能力目標(biāo)：會列形如ax=c或ax-b=c的方程，并會正確地解答。
3.情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生初步的代數(shù)思想和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：教會學(xué)生用方程解決實際問題，學(xué)習(xí)形如ax=c的方程；
教學(xué)難點：分析、找出數(shù)量間的相等關(guān)系，正確列出方程。
公開課教學(xué)反思13
一、教學(xué)內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容，為故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞：great, again，能運用會話中的句型進(jìn)行擴展性的情景對話，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：在對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。
二、課型定位：C部分的故事教學(xué)分為兩課時，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。
聽課教師反方觀點：Part C是故事課，特別在低年級的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽，說，演的能力。
小結(jié)：在備課的過程中，我也反復(fù)衡量過這個問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因為我覺得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時不妨讓學(xué)生多聽，多讀，多練，那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。但同時我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經(jīng)過精心設(shè)計的，從單詞到短語到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。
反方教師觀點：猜謎語這一個環(huán)節(jié)是否沒有必要，浪費了時間？
小結(jié)：這也是一個我備課時考慮到的問題，當(dāng)時我是覺得猜的謎語是關(guān)于動物的，似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系，但這個環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語，復(fù)習(xí)了本課的重點句型：It has、It can…所以我還是保留了下來。
第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動畫聽，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和同桌一起讀，并找出問題的答案……同時在這一環(huán)節(jié)中，還有一個解決本節(jié)課語言障礙點的任務(wù)，即通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型：Oh, dear! That”s great.
反方教師觀點：學(xué)生提出的語言障礙點：great,again應(yīng)板書或讓學(xué)生寫在黑板張，作為重難點解決。
小結(jié)：這確實是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學(xué)生來說還是相對比較陌生的，應(yīng)板書將之作為語言障礙點重點解決。
第三環(huán)節(jié)：Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對話，幫助機器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計一個他們心目中的機器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對于中下層生來說相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學(xué)生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺將之很好地描述出來。
反方教師觀點：最后一個擴展練習(xí)：my robot太局限了，It has…、It can…It can”t…的句型其實可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，例如my dog等。
小結(jié)：It has…、It can…It can”t…的句型確實可廣泛運用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設(shè)計，或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生試著寫my favourite animal，或許對于部分學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性�；蛟S也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。
第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。
小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對于百分之八十的學(xué)生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對于他們來說是不是就有點可有可無呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂于接受呢？
四、教學(xué)細(xì)節(jié)
1、語音語速。
聽課教師建議：低年級教學(xué)中，應(yīng)有意放低語速，選擇簡單易懂的課堂用語，同時應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。
小結(jié)：這一點確實是我需加 強改進(jìn)的地方，有時我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對象是低年級的學(xué)生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時，適當(dāng)?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。
2、板書。
聽課教師建議：板書內(nèi)容最好手寫，給學(xué)生起到良好的`示范作用，同時，對于板書的內(nèi)容，應(yīng)加以重點引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。
小結(jié)：上公開課為了節(jié)省時間，往往板書內(nèi)容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫規(guī)范，確實需要改進(jìn)�；蛟S可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時間，又可以起到示范作用。
3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡
聽課教師建議：教學(xué)的各個環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗，備課時應(yīng)充分考慮，設(shè)計好。
小結(jié)：備課時，我只注意到精心設(shè)計教學(xué)過程以及精心制作課件，但對于各個環(huán)節(jié)的過渡處理，各個環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個問題確實忽略了，所以導(dǎo)致上課時教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。
