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精選半截蠟燭說課稿四篇
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的半截蠟燭說課稿4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
半截蠟燭說課稿 篇1
一、 說教材
1、教材簡析：
《半截蠟燭》是九年義務教育六年制小語江蘇教育出版社出版第十二冊自讀課文第三篇課文。課文生動地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭的事，贊揚了伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。課文可分為四段。描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫地相當細膩。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。
2、教學目標：
目標具有激勵，導向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點和六年級學生學習的實際情況，制定教學目標如下：
�。�1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�2）理解厄運、搖曳、鎮(zhèn)定等詞語。
�。�3） 能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
�。�4） 通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。
3.教學重點、難點：
從不脫離教材本身和學生的接受能力考慮，圍繞課后練習題，確定教學重點，也是教學難點。
通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的.閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。
4.課時安排：
計劃一課時完成
二、 說教法、學法
1. 教法：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循積極指導自學、合作、探究的學習方式的教學理念，運用情境教學法引導學生主動學習、創(chuàng)造學習、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗，多渠道接受信息。
2. 學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
三、 說教學程序：
�。ㄒ唬� 揭示課題
簡單介紹二次大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
�。ǘ� 自學課文，及時反饋。
自讀課文
留給學生充分朗讀的時間，掃除字詞障礙，幫助學生理清文章思路，中間采用學生自評和他人評價相結(jié)合的方法，鼓勵學生體會課文語言的簡練和準確。
半截蠟燭說課稿 篇2
我今天說課的內(nèi)容是《半截蠟燭》�！栋虢叵灎T》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞“正義必勝”這個主題而安排的�！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本科的教學中，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。考慮到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。
3、體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。
“教為學服務”這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。《半截蠟燭》是一篇自讀課文，在其教學過程中應充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學明主，充分發(fā)揮教師的潛能，所以我才用了“學-議-練”的教學模式。所謂學就是自學，在老師的指導下進行自學；議也就是質(zhì)疑問難，并盡可能的自己解決問題；而練就是加強語言文字訓練。
因為教為學服務，所以在教學過程中我不會越俎代庖，放手讓學生運用讀讀、議議等學習方法培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學能力。
對于教學過程，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
（一）:揭示課題，激發(fā)興趣
我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會用多媒體課件播放描繪第二次世界大戰(zhàn)的圖片，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
（二）：復習舊識，溫故知新
“溫故而知新，可以為師矣”，為了讓學生更好的體會半截蠟燭在本文中的作用，我會先讓學生回想上節(jié)課所學對著半截蠟燭進行分析，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，以及了解課文為何會以半截蠟燭作為敘事主線。同時對課文也有了整體把握。
（三）：初讀課文，整體感悟
在這一環(huán)節(jié)，我主要是通過讓學生自由讀3-7自然段。因為閱讀是自我探究的過程而不是被動接受的過程。為幫助學生更好的掌握學習方法，根據(jù)本課的特點，指導學生將“抓住文章中心線索”的學習與對課文的學習多次緊密的結(jié)合起來，自己觀察為題、分析問題、解決問題，以提高對課文的'理解。所以我讓他們邊讀邊思考“為什么這半截蠟燭會成為全家的關(guān)注焦點？”這樣使學生既有了對事物的整體把握，又激發(fā)了興趣。第三、四、五自然段是課文的重點段落要指導學生反復朗讀感悟文章字里行間透露出來的深刻內(nèi)涵，并抓住關(guān)鍵詞句來理解伯諾德夫人一家的勇敢、沉著和機智。首先引導學生感受當時其概況的緊急和氣氛的緊張。
（四）合作探究。重點分析
�。�1）學生快速瀏覽課文，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設計的意圖是滿足學生急于知道故事結(jié)局的好奇心，讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。
