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應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答有關(guān)的應(yīng)用題．
2．通過分析題中的數(shù)量關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力．
3．向?qū)W生滲透辯證唯物主義“變中有不變，不變中有變”的觀點(diǎn)．
教學(xué)重點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系，正確列式解答所求的應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
分析數(shù)量關(guān)系，能用自己的語(yǔ)言較簡(jiǎn)練的說出解題思路．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．拍手游戲．
教師：請(qǐng)同學(xué)們注意聽，教師拍手，第一次拍了幾下？第二次拍了幾下？問：第二次拍的是第一次的幾倍？（老師拍兩回①2下、6下．②2下、4個(gè)2下．）
2．看圖填空．
�。�1）○○
□□ □□ □□ □□
因?yàn)?里面有 個(gè)2．
所以□的個(gè)數(shù)是○的 倍．
（2）△△△
○○○ ○○○ ○○○ ○○○
12里面有 個(gè)3．
○的個(gè)數(shù)是△的 倍．
二、新授．
1．觀察討論，初步感知．
出示例題：飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？
①自由讀題，理解題意．
教師：題中告訴了哪些條件？要求的問題是什么？學(xué)生邊回答題里的條件，邊說自己的理解，教師按學(xué)生說的貼出實(shí)物圖．
�、谟^察實(shí)物圖，看圖敘述題意．理解：這道題是誰和誰比，誰是1倍？誰是誰的幾倍？
�、蹜�(yīng)該怎樣列式解答呢？為什么？
給每個(gè)人思考時(shí)間后，分小組討論．討論后全班匯報(bào)，你們組是怎樣想的？
教師強(qiáng)調(diào)：“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不用寫“倍”．
2．討論嘗試，加深認(rèn)識(shí)．
動(dòng)物園里有15只大猴，5只小猴．大猴的只數(shù)是小猴的幾倍？
教師：自由讀題，找找題中的條件，大猴的只數(shù)是小猴的幾倍是什么意思？
教師：這道題應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢？
學(xué)生自己動(dòng)手列式計(jì)算，指名板書．
3．反饋練習(xí)，歸納總結(jié)．
�、�
乒乓球的個(gè)數(shù)是氣球的幾倍？
�、�
量出兩條線段的長(zhǎng)，并說出這兩個(gè)數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系．
第一條的長(zhǎng)度是第二條的幾倍？
由學(xué)生口答出結(jié)果
�、壅n堂小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的'是什么樣的應(yīng)用題？這樣的應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？這種應(yīng)用題應(yīng)該怎樣想？怎樣解答？它與以前學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么關(guān)系？（明確：這種題的特點(diǎn)是已知兩個(gè)數(shù)，求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算．）
4．鞏固練習(xí)．
（1）口答：12里面有（ ）個(gè)6，12是6的（ ）倍．
35里面有（ ）個(gè)7，35是7的（ ）倍．
（2）學(xué)校有10個(gè)足球，2個(gè)排球，5個(gè)籃球．足球的個(gè)數(shù)是籃球的幾倍？
板書設(shè)計(jì)
應(yīng)用題（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）[用除法]
例6 題目
實(shí)物圖
題目解答
探究活動(dòng)
商品價(jià)格
活動(dòng)目的
通過調(diào)查、整理、分析商品價(jià)格，使學(xué)生熟悉求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍．
活動(dòng)過程
1．前期調(diào)查
去自己家附近的商場(chǎng)或超市調(diào)查一些商品價(jià)格．
要求：（1）商品的價(jià)格要是整元數(shù)的；
�。�2）商品的價(jià)格要在1??50元之間．
2．整理、分析調(diào)查數(shù)據(jù)
一號(hào)商品的價(jià)格（元）
價(jià)錢高的商品
二號(hào)商品的價(jià)格（元）
價(jià)錢低的商品
二號(hào)商品的價(jià)格是一號(hào)商品的多少倍
應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1．通過知識(shí)遷移使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解題規(guī)律。
2．正確列式，掌握計(jì)算方法，準(zhǔn)確計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)
明確單位“1”，會(huì)列關(guān)系式。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠根據(jù)題中條件找出和關(guān)系式中相對(duì)應(yīng)的數(shù)量。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．什么叫百分?jǐn)?shù)？
2．把下列各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。(保留一位小數(shù))
0.75= 1.25= 0.786= 1.763≈ 0.9855≈