五、教學(xué)新點
1、音標(biāo)的滲透
二年級的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級中實施音標(biāo)教學(xué)，相對來說還是有點困難，主要是二年級的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過大半年時間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學(xué)生會覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來了。
2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
這節(jié)課我重點教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習(xí)時，我也一向堅持一個原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個答案。我想這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。
小結(jié)：學(xué)生的潛力是無限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在二年級教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來我會逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為三年級做好準(zhǔn)備，同時，也可逐步培養(yǎng)他們的英語演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時多給他們一點有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的成就感。
總結(jié)：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話，我打100分。因為老實講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對于二年級的學(xué)生來講，確實有點難，但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點，甚至我的兩個新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機器人，這些我本以為學(xué)生沒法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了�？梢哉f，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。
最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見，這筆寶貴的財富讓我認(rèn)識到自己的不足。這樣的教研活動很有意義，因為閉門造車，終難進(jìn)步。只有在相互聽課評課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學(xué)，爭取在每次的教研活動中都有新的收獲。
公開課教學(xué)反思14
摘 要： 教學(xué)過程是師生互動、生生互動動態(tài)生成的過程，教師的預(yù)設(shè)是不全面的，課堂隨時有意外驚喜和突發(fā)狀況，所以要對原有教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法進(jìn)行反思，及時調(diào)整和改變教學(xué)策略，不斷完善教學(xué)方案。本文是作者參加市級中考思想品德復(fù)習(xí)研討課《笑對生活》的教學(xué)反思。從素材選擇、問題設(shè)置和信息呈現(xiàn)三個層面談?wù)剝?yōu)化思品課的一些做法。
關(guān)鍵詞： 思想品德 復(fù)習(xí)研究課 《笑對生活》 教學(xué)反思
一、素材選擇：基于學(xué)生生活
如同設(shè)計師對房子進(jìn)行裝修設(shè)計，不管怎樣設(shè)計都得符合住房主人的需求。好的情境材料應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生生活，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。備課時只要有心，靈感的火花就會在生活的積淀中迸發(fā)。選取素材不僅要服務(wù)于書本知識，而且要服務(wù)于學(xué)生發(fā)展。“教師與學(xué)生的教學(xué)生活世界缺乏交往經(jīng)驗，缺乏生命表現(xiàn)，缺乏與現(xiàn)實生活世界的聯(lián)系，并不斷被放大而‘侵占’教師與學(xué)生的日常生活世界”。本課我初步設(shè)想選用學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的典型事例，貼近學(xué)生生活，考慮到借班上課，對學(xué)情了解不夠，在公開課場合學(xué)生是否愿意配合我講述自己的故事，我很矛盾，最終放棄這個思路。集體備課時，有同行建議我選取感動中國人物“油菜花父子”戰(zhàn)勝挫折、追逐夢想的事跡作為素材。名人事跡固然高大上，可我感覺離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不接地氣，我們身邊有沒有這樣的普通人？最后我在溧陽論壇上找到了一則素材，溧陽市昆侖開發(fā)區(qū)徐衛(wèi)飛失去雙臂后練就足書絕技和成功創(chuàng)業(yè)的故事。
二、問題設(shè)置：搭建成功平臺
創(chuàng)設(shè)好情境后，需要設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟，一方面落實知識目標(biāo)，另一方面讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中感悟：信心來源于一次次成功的.體驗。設(shè)計的問題應(yīng)該基于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，如同讓學(xué)生摘桃子，既要讓學(xué)生夠得到，又要讓學(xué)生稍微跳一跳。學(xué)生每一次成功的挑戰(zhàn)體驗都是下一次新的挑戰(zhàn)的原動力。怎樣搭好這個成功的平臺？一切都取決于教師設(shè)計的問題。
首先，設(shè)問指向要具體明確。問題不能拐彎抹角，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗和能力。如徐衛(wèi)飛的事跡材料，我原先設(shè)問：徐衛(wèi)飛戰(zhàn)勝挫折的創(chuàng)新之處對他有何好處？學(xué)生閱讀材料后能直接找到答案，顯然過易，沒有思維力度。
其次，設(shè)問梯度要層層拔高。如果每個問題都拔得太高，學(xué)生就會失去探究興趣，課堂會冷場。如讓學(xué)生回答“結(jié)合材料，談?wù)勑煨l(wèi)飛的事跡對我們戰(zhàn)勝成長道路上的挫折有何啟示？”時，問題拋出去后沒有一石激起千層浪，為急于實現(xiàn)知識目標(biāo)，學(xué)生的答案無法達(dá)到我們的預(yù)設(shè)，無奈之下只好將答案和盤托出，實則在“灌輸”。當(dāng)時我還暗自責(zé)怪學(xué)生不配合，教學(xué)定力和課堂駕馭能力略顯不足。為什么學(xué)生不配合？我們要反思：有沒有留足時間給學(xué)生思考和討論？問題是不是太難？有沒有激活學(xué)生思維？點撥是否到位？歸根結(jié)底，備課時對學(xué)情還是沒有充分預(yù)設(shè)。
三、信息呈現(xiàn)：追求簡約高效
徐衛(wèi)飛的故事很長，我首先考慮找地方電視臺對他的事跡進(jìn)行宣傳報道的視頻，可網(wǎng)站更新，所有關(guān)于他的視頻資料網(wǎng)上都沒有。也曾聯(lián)系徐衛(wèi)飛本人，可他在外地參加活動，那只能對他的事跡材料進(jìn)行文字加工了。最終呈現(xiàn)的是：徐衛(wèi)飛的事跡材料旁邊配了一張他練就足書絕技的圖片，標(biāo)題是“用殘缺的身體，書寫完美人生”。考慮好材料呈現(xiàn)方式后，我們需要注意兩個問題。
