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基因和染色體的關(guān)系教學反思集
身為一名剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編整理的基因和染色體的關(guān)系教學反思集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
基因和染色體的關(guān)系教學反思集1
總體上來說，課堂把握較好，備課比較充分，課堂效果較好：
1、教學優(yōu)點
受精作用作為減數(shù)分裂與新生命形成的橋梁，對學生了解整個生命過程無疑是不可或缺的。本節(jié)課以受精作用為重點，以問題導(dǎo)引，師生互動，學生探究等多方式，在染色體層面分析了生命現(xiàn)象的多樣性及其意義，啟發(fā)學生對生命的尊重和敬畏。生物受精過程是復(fù)雜的，通過學生知識的擴展，可引發(fā)學生更多的思考，使他們產(chǎn)生更濃厚的興趣。運用多方式教學，活躍課堂氛圍，使學生避免了單純由教師講授所帶來了知識繁重，學生疲勞等弊端。使學生在知識，能力，情感態(tài)度與價值觀等方面都得到提高。
2、講練結(jié)合不足
本課整體上總感覺哪里有些欠缺和不足。原來練習沒有必要拘泥于以往授課的形式。在講完受精作用的時候，也可以設(shè)計一個練習小卷，強化減數(shù)分裂和受精作用的相關(guān)知識。這樣，既鞏固了所學內(nèi)容，學生也不會感覺枯燥無味，反而激發(fā)了學生爭強好勝的'求知心理，從而以更高的學習熱情來對待后邊學習的內(nèi)容。
3、感染力待提高
在課前實際上設(shè)計的比較好，但是真正上了課堂，應(yīng)變能力不足，沒有達到收放自如。
與學生的互動以及對學生的調(diào)動還不夠。有些地方可以大膽的讓他們討論、讓他們舉例，也可以變換形式，這樣課堂氣氛會更好而且學生的積極性會提高很多。這也反映出了自己經(jīng)驗還是不足。生活中的例子舉得較少；練習做的較少。
基因和染色體的關(guān)系教學反思集2
減數(shù)分裂一直是被大家認為高中生物教學內(nèi)容中的難點之一,在教學過程中，筆者感覺比較困難。
�。�、學困原因
難點在于：學生的有絲分裂沒有學好，對于染色體、染色單體和紡錘體等概念模糊不清；二是減數(shù)分裂過程本身又出現(xiàn)了很多概念，如同源染色體、四分體等也比較抽象。三是教材中出現(xiàn)的都是靜態(tài)圖像，學生很難形成連續(xù)動態(tài)的過程。
�。病㈦y點突破
學生比較難理解的幾個概念，我通過構(gòu)建紙板實物模型幫助學生理解。如，染色體、同源染色體、染色單體的概念。這是一個基礎(chǔ)的內(nèi)容，要對這些概念理解透徹，并知道它們的形態(tài)特征。講清染色體的重點在于它的著絲點，個數(shù)和著絲粒的個數(shù)相同，這就決定了它有兩種形態(tài)。同源染色體是大小、形態(tài)相似的，一個來自父方，一個來自母方，最直觀的方法就是大小形態(tài)相似，但顏色不同的'兩條染色體，在我們的題目中一般是一黑一白。（性染色體除外）最后，對于染色單體，它的存在和染色體的形態(tài)有關(guān)，只有當染色體是X狀時才有染色單體，數(shù)目和DNA的個數(shù)相同。
�。�、成效顯著
針對以上問題筆者采取了以下措施：先帶領(lǐng)學生復(fù)習有絲分裂相關(guān)內(nèi)容，明確有絲分裂過程中的相關(guān)概念；重點講解減數(shù)分裂中涉及的概念，尤其是對同源染色體的來源問題給學生作了講解；利用多媒體課件展示減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化，讓學生在頭腦中形成動態(tài)過程。在實際操作中起了很好的作用。
基因和染色體的關(guān)系教學反思集3
1、靈活處理教材