3．列式計(jì)算，說分析思路。
六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？
說思路：關(guān)鍵句是“占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾”，也就是120人占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾。和六年級(jí)人數(shù)相比，六年級(jí)人數(shù)做單位“1”，關(guān)系式為
已達(dá)標(biāo)人數(shù)÷六年級(jí)人數(shù)
小結(jié)：這是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的應(yīng)用題。因?yàn)樗蟮膯栴}是表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，所以用除法計(jì)算。關(guān)鍵是找單位“1”，用單位“1”做除數(shù)。
(二)講授新課
改變準(zhǔn)備題為例題，把“幾”改成“百”。
例1六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(兒童組)的有120人，占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾？
1．讀題，說出例題與準(zhǔn)備題有什么不同？百分?jǐn)?shù)表示什么？(表示兩個(gè)量之間的倍數(shù)關(guān)系。)這道題與準(zhǔn)備題的解題思路一樣嗎？
2．說解題思路。(小組互說，集體訂正。)
這道題的關(guān)鍵句是“占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾”，把問題補(bǔ)充完整，也就是已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的120人占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾。和六年級(jí)人數(shù)比，六年級(jí)人數(shù)是單位“1”，做標(biāo)準(zhǔn)量。達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的120人是和六年級(jí)學(xué)生人數(shù)相比的量。
3．列關(guān)系式：
已達(dá)到國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)÷六年級(jí)總?cè)藬?shù)
4．列式：
(板書)120÷160=0.75=75％
答：占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的75％。
請(qǐng)同學(xué)們看計(jì)算格式：通常先求出商，用小數(shù)表示，然后，再轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)。
問：結(jié)果表示什么？為什么沒單位名稱？
(體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)與六年級(jí)學(xué)生人數(shù)是倍數(shù)關(guān)系，所以沒有單位名稱。)
5．求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
(相同點(diǎn)：應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征、數(shù)量關(guān)系、解題方法都用除法計(jì)算；不同點(diǎn)是最后結(jié)果，一個(gè)用分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)，另一個(gè)是用百分?jǐn)?shù)表示兩數(shù)間的倍數(shù)關(guān)系。)
6．解這類題的關(guān)鍵是什么？
(明確單位“1”的量；找準(zhǔn)與單位“1”相比的量，用與單位“1”相比的量除以單位“1”。)
7．過渡到例2。
百分?jǐn)?shù)還可以叫做什么？(百分率，百分比。)
你在日常生活中，聽到過哪些率？(發(fā)芽率，出勤率，合格率……)
求這些率有什么作用？表示什么意思呢？
師：實(shí)行科學(xué)種田，為了保證基本苗數(shù)量，又避免浪費(fèi)種子，就要先進(jìn)行發(fā)芽率的試驗(yàn)。求發(fā)芽率就是求發(fā)芽的種子數(shù)占試驗(yàn)種子總數(shù)的百分之幾。通常用下面的公式計(jì)算：
問：“率”表示什么？(兩個(gè)數(shù)相除的商。)
師：發(fā)芽率是百分率的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)的形式(％)表示，所以，要“×100％”。
例2某縣種子推廣站，用300粒玉米種子做發(fā)芽試驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的'種子有288粒。求發(fā)芽率。
1．默讀題，說已未知條件。
2．什么叫發(fā)芽率？(同桌互說)
3．根據(jù)發(fā)芽率公式，自己列式。集體訂正。
問：結(jié)果有單位名稱嗎？為什么？
4．根據(jù)發(fā)芽率的公式，你們能說出求下列百分率的公式嗎？(邊說邊投影。)
想一想：你能告訴大家一個(gè)百分率公式嗎？
5．練習(xí)：第137頁(yè)“做一做”。強(qiáng)調(diào)先寫公式，再列式計(jì)算。(集體訂正。)
(三)鞏固練習(xí)
(投影)
1．一班種樹40棵，二班種樹48棵，二班種的棵數(shù)占一班的百分之幾？(集體訂正)
48÷40=120％
為什么不是40÷48？(一班是單位“1”，一班種的棵數(shù)做除數(shù)，二班種的棵數(shù)是和一班相比的量，做被除數(shù)。)
2．讀題，說單位“1”；列式，說結(jié)果。
�、�2是5的百分之幾？
(5是單位“1”，2÷5=0.4=40％。)
②5是2的百分之幾？
(2是單位“1”，5÷2=2.5=250％。)
�、�4千米相當(dāng)于5千米的百分之幾？
(5千米是單位“1”，4÷5=0.8=80％。)
�、�20分鐘是1小時(shí)的百分之幾？能直接列式嗎？先怎么辦？