第一，適度運用多媒體技術(shù)。
用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，信息容量很大，服務(wù)于書本知識的各種媒體應(yīng)有盡有。使用課件應(yīng)避免張數(shù)過多，且每張都是文字，否則，學(xué)生易視覺疲勞，可以通過多種感官刺激激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生參與熱情。如講中國的自主創(chuàng)新能力不強時，選用蘋果公司第五代ipad各國供應(yīng)商利潤分配圖作為材料，非常形象直觀。另外，可對文字材料關(guān)鍵詞句進(jìn)行字體、顏色、圈點的變換，以便學(xué)生提煉和獲取有效信息。課堂不是我們炫技的場所，濫用多媒體技術(shù)會喧賓奪主。當(dāng)然不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的使用。如板書，一節(jié)課下來，課件展示如同“放電影”，學(xué)生“雁過無痕”。不能一味追求形式上的新穎，而失去課堂的本真和簡約。
第二，恰當(dāng)采用小組合作學(xué)習(xí)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，小組合作看似熱鬧，可還是流于形式，其實不是每個題目都有合作探究的必要。課后交流研討時，聽課老師指出在講到“徐衛(wèi)飛在成長創(chuàng)業(yè)過程中遇到哪些挫折？他又是怎樣克服的？”學(xué)生講完徐衛(wèi)飛受挫的表現(xiàn)后，教師如果用粗點的紅線在材料中將徐衛(wèi)飛遇到的三個挫折劃出來，則學(xué)生接下來找克服挫折的方法就很容易。
教學(xué)本身就是一門缺憾的藝術(shù)，沒有哪一節(jié)課堪稱完美，這一個個驚喜和缺憾正是見證我們專業(yè)成長的原動力。
公開課教學(xué)反思15
〖教學(xué)設(shè)計
這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學(xué)時不必深敲細(xì)推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細(xì)致描繪飛渡場面�？梢龑�(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識。
安排一課時。
一、導(dǎo)入新課。
本文故事性強，扣人心弦，學(xué)生自然會有濃厚興趣，可開門見山，直接入題。
二、學(xué)生齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內(nèi)容。
三、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。
1、集中注意力默讀課文，并勾畫出生字新詞，查工具書加以掌握，同時結(jié)合具體語境確定詞語的含義。
注意以下重點字詞：
對峙：山7才7相對而立。
進(jìn)退維谷：維，文言虛詞；谷，比喻困難的境地。進(jìn)退都陷于困難的境地。
一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時比喻人的思想沒有沾上一點壞影響。
通然不同：迎然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。
嫻熟： 熟練。
眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。
2、細(xì)讀全文，生動地復(fù)述這個故事。
復(fù)述指導(dǎo)：復(fù)述是口頭表達(dá)的基本功，進(jìn)行此類訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。閱讀課文時，把難記的內(nèi)容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復(fù)述清楚。復(fù)述時要突出重點，把握關(guān)鍵之處。教師注意引導(dǎo)。
3、熟讀全文，結(jié)合復(fù)述的.內(nèi)容劃分課文結(jié)構(gòu)層次。
明確：根據(jù)故事的發(fā)展過程，可以分為四部分。
第一部分門一頁段）：寫班羚身陷進(jìn)退兩難的絕境。
第二部分（5－－9段）：彩虹出現(xiàn)，斑羚準(zhǔn)備飛渡。
第三部分（10一16段）：寫斑羚飛渡，重點寫試跳成功。
第四部分（17－18段）：寫頭羊從容走向深淵。
四、品讀全文，思考以下問題。
1、斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？
明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有“鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。
2、七八十只斑羚，有三四對，作者怎樣描寫這次飛渡的？
學(xué)生閱讀回答后明確：作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。 “老斑羚”和“半大斑勢”的試跳情景寫得特別詳細(xì)，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細(xì)細(xì)敘述。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動魄的效果。
講解后可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。
3、畫出文中有關(guān)彩虹描寫的內(nèi)容，體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？組織學(xué)生討論，暢所欲言。
明確：文中寫彩虹的地方主要有三處：⑴斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)；
�、瓢吡顼w渡時彩虹相映，
�、穷^羊走向“那道絢麗的彩虹”。
結(jié)合上下文語境細(xì)心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：
⑴渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；
�、坪嫱酗w渡的氣勢．渲染了飛渡的悲壯美；
⑶渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。
4、組織討論本文所要表現(xiàn)的中心意思。
討論時教師引導(dǎo)：本文通過對斑羚的細(xì)致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現(xiàn)的可貴的整體精神。
五、課堂活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，講述生活中曾見過或者做過的保護(hù)小動物或殘害小動物的故事，要求敘述清楚、生動，突出重點。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會所講故事的內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
活動主要是引導(dǎo)學(xué)生在把握文章的技巧上，學(xué)會運用，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達(dá)某一個道理或某一種感情。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄課文的生動詞語、優(yōu)美句子，整理到筆記本上。
2、熟讀課文，體會文章的寫作技巧。
3、完成課后練習(xí)二。
板書設(shè)計：
一、斑羚身陷絕境（1——4）
二、峰回路轉(zhuǎn)
彩虹出現(xiàn)（5——7）
準(zhǔn)備飛渡（8——9）
三、斑羚飛渡
試跳成功（10）
全體飛渡（11——16）
四、頭羊從容走向深淵（17——18）
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