（2）精讀課文，分析人物動作，體會人物的心理，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合，我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。
（五）情感升華，自主交流
首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在對人物進行分析之后，學生的觀點肯恩那個會有所改變，此時重提上一階段的問題“你最佩服誰？”學生可能會有另外的回答以及更升入的深析。并且讓他們當著全班同學面前將自己的想法、見解說出來，鍛煉他們的語言組織能力。
對于作業(yè)布置，我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。
（六）板書：
半截蠟燭
伯諾德夫人沉著、機智
杰克 鎮(zhèn)定、勇敢
杰奎琳勇敢、機智
這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。
半截蠟燭說課稿 篇3
一、說教材
《半截蠟燭》這篇課文是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文（下冊）第二單元中的一篇課文。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中應當認真指導學生朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神情、語言和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。考慮到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：
1、通過學習，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、通過朗讀訓練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。
3、通過品味人物的動作、語言、神態(tài)的描寫走進人物豐富的內(nèi)心世界，學習刻畫人物心理的方法。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學理念
教師應當想法設法創(chuàng)設相應的情境，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內(nèi)心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。 如何緊抓語言文字？于永正說："教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點和情感重點設計教學過程……"在這里，我想更進一步地實現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細斟酌、反復鉆研，找到語言重點和情感重點的交融點，把最能體現(xiàn)當時形勢嚴峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來，也要大刀闊斧、刪繁就簡地把雖然也很精妙，但與中心無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開。具體展開就是把文中對人物的描寫（語言、神態(tài)、動作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導學生再三咀嚼其在表情達意上的作用，從而深入領(lǐng)會人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
三、說教法、學法
1. 教法："最有價值的知識是關(guān)于方法的知識",我在教學過程中將主要采用質(zhì)疑點撥法等自主教學模式進行教學。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循"積極指導自學、合作、探究的學習方式"的教學理念，在教學時放手讓學生朗讀感悟，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。
2. 學法：引導學生主動學習、合作學習、探究學習，掌握從讀到思的學習方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會人物心理，進一步思考理解，教師適時點撥，學生細細揣摩，突破難點。
四、說教學程序
第二課時：
�。ㄒ唬╊A習展示
1、 課文主要講了一件什么事？
2、 你從課文中知道了什么？
�。▽W生通過回憶思考回答問題，為繼續(xù)學習新課文做好鋪墊。）
（二）交流釋疑
1、學習3----7段
教師先提出一個思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的.？并且一家留給了你怎樣的印象？讓學生用心地讀課文，畫一畫，說一說，也可同桌相互交流。
教師要引導學生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機智和勇敢。例如：從哪看出伯諾德夫人的機智沉著？學生通過瀏覽、默讀找出"先生們、()輕輕地吹"等詞語讀出人物當時緊張卻不慌亂的心理。
大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學生的學為主，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，還是通過學生找出表現(xiàn)任務機智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會心理活動。圈畫出動作、神情、語言的有關(guān)語句。于永正老師曾經(jīng)說過："語文教學，就是以學生誦讀原文的練習為主線。在今后的語文教學中，我們要進一步落實‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學生在反復誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。" 所以，通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。