3．以小組為單位說分析思路后，個(gè)人在本上列式，集體訂正。
①某村前年造林15公頃，去年造林18公頃，是前年造林的百分之幾？
②某種錄音機(jī)原價(jià)560元，現(xiàn)價(jià)是320元。現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾？原價(jià)是現(xiàn)價(jià)的百分之幾？
�、勰成a(chǎn)隊(duì)割青草200噸，曬成干草后還有120噸。求青草的含水率？
關(guān)鍵要明確，青草含水重量，就是失去的水分，即：青草曬成干草后少的重量。
�、苣衬昙�(jí)一班有男生22人，女生20人。女生占男生的百分之幾？男生占女生的百分之幾？男生占全班人數(shù)的百分之幾？
分析第三問，全班人數(shù)是單位“1”，全班人數(shù)是男生和女生的總和，所以，除數(shù)就是男女生人數(shù)的和，列式為：22÷(22＋20)。
問：第三問與前兩問有什么區(qū)別？
�、菽硡^(qū)綠化環(huán)境，前年種花草200公頃，去年比前年多40公頃。前年種花種草是去年的百分之幾？
小組討論分析，誰是單位“1”，誰是和單位“1”相比的量？會(huì)列式嗎？集體訂正。
4．根據(jù)：“24，60”兩個(gè)數(shù)編“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的題。
應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁(yè)例11
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力．
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡片、小黑板、投影儀、圓片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，知識(shí)遷移
1．出示口算卡片搶答．
2．口述算式和得數(shù)（出示投影片）．
（1）3個(gè)2的和是多少？
（2）5個(gè)7的和是多少？
�。�3）2個(gè)5可以說成5的（ ）倍。
(4)3個(gè)4可以說成4的（ ）倍。
（數(shù)學(xué)教材本身具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性,舊知是新授的前提與基礎(chǔ),新授是舊知的擴(kuò)展與深化。,舊知復(fù)習(xí)是一種鋪墊和前導(dǎo),發(fā)揮著促進(jìn)學(xué)生順利理解和掌握新授內(nèi)容的作用。）
3．導(dǎo)入新課
�。�1）學(xué)生擺圓片，第一行擺2個(gè)，第二行擺4個(gè)．
指導(dǎo)學(xué)生明確第一行擺2個(gè)圓片，第二行擺4個(gè)圓片，擺了2個(gè)4，所以第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍．
板書課題 求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題
二、探究新知．
教學(xué)例4同類的應(yīng)用題（小黑板）
郭曉翔今年12歲，劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師今年多大年齡？
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意．
（2）引導(dǎo)學(xué)生找已知條件并板書：
已知條件：郭曉翔今年12歲
劉老師的年齡是郭曉翔的3倍
求得問題：劉老師今年多大年齡？
（3）教師提示：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，也就是劉老師的年齡是3個(gè)12，為了加深理解，今天我們用線段圖來表示題意，用一條線段表示郭曉翔今年12歲，用3個(gè)線段的長(zhǎng)表示劉老師的年齡，教師板書并同時(shí)演示 “應(yīng)用題”畫線段圖．
�。�4）從線段圖上你知道了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明確：劉老師的年齡是郭曉翔的3倍，劉老師年齡大，郭曉翔年齡小，求劉老師的年齡也就是求3個(gè)12或12的3倍是多少．
�。�5）啟發(fā)學(xué)生回答計(jì)算過程，并引導(dǎo)學(xué)生口述解題思路．
�。ń虒W(xué)中沒有運(yùn)用課本上的例題，而是選擇了學(xué)生與老師年齡來講授同類的知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到，在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成有意識(shí)地用數(shù)學(xué)眼光觀察和認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。同時(shí)也為了激發(fā)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。）
4．完成81頁(yè)“做一做”的第2題．
媽媽買了4米白布，買花布的米數(shù)是白布的3倍，買了多少米花布？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問題．
�。�2）通過移動(dòng)投影片出示線段圖，幫助學(xué)生分析題意和數(shù)量關(guān)系．
�。�3）學(xué)生列式計(jì)算．
三、全課總結(jié)．
通過學(xué)習(xí)知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)這個(gè)數(shù)的和，用乘法計(jì)算．
四、隨堂練習(xí)．
列式計(jì)算
�。�1）2個(gè)7相加是多少？
�。�2）7的2倍是多少？
�。�3）3個(gè)6相加是多少？
�。�4）6的3倍是多少？
五、布置作業(yè)．
1、小波有5元錢，小翔的錢是小波的3倍．小翔有多少錢？
2、旬陽(yáng)縣陽(yáng)光學(xué)校男生人數(shù)是女生人數(shù)的3倍，女生有18人，男生有多少人？
3、旬陽(yáng)縣陽(yáng)光學(xué)校有4個(gè)籃球，足球的個(gè)數(shù)是籃球的4倍，足球有多少個(gè)？