首先，考慮到學生的認知水平及知識的承上啟下，我把前面所學的“減數(shù)分裂中染色體行為”和“孟德爾豌豆雜交實驗中基因的行為”作為問題探討，通過類比推理，猜想基因和染色體的關(guān)系。其次，本節(jié)課補充了“摩爾根的果蠅的測交”內(nèi)容，這有利基本知識目標的達到成，也理清了摩爾根實驗驗證的邏輯順序；由于補充了內(nèi)容，上課時間很緊，故運用類比推理的方法，推斷基因與DNA長鏈的關(guān)系的“技能訓(xùn)練”安排到課后練習完成。最后是教材內(nèi)容的整合：在課堂練習中，設(shè)計了一道回顧科學史的練習。通過對科學史的回顧，學生不僅把前面的知識聯(lián)系起來了，而且對整個有關(guān)“基因”的研究過程有了一個比較全面而整體的認識，使學生對科學家們所作的貢獻和取得的成果有了一個系統(tǒng)的了解。從科學史的角度對學生進行了教育，我認為是有新意和能體現(xiàn)課標新理念的地方，同是也是課標積極倡導(dǎo)的一種做法。
2、精心設(shè)置問題
課堂教學思路清晰，層層遞進設(shè)置問題，具有較好的綜合性，學生需要經(jīng)過一定的思考方能作答，從而促進了學生對問題的討論。
3、讓學生積極參與課堂活動
本節(jié)課有一個比較明顯的學生活動，那就是讓學生根據(jù)摩爾根的假說寫出圖解解釋實驗現(xiàn)象。我是這樣處理的：讓學生在下面自己寫出圖解，同時請兩個學生到黑板上共同完成一個圖解，這兩個學生寫完后，其他的學生也基本上完成了圖解，教師然后請大家就該小組的`圖解進行點評和分析。教學證明，這一做法取得了很好的效果：每個學生都參與了寫圖解的過程，又從別人的圖解中發(fā)現(xiàn)一些與自己共同存在的問題，教師也能利用學生的圖解進行及時有效的指導(dǎo)。
基因和染色體的關(guān)系教學反思集4
本節(jié)課的構(gòu)思比較新穎，課堂中以學生為主體，通過一定創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生自主探究，在相互討論中解決問題。達到預(yù)期目標。教師在教學中恰當?shù)狞c撥與講解，使整個課堂學習氛圍濃郁，師生配合恰到好處，教學效果良好。
1、準備充足
這節(jié)課內(nèi)容與現(xiàn)實生活比較貼近，所以學生的積極性很高，能夠很投入地進入到問題中來，分析問題、解決問題、歸納問題，能夠較好地體現(xiàn)新課程下學生為主體的教學課堂。但越是學生感興趣的內(nèi)容課堂越不好收放自如，有時侯問下一個問題，學生還沒從上一個問題的興奮中走出來，還有就是針對一個問題學生的回答有點“散”，所以，針對這些，我在以后的教學中要從問題的針對性，問題的精練讀來下功夫。
2、課前預(yù)習
由于前面已經(jīng)學習了果蠅眼色的遺傳，對性染色體上的基因等相關(guān)內(nèi)容已有了初步的了解，故學習本節(jié)內(nèi)容的難度有所降低，加之學生課前的預(yù)習，以及學生對本節(jié)內(nèi)容的濃厚的興趣，在紅綠色盲、抗維生素D佝僂病等的遺傳特點的分析上以探究性學習方法展開，融合資料收集、遺傳病的調(diào)查、判斷及推理、討論、遺傳圖譜書寫和遺傳概率計算等，完成新課標確定的`操作技能、信息能力和科學探究能力三個方面的能力目標。
3、難點突破
本節(jié)內(nèi)容以常染色體和性染色體上的基因自由組合為背景，要求學生能分析配子的形成、性狀的顯隱性、親子代的基因型及概率。較難的要求是要以伴性遺傳的特點為突破口設(shè)計遺傳學實驗，以期在子代中根據(jù)性狀判定性別或根據(jù)性別推知其將來性狀。教學中要注意從各種題型中總結(jié)解題方法，歸納伴性遺傳的特點如伴X隱性遺傳是母病子必病、女病父必�。话閄顯性遺傳是父病女必病、子病母必�。话閅遺傳是限雄遺傳，父傳子，子傳孫，僅限雄性個體發(fā)病。
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