在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。你認為是誰救了大家？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。.預設與生成的和諧充分顯示教者的教學內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。課堂上，由于學生的知識與能力的有限，不可能所有的思考都完全正確。怎樣運用巧妙機智的語言不動聲色地調(diào)整課堂指向，糾正學生的錯誤，引導學生正確領(lǐng)悟語言文字的準確運用也是教師的一大難點。
�。ㄈ┩卣寡由�
1.同學們認為是誰拯救他們自己的性命？保護了國家機密？法國總統(tǒng)戴高樂如果知道了這件事，要頒發(fā)榮譽獎章，會給誰呢？
2.續(xù)寫德軍走后，母子三人的精彩對話。
五、板書設計
板書設計主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。是全文的縮放。
半截蠟燭說課稿 篇4
《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學語文六年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元的課文是圍繞"正義必勝"這個主題而安排的。
《半截蠟燭》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時期，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報站的故事。贊揚了母子三人的機智、勇敢和強烈的愛國主義精神。課文描繪了一場緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)
斗，人物的心理活動刻畫得相當細膩。在本課的教學中，應當認真指導學生朗讀。通過對伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動去體會伯諾德夫人一家強烈的愛國主義精神，這也是本課的教學重點。
六年級的學生已經(jīng)具備一定的單獨閱讀理解能力。教學本篇課文主要是讓學生通過朗讀，從課文描寫的人物語言、動作、神態(tài)和心理活動中體會人物的品質(zhì)。考慮到學生的水平定會參差不齊，為了讓全體學生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想，受到情感熏陶和熱愛祖國的思想教育，依據(jù)教材的要求，我制定了以下教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說一說伯諾德夫人一家是怎樣拯救這場災難的。
3.體會伯諾德夫人一家人在險境中動作、神態(tài)、語言以及心理活動。感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機智。學習伯諾德夫人一家人熱愛祖國的思想感情，激發(fā)學生的愛國熱情。
"教為學服務"這是當前把應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。"如何指導學生高效閱讀"使我們本學期要研究的課題。為了在教學過程中充分發(fā)揮學生的積極性，充分發(fā)揮教學民主，充分發(fā)揮學生的潛能，所以我采用了"自主學習----合作討論-----交流探究----總結(jié)提升----拓展閱讀"的教學模式。希望能培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高閱讀能力。
對于教學過程，我設計了以下五個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣
我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學生從小了解善惡，了解歷史。適當拓展了學生的知識面。所以在上課伊始，我會讓學生交流有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)的資料，讓學生了解到第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭。
（二）抓住主線，整體感悟
為了讓學生更好地理解課文，領(lǐng)會這半截蠟燭的特別之處，同時對課文也有了整體把握。在學生讀完課文后，我設計了"這是怎樣的半截蠟燭？"的問題。學生在回答這個問題時，能夠把握學生對課文的`預習情況，從而了解學情。
（三）合作探究，重點分析
�。�1）以小組為單位，全班自由補充，說一說這一家人是怎樣拯救這場災難的。這一設計的意圖是讓每個學生課堂上都有獨立思維的空間，自主學習的能力，使每位學生都會為了問題有目的的學習。
�。�2）精讀課文，分析人物動作、神態(tài)、語言，體會人物的心理，感受人物品質(zhì)，并在小組內(nèi)說一說你最喜歡誰？這主要是本著在教學方法上積極指導自學、合作、探究的學習方式"的教學理念，鼓勵學生在預習時試著批注，畫重點詞句，討論交流體會，教師適時點撥的學習方式，多渠道接受信息。此外，學生的學習是主動的，個性化的，同時又由于個體對事物的欣賞和理解不同，所以容易引發(fā)不同見解的碰撞與融合。
我讓學生互相交流自己最佩服的人是誰？為什么會佩服他？就是為了讓學生自己發(fā)現(xiàn)課文細微之處對人物形象刻畫的作用，從而跟你更好的體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機智。
�。�3）體會環(huán)境描寫在文中的作用
讓學生找找文中環(huán)境描寫的句子，通過增減詞語，讓學生體會環(huán)境描寫對烘托氣氛的作用。
�。ㄋ模┣楦猩A，自主交流
首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。在第二次世界大戰(zhàn)中，涌現(xiàn)了許多平凡而偉大的人物。讓他們抒發(fā)對這些人的敬仰之情。
（五）拓展閱讀
《一路花香》上的《勇氣》講的就是二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生的一個可歌可泣的故事。我設計了三個問題；文章主要講了一件什么事情？贊揚了誰的勇氣？你對他們有什么看法？
（六）作業(yè)布置，
我讓他們試著將課文改編成課本劇的形式，感興趣的同學還可以試著演一演。這主要是旨在對學生進行語言文字訓練。
（七）板書：
半截蠟燭
伯諾德夫人 沉著、機智
杰 克 鎮(zhèn)定、勇敢
杰 奎 琳 勇敢、機智
這一板書旨在體現(xiàn)伯諾德夫人一家在拯救半截蠟燭中體現(xiàn)出的品質(zhì)。
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