4、圓珠筆每支2元，鋼筆的價(jià)錢是圓珠筆的6倍，鋼筆每支多少錢？
�。ㄔ诮o學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，我往往會(huì)費(fèi)一番心思，選擇一些開放性的`作業(yè)。使學(xué)生真切地體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“生活中處處有數(shù)學(xué)”，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中許多實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)“真管用”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。促進(jìn)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而去解決問題，增進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。）
教學(xué)反思：
1.教師將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識(shí)“生活化”。所謂“生活化”，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新解決問題的能力。
2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是與生活實(shí)際密切相關(guān)的，讓學(xué)生接觸社會(huì)，貼近生活，給學(xué)生生活化的練習(xí)，才能更好地使他們了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用。理解“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這句話的深刻含義，形成學(xué)以致用、學(xué)為所用的思想，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，并逐步提高用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)及提高解決生活問題的效率。
應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)會(huì)列方程解比較容易的兩步應(yīng)用題。
2.知道列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是找應(yīng)用題中相等的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
列方程解應(yīng)用題的方法步驟。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)題意分析數(shù)量間的`相等關(guān)系。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
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（二）練習(xí)（課件演示：列方程解應(yīng)用題）
商店原有一些餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克。這個(gè)商店原來有餃子粉多少千克？
1.讀題，現(xiàn)解題意。
2.學(xué)生獨(dú)立解答。
3.集體訂正。
解法一：35＋40＝75（千克）
解法二：設(shè)原來有xx千克餃子粉。
答：原來有75千克餃子粉。
（三）教師說明：這種方法（解法二）就是我們今天要學(xué)習(xí)的列方程解應(yīng)用題。
板書課題：列方程解應(yīng)用題
二、新授教學(xué)
（一）教學(xué)例1（繼續(xù)演示課件：列方程解應(yīng)用題）
例1.商店原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋后，還剩40千克。這個(gè)商店原來有多少千克餃子粉？
1.讀題，理解題意。
2.教師提問：通過讀題你都知道了什么？
教師板書：原有的重量－賣出的重量＝剩下的重量
3.教師提問：等號(hào)左邊表示什么？等號(hào)右邊表示什么？
賣出的餃子粉重量直接給了嗎？應(yīng)該怎樣表示？
教師板書：原有的重量－每袋的重量×賣出的袋數(shù)＝剩下的重量
4.根據(jù)等量關(guān)系式列出方程并解答。
教師板書：解：設(shè)原來有 千克餃子粉。
答：原來有75千克餃子粉。
5.小結(jié)：列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？
�。ǘ┙虒W(xué)例2 （繼續(xù)演示課件：列方程解應(yīng)用題）
例2.小青買4節(jié)五號(hào)電池，付出8.5元，找回0.1元。每節(jié)五號(hào)電池的價(jià)錢是多少元？
1.讀題，理解題意。
2.提問：要解答這道題關(guān)鍵是什么？
3.學(xué)生獨(dú)立解答。
4.學(xué)生匯報(bào)解答過程。
�。ㄈ┛偨Y(jié)列方程解應(yīng)用題的一般步驟（繼續(xù)演示課件：列方程解應(yīng)用題）
（四）練習(xí)
商店原來有15袋餃子粉，賣出35千克以后，還剩40千克，每袋餃子粉重多少千克？
三、課堂小結(jié)
今天你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？步驟呢？
四、課堂練習(xí)
�。ㄒ唬┌衙總�(gè)方程補(bǔ)充完整。
1.小明買4枝鉛筆，每枝xx元，付給營(yíng)業(yè)員3.5元，找回0.3元
__________________________________＝0.3
2.建筑工地運(yùn)來5車水泥，每車xx噸，用去13噸以后還剩7噸。
__________________________________＝7
�。ǘ┝蟹匠探獯�。
服裝廠有240米花布。做了一批連衣裙，每件用布2.5米，還剩65米。這批連衣裙有多少件？
五、課后作業(yè)
1.圖書小組原來有一些故事書，借給3個(gè)班，每班18本，還剩35本。原來有故事書多少本？
2.四年級(jí)做了3種顏色的花，每種25朵，布置教室用去一些以后還剩28朵。布置教室用去多少朵？
六、板書設(shè)計(jì)
應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教學(xué)第二冊(cè)第３３－－３４頁(yè)的例２和例３，練習(xí)九中的第１－－３題。
教學(xué)目的：１、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的'應(yīng)用題。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生理解能力，分析問題能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多幾的應(yīng)用題。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒖谒悖ǎ兜溃� ２、看圖比多少？（２道）
二、新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例２
�。ǎ保┏鍪就队捌ǎ�
（２）哪個(gè)多些，哪個(gè)少些？找出同樣多的部分。
�。ǎ常┲赋觥鞅取鸲鄮�？
�。ǎ矗┛矗常稠�(yè)例２，△和○圖，再填空。
�。病⑼瓿桑常稠�(yè)“做一做”題目
�。ǘ┙虒W(xué)例３
（１）讀題，理解題意
（２）投影：（出示白兔和黑兔）找了誰多誰少
�。ǎ常┮龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，求白兔比黑兔多幾只？用減法計(jì)算
�。ǎ矗⿲�(duì)照?qǐng)D講述
�。病⑼瓿桑常错�(yè)“做一做”
�。痢⒆x題
�。�、討論分析
Ｃ、列式解答
三、做課中課（拍手游戲）
四、鞏固練習(xí)
�。�、練習(xí)九的第一題
�。�、練習(xí)九的第二、三題
�。场Z紅旗游戲
五、小結(jié)：今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，要先想：哪個(gè)數(shù)比較多，再想來比較多的數(shù)是由哪兩面三刀部分組成的，從它里面去掉和另一數(shù)同樣多的部分，就能算出比另一個(gè)數(shù)多的。
應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的.基本方法
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
先補(bǔ)條件再解答
生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
1、，實(shí)際用了多少天？
2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？
師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問題來進(jìn)行。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示例1：玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計(jì)劃用12完成，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？
�、拍x題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問題？
⑵通過讀題你知道了什么？
⑶提問：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？
�。üぷ骺偭�、工作效率）
這兩個(gè)條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？
（先求實(shí)際每天的工作效率）怎樣求呢？
�、葘W(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
反饋：教師出示解答過程
請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
提問：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以要進(jìn)行檢驗(yàn)，你覺得如何來檢驗(yàn)?zāi)兀?/p>
先讓學(xué)生討論方法：驗(yàn)算已知條件是否相同。
�、勺寣W(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
反饋時(shí)讓學(xué)生說清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答，再驗(yàn)算。
服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計(jì)劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？
反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
�、艑W(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
�、浦该涣�
在交流中逐步出示
課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
三、鞏固練習(xí)
1、先說解題思路再列式
�、乓槐竟适聲�120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑵一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
⑶一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
�、纫槐竟适聲�120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
2、課堂練習(xí)
練一練第2、3、4、5題
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)？
應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)歸一應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能正確地分析歸一應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握這類應(yīng)用題的解答規(guī)律；學(xué)會(huì)列綜合算式解答歸一應(yīng)用題。
2．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)有條理有根據(jù)的進(jìn)行思考，提高分析、解答實(shí)際問題的能力。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、動(dòng)腦分析、仔細(xì)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，會(huì)解答此類應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
線段圖的畫法及檢驗(yàn)方法。
教學(xué)過程
一、聯(lián)系生活，激趣引入。
（課前，可以布置任務(wù)：讓學(xué)生調(diào)查各自所用的學(xué)習(xí)用品的價(jià)錢）
1．教師：我想買些學(xué)習(xí)用品做獎(jiǎng)品，但是不知道哪種好，價(jià)錢又合適。正好同學(xué)們做了調(diào)查，誰愿意介紹一下。
學(xué)生介紹，如：這種鋼筆很好用，每支8元。
師問：我要賣6支，需要多少錢？用到了我們學(xué)過的哪一數(shù)量關(guān)系？
列式：8×6＝48（元）單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)
2．教師：剛才我看到××的鉛筆很好看，他告訴我買這3支鉛筆共花了4元5角，我想買這樣的10支，要花多少錢呢？
此時(shí)，學(xué)生可能會(huì)答出也可能答不出．如果有答對(duì)的，請(qǐng)他說說是怎樣算的；如果沒有，教師則問：要想知道10支這樣的鉛筆要花多少錢，就要先求出什么？（單價(jià)）
根據(jù)哪一數(shù)量關(guān)系求單價(jià)？（總價(jià) ÷ 數(shù)量 ＝ 單價(jià)）
3．教師導(dǎo)入：生活中這樣的問題還有很多，今天我們就一起來研究這樣的問題．
二、嘗試討論，學(xué)習(xí)新知．
1．出示例3：學(xué)校買3個(gè)書架，一共用75元．照這樣計(jì)算，買5個(gè)要用多少元？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自由出聲讀題，找出已知條件和問題
�。�2）小組討論：嘗試用線段圖表示題目的條件和問題并分析題里的數(shù)量關(guān)系．
（3）教師提問：“照這樣計(jì)算”是什么意思？按照題目的意思應(yīng)該先算什么？再算什么？
�。�4）各組匯報(bào)，全班重點(diǎn)圍繞“線段圖的畫法”、“照這樣計(jì)算”的含義展開討論：
“照這樣計(jì)算”即按照3個(gè)書架是75元這樣的單價(jià)去計(jì)算5個(gè)書架的價(jià)錢．每個(gè)書架就是75÷3＝25（元）
（5）按照剛才的思路解題．
a．每個(gè)書架多少元？
75 ÷ 3 ＝ 25（元）
b．買5個(gè)要用多少元？
25 × 5 ＝ 125（元）
教師讓學(xué)生獨(dú)立列出綜合算式并訂正：75÷3×
5 教師提問：這道題怎樣檢驗(yàn)？請(qǐng)檢驗(yàn)這道題．
教師指名完整地說說這道題的解題思路．
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果把第三個(gè)條件改為“ 6個(gè)、9個(gè)、12個(gè)”，問題不變，仍求要用多少元？怎樣列式？為什么？
2．將第三個(gè)條件改為“200元”，問題改為“可以買多少個(gè)書架？”成為例4．
出示例4：學(xué)校買了3個(gè)書架，一共用7 5元．照這樣計(jì)算，200元可以買多少個(gè)書架？
讓學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，理解題意．
重點(diǎn)討論：線段圖應(yīng)該怎樣改？這道題要先求什么？
�、蹖W(xué)生獨(dú)立解題．
a．每個(gè)書架多少元？
75÷3＝25（元）
b．200元可以買多少個(gè)書架？
200÷25＝8（個(gè)）
④共同討論：怎樣列綜合算式？為什么要給75＋3加上小括號(hào)？
200 ÷（75 ÷ 3）
�、萁處熖釂枺哼@道題怎樣檢驗(yàn)？
⑥引導(dǎo)學(xué)生說說自己的解題思路是什么？改為“400元”、“800元”、“1000元”，問題不變，應(yīng)該怎樣列式？
3．請(qǐng)同學(xué)們自己試做下面兩道題。
�、僖惠v汽車2小時(shí)行70千米．照這樣計(jì)算，7小時(shí)行多少千米？
②一臺(tái)磨面機(jī)5小時(shí)磨小麥250千克．照這樣計(jì)算，磨1750千克小麥，需要幾小時(shí)？
訂正：
�、賏．每小時(shí)行多少千米？
70 ÷ 2 ＝ 35（千米）
b．7小時(shí)行多少千米？
35 × 7 ＝ 245（千米） 70 ÷ 2 × 7
�、赼．每小時(shí)磨小麥多少千克？
250 ÷ 5 ＝ 50（千克）
b．磨1750千克小麥需要幾小時(shí)？
1750 ÷ 50 ＝ 35（時(shí)） 1750 ÷（250 ÷ 5）
請(qǐng)學(xué)生分別說說各題的解題思路是什么？
教師提問：比較例
3、例4和試做（3），每?jī)傻李}之間的相同地方是什么？不同地方是什么？解題思路上有什么相同地方？
使學(xué)生明確：從應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)上看，前兩個(gè)條件相同（給出了總數(shù)量和份數(shù)），都有“照這樣計(jì)算”的語(yǔ)句，第三個(gè)條件和問題不同．從解題思路上看，第一步都要求出單位數(shù)量（即每份數(shù)是多少、單價(jià)、速度等），教師點(diǎn)題，出示課題：歸一應(yīng)用題．
三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維．
1．獨(dú)立分析題目的條件和問題，找出先求什么，再列綜合算式．
①小林看一本故事書，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，7天可以看多少頁(yè)？
�、谛×挚匆槐竟适聲�，3天看了24頁(yè)．照這樣計(jì)算，全書128頁(yè)，多少天可以看完？
2．在正確的.算式后面畫“√”，并說出為什么．
�、傩∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他家離學(xué)校720米，要走多少分鐘？
A．300 ÷ 5 × 720 B．720 ÷（300 ÷ 5）
C．720 ÷ 5 ÷ 300 D．720 ÷ 300 ÷ 5
�、谛∶�5分鐘走300米，照這樣的速度，他從家到學(xué)校要走 15分鐘，他家離學(xué)校有多少米？
A．300 × 5 × 15 B．300 ×（15 ÷ 5） C．300 ÷ 5 × 1
5 （3）用不同的方法解答下面的應(yīng)用題。
某食堂4天用大米800千克，照這樣計(jì)算，1600千克大米夠吃幾天？
四、課堂小結(jié)，質(zhì)疑問難．
這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么？應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（先求出一份數(shù)是多少）解題的思路是什么？解題時(shí)應(yīng)該注意什么問題？同學(xué)們還有不明白的問題嗎？
五、布置作業(yè)．
1．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，12個(gè)同學(xué)一共可以糊多少個(gè)紙盒？
2．三年級(jí)同學(xué)在校辦工廠勞動(dòng)，5個(gè)同學(xué)糊了35個(gè)紙盒．照這樣計(jì)算，要糊154個(gè)紙盒需要多少個(gè)同學(xué)？
教學(xué)反思：
“歸一問題”實(shí)際上是數(shù)量間成正比例關(guān)系的問題。這種問題通常用算術(shù)方法解答比較簡(jiǎn)單。同學(xué)掌握了算術(shù)解法，可以鞏固前面學(xué)過的常見數(shù)量關(guān)系，又為以后學(xué)習(xí)比例、函數(shù)打下初步基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的歸一問題做了準(zhǔn)備。歸一問題是在除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。關(guān)鍵是先用除法求出“單位數(shù)量”是多少，然后把它作為固定不變的數(shù)量（題里一般都說明“照這樣計(jì)算”），進(jìn)行推算。
一種類型是求出單位數(shù)量是多少后，再求幾個(gè)這樣的單位數(shù)量是多少；第二種類型是求出單位數(shù)量是多少后，再求有幾個(gè)這樣的單位。在教學(xué)這種應(yīng)用題時(shí)，小標(biāo)題只要求同學(xué)口述，不必寫出來。通過例題，使同學(xué)弄清怎樣利用線段圖把已知條件和問題表示出來。在第五冊(cè)是老師和同學(xué)一起利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，這里開始訓(xùn)練同學(xué)獨(dú)立畫線段圖，為今后借助線段圖這種直觀手段進(jìn)一步學(xué)習(xí)更復(fù)雜的應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。根據(jù)歸一題的特點(diǎn)，用兩條線段表示較清楚。如第一題，第一條線段先表示出3個(gè)書架一共用75元。第二條線段再表示5個(gè)書架用多少元。兩條線段中，要用同樣長(zhǎng)的線段表示每個(gè)書架的單價(jià)。教材中突出引導(dǎo)同學(xué)想，要求5個(gè)書架用多少元要先算什么，弄清解答歸一題的關(guān)鍵是先求出單位數(shù)量（在這里具體地說是單價(jià)）。例8先分步列式解答，然后再列綜合 算式解答。這是為了能跟線段圖配合，便于同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系。以后應(yīng)使同學(xué)既會(huì)用分步列式解答，又會(huì)用綜合算式解答。但同學(xué)做題時(shí)除了有指定要求的以外，不限制同學(xué)必需用哪一種方法解答。
第二題仍是買書架的問題，以便于同第一題的數(shù)量關(guān)系和解法進(jìn)行比較。通過線段圖可以清楚地看出前兩個(gè)條件完全相同，只是第三個(gè)條件和問題不同。因此解答這種 應(yīng)用題的關(guān)鍵也是先求出單位數(shù)量（單價(jià)）。這樣就可以使同學(xué)更好地掌握這種題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。在做完兩道題之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)兩個(gè)例題進(jìn)行比較，找出它們的 一起點(diǎn)，使同學(xué)弄清它們的前兩個(gè)條件相同，明確解題的關(guān)鍵都是先求出單位數(shù)量。
在“做一做”里，讓同學(xué)仿照例題的解答方法獨(dú)立完成，使同學(xué)熟悉這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
為了突出解答兩種歸一題的第一步都要先算出“單位數(shù)量”，教材的編排注意把兩種題對(duì)比出現(xiàn)（如第7、9、10題）。第8題通過表格形式 滲透函數(shù)思想，使同學(xué)通過解答初步體會(huì)到路程是隨著時(shí)間的變化而變化的。另外，還注意帶著復(fù)習(xí)已學(xué)的兩步應(yīng)用題、口算以和混合運(yùn)算等內(nèi)容。 “歸一問題”實(shí)際上是數(shù)量間成正比例關(guān)系的問題。這種問題通常用算術(shù)方法解答比較簡(jiǎn)單。同學(xué)掌握了算術(shù)解法，可以鞏固前面學(xué)過的常見數(shù)量關(guān)系，又為以后學(xué)習(xí)比例、函數(shù)打下初步基礎(chǔ)，也為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的歸一問題做了準(zhǔn)備。歸一問題是在除法簡(jiǎn)單應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。關(guān)鍵是先用除法求出“單位數(shù)量”是多少，然后把它作為固定不變的數(shù)量（題里一般都說明“照這樣計(jì)算”），進(jìn)行推算。
應(yīng)用題一教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的一般步驟，會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。
2.提高學(xué)生分析、解答應(yīng)用題的能力。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題和檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)
分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程
一、談話引入
教師：我們解答過許多應(yīng)用題，有一步計(jì)算的、也有兩步計(jì)算的。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)解答較復(fù)雜的應(yīng)用題，并歸納出解答應(yīng)用題的步驟和檢驗(yàn)的方法。
教師板書：應(yīng)用題
二、講授新課
（一）教學(xué)例1
例1.一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套，剩下的要3天做完，平均每天要做多少套？
1.學(xué)生分組討論思考題
�。�1）找出已知條件和問題
（2）怎樣用線段圖表示題意？如何分析數(shù)量關(guān)系？
�。�3）怎樣分步列式？怎樣列綜合算式？
（4）怎樣驗(yàn)證是否正確？
2.匯報(bào)討論結(jié)果
�。�1）課件演示：一般應(yīng)用題1（出示摘錄的已知條件和問題，及線段圖）
�。�2）提問：要求剩下的平均每天做多少套，要先求出什么？后3天做了多少套怎么求呢？已經(jīng)做的套數(shù)怎么求？
（3）學(xué)生列式
分步：75×5＝375（套）
660－375＝285（套）
285÷3＝95（套）
綜合：（660－75×5）÷3
�。剑�660－375）÷3
�。� 285÷3
�。� 95（套）
�。�4）教師小結(jié)檢驗(yàn)過程。
方法一：按照原來的題意，依次檢驗(yàn)每一步列式和計(jì)算是不是對(duì)。
方法二：把最后結(jié)果當(dāng)做已知數(shù)，按照題意倒著一步一步地計(jì)算，看結(jié)果是不是符合原來的一個(gè)已知條件。
3.規(guī)納概括
�。�1）課件演示：一般應(yīng)用題2
�。�2）教師提問：這四步你感覺你應(yīng)把主要精力放在哪一步上？哪一步最重要？
（3）小結(jié)：解答應(yīng)用題時(shí)，我們應(yīng)把主要精力放在理解題意上，因?yàn)榻忸}思路是根據(jù)題意確定的。第二步是最重要的`，它決定著思路是否正確。
三、鞏固練習(xí)
（一）四年級(jí)和五年級(jí)要給500棵樹澆水，四年級(jí)每天澆50棵，澆了4天；剩下的由五年級(jí)來澆，澆了5天。五年級(jí)每天澆多少棵？
�。ǘ├钚倌�3.2元錢買文具，買了4支鉛筆，每支0.6元。剩下的錢買圖畫紙，每張0.2元，可以買幾張？
�。ㄈ┬仑S農(nóng)具廠趕制540件農(nóng)具，前10天平均每天制32件，余下的要在5天完成，平均每天要制多少件？
�。ㄋ模┮粋�(gè)裝訂小組要裝訂2640本書，3小時(shí)裝訂了240本。照這樣計(jì)算，剩下的書還需要多少小時(shí)能裝訂完？
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.教師出示不同算法，請(qǐng)同學(xué)討論是否正確。
四、質(zhì)疑調(diào)節(jié)
1.今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？
2.審題除了以上方法外，還有什么方法檢驗(yàn)?zāi)�？解答�?yīng)用題為什么要檢驗(yàn)？（討論）
五、課后作業(yè)
（一）學(xué)校買來280千克大米，計(jì)劃吃7天，實(shí)際每天比計(jì)劃少吃5千克，這批大米實(shí)際吃了多少天？
�。ǘ┘滓覂傻叵嗑�300千米，一輛大車從甲地到乙地計(jì)劃行6小時(shí)，實(shí)際每小時(shí)比原計(jì)劃多行10千米，實(shí)際幾小時(shí)到達(dá)？
�。ㄈ┭b訂小組計(jì)劃裝訂一批書，每小時(shí)裝訂180本，10小時(shí)可以裝訂完。如果每小時(shí)比原計(jì)劃多裝訂20本，幾小時(shí)可以裝訂完？
六、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：
該教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如審題，用摘錄條件和問題的方法；分析數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生用綜合法和分析法進(jìn)行分析，在條件和問題之間架起一座橋梁，找到解題思路，提高學(xué)生邏輯思維能力。
探究活動(dòng)
猜兩位數(shù)
活動(dòng)目的
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)方法
表演前請(qǐng)觀眾心里想好一個(gè)兩位數(shù)，再請(qǐng)觀眾將自己想的兩位數(shù)乘167，然后加上2500，請(qǐng)觀眾把最后得數(shù)報(bào)出來，表演者就知道觀眾心里想的是哪一個(gè)兩位數(shù)。
例如：觀眾想的是59，他按規(guī)定計(jì)算出
59×167＋2500＝12353
表演者根據(jù)報(bào)的得數(shù)計(jì)算
53×3＝159
于是就知道觀眾想的是59.
活動(dòng)過程
1.教師進(jìn)行表演
2.學(xué)生探討其中的奧妙
3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)游戲。
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